2023八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse教學實錄（新版）外研版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析2023八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse教學實錄（新版）外研版。本課節選自外研版八年級英語上冊第七模塊，以《灰姑娘》的故事為背景，旨在通過語言實踐活動，提高學生的英語聽說讀寫能力，同時培養學生的文化意識。教學內容包括人物介紹、故事情節描述以及相關詞匯和句型。核心素養目標培養學生對英語語言的綜合運用能力，包括聽力理解、口語表達、閱讀理解、寫作技能。通過本節課的學習，學生能夠理解并運用與故事相關的詞匯和句型，提高跨文化交際意識，學會從不同角度分析故事中的角色和情節，增強文化自信，提升自主學習能力和合作學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確理解并運用與故事相關的詞匯和句型。

2.學生能夠通過閱讀和聽力活動，把握故事的主要情節和人物特征。

難點：

1.學生在描述故事情節時，能夠準確使用過去時態。

2.學生在討論故事主題時，能夠表達自己的觀點并使用適當的理由支持。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在真實語境中練習使用過去時態。

3.提供范例和指導，引導學生學會分析故事主題，并鼓勵學生自主表達觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse的教材。

2.輔助材料：準備與故事《灰姑娘》相關的圖片、視頻片段，以及用于練習的詞匯卡片和語法結構圖。

3.教學工具：使用投影儀展示教學材料，確保每位學生都能清晰地看到屏幕內容。

4.教室布置：設置分組討論區，準備紙筆，以便學生在討論故事情節時記錄觀點。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示《灰姑娘》的插圖，引導學生回憶故事梗概。

-提問：“你們還記得《灰姑娘》的故事嗎？故事中有哪些角色？發生了哪些事情？”

-學生回答后，教師總結并引出本節課的主題：“今天我們將學習如何用英語描述《灰姑娘》的故事，并探討故事中的主題。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示故事中的關鍵人物和情節，引導學生關注故事背景和人物性格。

-介紹與故事相關的詞匯和句型，如“pasttense”、“characterdescription”等。

-通過PPT展示語法點，講解過去時態的構成和使用方法。

-學生跟讀并模仿教師展示的例句。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組活動：學生分組，每組選擇一個故事情節，用英語描述給其他組聽。

-教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

-學生展示描述，其他組評價并提問。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“你們認為《灰姑娘》這個故事想要告訴我們什么？”

-學生分組討論，每組派代表回答。

-教師總結并強調故事中的主題。

5.師生互動環節（10分鐘）

-教師展示一段關于《灰姑娘》的視頻片段，學生觀看并回答相關問題。

-學生分組討論，探討視頻中的細節和主題。

-教師引導學生用英語總結討論結果。

6.核心素養拓展（5分鐘）

-教師提出問題：“如果你們有機會，你們會怎樣幫助那些像灰姑娘一樣遭受不公待遇的人？”

-學生分組討論，每組派代表回答。

-教師總結并強調關愛他人、正義感等價值觀。

7.總結與作業布置（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調學生應掌握的詞匯和句型。

-布置作業：讓學生用英語寫一段關于《灰姑娘》的故事，描述故事中的人物和情節，并表達自己的觀點。

教學過程設計說明：

-教學過程緊扣實際學情，圍繞教學目標和重難點展開。

-教師通過多種教學手段，如圖片、視頻、小組討論等，激發學生的學習興趣。

-注重師生互動，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的英語聽說讀寫能力。

-教學過程中，教師關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個別指導。

-教學過程設計合理，用時控制在45分鐘內，確保教學任務順利完成。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習過程中，通過多種教學活動，如角色扮演、小組討論等，對與《灰姑娘》故事相關的詞匯有了更深入的理解和記憶。例如，學生能夠正確使用“pasttense”來描述故事中的過去事件，如“Cinderelladancedattheball”等。

2.句型運用：學生在課堂練習和討論中，能夠運用所學的句型來表達自己的觀點和描述故事情節。例如，學生能夠使用“Shewastreatedunfairly”來描述灰姑娘遭受的不公正待遇。

3.語法理解：通過對過去時態的學習，學生能夠理解并運用該時態，正確表達過去發生的事情。例如，學生能夠使用“Cinderellawenttotheballlastnight”來描述灰姑娘參加舞會的過去事件。

4.閱讀理解：學生在閱讀故事和觀看視頻片段的過程中，提高了閱讀理解能力。學生能夠從文本中提取關鍵信息，理解故事的主題和人物關系。

5.聽力理解：通過聽力練習和視頻觀看，學生的聽力理解能力得到提升。學生能夠聽懂故事中的對話和敘述，理解故事情節。

6.口語表達：學生在課堂活動和小組討論中，有機會鍛煉口語表達能力。學生能夠用英語流暢地描述故事情節，表達自己的觀點。

7.文化意識：通過學習《灰姑娘》這個故事，學生了解了西方文化中的一些價值觀，如善良、正義、勇氣等。這有助于培養學生的跨文化交際意識。

8.合作學習能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高學生的團隊協作能力和溝通能力。

9.自主學習能力：學生在課堂學習的基礎上，能夠自主進行課后復習和作業完成。這有助于培養學生的自主學習習慣。

10.創新思維能力：在討論故事主題和人物角色時，學生能夠提出自己的見解，并嘗試從不同角度分析問題。這有助于培養學生的創新思維能力。教學反思今天這節課，我主要圍繞《灰姑娘》這個故事，通過多種教學活動，幫助學生提高英語聽說讀寫能力。回顧整個教學過程，我有以下幾點反思：

