2024年五年級上冊《三峽之秋》教案（精選16篇）

篇1:五年級上冊《三峽之秋》教案

五年級上冊《三峽之秋》教案

探討的主題：在品讀語言中培育學生的學習情趣

設計理念：本課設計運用了"自主閱讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學習模式，力求學生

在進行自主學習的過程中，能在老師的點撥引導下，實現自主閱讀，引入批注，展示特性化閱讀，

提高自主學習的實力，豐富學生的語文素養。

一、教材分析

長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山屹立,雄奇壯美，似乎一幅連綿起伏的畫

卷，是著名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是漂亮動人，比方生動、形象，

語言美麗，描寫的景物靜中有動，讀后猶如身在畫中。學習這篇課文，一是讓學生感受三峽秋天

的美景，體會作者酷愛三峽的真摯感情，培育學生酷愛大自然的思想感情。二是學習作者根據時

間依次描寫景物的方法，以及作者細致視察和詳細形象描寫景物特點的方法。三是要學生接著通

過自主學習、合作探究，探討溝通來學習獨立閱讀課文。

二、教學目標

1、正確流有感情地朗讀課文。

2、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會作者表達的思想感情。

3、體會按時間依次描寫景物的方法。學習抓住特點描寫景物的方法。

4、通過自我批注與誦讀，培育學生自主學習、合作探究的實力；感受三峽秋天獨特的美，

積累文中美麗的語言

5、讀懂課文，領會三峽秋天的美景，使學生受到酷愛祖國大好河山，酷愛大自然的教化。

四、教學過程：

第一課時

一、激發愛好，導入新課

三峽群峰秀麗、雄奇壯美，就像一幅連綿起伏的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關于它的

詩作竟然有近萬首。唐朝最宏大的詩人李白就曾這樣過《早發白帝城》這首詩，請同學們和老師

一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽究竟有

什么魅力吸引多數文人墨客3捉流連，抒情感慨呢?今日就讓我們走進三峽，領會三峽之秋的神

韻。（板書課題）

二、溝通所收集的有關三峽的資料，對三峽有個了解。

本文寫的是三峽秋景那三峽在哪兒？它是一個什么樣的地方？通過預習你對它有哪些了解

呢？學生介紹資料，老師概括性地對學生的介紹進行評價。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦

2、再讀課文，思索：這篇的主要內容是什么？可以分為幾個部分？

1）學生先自由讀課文，獨立思索

2）小組內溝通自己的想法

3）集體溝通

三、再讀課文，初步感受三峽的美

1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學生自由回答

2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：

美）課文又是按什么依次寫出了三峽秋天漂亮景色的呢？讓學生再次閱讀課文并回答。

3、讓學生用橫線畫出體現時間依次的詞語，誰找到了？

4、小結：課文就是按時間依次，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：

早晨、中午、下午、夜）

四、學習第一自然段

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告知了我們。請同學們齊讀

第一自然段，找到三峽秋天總的特點。

2、學生匯報：成熟

3、作者正是抓住了橘柚樹的改變,讓我們知道：三峽已經是一秋天了。

五、指導學生朗讀課文

三峽的秋天來了，作者按時間依次將三峽不同時間段的漂亮用詳細的語言來進行了描述，下

面就請同學們自由美讀詳細的句子，感受三峽的美。

其次課時

一、復習導入

上節課我們已經知道三峽之秋這篇課文按什么依次描寫了三峽不同的景色？告知我們三峽

充溢了（成熟的秋天）的氣息。

二、精讀課文，理解感悟

早晨

1、現在就讓我們隨著作者走進三峽的一天，從露水閃爍的‘早晨起先，去細細品嘗它的魅力。

請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現三峽早晨的特點（明麗）

2、那哪些詞語或句子能體現明麗的特點?說一說.

