22《為中華崛起而讀書》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教材分析《為中華崛起而讀書》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊。本章節(jié)選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第二單元，課文講述了周恩來少年時代立下為中華崛起而讀書的偉大志向，展現(xiàn)了周恩來從小就具有強烈的愛國主義情懷。通過學習本文，旨在培養(yǎng)學生愛國主義情感，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生樹立遠大理想。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生愛國主義情感，提高文化自信，樹立遠大理想。通過學習《為中華崛起而讀書》，引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會周恩來少年時期的堅定信念，培養(yǎng)他們的民族自豪感和責任感。同時，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升語言表達能力和文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，體會周恩來少年時期的遠大志向和愛國主義情懷。

②通過課文學習，引導學生體會“為中華崛起而讀書”的深刻含義，激發(fā)學生的讀書興趣。

2.教學難點，

①深入挖掘周恩來少年時期立下的志向背后的時代背景和現(xiàn)實意義，幫助學生理解其深遠影響。

②引導學生結(jié)合自身實際，思考如何在新時代背景下樹立個人理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

③培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生能夠用自己的語言描述課文內(nèi)容，表達對愛國主義的理解和感悟。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，系統(tǒng)講解周恩來少年時期的歷史背景和愛國主義情感，幫助學生理解課文主旨。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的關(guān)鍵問題進行討論，如“為什么周恩來要為中華崛起而讀書”，以培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

3.情景教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生扮演課文中的角色，體驗周恩來當時的情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文背景和周恩來的人物形象，增強教學效果。

2.互動軟件：運用教學軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如知識競賽、角色扮演等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)閱讀材料，拓展學生的知識面，激發(fā)學生的閱讀興趣和探索精神。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

教師通過展示一幅描繪近代中國苦難歷史的圖片，引導學生思考：“同學們，你們知道這幅畫背后的故事嗎？為什么會有這樣的畫面？”學生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“這幅畫描繪的是近代中國遭受列強侵略的悲慘景象。今天，我們就來學習一篇課文，了解一位少年時期就立下遠大志向的偉人——周恩來。”（用時3分鐘）

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

①教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生初步感受課文的語言美。

舉例：教師示范朗讀，學生跟讀，然后請學生嘗試朗讀，教師點評指導。

②分析課文結(jié)構(gòu)，引導學生找出課文的中心句，理解課文主旨。

舉例：教師提問：“課文主要講述了什么？”學生回答后，教師總結(jié)：“課文主要講述了周恩來少年時期立下為中華崛起而讀書的志向。”

③介紹周恩來的人物背景，幫助學生理解課文的時代背景。

舉例：教師簡要介紹周恩來生平，重點講述其少年時期的生活和學習情況。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

①學生分組討論，思考“周恩來為什么會有這樣的志向？”

舉例：學生分組討論，每組派代表發(fā)言，教師總結(jié)各組觀點。

②角色扮演，讓學生扮演課文中的角色，體驗周恩來當時的情感。

舉例：教師分配角色，學生進行角色扮演，教師點評指導。

③創(chuàng)作詩歌或繪畫，表達對周恩來愛國主義情懷的理解。

舉例：學生自由創(chuàng)作，教師挑選優(yōu)秀作品進行展示和點評。

4.學生小組討論

詳細內(nèi)容舉例回答：

①關(guān)于周恩來為什么會有這樣的志向：

-他從小生活在一個動蕩的年代，親眼目睹了國家的苦難，立志要為國家崛起貢獻力量。

-他深受父母和老師的熏陶，具有強烈的民族自豪感和責任感。

-他對國家和民族的未來充滿信心，認為只有通過知識改變命運，才能實現(xiàn)國家的強盛。

②關(guān)于“為中華崛起而讀書”的意義：

-它體現(xiàn)了周恩來對國家和民族的深厚感情，激勵了一代又一代的中國人為國家富強而努力。

-它告訴我們，只有通過努力學習，才能為實現(xiàn)個人理想和國家夢想奠定基礎(chǔ)。

-它鼓勵我們要樹立遠大志向，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

③關(guān)于如何在新時代背景下樹立個人理想：

-結(jié)合自身實際情況，明確自己的興趣和特長，為未來職業(yè)發(fā)展做好準備。

-積極參與社會實踐，了解國家發(fā)展需求，為實現(xiàn)國家戰(zhàn)略目標貢獻自己的力量。

-培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，為國家科技進步和社會發(fā)展做出貢獻。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)周恩來為中華崛起而讀書的偉大志向，鼓勵學生在新時代背景下樹立遠大理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。同時，教師提醒學生要珍惜學習機會，努力學習，不斷提升自己。

