2024年優(yōu)秀小學(xué)語文教案模板（共6篇）

第1篇：小學(xué)語文優(yōu)秀教案

小學(xué)語文優(yōu)秀教案《秋天》教學(xué)設(shè)計及反思

《秋天》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)設(shè)計

一、課文特點

《秋天》是聞名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。

它們具有既來自人世的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點；表現(xiàn)了詩人對秋天的寵愛和贊美之情；

表達了作者對祖國大好河山、對大自情。

二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要在閱讀中"提高自己的觀賞品嘗和審美情趣"，閱讀教學(xué)

的重點是培育學(xué)生具解、觀賞文學(xué)作品的實力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)，要突

出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方為此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問和技能：

有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩把握詩歌意境，感悟詩人思想感情

2、過程和方法：反復(fù)朗讀，在讀中感知詩歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩歌的意境，在讀中

3、情感、看法和價值觀：

培育學(xué)生酷愛自然、健康高尚的審美情操。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體會詩歌意境美

品嘗詩歌的語言美

教學(xué)難點是；揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

難點突破方法：內(nèi)聯(lián)（已知的同類作品），外延（課后"研討與練習(xí)"中他人的作品）然后，

以1比指導(dǎo)對個體的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀促悟。

四、教法學(xué)法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法：

依據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際狀況，我主要采納誦讀法：教會學(xué)生如何讀詩，在讀

中如何感受語言美；過聯(lián)想和想象知詩歌的意境，體會詩人感情。激發(fā)愛好法：引起學(xué)生閱讀的

愛好；探討質(zhì)疑法：在合作中共同學(xué)習(xí)這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培育了朗讀實力、語

言表達實力、想象實力。

2、學(xué)習(xí)方法：

古人主見："授人魚，不如授人以漁"，在全面推動課程改革的今日，課堂上不僅要傳授文

化學(xué)問，更重學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后接著教化或終身教化打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)的終級

目標(biāo)正如葉圣陶所言：不待老生自能讀文；不老師評點，學(xué)生自能作文。因此，加強對學(xué)生的學(xué)

法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀課堂始終，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法：把握

韻律，感受詩歌的音樂美；發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美，感會詩歌的情感美。

3、教學(xué)手段：

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)協(xié)助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中，

利用學(xué)生多種多種形式的感知，豐富學(xué)生的干脆閱歷和感性相識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而

比較全面、深刻地駕馭材料。的播放可以增加直觀性，提高課堂效率。A%.六、教學(xué)程序設(shè)計:

為完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的：第一環(huán)節(jié)：引秋（2分鐘）

1、圖片展示，你看了有什么印象？

2、你是否記得寫秋的名句？

3、那詩人筆下的秋是怎樣的？

（輕松的心情利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好和欲望；同時生的創(chuàng)建性思維、視察實力和口語表達實力。）其次環(huán)節(jié)：誦秋（8分鐘）

本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的"秋"有個總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、正音

（積累字詞，豐富語言材料）

3、讀"課前提示"，想一想，我們該以一種怎樣的語氣和情感讀？

"深情絮語"說明節(jié)奏不宜強，速度不宜快，做到輕松柔軟舒緩，懷著對求的酷愛贊美之情

（使學(xué)生朗讀找到依據(jù)，明確詩歌的朗讀要依據(jù)詩歌內(nèi)容夫確定）

4、老師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、辨別朗讀語氣、語調(diào)。

5、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，老師賜予適當(dāng)?shù)募睢?/p>

（這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步駕馭朗讀技巧，培育語感的同

時，還能夠駕馭精讀養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。也注意了對學(xué)生智力

素養(yǎng)中留意力的培育，使學(xué)生的認(rèn)知智力素養(yǎng)中的愛好與情感得以提升，熬煉學(xué)生的自信念。同

時也突出了本課的教學(xué)重點。）第三環(huán)節(jié)：（品秋）

以第一節(jié)為例，體會詩歌意境，品嘗詩歌語言（25分鐘）

1、詩人在詩中選取哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景？

露珠、鐮刀、水果、冷霧、網(wǎng)、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

2、為何選這些景物？

（寫秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來寫，以此對學(xué)生的寫作進行指導(dǎo)）

3、但只是排列有代表性的事物，會有詩情嗎？

（讓學(xué)生明白意思沒變，但我們的想象卻沒有了，更別說感受生動顯明的畫面了。“丁丁"：

聽覺，如聞其聲，"瓢"：山谷很靜，"空山不見人，但聞人語響""飽食"擬人手法"棲息”

先品詞意義；再悟，這里是秋天了稻滿倉，谷滿地，一派豐收景象。這樣，以學(xué)生為主，老師引

導(dǎo)為輔培育了學(xué)生自主合作探究的實力，事實上生一種閱讀方法，不但培育了學(xué)生的聯(lián)想與想象

實力、表達實力還使學(xué)生感悟到了詩的意境美，達到教學(xué)目的。

4、給這節(jié)詩加一個詩意的名字：農(nóng)家豐收圖

5、出示和其次、第三節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生按第一接的方法小組品嘗二三節(jié)。

（本環(huán)節(jié)以學(xué)生探討為主，老師協(xié)助引導(dǎo)為輔,使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使

教學(xué)目標(biāo)中的實力目標(biāo)同時也培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同共享合作的樂趣,