3、在橘柚樹的改變中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹一明麗）早晨

的三峽，色調斑斕，明凈明麗。請大家帶著自己的感受來讀一讀。

4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。

5、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分？

6、生匯報學習方法。（讀-找-說-讀）

7、大家學得很專心，那現在我們就帶著這些要求，去自學后面的三個時間段，并在書上用

筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行匯報。

中午

1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文

2、誰情愿把你的感受和大家一起共享？寫出了三峽中午的什么特點（熱情）？描寫了哪些

美景（陽光、長江），，學生溝通學習感受。

3、學習比方句，理解"咆哮"感受熱情的氣氛，誰能G你感受到的熱情讀出來？指名讀讀

文。

4、這么熱情的氣氛請我們男同學來讀一讀，女同學靜靜的聽，感受感受我們男同學熱情的

氣概。

下午

1、剛剛我們還沉醉在三峽中午熱情的氣氛中，此時太陽慢慢西斜，已經是下午了。請同學

們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么改變？（霧升起來了，長江安靜了）學生匯報

2、看看這段話，哪個字能體現出影子的動態？（

"擁"形象地寫出了影子的動態，也顯示出霧中三峽的安靜。怎么來處理這個擁字）此時,

覆蓋著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優雅。請女同學來讀。

夜

1、走過白天的明麗和喧鬧，三峽的夜最終來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特殊的

感受呢？（特殊的安靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）

2、誰來讀讀這段話，讀出夜的安靜來。指名讀。

3、三峽的夜是如此的安靜而當一輪明月慢慢上升，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自

然段

4、讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么？學生自由說。

5、在這個自然段的最終，作者用了"像……又像"兩個比方，把月光的清冽呈現在我們面

前。那你能用"像……又像"說句話嗎？生造句

6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當地比方將月光的美，描寫得淋漓盡致，讓

我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現了山的高聳、月的清冽，看看誰能

先找到？（瀉、飛降、掛）

7、對了，作者以動寫靜，讓更生動。我們細細觀賞了月夜，體會到月亮的色調、形態是那

么素淡優雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現出來嗎？誰來試試。生讀文，相

互評價。

8、這么美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學來范讀一下，大家細致聽感受他讀時的語調

和語速。

9、生齊讀。

真令人沉醉！老師仿佛望見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面

告知我們時令是秋天，結尾在詳細點明是中秋，首尾呼應。中秋的三峽時而安靜溫柔，時而翻滾

咆哮，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，改變自如，所以作者說三峽的秋天充溢了

——成熟的氣息。

三、積累內化，回來美

1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們稱贊不已。作者為什么能寫得這么美呢？

2、看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課

后讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜爰的段落背一背。板書設計

三峽之秋

早晨----橘樹樹明麗

中午一長江熱情

下午一霧青色而透亮

夜晚——長江安靜

篇2:五年級上冊《三峽之秋》優秀教案

《巴東三峽》優秀教案舉薦度：五年級上冊美術教案舉薦度：五年級上冊漫畫老師優秀

作文舉薦度：語文上冊教案舉薦度：上冊五年級學生評語舉薦度：相關舉薦五年

級上冊《三峽之秋》優秀教案

教學目標

1、學會本課8個生字，并能理解"搖曳""清冽"■朧""凌空飛降"等詞語的意思。

2、領會三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累美麗詞句。

3、能領悟按肯定依次描寫景物的表達方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點及

感受。

4、通過讀課文想畫面，激發學生對三峽美景的酷爰。

教學重點

讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個時段的不同特點。

教學難點

領悟在不同時間抓不同特點描寫景物的表達方法.

