Module6Unit2He'sgotanewshirt（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊主備人備課成員設計思路本節課以“Module6Unit2He'sgotanewshirt”為教學內容，通過情境創設、游戲互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新單詞和句型。以課本為基礎，結合實際生活，引導學生運用所學知識進行交流，提高學生的英語口語表達能力。核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握新單詞“shirt”、“new”和句型“He'sgotanewshirt”。

-細節：通過圖片和實物展示，讓學生直觀理解“shirt”和“new”的含義，并通過角色扮演練習句型，強化學生對句型的運用。

2.教學難點

-難點內容：正確運用句型“He'sgotanewshirt”進行交流。

-細節：

-學生可能難以理解“got”的用法，需要通過例句和情景模擬來幫助學生理解“got”表示“擁有”的意思。

-學生可能混淆“new”和“old”的發音，需要通過反復聽音和跟讀來糾正發音，并區分兩者。

-學生在運用句型時可能缺乏語境，需要通過創設真實情境，如模擬購物場景，讓學生在實際交流中運用句型。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同款式的襯衫圖片，以及“new”和“old”的標志圖片，用于視覺輔助教學。

3.教學工具：準備一些實物襯衫或布料樣本，以便于學生通過觸覺和視覺同時學習新單詞。

4.多媒體資源：制作或收集相關的教學視頻，用于展示句型在實際情境中的應用。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“Doyouliketowearnewclothes?”來引起學生的興趣，并鼓勵他們分享自己最喜歡的衣服。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的關于衣服的單詞，如“shoes”、“hat”等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師展示“shirt”的圖片，引導學生說出單詞，并解釋其含義。接著，介紹“new”一詞，通過對比新舊衣服的圖片，讓學生理解“new”的意思。

-舉例說明：教師用“Johnhasanewshirt”的例句展示句型結構，并解釋“He'sgot”的用法，強調“got”表示“擁有”的意思。

-互動探究：教師引導學生進行角色扮演，模擬購物場景，運用句型“He'sgotanewshirt”進行對話。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發卡片，每張卡片上寫有一個人的名字和一件衣服的名稱，學生需要根據卡片內容，用句型“He'sgotanewshirt”進行描述。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發音和語法錯誤，并給予鼓勵和表揚。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組準備一套新衣服的圖片。

-小組活動：每組選擇一張圖片，用英語描述衣服的款式、顏色和材質，并嘗試用句型“He'sgotanewshirt”進行交流。

-小組展示：每組派代表上臺展示，其他學生進行評價。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調重點單詞和句型。

-學生反思：學生思考自己在學習過程中遇到的困難，以及如何改進學習方法。

6.作業布置（約2分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后，用英語描述自己最喜歡的衣服，并嘗試用句型“He'sgotanewshirt”進行交流。教學資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了本節課學習的“shirt”、“new”外，還可以引入其他與衣服相關的詞匯，如“jeans”、“jacket”、“sweater”等，幫助學生構建更全面的衣物詞匯庫。

-語法拓展：可以介紹“havegot”的用法，以及如何用不同的人稱和時態來表達擁有某物的概念，如“Ihavegotanewbike”、“Shehadanewdresslastyear”。

-文化拓展：介紹不同文化中關于穿著的傳統和習慣，例如不同國家的服裝節日，或者特定場合的著裝要求，讓學生了解文化的多樣性。

2.拓展建議

-家庭作業：讓學生在家用英語制作一個小冊子，展示他們喜歡的不同類型的衣服，并附上簡單的英文描述。

-角色扮演：鼓勵學生在家庭或學校中組織角色扮演活動，模擬購物場景，用英語詢問和回答關于衣服的問題。

-親子活動：家長可以參與孩子的學習，一起收集和整理衣服的圖片，并討論衣服的款式、顏色和材質，同時教授孩子如何用英語描述。

-社會實踐：組織學生參觀服裝店或博物館，觀察不同類型的衣服，并記錄下來，回來后用英語分享他們的所見所聞。

-在線資源：推薦使用英語學習網站或應用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，進行額外的詞匯和語法練習。

-小組合作：學生可以分組，每組選擇一個國家，研究該國的傳統服飾，并制作成海報或PPT，向全班展示。

-創作活動：鼓勵學生發揮想象力，設計一件虛構的服裝，并為其編寫一段故事，用英語描述設計理念和使用場景。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-單詞：shirt,new,havegot

-句型：He'sgotanewshirt.