感受勝利的喜悅。這事實上也是教給學(xué)的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟?qū)嵙Φ玫桨緹挼耐瑫r，檢測了學(xué)生

的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合實力，并使之得以提高詩的理解上升到了一個高度。）

6、比較閱讀《秋景》

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)：（5分鐘）

1、查找描寫秋天的詩歌、名句。

（在積累字詞句篇的同時，熬煉了學(xué)生篩選、查找資料的實力，提高了語文素養(yǎng)。）

2、背誦本詩

設(shè)計意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)學(xué)問的驗收

教學(xué)反思

本節(jié)課我是在培育學(xué)生各方面素養(yǎng)的前提下設(shè)計的。教學(xué)中采納學(xué)問遷移、老師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)

生自學(xué)法法方法.運用電教媒體體等多種教學(xué)手段，培育學(xué)生愛好和實力，滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有

機地結(jié)合在一起，使學(xué)生得到但在時間支配上有些不妥，拼讀部分時間較長。另外，學(xué)生是一個

一個獨立的個體，每個人的閱讀經(jīng)驗有差異，關(guān)注學(xué)生個體上還要加強一些。

第2篇：小學(xué)語文優(yōu)秀教案

小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例

小學(xué)記敘文優(yōu)秀教案（附范文）

記寒假里的一件事

課題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文

教學(xué)要求：1、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有肯定條理。2、書寫工整，注意不寫錯

別字，會用常用的標(biāo)點符

號。

教學(xué)重點：內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順，有肯定條理。

教學(xué)難點：內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順，有肯定條理。

教具預(yù)備：有關(guān)的范文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

寒假結(jié)束了，你覺得這個寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是

以前某個寒假中比較難忘的事）用詳細(xì)的例子加以說明。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，仔細(xì)加以思索）

你認(rèn)為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容詳細(xì)、真情實感）

三、組織材料

1、學(xué)生依據(jù)要求進行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？2、說一說你為什么選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行溝通）2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，依據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，老師

應(yīng)留意評價學(xué)生的評價，要充分確定特長，適當(dāng)?shù)闹赋鲰氁Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有肯定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行剛好評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容詳細(xì)、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學(xué)們的某個事情，大家提出的改進的方案。

小組每進行探討，報探討的結(jié)果進行匯報。

3、老師總（Jia。shizong）結(jié)：只有把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)了，才能讓人有身臨其境之感，只

有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)會用心去寫作文，而不是用筆。

五、動筆訓(xùn)練

依據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。留意要?巴過程寫得生動詳細(xì)、真摯感人。（留意標(biāo)點符號

的運用；留意不要寫錯別字。）

六、范文：

寒假中一件好玩的事

安逸的寒假結(jié)束了，回想起來真是發(fā)生了不少好玩的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯

臥撐。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特別的作業(yè)（俯臥撐）.正覺得

吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸肯定會夸我?guī)拙洌蓻]想到，爸爸說："小帆，你做的太

不標(biāo)準(zhǔn)了，有空兒，爸爸給你做個標(biāo)準(zhǔn)的。"我說："那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)。"

吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊"小帆，快來呀。"我以為出了什么

事，馬上跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊練習(xí)的超群技

能。爸爸自得地說："我給你做個標(biāo)準(zhǔn)的，看好了。"只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩

手撐在地上，兩腿同時向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臣障的打算。媽媽洗完碗也過來觀看，只見

爸爸剛要向下俯臥時，可能有點焦急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴

啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：

"你這個當(dāng)年部隊的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不熬煉，將來連路都走不動了J

爸爸從地上爬起來，紅著膾，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的狀況下笑得

太過分了，讓爸爸尷尬了，我趕忙走過去學(xué)著爸爸的樣子,做起俯臣耀，還不斷讓爸爸指教，終

于讓爸爸下了臺階。以后，爸爸堅持熬煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時候，我們?nèi)?/p>

人還去游泳。現(xiàn)在爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下

各項體育技能也不斷的提高。

現(xiàn)在，每當(dāng)我做俯臥撐時，還經(jīng)常想起那件好玩的事。

講評

目的：依據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實際狀況對學(xué)生進行指導(dǎo)講評。

一、總結(jié)本次作文的基本狀況。

二、本次作文較好的進行表揚。L請好的同學(xué)讀自己的作文。

2、全班同學(xué)仔細(xì)傾聽，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？

(舉出詳細(xì)的實例(Juchujutideshili),是那個情節(jié)還是?？)3、對他的作文你覺得還有

什么地方可以進行再思索、在創(chuàng)作.

三、修訂錯別字。

對同學(xué)們錯字率較高的字進行修訂

(在小黑板上)

四、同學(xué)改錯，老師進行復(fù)批。

小學(xué)語文課教學(xué)案例

水營小學(xué)：朱家海

我這學(xué)期在小學(xué)四年級語文教材（人教版）第一課《桂林山水》的教學(xué)中頗受感受，現(xiàn)整

理如下：

在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，對于景美、情深的課文，老師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然地入

境入情，在陶情冶性的同時，品嘗生動、形象的語言。細(xì)細(xì)品讀、仔細(xì)思索，我也深有同感。語

文不是無情物，它本身棲息著浪漫和詩意，作者情意的表達就隱匿于語言文字的深處。語文教學(xué)

要讓情感流淌，讓課堂充溢濃濃的人文情懷。

案例

*?