教學打算

課前師生均收集有關三峽的圖片、文字、音像資料。

教學時數

2課時。

教學過程

一、激趣導入，話說三峽

1、老師放三峽美景的錄像片斷，配音簡介三峽。長江三峽，是中國第一大河長江上最奇妙、

最壯麗的一段峽谷。它西起重慶奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的‘南津關，由瞿塘峽、巫

峽、西陵峽三段峽谷組成,全長193千米。

2、老師板書課題，學生齊讀課題。

3、學生溝通自己收集的相關資料，說說自己了解的長江三峽。

二、初讀課文，整體感知

1、請學生自由讀課文，勾畫誕生字新詞。

⑴老師出示生字，引導學生讀：陡峭巨蟒擠眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降

(2)相機對加點字的讀音作指導。

2、閱讀課文，勾畫出深文中表示一天中不同時段的詞,想一想課文是按怎樣的依次描寫三

峽秋天的景物特點的

(1)學生閱讀，勾畫。

(2)學生匯報溝通。課文是根據一天中的早晨、中午、晚上等不同時段描寫三峽秋天的美景

的。

(3)作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段

在文章開頭與結尾，各有什么作用.文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個成熟的季節,文末

的一段，點明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應，構成文章的開頭與結尾，使文章結構完整。

三、批讀課文，感受三峽之美

1、請同學們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。

(1)學生自由讀課文第一段

（2）匯報溝通。

①引導學生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、三碩的特點。

②引導學生批注自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點的。這段總寫三峽的秋天，

抓住了果實的特色、芳香來體現成熟。

2、這篇課文主要寫三帙秋季一天中不同時段的美景，你認為哪個時段的景色最美,找出來

讀一讀，把自己的感受ftt寫在相應的段落旁邊。

3、學生匯報溝通。（以下是老師預設課堂，可依據學生匯報而變更溝通的依次。）

（1）匯報課文寫早晨的段落：

①讀了這一段，你認為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的?（透亮的露水、

峽風的涼意、簇新而閃耀的陽光。）

②你從以上詞語中發覺早晨的三峽具有怎樣的主要特點?（景物特殊明麗。）

③你在文中都批注了些什么?（學生匯報，老師相機確定，引導學生補充｝比寫景物及景物特點，

或者批寫自己的感受。）

④老師小結：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清爽涼快明麗，給人輕松舒適的感受。請同學

們美美地朗讀這一段。

（2）匯報課文寫中午的段落。

①學生閉眼，聽老師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。

②請學生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么?引導學生從以下詞語中感受形象

畫面：群峰披上金甲;陽光在水面跳動;長江像巨蟒翻滾咆哮，奔騰流去，波光蕩漾。

③感受中午時候的三峽特點。引導學生從動詞可勵""翻滾""咆哮""奔騰""蕩漾"

感受三峽秋天的熱情氣息。

④讓學生帶著歡快、熱情的語氣讀好這一段。

⑤讓學生體會本段中的幾個比方句，批注出這幾個比方句分別把什么比作什么，說說這樣寫

有什么作用。

⑥讓學生帶著想象的畫面，美讀這段課文。

(3)匯報寫下午的段落。

篇3:五年級上冊《三峽之秋》教案設計

西師版五年級上冊《三峽之秋》教案設計

教材分析：

這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，

激發學生對長江、對大自然的酷愛之情是本課的教學重點對本課中比方句的理解是學習難點。

教學目標：

1.正確、流有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的段落。

2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然

的酷爰之情

4.了解課文的寫作依次。

關鍵到處理：

組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發學生對母親河的酷愛之情，對祖國的.酷愛之

情V

教學打算：

老師：VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關長江三峽的資料等。

學生：查閱有關長江三峽的資料等。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。

教學過程：

一、錄相導課，激發愛好。

1.播放電視風光片《長江》中有關三峽的片斷，老師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱

忱。

2.出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的相識。

3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了美麗的散文《三峽之秋》，今日，讓我們跟隨作家，一

起領會三峽的秋天的漂亮景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作依次。

1.自讀課文，劃出不相識的字詞。

2.全班溝通，學習生字詞語。

3.指讀課文，思索回答:課文是根據什么依次描寫三峽之秋的景色的？劃出表示依次的詞語。

三、理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思索探討：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點7

2.全班溝通，留意引導學生說清晰描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的.

3.在溝通的同時，指導學生有感情的朗讀。

四、課時小結。

板書設計：

三峽之秋

時間

景色

早晨

明麗

露水

橘柚樹

中午

熱情

陽光

長江

下午

安靜

霧

倒影

夜

朦朧

月亮

月光

作業設計：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累美麗詞句。

其次課時

教學內容：

背誦課文，理解比方句，品嘗語言。

教學過程：

一、理解課文中的比方句。

1.這篇課文，語言特別美麗,特殊是運用了很多比方句，給文章增加了色調。請找出文章中

的比方句，分清主體喻體。

2.在小組內溝通一下。

3.全班溝通，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫我的視角。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。