②本文重點詞：

-shirt：名詞，表示襯衫。

-new：形容詞，表示新的。

-havegot：動詞短語，表示擁有。

③本文重點句：

-He'sgotanewshirt.（他有一件新襯衫。）

-What'sthis?It'sashirt.（這是什么？這是一件襯衫。）

-Ihavegotanewdress.（我有一件新裙子。）教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括回答問題、參與角色扮演和小組討論的積極性。

-發言質量：評估學生的發音、語法和詞匯使用情況，以及他們是否能用所學句型進行交流。

-注意力集中：記錄學生在課堂上的注意力集中程度，確保他們能夠跟隨教學進度。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：評價學生在小組討論中的合作效果，包括分工、溝通和共同解決問題的能力。

-創新思維：觀察學生在討論中是否能夠提出新穎的觀點或解決方案。

-語言運用：評估學生在小組展示時使用的英語詞匯和句型的準確性和流利度。

3.隨堂測試：

-單詞掌握：通過聽寫或拼寫測試，評估學生對新單詞的記憶情況。

-句型應用：設計簡單的對話或填空練習，檢查學生是否能夠正確運用所學句型。

-理解能力：提出與課文內容相關的問題，考察學生對課文內容的理解和分析能力。

4.家庭作業反饋：

-完成情況：檢查學生家庭作業的完成情況，包括作業的準確性和完整性。

-自主學習：評估學生在家庭作業中的自主學習能力，包括是否能夠獨立完成作業，以及是否有主動查閱資料的習慣。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予具體反饋，如“Yourpronunciationisveryclear,keepitup!”（你的發音很清晰，繼續保持！）

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，如“Greatteamwork,everyonecontributedtheirideas!”（很好的團隊合作，每個人都貢獻了自己的想法！）

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，如“Goodjobonthetest,youreallyunderstoodthematerial!”（你做得很好，你在測試中真正理解了材料！）

-針對家庭作業：教師對家庭作業的完成情況給予正面和建設性的反饋，如“Yourhomeworkiswell-organized,butremembertocheckyourspelling!”（你的作業組織得很好，但記得檢查你的拼寫！）

-針對個別學生：教師對個別學生的進步和挑戰給予個性化的評價和指導，如“Yourconfidenceinspeakinghasimprovedalot,keeppracticing!”（你在口語表達上的信心有了很大提升，繼續練習！）教學反思教學反思

今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我注意到學生們對于新單詞“shirt”和“new”的理解和記憶情況還不錯，這讓我挺高興的。我在課堂上通過圖片和實物展示，盡量讓他們在直觀的環境中學習這些詞匯，看來效果還不錯。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解句型“He'sgotanewshirt”時，我發現有些學生對于“got”這個詞的用法還是不太理解。我記得我在課堂上反復強調了“got”表示“擁有”的意思，但是從他們的回答中，我還是能感覺到他們對這個點的掌握并不牢固。

在小組討論環節，我發現學生們參與度很高，但是討論的質量參差不齊。有的小組能夠很好地運用所學知識進行交流，而有的小組則顯得有些混亂，討論的方向不夠明確。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的英語水平差異，導致討論不平衡。

另外，我也意識到我在課堂上的提問方式可能需要改進。有時候，我的問題過于簡單，沒有很好地激發學生的思考；而有時候，問題又過于復雜，讓學生感到無從下手。我需要更加精心設計問題，既能引導學生深入思考，又能保持課堂的活躍氣氛。

最后，我覺得我在課堂上的互動性還有待提高。有時候，我過于注重講解和示范，而忽略了與學生的互動。我認為，增加一些互動環節，比如游戲、競賽等，能夠更好地調動學生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。重點題型整理1.完形填空

-題型：根據上下文，選擇合適的單詞或短語填空。

-例題：Johnhas______________.It's_______and_______.

A.a,shirt,red,small

B.a,shirt,blue,big

C.a,dress,red,big

-答案：B

2.詞匯匹配

-題型：將左邊列出的單詞與右邊列出的物品進行匹配。

-例題：

Left|Right

1.shirt|A.anewone

2.new|B.ablueone

3.dress|C.asmallone

-答案：1-B,2-A,3-C

3.句型轉換

-題型：將給定的句子轉換成不同的時態或語態。

-例題：Shehasgotanewdress.

轉換成一般過去時：She_______anewdress.

-答案：had

4.角色扮演

-題型：學生分角色，根據情景用句型“He'sgotanewshirt”進行對話。

-例題：情景：小明在商店看到小華穿著一件新衣服。

小明：Hi,XiaoHua,what'sthat?

小華：________.

-答案：It'sanewshirt.

5.創意寫作

-題型：學生根據提示，用英語寫