在品讀"桂林山水的靜、清、綠"這分時，我是這么處理的。師：同學(xué)們，課文主要抓

住了漓江水的哪幾個特點來寫的？生：靜、清、綠。

師：你能把它的靜、清、綠讀出來么？

生：能。（學(xué)生齊讀，但是效果很不志向。）

師：同學(xué)們讀的還不錯，假如感情再投入些就更好了。生讀，可是感情還是不到位。我只好

接著往下進行下面的內(nèi)容。從上面的案例不難看出，我動身動機是好的，我極力想讓學(xué)生能通過

有感情朗讀進一步在情感上和文本產(chǎn)生共鳴，即使是在學(xué)生朗讀非常不志向的狀況下，我也想通

過自己的表揚激發(fā)起學(xué)生朗讀的愛好，但效果甚微。終歸，學(xué)生對漓江水還是比較生疏的，在情

感上不能一下子和課文融為一體。我忽視了應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生的情感一步步自然

升華。所以，造成了這一教學(xué)環(huán)節(jié)的失敗。

師：同學(xué)們，讀了這段文章你有什么收獲？

生1:我感覺漓江的水真是太美了！

生2:我知道了這部分寫出了漓江水靜、清、綠的特點。

師：說得不錯。你能用感嘆的語氣說說嗎？

生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！（學(xué)生語氣平淡）

師：你能讀出這種感情嗎？（生讀，較前面有了些感情。然后老師出示課件學(xué)生練習(xí)朗讀這

三個感嘆句）

師：大家讀得很好,可是漓江的水原委靜、清、綠到什么程度我還是想象不出來，那怎么辦

呢？

生：還要把它讀詳細(xì)才能讓人感受到。

師：這樣吧，老師讀上半句，同學(xué)們讀下半句。怎么樣？（生讀得特別投入。）

師：你能說說你為什么讀的這么好么？

生1:我是邊想象邊讀的。

生2:我留意了語氣的改變。

生3:我是懷著深深的贊美之情讀的。

生.

師：原來讀好書有這么多的好方法。下面同學(xué)們選擇自己喜愛的方法再練一練，信任你會讀

的更棒.

師：漓江水這么美，你們想不想親自去看一看？（播放課件）師：同學(xué)們，帶著你剛才的感受

再把這部分美美的讀（這次同學(xué)們讀的特別有感情，聽課老師都熱情的鼓起掌來。）這次

的教學(xué)，我不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了朗讀的情境，而且采納多種形式讓學(xué)生的情感一步步得到升華。在

教學(xué)時注意了學(xué)生的情感體驗，抓住關(guān)鍵句讓學(xué)生反復(fù)讀、漸漸嚼、細(xì)細(xì)品、深深悟，讓理性的

語言伴隨著感性的形象深深地才q艮到學(xué)生的精神世界中，使學(xué)生在情感上與文本產(chǎn)生共鳴，真正

感悟到漓江水的漂亮，受到美的熏陶和情感的陶冶。2024年5月10日

第3篇：小學(xué)語文優(yōu)秀教案

小學(xué)語文優(yōu)秀教案《秋天》教學(xué)設(shè)計及反思

《秋天》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)設(shè)計

一、課文特點

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。

它們具有既來自人世的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點；表現(xiàn)了詩人對秋天的寵愛和贊美之情；

表達了作者對祖國大好河山、對大自情。

二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要在閱讀中"提高自己的觀賞品嘗和審美情趣"，閱讀教學(xué)

的重點是培育學(xué)生具有感觀賞文學(xué)作品的實力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)，要突

出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、學(xué)問和技能：

有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩把握詩歌意境,感悟詩人思想感情

2、過程和方法：反復(fù)朗讀，在讀中感知詩歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩歌的意境，在讀中3、情

感、看法和價值觀：

培育學(xué)生酷愛自然、健康高尚的審美情操。三、教學(xué)直、難點

教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體會詩歌意境美

品嘗詩歌的語言美

教學(xué)難點是；揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

難點突破方法：內(nèi)聯(lián)（已知的同類作品），外延（課后”研討與練習(xí)"中他人的作品）然后，

以此指導(dǎo)對個體的解讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀促悟。四、教法學(xué)法與教學(xué)手段1、教學(xué)方法：

依據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際狀況，我主要采納誦讀法：教會學(xué)生如何讀詩，在讀

中如何感受語言美；過聯(lián)想和想象知詩歌的意境，體會詩人感情。激發(fā)愛好法：引起學(xué)生閱讀的

愛好；探討質(zhì)疑法：在合作中共同學(xué)習(xí)這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培育了朗讀實力、語

言表達實力、想象實力。2.學(xué)習(xí)方法：

古人主見："授人魚，不如授人以漁”，在全面推動課程改革的今日，課堂上不僅要傳授文

化學(xué)問，更重要的是學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為他們今后接著教化或終身教化打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)的終級

目標(biāo)正如葉圣陶所言：不待老師講解讀文；不老師評點，學(xué)生自能作文。因此，加強對學(xué)生的學(xué)

法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫終，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法：把握

韻律，感受詩歌的音樂美；發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美；感受詩情的情感美。3、教學(xué)手段:

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)協(xié)助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中，

