2024秋三年級英語上冊Module6Unit2Howoldareyou第4課時教學實錄外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級英語上冊Module6Unit2Howoldareyou

2.教學年級和班級：三年級（三班）

3.授課時間：2024年9月10日星期二下午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的英語聽說能力，通過實際對話練習，提高學生運用英語進行日常交流的自信。

2.強化學生的跨文化意識，讓學生理解不同文化背景下的年齡表達方式。

3.培養學生的合作學習能力，通過小組活動，提高學生與他人協作解決問題的能力。

4.增強學生的自主學習能力，引導學生通過自我探究和復習，鞏固所學知識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入三年級之前，已經接觸過基礎的英語字母和簡單的單詞。他們具備一定的聽力和口語基礎，能夠進行簡單的日常對話。在之前的課程中，他們學習了關于家庭成員、顏色、數字等基礎詞匯，以及如何詢問和回答年齡等問題。

2.學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習的興趣較高。他們具備一定的學習基礎，能夠通過直觀的圖片和活動來理解新知識。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過模仿和重復來學習，有的則更喜歡通過游戲和互動來提高英語能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對于年齡表達的不同文化差異，學生可能難以理解和接受；其次，學生在詢問和回答年齡時，可能會因為語法結構的不熟悉而出現錯誤；最后，學生在小組活動中，可能會因為溝通不暢而影響學習效果。針對這些挑戰，教師需要提供適當的指導和練習，幫助學生克服困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解年齡的英語表達方式和語法結構，幫助學生建立基礎知識框架。

2.情景教學法：創設真實的對話場景，讓學生在模擬情境中練習詢問和回答年齡。

3.小組合作法：分組進行角色扮演，鼓勵學生在互動中提高口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用PPT展示圖片和視頻，增強課堂趣味性和直觀性。

2.互動軟件應用：利用教學軟件進行在線練習和游戲，提高學生的參與度和學習效果。

3.教學卡片：制作含有圖片和單詞的教學卡片，方便學生記憶和復習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“年齡的表達”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你認識哪些年齡的表達方式？”、“你如何用英語詢問和回答年齡？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解年齡的英語表達方式。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解年齡的英語表達，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于年齡的小故事，引出“年齡的表達”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解年齡的表達方式，如“Howoldareyou?”、“Iam...yearsold”等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語詢問和回答年齡，提高口語表達能力。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何用英語表達不確定的年齡？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語進行角色扮演，詢問和回答年齡。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解年齡的表達方式。

實踐活動法：設計小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解年齡的英語表達，掌握詢問和回答年齡的技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置包含年齡表達練習的作業，如寫一篇關于自己家庭成員年齡的短文。

提供拓展資源：推薦一些與年齡相關的英語學習網站和視頻，供學生課后觀看和學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的年齡表達知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）AgeAroundtheWorld

這篇文章介紹了不同國家和文化中年齡的表達方式，包括英語、法語、西班牙語等。學生可以通過閱讀了解不同語言中年齡的稱呼和表達習慣。

（2）ThePowerofNumbers

這篇閱讀材料探討了數字在英語中的重要性，特別是與年齡相關的數字。學生可以學習如何使用數字來表達年齡，并了解一些常見的年齡相關習語。

（3）FamilyTree

這是一篇關于家庭樹的文章，介紹了如何用英語描述家庭成員之間的關系。學生可以通過閱讀學習如何用英語介紹自己的家庭。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）年齡的英語表達