舉例：教師提問：“同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲？”學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學習了周恩來為中華崛起而讀書的偉大志向，希望大家能夠從中汲取力量，樹立自己的理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。”（用時5分鐘）

總計用時：13分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹周恩來生平事跡的書籍，如《周恩來傳》、《周恩來少年時代》等，幫助學生更全面地了解周恩來的一生。

-收集近代中國歷史圖片和文獻資料，如《南京條約》、《辛丑條約》等，讓學生直觀感受近代中國的歷史背景。

-搜集有關(guān)中國近代史的視頻資料，如紀錄片《辛亥革命》、《抗日戰(zhàn)爭》等，增強學生的歷史感和愛國情懷。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《周恩來傳》等書籍，了解周恩來的一生，特別是他少年時期的生活和學習情況。

-組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館或紀念館，如周恩來紀念館、南京博物院等，通過實地參觀，加深對歷史的理解。

-建議學生觀看紀錄片《辛亥革命》、《抗日戰(zhàn)爭》等，通過影像資料，感受歷史的厚重和民族精神的偉大。

-引導學生參與社會實踐活動，如參觀愛國主義教育基地、參與志愿服務(wù)等，將所學知識運用到實際生活中。

-鼓勵學生開展小組合作學習，共同搜集整理有關(guān)近代中國的歷史資料，撰寫小論文或制作展板，提高學生的綜合能力。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬近代中國的歷史事件，讓學生在扮演中體驗歷史，增強對歷史的感悟。

-建議學生關(guān)注時事新聞，了解國家的發(fā)展動態(tài)，將所學知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)社會責任感。

-引導學生參與讀書分享會，推薦閱讀有關(guān)中國近代史的書籍，拓寬學生的知識面，提高閱讀興趣。

-鼓勵學生參加歷史知識競賽，以競賽的形式激發(fā)學生的學習興趣，提高歷史知識水平。

-組織學生開展歷史題材的寫作活動，如撰寫歷史小說、創(chuàng)作歷史詩歌等，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。課后作業(yè)1.詞語理解：

-請用自己喜歡的方式，畫出課文中的“崛起”、“振奮”、“堅定”等詞語，并嘗試用這些詞語造句。

答案：例如，“他的聲音像雷鳴一樣，振奮了在場的每一個人。”

-解釋“崛起”在文中的含義。

答案：在這里，“崛起”指的是中國從衰落到重新變得強大。

2.課文內(nèi)容概括：

-簡述周恩來在課文中提到的“為中華崛起而讀書”的背景和意義。

答案：周恩來在少年時期就立下了為中華崛起而讀書的志向，這是因為當時的中國正處于內(nèi)憂外患的困境中，他希望通過自己的努力，使國家強大起來。

3.人物情感分析：

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析周恩來少年時期的心情和理想。

答案：周恩來少年時期的心情是堅定的，他的理想是為中華崛起而讀書，這種理想源于他對國家和民族的深深的愛。

4.寫作練習：

-假設(shè)你是一名少年，你也想為中華崛起而讀書，請寫一段話，表達你的理想和決心。

答案示例：“我是一名熱愛祖國的少年，我希望通過自己的努力學習，掌握先進的科學知識，將來為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。”

5.小組討論：

-討論以下問題：為什么學習對于國家的崛起如此重要？我們應(yīng)該如何努力學習，為實現(xiàn)國家的夢想貢獻自己的力量？

答案示例：

-學習對于國家的崛起非常重要，因為知識是進步的源泉，只有掌握了先進的科學技術(shù)和豐富的文化知識，國家才能在世界舞臺上嶄露頭角。

-我們應(yīng)該珍惜學習機會，勤奮學習，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，同時要有遠大的理想和堅定的信念，為實現(xiàn)國家的夢想而努力奮斗。