利用學(xué)生多種感覺形式的感知，豐富學(xué)生的干脆閱歷和感性相識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而

比較全面、深刻地駕馭材料。多媒放可以增加直觀性，提高課堂效率。A%.六、教學(xué)程序設(shè)計:

為完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的：第一環(huán)節(jié)：引秋（2分鐘）

1、圖片展示，你看了有什么印象2、你是否記得寫秋的名句3、那詩人筆下的秋是怎樣的

（輕松的心情利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好和欲望；同時生的創(chuàng)建性思維、視察實力和口語表達實力。）其次環(huán)節(jié)：誦秋（8分鐘）

本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的"秋"有個總體印象。1、初讀課文，劃出文中的

生字、詞.2、正音

（積累字詞，豐富語言材料）

3、讀"課前提示"，想一想，我們該以一種怎樣的語氣和情感讀

"深情絮語"說明節(jié)奏不宜強，速度不宜快，做到輕松柔軟舒緩，懷著對求的酷爰贊美之情

（使學(xué)生朗讀找到依據(jù)，明確詩歌的朗讀要依據(jù)詩歌內(nèi)容來確定）4、老師范讀，學(xué)生劃出朗讀

節(jié)奏、辨別朗讀語氣、語調(diào)。5、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，老師賜予適當(dāng)?shù)募睢?/p>

（這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步駕馭朗讀技巧，培育語感的同

時，還能夠駕馭精讀養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。也注意了對學(xué)生智力

素養(yǎng)中留意力的培育，使學(xué)生的認(rèn)知智力素養(yǎng)中的愛好與情感得以提升，熬煉學(xué)生的自信念。同

時也突出了本課的教學(xué)重點。）第三環(huán)節(jié)：（品秋）

以第一節(jié)為例，體會諾歌意境，品嘗詩歌語言（25分鐘）1、詩人在詩中選取哪些景物來表

現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景

露珠、鐮刀、水果、冷霧、網(wǎng)、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女2、

為何選這些景物

（寫秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來寫，以此對學(xué)生的寫作進行指導(dǎo)）3、但只

是排列有代表性的事物，會有詩情嗎

（讓學(xué)生明白意思沒變但我們的想象卻沒有了，更別說感受生動顯明的畫面了。“丁丁"：

聽覺，如聞其聲，身臨山谷很靜，"空山不見人，但聞人語響""飽食"擬人手法"棲息"：先

品詞意義；再悟，這里是秋天給農(nóng)家?guī)砹说緷M一派豐收景象。這樣，以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)為

輔培育了學(xué)生自主合作探究的實力，事實上也是教給學(xué)生一種閱但培育了學(xué)生的聯(lián)想與想象實力、

表達實力還使學(xué)生感悟到了詩的意境美，達到教學(xué)目的。））4、給這節(jié)詩加一個詩意的名字：

農(nóng)家豐收圖

5、出示和其次、第三節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生按第一接的方法小組品嘗二三節(jié).

（本環(huán)節(jié)以學(xué)生探討為主，老師協(xié)助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使

教學(xué)目標(biāo)中的實力目標(biāo)同時也培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同共享合作的樂趣，

感受勝利的喜悅。這事實上也是教給學(xué)的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟?qū)嵙Φ玫桨緹挼耐瑫r，檢測了學(xué)生

的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合實力，并使之得以提高詩的理解上升到了一個高度。）6、比較

閱讀《秋景》

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)：（5分鐘）1、查找描寫秋天的詩歌、名句。

（在積累字詞句篇的同時，熬煉了學(xué)生篩選、查找資料的實力，提高了語文素養(yǎng)。）2、背

誦本詩

設(shè)計意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)學(xué)問的驗收

教學(xué)反思

本節(jié)課我是在培育學(xué)生各方面素養(yǎng)的前提下設(shè)計的。教學(xué)中采納學(xué)問遷移、老師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)

生自學(xué)法法等多種教用電教媒體體等多種教學(xué)手段，培育學(xué)生愛好和實力，滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有

機地結(jié)合在一起，使學(xué)生得到全面發(fā)間支配上有些不妥，拼讀部分時間較長。另外，學(xué)生是一個

一個獨立的個體，每個人的閱讀經(jīng)驗有差異，所以設(shè)生個體上還要加強一些。

第4篇：小學(xué)語文面試優(yōu)秀教案

小學(xué)語文面試優(yōu)秀教案

2024山西老師聘請考試

小學(xué)語文老師資格面試《桃花心木》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課6個生字，正確讀寫”熬煉、枯萎、插秧"等詞語.

