六年級語文上冊第三單元11《故宮博物院》教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容六年級語文上冊第三單元11《故宮博物院》教學實錄新人教版

本課選自人教版六年級上冊第三單元，主要內容包括故宮博物院的歷史背景、建筑特色、藝術價值等。通過學習，學生將了解故宮博物院的歷史地位和藝術價值，提高對中國傳統文化的認識和鑒賞能力。具體內容涉及故宮的歷史淵源、建筑布局、文物藏品等方面的知識。核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的熱愛與傳承意識。

2.提升學生的審美鑒賞能力，學會從歷史、藝術等多角度欣賞故宮博物院。

3.增強學生的文化自信，認識到故宮博物院作為世界文化遺產的重要性。

4.培養學生良好的閱讀習慣，通過自主學習深入了解故宮博物院的歷史文化。學情分析六年級學生正處于青春期，對世界充滿好奇，對歷史文化遺產有一定的興趣。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們對故宮博物院的歷史背景、建筑特色和文化內涵的理解可能較為淺顯。在知識層面，學生對歷史知識的掌握程度參差不齊，部分學生對故宮博物院的相關知識有所了解，但整體上缺乏系統性的認識。

在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析能力、歸納總結能力有待提高。他們能夠通過閱讀課文，獲取基本信息，但在深入挖掘文本內涵、提煉關鍵信息、進行邏輯推理等方面存在困難。此外，學生的合作學習能力和探究能力也需要加強。

在素質方面，學生的文化素養和審美情趣有待提升。他們對傳統文化的認知較為有限，對故宮博物院等文化遺產的價值認識不足。在行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《故宮博物院》。

2.輔助材料：準備故宮博物院的歷史圖片、建筑結構圖、文物展示視頻等多媒體資源，以增強直觀感受。

3.教學輔助：準備相關的歷史背景資料和故宮博物院的相關書籍，供學生查閱。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便利的書寫工具和討論記錄表，營造良好的學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師展示故宮博物院的照片，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.學生分享觀察到的故宮特點，教師簡要介紹故宮的歷史背景和建筑特點。

二、自主閱讀，初步感知

1.老師布置閱讀任務：學生自主閱讀《故宮博物院》課文，初步了解故宮博物院的歷史、建筑和文化內涵。

2.學生閱讀課文，完成以下任務：

-找出課文中描述故宮博物院歷史背景的段落。

-找出課文中介紹故宮博物院建筑特點的段落。

-找出課文中展示故宮博物院文化內涵的段落。

三、合作探究，深入分析

1.老師將學生分成小組，每組討論以下問題：

-故宮博物院的歷史背景有哪些？

-故宮博物院的建筑特點有哪些？

-故宮博物院的文化內涵有哪些？

2.學生在小組內進行討論，教師巡視指導，幫助學生解決問題。

四、展示交流，分享成果

1.每組選派代表進行展示，分享本組討論的成果。

2.學生展示時，其他學生認真傾聽，做好記錄。

五、課文主旨內容探究

1.老師引導學生回顧課文內容，總結故宮博物院的歷史背景、建筑特點和文化內涵。

2.學生分享自己的理解，教師點評并總結。

六、全文側重點分析

1.老師引導學生分析課文側重點，包括：

-故宮博物院的歷史地位

-故宮博物院的建筑特色

-故宮博物院的文物藏品

2.學生結合課文內容，分析并闡述每個側重點。

七、拓展延伸

1.老師布置拓展任務：學生課后查閱資料，了解故宮博物院的其他相關知識。

2.學生分享自己的拓展成果，教師點評并總結。

八、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，總結故宮博物院的歷史背景、建筑特點和文化內涵。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