6.拓展閱讀：

-閱讀相關(guān)歷史資料，了解近代中國的歷史背景，思考為什么周恩來會有“為中華崛起而讀書”的志向。

答案示例：通過閱讀歷史資料，了解到近代中國遭受列強侵略，國家民族危亡，周恩來在這樣的背景下產(chǎn)生了強烈的愛國情感，立志為國家的崛起而讀書。

7.創(chuàng)意表達：

-設(shè)計一張以“為中華崛起而讀書”為主題的宣傳海報，包括文字、圖片和色彩，表達你的理解和愿望。

答案示例：海報上可以印有“為中華崛起而讀書”的字樣，配以中國地圖、書籍、火炬等元素，表達出對知識和國家未來的美好祝愿。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)瑢W們學習了《為中華崛起而讀書》，這節(jié)課對我來說是一次很有意義的經(jīng)歷。在這里，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上取得了一定的成效。我采用了講授法、討論法和情景教學法等多種教學方法，力求讓同學們在輕松愉快的環(huán)境中學習。比如，在講解周恩來少年時期的歷史背景時，我結(jié)合了多媒體課件，讓同學們通過圖片和視頻直觀地感受到了那個時代的氛圍。這樣的教學方式，不僅提高了同學們的注意力，也讓他們更容易理解和接受知識。

在策略上，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論。例如，在討論“周恩來為什么會有這樣的志向”時，我讓同學們分組討論，每組派代表發(fā)言，這樣既鍛煉了他們的表達能力，也讓他們在交流中互相學習，共同進步。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解課文內(nèi)容時，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的情感體驗。在今后的教學中，我打算更多地關(guān)注學生的情感態(tài)度，引導他們從課文中汲取正能量，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分同學在課堂上的紀律性有待提高。為了改善這一點，我將在今后的教學中加強課堂紀律教育，讓學生明白遵守紀律的重要性。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重學生的情感體驗，引導他們從課文中汲取正能量，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。

2.加強課堂紀律教育，讓學生明白遵守紀律的重要性，提高課堂紀律性。

3.在教學方法上，適當增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和學習興趣。

4.結(jié)合學生的實際情況，調(diào)整教學進度和難度，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。

5.關(guān)注學生的個性化需求，給予他們更多的關(guān)注和指導，幫助他們克服學習中的困難。課堂1.課堂評價

在《為中華崛起而讀書》這節(jié)課的課堂評價中，我采取了多種方式來了解學生的學習情況。

首先，通過提問，我能夠直接觀察到學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解“崛起”一詞的含義時，我提出了幾個問題：“同學們，你們認為‘崛起’在文中的具體含義是什么？請舉例說明。”學生們通過思考和討論，能夠準確回答出“崛起”指的是中國從衰落到重新變得強大。這種提問不僅檢驗了學生對知識的掌握，也促進了他們的思維活動。

其次，通過觀察，我能夠了解學生在課堂上的參與度和積極性。在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到同學們都積極參與，表達自己的觀點，這表明他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，并愿意參與到課堂活動中來。

最后，通過測試，我能夠?qū)W生的學習效果進行量化評價。我設(shè)計了一些選擇題和簡答題，讓學生在課后進行自我檢測。例如，選擇題：“下列哪個選項是周恩來少年時期的志向？”簡答題：“請簡述周恩來‘為中華崛起而讀書’的意義。”通過這些測試，我能夠了解到學生在知識掌握上的強弱，為下一節(jié)課的教學調(diào)整提供了依據(jù)。

2.作業(yè)評價

對于學生的課后作業(yè)，我進行了認真批改和點評。

首先，對于詞語理解的作業(yè)，我要求學生用自己喜歡的方式畫出課文中的關(guān)鍵詞匯，并用這些詞語造句。在批改時，我發(fā)現(xiàn)很多學生的造句很有創(chuàng)意，能夠?qū)⑿聦W的詞匯正確地應(yīng)用到句子中。例如，有學生寫道：“他的發(fā)言像春雷一樣，喚醒了我們的斗志。”這樣的作業(yè)不僅鞏固了學生的詞匯，也鍛煉了他們的語言表達能力。

其次，對于課文內(nèi)容概括的作業(yè)，我鼓勵學生用自己的