江蘇省徐州市銅山區九年級化學下冊9.1化學與能源教學實錄滬教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容江蘇省徐州市銅山區九年級化學下冊9.1化學與能源教學實錄滬教版

1.化石燃料的分類和性質

2.煤、石油、天然氣的燃燒過程

3.化石燃料的利用與環境保護

4.可再生能源的介紹與應用二、核心素養目標1.培養學生運用化學知識分析能源問題的能力。

2.提高學生對環境保護意識的認識，關注化石燃料的合理使用和可再生能源的開發。

3.增強學生科學探究精神，通過實驗和實踐活動，了解能源轉化的化學原理。

4.培養學生社會責任感，認識到化學在促進可持續發展中的作用。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級化學下冊之前，已經學習了基本的化學概念和原理，如物質的組成、原子結構、化學變化等。他們對化學反應有一定的了解，但針對能源這一主題，可能對化石燃料、可再生能源等概念較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生普遍對化學實驗充滿好奇，愿意通過實驗探究來學習新知識。他們的學習能力較強，能夠通過邏輯推理和記憶來掌握化學知識。學習風格上，一部分學生偏好通過實驗和觀察來學習，另一部分學生則更傾向于通過閱讀和講解來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“化學與能源”這一章節時，學生可能面臨以下困難：

-對復雜能源轉換過程的理解困難，難以將理論知識與實際應用聯系起來。

-對環境保護和可持續發展理念的理解不足，可能難以理解化學在其中的作用。

-對實驗操作的安全意識和規范操作能力可能不足，需要教師在實驗教學中給予特別指導。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解化石燃料的分類、性質和燃燒過程，同時引導學生討論能源利用對環境的影響。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬能源使用者和環保倡導者，以增強學生對能源問題的現實感知。

3.進行實驗演示，讓學生觀察煤、石油、天然氣的燃燒實驗，加深對能源轉化過程的理解。

4.利用多媒體教學，展示能源相關圖片、視頻資料，幫助學生直觀理解能源知識。

5.鼓勵學生參與項目導向學習，分組完成能源調查報告，培養學生的獨立研究和團隊協作能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過在線平臺發布預習資料，包括PPT、相關視頻和文檔，要求學生了解化石燃料的基本概念和分類。

設計預習問題：設計問題如“化石燃料是如何形成的？它們對環境有哪些影響？”引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺或課堂提問，了解學生的預習情況，確保學生能夠達到預習目標。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，初步了解化石燃料。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的疑問和初步理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“能源危機”的案例引入，激發學生對能源問題的關注。

講解知識點：詳細講解化石燃料的燃燒過程，包括煤、石油、天然氣的燃燒原理。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同能源的優缺點。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和補充。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的內容。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解燃燒過程。

活動法：通過小組討論，提高學生的分析和討論能力。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解燃燒過程，掌握不同能源的特點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于能源利用和保護的家庭小調查作業，要求學生調查家庭能源使用情況。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，鼓勵學生課后進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，指出改進方向。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成家庭能源調查。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行拓展學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生對能源知識的理解，提高學生的實際應用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識面，培養學生的綜合素養。六、知識點梳理1.化石燃料的定義與分類