2.先小組溝通，再指名全班溝通。

三、背誦自己喜愛的段落。

1.自己選擇喜爰的段落，練習背誦。

2.配樂指名背誦，同位相互檢直,看看誰背過了一些段落。

四、質疑問難。

五、課時小結。

板書設計：

三峽之秋

語句美麗

比方句

作業設計：

1.《課堂同步學習與探究》

2.預習下一篇課文。

課后反思：

在本課重點的突破方面，我采納了如下幾個步驟：一是學生自讀；二是配樂指名讀；三是說

說你對這一段所描寫的內容的整體感受；四是，為什么會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？

五是再讀，深化體會。采納了這五步后,學習的效果特別好。

篇4:三峽之秋教案

教學目標：

10情感目標：理解一天當中三峽景物的不同特點，培育學生酷爰祖國大好河山的思想感情

2。學問目標：學習本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。

3。實力目標：學習作者抓住景物特點進行描寫。

教學重點：

作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。

教學難點：

作者如何描寫三峽不同時間的不同景色的。

課時：二課時

第一課時

教學過程

-.導入新課：

長江，哺育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山屹立，雄奇壯美，就

像一幅連綿起伏的畫卷。今日，讓我們走進三峽，共同領會三峽之秋的神韻。（板書）

二.學生溝通搜集到的有關長江三峽的.資料。

三.自由朗讀課文，找出易讀錯的字和不理解的詞語。

1.易錯的字

橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽

2.詞語說明

陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。

累累：接連成串

搖曳：搖蕩

宛如：猶如；仿佛。

谷壑：山谷，山溝

四.再讀課文，整體感知課文內容，并思索以下問題。

1、邊讀邊思索，作者是根據什么依次寫的，畫出體現依次的詞語。

2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？

3、讀讀文章開頭和結尾的話,體會這樣寫的好處

五.全班溝通、探究。

溝通時老師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物改變，讀一讀，說說早晨、中

午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點？劃出重點詞語。全班探討，得

出結論：

（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。

（2）早晨重點寫橘柚附，寫樹上露水的改變（由像雪白的霜到消逝），在初升太陽照射下

的色調（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

（3）中午重點寫長江，寫長江在陽光照射下的色調（金麟），水勢（翻滾、咆哮、奔騰），

輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱情。

（4）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特殊早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯

示了三峽黃昏的特點：青色而透亮。

（5）夜先寫長江，寫長江的安靜（沉沉欲睡）,寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火

和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：安靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷

深、天小的峽谷特點寫月亮的出現、色調和形態。寫月光像"一道道瀑布"，"像一匹匹素錦"，

突出三峽特點：安靜而神奇。

六.學生小結

學生談本課時的收獲，主要領悟寫景要抓住景物特點夾寫。

教后記：

其次課時

一.復習鞏固上節課的內容

復習提問：課文是根據什么依次描寫三峽之秋的景色的？

景色的特點是什么？

二.探究學習

深化閱讀課文，并探討溝通以下問題：

1.本文在寫景中運用了那些修辭手法，并體會它的作用？

比方："長江也變得熱情了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，咆哮著，奔騰流去”把長江比方成

巨蟒，表現出了長江宏大的氣概。

擬人："長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡”給予長江以朝氣和靈性

2.文章最終一自然段"這一天，正是中秋。”可不行以刪掉？為什么？

三、朗讀練習

你最喜爰這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？同學評議。

指導朗讀：朗讀的時候應想象文中描述的情景，帶著寵爰、觀賞的感情來讀。在讀不同的段

落時留意語調、語速的改變。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點

呈現出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱情的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現

三峽的安靜之感。

四、拓展學習：

仿照本文寫法，寫一個片段：《校內秋色》或者是《哈爾濱之秋》要求進行細致的視察，寫

出具有本地特點的秋天的景色。并能夠運用肯定的修辭手法。寫完后出示一兩篇，進行溝通。

五、老師小結

壯麗的三峽讓作者感慨萬千，在這美妙的團聚的夜晚,他思念著沒有回到母親懷抱的親人。

就讓我們共同企盼臺灣早日回到祖國的懷抱吧！

板書設計：

篇5:三峽之秋教案

早晨——橘樹明麗

中午一一長江熱情

下午——霧青而透亮

夜晚一長江安靜

峽谷神奇

教后記：

篇6:《三峽之秋》

早晨一橘樹明麗

中午一長江熱情

下午一霧青色而透亮

夜晚一長江安靜

峽谷神奇

《三峽之秋》教學設計

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篇7:小學五年級語文《三峽之秋》教案

教學目標：

1、相識本課2個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、讀懂課文，領會三峽秋天的美景，使學生受到酷愛祖國大好河山，酷愛大自然的教化。

4、體會按時間依次描寫景物的方法。

教學重點：

通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的漂亮。

教學過程：

一、揭示課題

1、板書課題，學生齊讀。

2、師生共同溝通課下攫集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談

自己巡游三峽的‘感受。老師酌情補充。

二、檢查預習狀況

1、讓學生說說自己通過預習得到的收獲.