通過反復(fù)閱讀，體會文中"不確定"等含義，理解種樹人隔三差五澆水的緣由，了解借

物喻人的手法。

體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)驗?zāi)ゾ毑拍芨玫剡m應(yīng)生活的道理。

二、教學(xué)重難點

通過理解重點詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

領(lǐng)悟作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實際相聯(lián)系。

三、教學(xué)方法

朗讀法、探究探討法

四、教學(xué)手段

ppt展示關(guān)于桃花新木的圖片

五、教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入

師展示關(guān)于桃花心木的圖片

導(dǎo)入語：同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學(xué)們細(xì)致視察一下，英勇地站起

向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎？

結(jié)合學(xué)生回答，引出課題―桃花心木

過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結(jié)的很好，可以看到許多同學(xué)在課前已經(jīng)做了

充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今日就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。（二）通讀課文，整體感知

1朗讀課文，師強調(diào)易錯字："鍛、萎”.2024山西老師聘請考試

2.學(xué)生簡要概述文中講了怎樣的T牛事一種樹人是怎樣種樹的？

過渡語，同學(xué)們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡要概述，大家知道種樹

人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?（板書：隔三差五、不規(guī)律）

（三）研讀詞句，深化體會

1.請同學(xué)們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎么想的？

2.當(dāng)"我"了解到種梃人如此種樹的緣由之后，"我"為什么會感動?（小組探討代表發(fā)言）。

3.文中的"不確定"是什么意思?（學(xué)生探討，自由發(fā)言，師總結(jié)）。4.請同學(xué)自由探討"桃

花^木為什么不枯萎了呢"。并請代表發(fā)言。（師總結(jié)：因為它已

經(jīng)學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境了）。（四）有感情朗讀，談感受

過渡語，現(xiàn)在文中"我”的懷疑最終解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更

堅毅的成長。那么，同學(xué)們，你們通過種樹人種樹這個故尋得到了什么啟示呢？

師引導(dǎo)，分小組探討，組內(nèi)代表發(fā)言。

預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)當(dāng)理解父母和老師對我們的教化;⑶我們要

向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅毅品質(zhì)。（五）遷移拓展

說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?（借物喻人）（六）作業(yè)小結(jié)

寫一篇有關(guān)植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

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小學(xué)語文《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計新授課

第一課時

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會工程雄偉、精致的特點及作者描寫的方法。3、從本課語言文字

材料中感受古埃及人民的勘勞和才智。4、正確、流^1」、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)和了解文明古國，并理解本文的寫作手法，

理解并駕馭本文的寫作手法

圖片

略

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？

人們必定會想到塔"。2、板書課題

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1(2(2(1(23

1、例如華智老師：古老神奇的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么

疑問？或者還想了解什么？

學(xué)生自由質(zhì)疑、老師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題

2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能細(xì)致讀讀每個自然段，針對個自然段的內(nèi)

容試著提一兩個問題嗎？

第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？

其次自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？

第三自然段：

a、金字塔有多少座？最大的是哪座？b、金字塔的外形有什么特點？c、金字塔的結(jié)構(gòu)

怎么樣？第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？

第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？

第六自然段：金字塔有什么意義？

四、小結(jié)并布置作業(yè)。

古埃及、印度、巴比倫、中國

雄偉

埃及的金字塔才智的結(jié)晶精致

小學(xué)語文《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計

新授課

第一課時

1.了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯美奇妙。2.通過學(xué)生自學(xué)溝通，

培育學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的實力。3.激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。4.學(xué)習(xí)收集資

料。

了解雅魯藏布大峽谷的特點。

學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

1.有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片.2.雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件.3.錄音機、磁帶

一、激發(fā)爰好、導(dǎo)入

誰來說一說。

1.（老師放歌曲《喜馬拉雅山》2

3.師：同去巡游雅魯藏布大峽谷。

（板書：212呢？今日312①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱

為"世界第一壯美景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法在課文空白處畫"問題泡泡"。

3.學(xué)生依據(jù)閱讀要求，用自己喜愛的方式自讀課文。

溝通匯報

1.溝通自讀疑難

華智老師：讀了課文，你們有什么不理解的地方須要提出來一起探討的嗎？

生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并用實物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡"。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1.師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光聞名遐邇，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生

自由發(fā)言。

2.下面就選擇你印象最深的、最喜愛的段落來分組自學(xué)。

老師出示自學(xué)提綱：

1）讀一讀，把你最喜愛的語句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示

出來.3）讀一讀，把你心中的感受說出來.

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，老師指導(dǎo)。

3.學(xué)生分組匯報，老師點撥指導(dǎo)。（同時理解重點詞句。）

四、拓展實踐

老師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，想法。

五、拓展總結(jié)

這個美稱。

六、嘗試運用1.嘗試練筆。

生練筆，師巡察學(xué)情。2.班級溝通。3.演讀課文。

向游人介紹最熟識的某方面的內(nèi)容。

略

說課稿

敬重的各位評委老師，你們好！

我是今日的*號選手，我今日說課的題目是《》下面我將從說教材說學(xué)情說教法與學(xué)法說教

學(xué)流程與板書設(shè)計等幾個方面對本課進行說明。---------是一年級一冊一組中的一篇課

文，該單元的訓(xùn)練重點是---------本文主要講解并描述了---------「年級的學(xué)生具有----------

基于以上幾種因素和新課標(biāo)中知過情三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1--------------2--------------3--------------4--------------

依據(jù)單元目標(biāo)和教學(xué)要求，我的重點確定為：-------------難點確定為---------------

為完成上述教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效果，敬重語文學(xué)科的課堂特點等因素，我打算采納的

教法有，講授指導(dǎo)法，突破本為的教學(xué)重點，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，朗讀感悟法，結(jié)合本課

的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟感受課文的語言美。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思