學生可以嘗試用英語描述自己、家人和朋友的不同年齡段，并嘗試用英語詢問和回答年齡。

（2）制作年齡相關的英語對話

學生可以分組或獨立制作一份關于年齡的英語對話，內容包括詢問年齡、回答年齡、討論年齡等。

（3）研究不同文化中年齡的稱呼

學生可以查找資料，了解不同文化中年齡的稱呼，如中文、日文、阿拉伯文等，并進行比較分析。

（4）學習年齡相關的習語和成語

學生可以學習一些與年齡相關的英語習語和成語，如“youngatheart”、“overthehill”等，并了解其含義和用法。

（5）制作年齡相關的英語海報

學生可以制作一份關于年齡的海報，內容包括年齡的英語表達、年齡相關的故事、習語等，以展示自己的學習成果。

（6）角色扮演

學生可以分組進行角色扮演，模擬不同場景下的年齡詢問和回答，如在商店、學校、醫院等。

（7）制作年齡相關的英語歌曲

學生可以創作一首關于年齡的英語歌曲，將所學知識融入其中，提高學習興趣。

（8）參加英語角活動

鼓勵學生參加英語角活動，與其他同學用英語交流，練習年齡相關的表達。課堂1.課堂評價

課堂評價是確保教學目標實現的關鍵環節，以下是對三年級英語上冊Module6Unit2Howoldareyou第4課時的課堂評價方法：

（1）提問評價

在課堂上，教師通過提問的方式檢驗學生對年齡表達的理解和應用。例如，教師可以提出以下問題：

-“Howoldareyou?”（你多大了？）

-“Whatisyourage?”（你幾歲？）

-“Whoistheoldestpersoninyourfamily?”（你家里誰年紀最大？）

通過學生的回答，教師可以評估他們對年齡相關詞匯和句型的掌握程度。

（2）觀察評價

教師在課堂上觀察學生的參與度、發音準確性、表情和動作等，以評估他們的學習效果。例如，學生是否能夠自信地參與對話，是否能夠正確地模仿教師的發音，以及是否能夠理解并回應同伴的提問。

（3）測試評價

通過設計小測驗，教師可以更系統地評估學生對本節課內容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，例如：

-選擇題：選出正確的年齡表達方式。

-填空題：根據圖片或情景填寫年齡。

-簡答題：用英語描述家庭成員的年齡。

（4）小組活動評價

在小組活動中，教師評估學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的發言次數、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設性的建議等。

2.作業評價

作業是鞏固課堂所學知識的重要環節，以下是對學生作業的評價方法：

（1）作業批改

教師對學生的作業進行認真批改，檢查他們是否正確地使用了年齡相關的詞匯和句型。批改內容包括語法錯誤、拼寫錯誤和句子結構錯誤。

（2）反饋與指導

教師在作業上給予學生詳細的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。對于錯誤，教師可以提供正確的答案和解釋，幫助學生理解并改正。

（3）作業展示

教師可以選擇一些優秀的作業進行展示，鼓勵其他學生學習和模仿。這種做法可以提高學生的學習積極性，并促進他們之間的良性競爭。

（4）作業反饋會議

教師可以定期組織作業反饋會議，與學生討論他們的作業情況，解答他們的疑問，并提供額外的學習資源。

3.整體評價

整體評價是對學生學習過程和學習成果的綜合評估。以下是對三年級英語上冊Module6Unit2Howoldareyou第4課時整體評價的建議：

（1）定期評估

教師應定期對學生進行評估，以跟蹤他們的學習進度和成果。這可以通過課堂表現、作業、測試和自評來實現。

（2）個性化評價

教師應考慮每個學生的學習風格和能力水平，給予個性化的評價和指導。對于學習有困難的學生，教師應提供額外的支持和幫助。

（3）學生自我評價

鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果，設定個人學習目標，并努力實現這些目標。

（4）家長參與

教師可以與家長溝通，共同關注學生的學習情況，并尋求家長的支持和合作。家長可以提供家庭學習環境，鼓勵孩子在家練習英語，并參與孩子的學習過程。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：在課堂教學中，我嘗試創設真實的英語交流情境，比如模擬購物、問路等場景，讓學生在實際語境中運用所學知識，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體設備展示圖片、視頻和動畫，使教學內容更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂上，我發現有些學生參與度不高，可能是由于他們的基礎較弱或者對英語學習缺乏興趣。這表明我在關注全體學生方面還有待提高。

2.課堂互動不夠充分：雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但發現有些學生在互動中較為被動，這可能是因為我對課堂氛圍的營造和引導還不夠到位。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習情況，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，我將采取分層教學策略。對于基礎較弱的學生，我會提供額外的輔導和練習，幫助他們逐步提高。對于學習興趣較低的學生，我會通過游戲和活動激發他們的學習興趣。

2.為了提高課堂互動，我會更加注重學生的參與度。例如，在小組活動中，我會鼓勵每個學生都參與討論，并適時提供反饋和指導。此外，我還會通過提問和回答的方式，確保每個學生都有機會參與到課堂互動中來。

3.在評價方式上，我將嘗試多元化評價。除了課堂表現和作業，我還會引入同伴評價、自評和過程性評價，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我會定期與學生和家長溝通，共同關注學生的學習進展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-年齡的表達方式：Howoldareyou?、Iam...yearsold、Iamtwelve.

-常用詢問年齡的句型：Howoldishe/she?、He/Sheis...yea