2、作者是按什么依次寫的，寫了一天當中三峽景物的哪些特點。

這篇課文是根據時間的依次來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：

早晨：清爽而明凈，明朗

中午：熱情

下午：安靜、輕緩

夜：沉沉欲睡，驚醒

3、朗讀課文

三、深化學習

1、提出自學要求：仔組閱讀課文，思索并探討；課文是如何詳細地寫三峽一天中的美景的？

把你喜愛的句段找出來，讀一讀，加以體會。

2、學生自學，探討，老師巡察指導。

3、溝通探討結果。

4、總結文章的中心思想，學習作者的寫作方法。

四、布置作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、觀看三峽風光片。

教案點評：

這是一篇寫景散文，根據時間依次記敘了一天當中三峽景物的不同特點。略讀課文仍要放手

讓學生自學。導入新課時，師生共同溝通課下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是

照片，也可以談談自己巡游三峽的感受。

其次步，讓學生說說自己通過預習得到的收獲。深化學習階段，要求學生仔細閱讀課文，思

索并探討；課文是如何詳細地寫三峽一天中的美景的？把你喜愛的句段找出來，讀一讀，加以體

會。最終觀看三峽風光片，增加對祖國壯美山河的酷愛和贊美之情。

篇8:小學五年級語文《三峽之秋》精選教案

教學目標

學問與技能引導學生自學生字、詞語，積累美詞佳句。

過程與方法

1.引導學生正確、流?|」，有感情的朗讀課文，通過學習課文，把握三峽景物在一天中的不同

特點。

2.引導學生觀賞文章美麗、清麗的語言;學習作者按時間依次寫景抒情的方法。情感看法與

價值觀抓住文章的感情脈絡，體會作者表達的情感，激發學生對長江、對大自然、對祖國大好

河山的酷愛之情。重點難點重點引導學生了解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大

自然的酷愛之情。難點了解課文的寫作依次及詳細描寫景物的方法。

課時支配

2課時第一課時

課時目標

1.初讀課文，理解課文

2.帶領學生掃清字詞障礙，積累美詞佳句

3.引導學生初步感知三峽秋天的美重點難點了解三峽秋景的美，學習課文的寫作依次

教學過程

一.導入新課三峽群峰秀麗、雄奇壯美，就像一幅連綿起伏的畫卷。古往今來，關于它的詩

作竟然有近萬首。唐朝最宏大的詩人李白就曾寫過《早發白帝城》這首詩，三峽究竟有什么魅力

吸引多數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今日就讓我們走進三峽，領會三峽秋天的神韻。

二.初讀課文，了解寫作依次三峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的

呢?現在請同學們自由朗讀課文，去感受一下作者筆下的三峽之秋。（生自由讀課文）誰情愿說

說，作者眼中三峽的秋天是怎樣的？我覺得是漂亮的。三峽秋天的美充溢了什么氣息?是一種什

么樣的美？成熟的秋天的氣息;一種成熟的美。你從哪兒找到成熟這個詞的？課文的第一自然段。