-化石燃料：由古代生物遺體經過地質作用形成的可燃性礦物資源。

-分類：煤、石油、天然氣。

2.煤的性質與燃燒

-煤的成分：碳、氫、氧、硫等元素。

-燃燒過程：煤在氧氣存在下燃燒，生成二氧化碳、水蒸氣和少量硫氧化物。

-燃燒產物：二氧化碳、水蒸氣、二氧化硫等。

3.石油的性質與燃燒

-石油的成分：烴類、硫、氮、氧等化合物。

-燃燒過程：石油在氧氣存在下燃燒，生成二氧化碳、水蒸氣和少量硫氧化物。

-燃燒產物：二氧化碳、水蒸氣、二氧化硫等。

4.天然氣的性質與燃燒

-天然氣的成分：甲烷為主，少量乙烷、丙烷等。

-燃燒過程：天然氣在氧氣存在下燃燒，生成二氧化碳和水。

-燃燒產物：二氧化碳、水。

5.化石燃料的利用

-煤：火力發電、鋼鐵工業、化工原料等。

-石油：石油化工、交通運輸、燃料等。

-天然氣：家用燃料、工業燃料、發電等。

6.化石燃料的燃燒對環境的影響

-二氧化碳排放：導致全球氣候變暖。

-硫氧化物排放：形成酸雨，危害生態環境。

-其他污染物：氮氧化物、顆粒物等。

7.可再生能源的定義與分類

-定義：自然界中可以持續利用的能源。

-分類：太陽能、風能、水能、生物質能等。

8.太陽能的利用

-太陽能電池：將太陽能轉換為電能。

-太陽能熱水器：將太陽能轉換為熱能。

9.風能的利用

-風力發電：利用風力驅動風力發電機發電。

10.水能的利用

-水力發電：利用水流的動能轉換為電能。

11.生物質能的利用

-生物質能發電：利用生物質燃料（如秸稈、垃圾等）發電。

-生物質能供熱：利用生物質燃料（如秸稈、垃圾等）供熱。

12.能源利用與環境保護

-減少化石燃料的使用，開發可再生能源。

-提高能源利用效率，降低能源消耗。

-加強環境監測，減少污染物排放。

13.能源政策與可持續發展

-國家能源發展戰略：提高能源利用效率，發展可再生能源。

-國際能源合作：加強國際能源合作，共同應對能源挑戰。

-可持續發展：實現經濟發展、社會進步和環境保護的協調統一。

14.能源科技發展趨勢

-新能源技術：太陽能、風能、生物質能等新能源技術。

-能源存儲技術：提高能源存儲效率，解決能源供需矛盾。

-能源轉化技術：提高能源轉化效率，降低能源損失。

15.能源與人類生活

-能源對人類生活的影響：提供生活必需品，推動社會進步。

-能源消費觀念：倡導節約能源，提高能源利用效率。七、課后作業1.實驗設計題：

設計一個簡單的實驗，用于證明天然氣的主要成分是甲烷。

答案：使用排水集氣法收集天然氣，點燃氣體，觀察火焰顏色和是否有水珠生成?；鹧娉仕{色，且集氣瓶內壁有水珠生成，說明天然氣的主要成分是甲烷。

2.應用題：

一家工廠每年消耗1000噸煤，已知每噸煤燃燒后生成3.5噸二氧化碳。計算該工廠一年內排放的二氧化碳總量。

答案：二氧化碳總量=1000噸煤×3.5噸/噸煤=3500噸。

3.分析題：

分析以下能源利用案例中存在的問題，并提出改進建議。

案例一：某城市大量使用私家車，導致交通擁堵和空氣污染。

案例二：某地區過度開發煤炭資源，導致生態環境惡化。

答案：案例一的問題在于私家車使用過多，建議鼓勵公共交通出行，推廣新能源汽車。案例二的問題在于煤炭資源過度開發，建議加強煤炭資源管理，發展清潔能源。

4.計算題：

已知石油的熱值為45MJ/kg，某工廠每月消耗石油100kg。計算該工廠每月消耗的石油能量。

答案：消耗的石油能量=100kg×45MJ/kg=4500MJ。

5.研究題：

研究太陽能熱水器的原理和優勢，并設計一個簡單的太陽能熱水器模型。

答案：太陽能熱水器原理：利用太陽能加熱水。優勢：節能環保、清潔可再生。設計模型：使用透明塑料瓶、黑色塑料袋、水、吸熱板等材料，模擬太陽能熱水器的工作原理。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在教學過程中，我嘗試通過創設與實際生活緊密相關的教學情境，如讓學生觀察生活中常見的能源使用場景，以此激發學生對化學與能源問題的興趣，提高他們的學習積極性。