想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式.詳細(xì)的學(xué)法有：探討法，朗讀法，

勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

為了達到我的教學(xué)目標(biāo)，落實重點，突破難點，在本環(huán)節(jié)，我打算將

讀味、品嘗、寫味三味有效的運用到課堂教學(xué)中，并以語言文字味抓手，以實力訓(xùn)練為契機，

以拓展遷移為補充的原則來豐富我的課堂，為此，我設(shè)計了一下*環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1:激趣導(dǎo)入讀題質(zhì)疑

環(huán)節(jié)2:初讀課文整體感知

首先,我會放手讓學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，讓

學(xué)生利用手中的工具書自學(xué)本課的生字詞，教書有針對行的簡單讀錯寫錯的生字進行指導(dǎo)例如

一這有利于學(xué)生掃清閱讀障礙，豐富積累。接下來，我會情學(xué)生分段朗讀課文，要求其他同學(xué)

邊聽邊圈畫關(guān)鍵詞句，并且思索，課文主要講了件什么事情？這樣的一個問題作為提綱挈領(lǐng)的教

學(xué)點，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，順勢，進入下一個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)3:研讀賞析升華情感

新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。首

先，我會利用多媒體課間出示問題：出示后,讓學(xué)生溝通談?wù)摬R報自己的學(xué)習(xí)成果，

大部分同學(xué)可能會找到

句子1--------

2--------------等，我會順勢問血神句中哪些詞語引起了你的關(guān)注，學(xué)生可能會說--------

等詞。接下來，我會情學(xué)生結(jié)合這些重點詞談自己的理解并要求他們?nèi)Ξ嬯P(guān)鍵詞，做好旁注，

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生溝通匯報后，我會相機出示句子：一引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞-------來理解一。

環(huán)節(jié)4作業(yè)布置

依據(jù)教學(xué)的特點和學(xué)生的實際，我將本課的作業(yè)設(shè)置為：----------------以上是我對本課進

行的教學(xué)說明，為便于學(xué)生梳理、理解、記憶學(xué)問重點,我的板書設(shè)計如下：

德國存在主義雅思貝爾說過，教化是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂

喚醒另一個靈魂，這是語文教學(xué)的最高境界嗎，我這堂課的設(shè)計目的是想生動的演繹它的真諦！

我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師！

第5篇：小學(xué)語文作文優(yōu)秀教案

小學(xué)語文作文優(yōu)秀教案

小學(xué)語文作文優(yōu)秀教案

二、本次作文較好的進行表揚。

1、請好的同學(xué)讀自己的作文。

2、全班同學(xué)仔細(xì)傾聽說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？［舉出詳細(xì)的實例，是那個情節(jié)還是……）

3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思索、在創(chuàng)作。

三、訂正錯別字。

對同學(xué)們錯字率較高的字進行訂正

（在小黑板上）

四、同學(xué)改錯，老師進行復(fù)批。

一、寫一張照片

課題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影，然后依據(jù)

照片啟擬題目，寫一篇作文

教學(xué)要求：

1、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順,有肯定條理。

2、書寫工整，留意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符

號.

教學(xué)重點:內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順,有肯定條理。

教學(xué)難點:內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順,有肯定條理。

教具打算:有關(guān)的范文。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景

照片是美妙生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段

故事講給大家聽，便是一篇很好的習(xí)作。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求:你都了解到什么?（讀題目要求，仔細(xì)加以思索）你認(rèn)為此次作文的重點應(yīng)在什么

上下功夫?（內(nèi)容詳細(xì)、真情實感）

三、組織材料

1、打開同學(xué)們的影集那肯定是個豐富多彩的世界，那里記載著同學(xué)們的成長歷程;記載著同

學(xué)、摯友間的友情;記載著父母、老師們的關(guān)愛……閱讀一番，肯定會勾起同學(xué)們很多的回憶。大

家可以在其中選擇一張令你感受最深的照片,把他的故事寫出來。請學(xué)生們依據(jù)要求進行材料的

組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？

2、說一說你為什么選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行溝通）

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學(xué)先匯報.其他同學(xué)仔細(xì)傾聽,依據(jù)自己的理解進行比較客雙的評價,老師應(yīng)

留意評價學(xué)生的評價，要充分確定優(yōu)點，適當(dāng)?shù)闹赋鲰氁Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有肯定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行剛好評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容詳細(xì)、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行探討，報探討的結(jié)果進行匯報。

3、老師總結(jié)才爪住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)，充分融入自己的真情，才

能寫出好文章。

五、動筆練習(xí)

依據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。留意要把過程寫得生動詳細(xì)。

六、范文:相片上的回憶

今日，我和媽媽在整理相冊時，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我撿起來一看，"啊!"這不是

我在二里莊小學(xué)上三年級時的全班合影嗎?我張在最終一排的中間，王博偉站在我的左邊,袁深站

在我的右邊……四年級時我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二

里莊小學(xué)時的生活。

記得那是三年級時的一個早自習(xí)上，袁深得意地對我說"趙曉東，雖然其次課還沒學(xué)，可我已

經(jīng)能把課文背下來了!”我驚異地問"真的?”他充溢信念地說："當(dāng)然了，不信我給你背一個!”