是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是通

過哪些景物體現出來的呢?我們一齊來讀讀第一段。（生齊讀課文第一段）第一自然段重點描寫

了哪種景物，者陌了它們的什么？重點寫了橘柚樹，寫了橘柚樹的葉子和果實。那綠得發黑的

葉子，那由青變黃的果實都散發出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是根據怎樣的

依次體現出來的呢?請同學們再來閱讀全文，并畫出相關詞浩。是按時間依次來寫的，時間詞有

早晨、中午、黃昏和夜晚。

三.理解課文內容，了解三峽秋天的美景課文是按時間依次再現了三峽秋天的美景，在一

天的不同時段，三峽風光各異，各具特色。就讓我們迎著晨光動身，來到三峽，你將看到怎樣的

景象呢?同學們在文中找找三峽秋天的早晨有什么特點?自日讀一讀，并畫出相關語句。我覺得

三峽的秋天是明麗的。我從"透亮的露水露水閃爍著"這句話感受到了一種光明和漂亮。我從

"橘柚樹上閃耀著陽光,綠葉金實"感受到了。閃耀著陽光，特殊光明，而綠色的葉子，金色的

果實當中感受到特殊漂亮。橘柚樹上透亮的露水，閃耀的陽光，綠色的葉子，金色的果實，正

好構成了一幅光明的三峽晨景，能通過你的朗讀體現出來嗎?（生齊讀其次自然段）早晨的三峽是

明麗的，其它時段的三峽又具有怎樣的特點呢?現在請你默讀課文的3~5自然段，并畫出相關語

句。（生默讀課文，畫出相關語句）

中午的三峽是熱情的。我從"群峰披上金甲邛日光在水面上獨勘，長江也變得熱情了，像一

條金鱗巨蟒，翻滾著，咆哮著，奔騰流去"感受到長江的熱情。這時的長江很有氣概，波滔翻滾。

在其它兩個時段也有對長江的描寫，你能找到嗎?長江安靜而輕緩地流淌，變得有如一條光明的

小溪.長江像是眨著眼睛沉沉欲睡.自由讀讀這三句話，看看你有什么發覺?前兩句運用了比方，

后一句是擬人。

表現的景物的特點一樣嗎?不一樣，第一句表現了長江中午的熱情，其次句表現了長江黃昏

的安靜，第三句表現了夜晚長江的安靜。同樣是寫長江，由于作者巧用修辭手法就表現出景物不

同的特點。讓我們再來感受一下長江中午的熱情，全班齊讀課文第三自然段。

其次課時

課時目標

有感情的朗讀，體會作者的情感及寫作方法。

教學過程

一、導入新課

同學們，上節課我們初讀了課文，知道了三峽秋天很美。這節課我們接著來感受三峽秋天的

美。

二、細讀課文，合作探究

在其它兩個時段中還描寫了哪些景物？還描寫了霧。霧給你一種什么感覺？朦朦朧朧的感

覺。還有哪些景物？岸邊的漁火，江心的燈標。還有過路的駁船。駁船的汽笛響起，豈不是打

破了夜的安靜?作者為什么要這么寫？更突出了夜的安靜。這種寫法叫做以動襯靜。你瞧，那岸

邊的漁火，江心的燈標多像長江朦朧的睡眼呀!能讀出這種靜謐的感覺嗎？（生齊讀第5段）這一

夜正是中秋之夜，這樣的夜晚有一樣景色不得不提，那就是——月亮。現在請你聽老師讀課文

最終一自然段，邊聽邊想在你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？我仿佛看到了一輪皎潔的月亮正從