2.實踐操作，增強體驗：為了讓學生更直觀地理解能源轉換過程，我設計了多個實驗和實踐活動，讓學生親自動手操作，增強他們的實驗操作能力和對知識點的感性認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.理論與實踐結合不夠：在教學過程中，我發現學生在理論知識的掌握上比較扎實，但在實際應用方面卻顯得有些不足，說明理論教學與實踐教學的結合還需要加強。

2.學生參與度不足：部分學生在課堂討論和活動中表現得不夠積極，可能是由于他們對某些知識點不感興趣或自信心不足，需要進一步激發他們的參與熱情。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要是考試，缺乏對學生平時表現的全面評價，需要考慮引入多元化的評價手段，以更全面地反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強理論與實踐結合：在今后的教學中，我會更多地引導學生將理論知識應用于實際生活，如組織學生進行能源調查報告，讓他們了解身邊能源的使用情況，提高他們的實踐能力。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設計更多互動性強的教學活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中找到自己的興趣點，增強他們的自信心。

3.優化教學評價：我會嘗試引入多元化的評價方式，如觀察學生的課堂表現、實驗操作能力、課后作業完成情況等，綜合評價學生的學習成果，為學生的全面發展提供更全面的反饋。同時，我也會關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課本中關于化石燃料和可再生能源的章節，總結不同能源的特點和優缺點。

2.完成以下問題：

a.列舉三種常見的化石燃料，并簡述它們的燃燒產物。

b.解釋什么是可再生能源，并舉例說明兩種可再生能源。

3.設計一個簡單的實驗方案，用以驗證天然氣的主要成分是甲烷。

4.結合所學知識，撰寫一篇關于能源利用與環境保護的短文，提出至少兩條節約能源和保護環境的建議。

作業反饋：

1.對于閱讀總結部分，我會檢查學生是否能夠正確總結不同能源的特點和優缺點，是否能夠將所學知識與實際生活相結合。

2.在回答問題的部分，我會評估學生對化石燃料和可再生能源的理解程度，是否能夠準確描述它們的燃燒產物和特性。

3.對于實驗方案，我會檢查學生是否能夠設計出合理的實驗步驟，是否能夠考慮到實驗的安全性。

4.在短文寫作中，我會關注學生的觀點是否明確，建議是否具有實際操作性，以及語言表達是否清晰流暢。

具體反饋如下：

1.對于閱讀總結，我會給出以下反饋：

-如果學生能夠全面總結不同能源的特點和優缺點，我會給予肯定并鼓勵他們繼續深入思考。

-如果學生在總結中存在遺漏或錯誤，我會指出具體問題，并引導學生重新閱讀課本，糾正錯誤。

2.對于問題回答，我會給出以下反饋：

-如果學生能夠準確列舉化石燃料的燃燒產物，并解釋可再生能源的概念，我會給予正面評價。

-如果學生在回答中存在知識性錯誤，我會指出錯誤并提供正確的答案，同時詢問學生為何會犯這樣的錯誤。

3.對于實驗方案，我會給出以下反饋：

-如果學生設計的實驗方案合理且安全，我會給予鼓勵，并提出一些建議以優化實驗設計。

-如果學生設計的實驗方案存在安全隱患或邏輯錯誤，我會指出問題，并指導他們如何改進。

4.對于短文寫作，我會給出以下反饋：

-如果學生的觀點明確，建議具有實際操作性，我會給予高度評價，并鼓勵他們在未來的寫作中繼續保持這種水平。

-如果學生的觀點模糊或建議不具體，我會指出問題，并提供改進建議，如如何提出更有針對性的建議，如何使語言表達更加清晰等。板書設計①化石燃料

-定義：古代生物遺體經過地質作用形成的可燃性礦物資源。

-分類：煤、石油、天然氣。

-特點：能量密度高，不可再生。

-燃燒產物：二氧化碳、水蒸氣、硫氧化物等。

②煤

-成分：碳、氫、氧、硫等元素。

-燃燒過程：碳和氫與氧氣反應。

-燃燒產物：二氧化碳、水蒸氣、二氧化硫等。

③石油

-成分：烴類、硫、氮、氧等化合物。

-燃燒過程：烴類與氧氣反應。

-燃燒