2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartA第三課時教學實錄人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartA第三課時教學實錄人教PEP課程基本信息1.課程名稱：2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartA第三課時教學實錄人教PEP

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的四個核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對話練習和角色扮演，學生將提升語言運用能力，理解不同文化背景下的交流方式，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時增強自主學習意識，提高學習效率。學情分析五年級（1）班的學生整體英語學習基礎良好，能夠掌握基本的詞匯和句型。在知識層面，學生對英語字母、音標有一定的了解，能夠進行簡單的單詞拼寫和句子閱讀。然而，學生的英語學習層次存在差異，部分學生能夠流利地進行日常對話，而部分學生在詞匯量和語法運用上仍有待提高。

在能力方面，學生的聽說能力相對較強，能夠參與簡單的英語對話，但在寫作和閱讀理解上存在一定的困難。學生的思維品質表現(xiàn)各異，部分學生能夠運用英語進行邏輯思維，而部分學生則更依賴于母語思維。

素質方面，學生的合作意識和團隊精神較強，但在獨立思考和自主學習上有所欠缺。行為習慣上，學生上課時能夠保持良好的紀律，但在課后復習和預習方面存在不足，影響了學習效果。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，采用分層教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。其次，教師應加強課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。最后，教師需要培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過布置課后作業(yè)和開展課外活動，幫助學生鞏固所學知識，提高英語綜合運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如角色扮演、情景模擬，讓學生在實際語境中運用所學知識。

2.合作學習法：組織小組活動，讓學生在互動中練習對話，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

3.任務型教學法：設計貼近生活的任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用新知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.互動式軟件應用：利用英語學習軟件，進行在線練習和游戲，增強學習的趣味性和互動性。

3.作業(yè)平臺使用：通過在線作業(yè)平臺布置和收集作業(yè)，及時反饋學生學習情況，提高教學效率。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示與主題相關的圖片或視頻，如不同職業(yè)的人物圖片，引導學生思考并分享自己能做什么。

-提問：“Whatcanyoudo?”讓學生用英語表達自己的能力。

-引導學生回顧上一節(jié)課學到的內容，復習相關詞匯和句型。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解本節(jié)課的主要句型和語法點，如：“Ican...”和“Canyou...?”，通過例句和示范，讓學生理解并模仿。

-第二條：通過互動問答，讓學生練習新學的句型，如教師提問：“Canyoudance?”學生回答：“Yes,Ican./No,Ican't.”

-第三條：展示不同職業(yè)的圖片，讓學生用新學的句型描述圖片中人物的能力。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：分組進行角色扮演，每組選擇一個職業(yè)，用英語描述該職業(yè)的工作內容。

-第二條：進行“ShowandTell”活動，每個學生展示自己的一項特長，并用英語介紹。

-第三條：組織“Canyou...?”游戲，學生互相提問并回答，練習新學的句型。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論并回答“Whyisitimportanttolearnaboutdifferentjobs?”學生可能回答：“Ithelpsusunderstandwhatpeopledoforaliving./Itcaninspireustochooseourfuturecareers.”

-第二方面：討論并回答“HowcanwepracticeourEnglishinreal-lifesituations?”學生可能回答：“WecantalktopeopleinEnglish./WecanwatchEnglishmoviesandTVshows.”

-第三方面：討論并回答“Whataresomejobsthatarepopularinourcountry?”學生可能回答：“Doctors./Teachers./Engineers.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學到的內容，強調重點句型和語法點。

-提問：“Whatdidwelearntoday?”讓學生復述所學內容。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，如與家人用英語交流自己的能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《MyFamily》文章：讓學生閱讀一篇關于家庭成員和各自職業(yè)的文章，增加對家庭結構和工作環(huán)境的了解。

-《JobsAroundtheWorld》故事集：提供一系列關于世界各地不同職業(yè)的故事，幫助學生了解不同文化和職業(yè)的特點。

-《FutureJobs》文章：介紹未來可能出現(xiàn)的新興職業(yè)，激發(fā)學生對未來職業(yè)選擇的興趣和思考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查找自己感興趣的職業(yè)信息，包括工作內容、所需技能和未來發(fā)展趨勢。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，學生可以制作關于自己理想職業(yè)的PPT或小報，進行班級分享。

-組織一個“職業(yè)探索日”，邀請家長或社區(qū)中的專業(yè)人士來校分享他們的職業(yè)經歷和經驗。

3.結合實際生活的實踐活動

-學生可以參與社區(qū)服務活動，如幫助老人購物、照顧小孩，從而體驗不同職業(yè)的工作內容。

-家庭作業(yè)可以包括設計一個家庭日計劃，每個家庭成員負責一項家務，并用英語描述自己的工作。

-學校可以組織職業(yè)體驗活動，如模擬法庭、醫(yī)院等，讓學生親身體驗不同職業(yè)的角色。

4.利用多媒體資源進行拓展

-通過YouTube等視頻平臺，學生可以觀看不同職業(yè)的英文視頻，如職業(yè)介紹、工作日視頻等。

-利用英語學習軟件，如Duolingo或RosettaStone，學生可以練習與職業(yè)相關的詞匯和短語。

5.跨學科學習活動

-學生可以結合數(shù)學知識，計算不同職業(yè)的平均工資或預測未來職業(yè)需求。

-結合歷史學科，學生可以研究特定職業(yè)的歷史發(fā)展，了解其演變過程。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據(jù)所給句子的意思，用正確的句型完成句子。

-例題：She_______(can)playtheguitarverywell.