九、課后作業

1.老師布置課后作業：學生撰寫一篇關于故宮博物院的歷史背景、建筑特點和文化內涵的短文。

2.學生完成作業，教師批改并給予反饋。教學資源拓展1.拓展資源：

-故宮博物院官方網站：提供故宮的歷史、文化、展覽等信息，以及豐富的圖片和視頻資料。

-故宮博物院數字博物館：在線展示故宮博物院的珍貴文物，學生可以通過虛擬參觀了解文物的歷史背景和文化價值。

-相關歷史書籍：《故宮史話》、《紫禁城建筑藝術》等，這些書籍詳細介紹了故宮的歷史、建筑和文物。

-故宮博物院出版的教育資料：如《故宮博物院青少年教育手冊》，適合學生閱讀，內容豐富且適合年齡特點。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與故宮博物院相關的書籍和資料，了解更多的歷史細節和文化內涵。

-視頻觀看：推薦學生觀看故宮博物院的歷史紀錄片或專題節目，如《故宮》系列紀錄片，通過影像資料加深對故宮的理解。

-藝術欣賞：組織學生參觀故宮博物院或當地的歷史博物館，實地感受歷史文化的魅力。

-小組研究：讓學生分組研究故宮博物院的一個特定部分，如宮廷建筑、文物藏品等，通過小組合作學習，提高研究能力和團隊協作能力。

-創作活動：鼓勵學生發揮創意，以故宮博物院為主題進行繪畫、寫作或設計等創作活動，加深對故宮文化的理解和表達。

-家長參與：鼓勵家長陪同學生參觀故宮，通過親子活動增進家庭間的溝通，同時也能讓學生在家庭環境中繼續探索故宮的歷史文化。

-社區活動：聯系社區文化中心或圖書館，組織學生參與與故宮博物院相關的講座、展覽等活動，拓寬學生的知識視野。

-在線互動：利用網絡平臺，如教育論壇、社交媒體等，讓學生分享自己的學習心得和發現，與其他學生互動交流，促進知識的共享和深化。板書設計①

-文章標題：《故宮博物院》

-作者：課文作者

-知識點：故宮博物院的歷史背景、建筑特色、文化內涵

②

-故宮博物院簡介

-建立時間：明成祖永樂四年（1406年）

-地點：北京

-歷史地位：世界文化遺產，中國古代宮廷建筑之精華

③

-建筑特色

-主體建筑：太和殿、中和殿、保和殿

-建筑布局：沿中軸線對稱分布，分為外朝和內廷

-裝飾藝術：雕刻、彩繪、陶瓷等

④

-文化內涵

-歷史見證：明清兩代皇宮，見證了中國古代皇權的歷史

-文物藏品：豐富的文物藏品，展示了中華民族的智慧和創造力

-文化象征：中華文明的象征，代表了中國古代宮廷文化的最高成就

⑤

-學習目標

-了解故宮博物院的歷史背景

-認識故宮博物院的建筑特色

-領悟故宮博物院的文化內涵

-培養對中國傳統文化的熱愛與傳承意識課堂1.課堂提問評價：

-在教學過程中，通過提問的方式，及時了解學生對課文內容的理解和掌握程度。

-提問內容涉及課文主旨、歷史背景、建筑特色、文化內涵等方面，確保評價的全面性。

-根據學生的回答，及時給予肯定或指出不足，引導學生深入思考，提高課堂參與度。

2.觀察評價：

-通過觀察學生的課堂表現，了解他們的學習狀態，如注意力集中程度、課堂互動情況等。

-注意觀察學生的閱讀習慣、書寫規范、小組合作能力等，為后續教學提供參考。

-對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，給予關注和幫助。

3.測試評價：

-在課程結束后，通過課堂小測驗或課后作業，檢測學生對課文內容的掌握情況。

-測試內容涵蓋課文主旨、歷史背景、建筑特色、文化內涵等方面，確保評價的針對性。

-根據測試結果，分析學生的學習難點和薄弱環節，為后續教學提供改進方向。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課堂結束時進行自評，反思自己的學習過程和收獲。

-組織學生進行互評，互相學習、互相借鑒，提高課堂氛圍和參與度。

-教師在學生自評和互評的基礎上，給予評價和建議，幫助學生更好地認識自己。

5.家長反饋評價：

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，包括