說著他便搖頭晃腦的起先背了。我拿起書比照檢查他快背到最終一自然段時,盡然一個字也沒錯,

我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這關(guān)鍵時刻掉了鏈子，突然停了下來。我估計他肯定是忘了，為了

照看他的面子，我有意把頭扭向一邊賽乍心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘，竟然靜靜打開書快

速的看了一眼接著往下背。望見他那鬼頭鬼腦的樣子我不禁偷偷地笑了。

”咦廣后面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段

趣事呢。一次,我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱颍曳庞焉普障唷⒐骸⒑臀业热恕Ψ降娜藛T姓名

記不太清晰了，但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的，胖胖的，特殊活躍。在場

上，他時常喊著自己隊員的名字，看上去是個隊長。當(dāng)競賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球。

這是我們都有些急躁，場上亂作一團，也不知什么時候,雙方的守門員也參與到我們搶球的行列。這

是，單兆祥想帶球射門，卻怎么也找不到對方的球門，急得大喊：”三（一）半的球門在那兒?我當(dāng)時搶

球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門

旁，大叫一聲："在這兒!"單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進了!正值我們興奮得載歌載舞時，突然,

三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細(xì)看，小胖子竟然站在了我們的球門

前。我高聲質(zhì)問："喂，你怎么上我們這兒守門來了?"小胖子義正詞嚴(yán)地說："不是你拉我過來的

嗎?”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對不起大家。

時間過得真快，如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的很多事還歷歷在目，讓

我永生難忘……

二、寫一個熟識的人

課題:寫自己熟識或印象深的一個人

教學(xué)要求：

1、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實語句通順連貫。

2、書寫工整，留意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符

號。

教學(xué)重點:內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順連貫。教學(xué)難點:內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順連貫。

教具打算:有關(guān)的范文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

在我們的生活中有許很多多親人、摯友、同學(xué)等等，這些人中有的人，給人留下的印象匕匕較淡,

而有些人卻給人留下非常深刻的印象,甚至使人終生難忘。莫非你不情愿讓大家知道嗎?今日我們

就來寫一寫你最熟識的人。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求:你都了解到什么?（讀題目要求仔細(xì)加以思索）你認(rèn)為此次作文的重點應(yīng)在什么

上下功夫?（內(nèi)容詳細(xì)、真情實感）

三、組織材料

1、想想誰是你最熟識的人（印象最深的人），什么事情（什么緣由）讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印

象。按要求進行打算。

要求：

1、說一說他是誰？

2、說一說你為什么選擇寫他，這中間存在著怎樣的一個動人的故事？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行溝通）

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)仔細(xì)傾聽,依據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,老師應(yīng)

留意評價學(xué)生的評價，要充分確定優(yōu)點，適當(dāng)?shù)闹赋鲰氁Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有肯定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行剛好評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容詳細(xì)、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行探討，報探討的結(jié)果進行匯報.

3、老師總結(jié):抓住人物的特點，描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得活靈活現(xiàn)，充分融

入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動筆練習(xí)

依據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。留意要把過程寫得生動詳細(xì)。

六、范文:我想您，爺爺我想您，爺爺!雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺?shù)乃寄?卻像河

里的流水，恒久恒久在流淌。

你還記得嗎?爺爺!在我小時候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從

睡夢中喚醒;晚上,我經(jīng)常坐在您的身邊，聽您將那恒久講不完的"古朝"，臨了，您便用那結(jié)滿老繭

的手摩拳著我的頭，把我送入夢鄉(xiāng)。夏天，您出門回來，總是帶些我喜愛吃的、玩的，逗著我叫"爺

爺"，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時，您就會興奮得把我抱在懷里,吻著我的臉說"鳳才!真乖。”

在您的"風(fēng)采"聲中和摩拳下，我慢慢地長大了，上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身

邊，叼著煙鍋,瞇著沿，一個字一個字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫得"真端正"，其實，您

并不相識字。

你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級，來回二十里，走讀于鄉(xiāng)小學(xué)，遇到下雨天，常淋著雨回家,

您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外，直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，爬上了村對面的公路

上,回頭望，您還在村頭佇立…….您還記得嗎,爺爺?最終一次見您是您從醫(yī)院回家，我去上學(xué)的路上,

看著您躺在架子車?yán)锸萑醯摹⑸眢w憔悴的面龐，我的淚直往眼眶而您卻依日那樣剛毅掙才博做起

身來,用您枯

柴般得手，顫悠悠的拍著我的肩膀……您知道嗎,爺爺?孫兒跨上自行車，在沒有志氣對您回望,

而淚珠向斷了線的珠子似的流淌……

您知道嗎,爺爺?兩周后當(dāng)孫兒懷焦急切而焦慮的心情再次回到您身邊時，爺爺一您一靜靜

的睛在冰涼的地上恒久睡著了.我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨,爺爺呀，為什么不再看我