首先，我覺得在導入環節，我使用了《灰姑娘》的插圖和故事梗概，這樣的方式能夠迅速吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。我注意到，學生們在聽到熟悉的故事時，都表現得非常興奮，這讓我意識到，選擇合適的教學素材對于激發學生學習興趣非常重要。

在講授新課的過程中，我嘗試了將詞匯和句型與故事情節相結合，讓學生在實際語境中學習。我發現，這種方法不僅讓學生更容易理解和記憶，還能提高他們的實際應用能力。例如，當我在講解過去時態時，我讓學生們用這個時態描述故事中的場景，這樣的練習讓他們在實踐中感受到了語法點的運用。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動，讓學生們分組討論并描述故事情節。這個過程讓我看到了學生們之間的合作與交流，他們的口語表達能力和團隊合作精神得到了鍛煉。同時，我也注意到了一些學生表達時存在的語法錯誤，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，給予更多的個別指導。

在課堂提問環節，我提出了關于故事主題的問題，這有助于引導學生思考。我發現，學生們對于故事的主題有自己的見解，這讓我感到很高興，說明他們已經能夠從故事中提煉出一些價值觀。

在師生互動環節，我通過展示視頻片段，讓學生們觀看并討論。這個環節不僅讓學生們的聽力得到了鍛煉，還提高了他們的觀察能力和分析能力。在這個過程中，我注意到學生們對于故事的細節分析得非常到位，這讓我對他們的英語素養有了更高的期待。

在核心素養拓展環節，我提出了一個開放性問題，讓學生們思考如何幫助那些遭受不公待遇的人。這個問題引發了學生們的熱烈討論，他們不僅表達了自己的觀點，還提出了具體的建議。這個環節讓我看到了學生們的社會責任感和創新思維。

1.在教學過程中，我發現自己對于一些學生的個別指導還不夠，需要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的幫助。

2.在課堂練習環節，我注意到一些學生對于某些語法點掌握得不夠牢固，需要在今后的教學中加強鞏固和練習。

3.在拓展環節，我提出的問題可能過于開放，導致部分學生難以回答。今后，我需要更加細致地設計問題，確保每個學生都能參與到討論中來。教學評價與反饋1.課堂表現：學生們在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠積極參與討論和活動，尤其是在角色扮演環節，學生們能夠用英語流暢地描述故事情節，展現了良好的語言運用能力。但也有少數學生在回答問題時顯得有些拘謹，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，各小組能夠合作完成指定的任務，用英語描述《灰姑娘》的故事情節。他們的討論內容豐富，表達流暢，展現了良好的團隊合作精神。在展示成果時，學生們能夠自信地表達自己的觀點，并對其他小組的作品提出建設性的意見。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我評估了學生對詞匯、句型和語法點的掌握情況。結果顯示，大部分學生能夠正確運用過去時態描述故事情節，但在使用某些固定搭配時，仍有部分學生出現錯誤。測試也顯示，學生在理解故事主題和文化背景方面表現出較高的水平。

4.學生自評：在課后，我讓學生們進行了自評，他們對自己的課堂表現和英語能力有了更清晰的認識。大部分學生認為自己在課堂上積極參與，但也意識到自己在某些方面還有待提高，如詞匯量的積累和口語表達的流暢性。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動、表達流利的學生，我給予了積極的評價，并鼓勵他們繼續保持。

-對于在口語表達和詞匯使用上存在困難的學生，我提出了具體的建議，如多讀英語故事書，增加詞匯量，并在課后進行針對性的練習。

-對于小組討論中表現出色的學生，我肯定了他們的團隊合作精神，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于在隨堂測試中表現不佳的學生，我進行了個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

-我還將根據學生的自評和反饋，調整今后的教學策略，以提高教學效果。典型例題講解例題1：

原句：Cinderellawasathome.

改寫為過去時態：Cinderella______athome.

答案：was

補充說明：原句使用了現在時態，表示的是現在的情況。改寫為過去時態后，需要將be動詞改為was，以表示過去發生的事情。

例題2：

原句：ThefairygodmotherhelpedCinderella.

改寫為過去時態：Thefairygodmother______Cinderella.

答案：helped

補充說明：原句中的“helped”已經是過去時態，表示過去發生的動作。因此，在改寫時不需要做任何改變。

例題3：

原句：Cinderelladancedwiththeprince.

改寫為過去時態：Cinderella______withtheprince.

答案：danced

補充說明：原句使用了現在時態，表示過去發生的動作。改寫為過去時態時，需要將動詞改為過去式。

例題4：

原句：Thestepsisterswereangrybecausetheycouldn'tgototheball.

改寫為過去時態：Thestepsisters______angrybecausetheycouldn'tgototheball.

答案：were

補