-答案：Shecanplaytheguitarverywell.

2.選擇正確的單詞填空

-題型：在句子中選出正確的單詞填空。

-例題：Whatcanyou_______(do,does)inyourfreetime?

A.doB.does

-答案：A.do

3.角色扮演

-題型：根據(jù)所給情景，進行角色扮演，使用正確的句型進行對話。

-例題：情景：A：Whatcanyoudo?B：Icanplaythepiano.

-答案：A：Whatcanyoudo?B：Icanplaythepiano.

4.寫作練習

-題型：根據(jù)所給提示，寫一段關于自己能力的英語短文。

-例題：提示：Writeashortpassageaboutyourhobbiesandwhatyoucandorelatedtothem.

-答案：Ihavemanyhobbies.Oneofthemispainting.Icanpaintlandscapesandportraits.Ienjoyexpressingmyfeelingsthroughcolorsandshapes.WhenIpaint,Ifeelrelaxedandhappy.

5.詞匯運用

-題型：根據(jù)句子的意思，選擇合適的詞匯填空。

-例題：He_______(likes,likesto)playfootballwithhisfriends.

A.likesB.likesto

-答案：B.likesto

6.語法應用

-題型：根據(jù)句子的語法結構，選擇正確的選項。

-例題：Ifyou_______(be,am,is)ateacher,whatwouldyouteach?

A.beB.amC.is

-答案：A.be

7.日常對話

-題型：根據(jù)所給對話情景，完成對話。

-例題：情景：A：Whatcanyoudo?B：Icanplaytheguitar.

-答案：A：Whatcanyoudo?B：Icanplaytheguitar.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要內容，包括新學的句型、詞匯和語法點。

2.強調本節(jié)課的重難點，如正確使用“Ican...”和“Canyou...?”句型。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，通過日常對話和寫作來鞏固所學知識。

當堂檢測：

1.詞匯檢測

-讓學生聽寫本節(jié)課所學的關鍵詞匯，如“dance,read,write,playfootball”等。

-學生需在規(guī)定時間內完成聽寫，教師隨后批改并給予反饋。

2.句型應用檢測

-給出幾個情景，讓學生用“Ican...”或“Canyou...?”句型進行回答。

-例如：

-情景一：A：Whatcanyoudo?B:__________

-情景二：A：Canyouplaytheguitar?B:__________

-學生需在規(guī)定時間內完成回答，教師巡視并給予即時反饋。

3.角色扮演檢測

-分組進行角色扮演，每組選擇一個職業(yè)，用英語描述該職業(yè)的工作內容。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，評估其在實際語境中運用句型和詞匯的能力。

4.寫作練習檢測

-讓學生用英語寫一段短文，描述自己的一項特長和為什么喜歡這項活動。

-教師評估學生的寫作能力，包括語法正確性、詞匯運用和表達清晰度。

5.小組討論檢測

-讓學生就“Whyisitimportanttolearnaboutdifferentjobs?”進行小組討論。

-教師記錄學生的討論要點，并在課后進行評價。

通過課堂小結和當堂檢測，教師能夠評估學生對本節(jié)課內容的掌握程度，同時也能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，以便在后續(xù)的教學中進行針對性的輔導。檢測的目的是為了鞏固所學知識，提高學生的語言運用能力。板書設計①重點知識點：

-核心句型：Ican.../Canyou...?

-動詞第三人稱單數(shù)形式變化規(guī)則

-職業(yè)詞匯：dance,read,write,playfootball,etc.

②詞匯：

-can（能，會）

-play（玩，演奏）

-football（足球）

-guitar（吉他）

-read（閱讀）

-write（寫）

③句型：

-Icandance.（我會跳舞。）

-Canyouplaytheguitar?（你會彈吉他嗎？）

-IcanreadEnglishbooks.（我能讀英語書。）

-Whatcanyoudo?（你能做什么？）教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待開始了。回顧整個教學過程，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動比我想象的要活躍。學生們在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到非常欣慰。他們能夠運用所學的句型和詞匯進行交流，這說明他們對新知識掌握得比較扎實。但是，我也注意到，有些學生在表達時詞匯量有限，這需要我在接下來的教學中更加注重詞匯的擴展。

其次，我在課堂上嘗試了情境教學法，通過展示圖片和視頻來創(chuàng)設真實語境。這種教學方法讓學生們更加直觀地理解了句型和詞匯的用法。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于視頻中的英語對話理解不夠，這可能是因為他們的英語基礎還不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學中，加強聽力訓練，提高學生的聽力理解能力。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于角色扮演和“ShowandTell”活動表現(xiàn)出極大的興趣。他們在這些活動中不僅復習了所學知識，還鍛煉了自己的表達能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在參與活動中存在害羞、不自信的問題。針對這個問題，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，提高他們的自信心。

在總結回顧環(huán)節(jié)，我讓學生自己回顧本節(jié)課的內容，這個做法非常有效。學生們能夠主動復述所學知識，這表明他們對知識的掌握程度較高。但是，我也注意到，部分學生在回答問