一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時那樣沉重，一步一顛,

一步一晃，我的心被揉碎了。

從今,看不見您黑瘦的肩膀，看不見您爬滿皺紋，卻始終微笑著的臉龐，屋里屋外,消逝了您從前

高亢而堅決的聲響，然而您知道嗎,爺爺?您始終不離手的煙鍋，依舊掛在炕頭;您給我買的那把傘,

依舊伴我風(fēng)來雨往;您愛擺布的牌我也經(jīng)常取出來,一張一張儺開，再一張一張合攏……

您知道嗎,爺爺?您種的麥子已經(jīng)泛起麥浪，您種的南瓜已扯開了蔓秧，您走時的荒地已長滿了

綠油油的青草，你經(jīng)常去擬冰的泉水井,依舊細(xì)水長流……

您走了，爺爺。我卻到處都能看到您，聽到您,感到您，爺爺我想您……

三、課題:二十年后的教學(xué)要求：

1、依據(jù)要寫的內(nèi)容，把題目補充完整。

2、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順連貫。

3、書寫工整，留意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符

號。

教學(xué)重點:內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順連貫。

教學(xué)難點內(nèi)容詳細(xì)，感情真實語句通順連貫。

教具打算:有關(guān)的范文。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

聽媽媽講她小時候的故事就似乎神話一樣，細(xì)算起來那不過也就是20幾年前的事,20年后我

們身邊將會又是一種怎樣的情景呢?讓我們綻開想象的翅膀想象一下20年后的情景。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求:你都了解到什么?（讀題目要求，仔細(xì)加以思索）你認(rèn)為此次作文的重點應(yīng)在什么

上下功夫?（內(nèi)容詳細(xì)、真情實感）

三、組織材料

1、按要求進行打算。

要求：1.先把題目補充完整，說說你為什么補充這個題目。

（祖國、首都、學(xué)校、家庭的改變、也可以寫自己的改變?nèi)?成為科學(xué)家、藝術(shù)家、作家、畫

家、老師、演員……）3.說說你打算通過什么事綻開你的想象。事中的人物都是怎

樣的？3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行溝通）

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)仔細(xì)傾聽,依據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,老師應(yīng)

留意評價學(xué)生的評價，要充分確定優(yōu)點，適當(dāng)?shù)闹赋鲰氁Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有肯定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行剛好評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容詳細(xì)、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行探討赧探討的結(jié)果進行匯報。

3、老師總結(jié):想象要合理有肯定的理論依據(jù)，不能憑空想，只有平常多視察、開闊視野,積累素

材才是高相識。想象作文有了生活的基礎(chǔ)，內(nèi)容才能跟豐富。

五、動筆練習(xí)

依據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。留意要把過程寫得生動詳細(xì)。

六、范文：二十年后的我（黑龍江省大慶市教培中心龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué)田原）“起先工作”，

隨著我的一聲吩咐，全部的機器人清潔工都動身了。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位起先工

作后,欣慰地笑了.看到這種情景，我不禁想起了我的童年.

我小時侯，媽媽就是一名清潔工。那時的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚，一把撮子就

是媽媽全部的勞動工具了。無論刮風(fēng)下雨、酷暑寒冷，他們總、是起早貪黑、不辭辛苦地工作著。

媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛,每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上，當(dāng)我睜開眼卻總

不見媽媽的身影。從那時起我就想,要是能有一天把清潔工的工作都換成機器人來做那該多好呀!

這既提高了工作效率又減輕了人的勞動強度，人只要在屋里按動電鈕和開關(guān),機器人就可以把該清

掃的地方全部打掃干凈。

從今，我更加努力學(xué)習(xí),備課成果都特別好。讀完了高校、探討生后，領(lǐng)取了博士證。最終，在我

不懈地努力下，機器人造好了。它們是全智能型機器人，只要輸入信息,它們就會自我限制、自我思

維。它們運用的工具是小巧輕快的軟毛管帚,那管帚實際是個小型的超強馬力的吸塵器，那軟毛是

空心的，既可把灰塵掃起,又可干脆吸入，經(jīng)久耐用，不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變

成了一把中心噴水的拖布，時間不長，各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計并探討的機器人。

我按了一下按鈕，接通機務(wù)組長,告知他們該保養(yǎng)路面及四周環(huán)境了。這時，一架小型無人駕駛

的飛機輕快地飛上藍天，把朵朵白云集攏到一起，進行降雨。一陣小雨過后，路面清潔，空氣清爽潮濕,

花草戴上了晶瑩的珠鏈，多美的環(huán)境啊!我被眼前這美景深深地沉醉了。

"鈴、鈴、鈴"，電話響起，秘書小姐報告："田總，想引進我們環(huán)保設(shè)施的外賓在接待室等您;

技術(shù)處新的科技方案以完畢，打算向您匯報。""好吧!立刻啟動玻璃凈噴霧劑就要試驗回來，還

有油煙制氧器的試驗指標(biāo)完成狀況，讓他們過一會J咫向我T報。"我自言自語道:要做的事情太

多了！"我走到鏡子前，整理了一下著裝,向接待室走去……

四、課題:圍繞“改變"，從你或你四周的人、物、環(huán)境中，任選一個內(nèi)容寫一篇文章,題目自

擬

教學(xué)要求：

1、依據(jù)要寫的內(nèi)容啟擬題目.

2、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實語句通順連貫。

3、書寫工整，留意不寫錯別字。

教學(xué)重點:內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順連貫。

教學(xué)難點:內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順連貫。

教具打算:有關(guān)的范文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

"改變"什么意思，改變有什么類型?什么可以發(fā)生改變可以發(fā)生怎樣的改變。幾天我們就改

變進行綻開寫一篇有感改變的作文。

二、審題指導(dǎo)讀題目要求:你都了解到什么?（讀題目要求仔細(xì)加以思索）你認(rèn)為此次作文的

重點應(yīng)在什么上下功夫?（內(nèi)容詳細(xì)、真情實感）

三、組織材料

1、按要求進行打算。

要求：1.