天涯升起。我仿佛看到了一座霧蒙蒙的山上掛了一輪圓圓的月亮。我仿佛看到了一輪光明的月

亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。同學們可真有想像力，這么美的月色你想用一個什么樣

的詞來形容呢？皎潔、漂亮、奇妙、神奇、沉醉把你們的感受融入到你們的讀書聲中，

齊讀”這時一........又像一匹匹素錦，從山上掛起一

三、總結拓展，升華主題

思索：⑴.在美讀課文中我們盡情沉醉在三峽之秋的美景中，流連忘返。那么作者在字里行

間傳遞了怎樣的感情？（酷爰祖國河山的感情）⑵.同學們想一?，結尾去掉行嗎?為什么？（照應開

頭，詳細說明作者視察到的三峽之秋的時間。）

四.課堂小結

這節課我們在三峽渡過了一成天，回顧整個行程，留在你腦海中最美最深的畫面是什么?用

自己的語言概括地表達出來，讓更多的人感受到三峽之秋的美。（⑴。溫順的陽光，橘柚的芳香，

清爽的空氣,奔騰的江水。這里是世間桃源，人間圣地。⑵、這里有最神奇的夜晚，有奔騰的江

水，有最清爽的早晨,這里是漂亮的地方。中秋到，來三峽,來天堂。⑶、三峽風光無限好，浪

花送你到巫峽。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。）

五、作業設計

回家后，請你做一做小導游，將你領會到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。

六、板書設計

篇9:小學五年級語文《三峽之秋》精選教案

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。

3、體會按時間依次描寫景物的方法。學習抓住特點描寫景物的方法。

4、通過自我批注與誦讀，培育學生自主學習、合作探究的實力;感受三峽秋天獨特的美，積

累文中美麗的語言

5、讀懂課文，領會三峽秋天的美景，使學生受到酷愛祖國大好河山，酷愛大自然的教化。

教學過程：

第一課時

一、激發愛好，導入新課

三峽群峰秀麗、雄奇壯美，就像一幅連綿起伏的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關于它的

詩作竟然有近萬首。唐朝最宏大的詩人李白就曾這樣過《早發白帝城》這首詩，請同學們和老師

一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽究竟有

什么魅力吸引多數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今日就讓我們走進三峽，領會三峽之秋的神

韻。(板書課題)

二、溝通所收集的有關三峽的資料，對三峽有個了解。

本文寫的是三峽秋景那三峽在哪兒?它是一個什么樣的地方?通過預習你對它有哪些了解呢?

學生介紹資料，老師概括性地對學生的介紹進行評價。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦

2、再讀課文，思索：這篇文章的主要內容是什么?可以分為幾個SB分？

(1)學生先自由讀課文，獨立思索

(2)小組內溝通自己的想法

(3)集體溝通

四、再讀課文，初步感受三峽的美

1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象?學生自由回答

2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象?是的,三峽秋天的美，無處不在。(板書：

美)課文又是按什么依次寫出了三峽秋天漂亮景色的呢?讓學生再次閱讀課文并回答。

3、讓學生用橫線畫出體現時間依次的詞語，誰找到了？

4、小結：課文就是按時間依次，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色,(板書：早

晨、中午、下午、夜)

五、學習第一自然段

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文的第一自然段總起全文告知了我們。請同學們齊讀

第一自然段，找到三峽秋天總的特點。

2、學生匯報：成熟

3、作者正是抓住了橘柚樹的改變，讓我們知道：三峽已經是——秋天了。

六、指導學生朗讀課文

三峽的秋天來了，作者按時間依次將三峽不同時間段的漂亮用詳細的語言來進行了描述，下

面就請同學們自由美讀詳細的句子，感受三峽的美。

其次課時

一、復習導入

上節課我們已經知道三峽之秋這篇課文按什么依次描寫了三峽不同的景色?告知我們三峽充

溢了（成熟的秋天）的氣息。

二、精讀課文，理I翠感悟

早晨

1、現在就讓我們隨著作者走進三峽的一天，從露水閃爍的早晨起先，去細細品嘗它的魅力。

請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現三峽早晨的特點（明麗）

2、那哪些詞語或句子能體現明麗的特點?說一說。

3、在橘柚樹的改變中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的

三峽，色調斑斕，明凈明麗。請大家帶著自己的感受來讀一讀。

4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽?指名讀。請大家像他抖堆美美的讀一讀這個自然段。

5、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分？

6、生匯報學習方法。：讀-找-說-讀）

7、大家學得很專心，那現在我們就帶著這些要求，去自學后面的三個時間段，并在書上用

筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行匯報。

中午

1、誰來讀讀三峽中午的景色?指名讀文

2、誰情愿把你的感受和大家一起共享?寫出了三峽中午的什么特點（熱情）?描寫了哪些美景

（陽光、長江），學生溝通學習感受。

3、學習比方句，理解"咆哮"感受熱情的氣氛，誰能把你感受到的熱情讀出來?指名讀讀

文。

4、這么熱情的氣氛請我們男同學來讀一讀，女同學靜靜的聽，感受感受我們男同學熱情的

氣概。

下午

1、剛剛我們還沉醉在三峽中午熱情的氣氛中，此時太陽慢慢西斜，已經是下午了。請同學

們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么改變?（霧升起來了，長江安靜了）學生匯報

2、看看這段話，哪個字能體現出影子的動態?（"擁"形象地寫出了影子的動態，也顯示出

霧中三峽的安靜。怎么來處理這個擁字）此時,覆蓋著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，

朦朧而優雅。請女同學來讀。

夜

1、走過白天的明麗和喧鬧，三峽的夜最終來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特殊的

感受呢?（特殊的安靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）

2、誰來讀讀這段話，讀出夜的安靜來。指名讀。

3、三峽的夜是如此的安靜而當一輪明月慢慢上升，又是怎樣的一番景象呢?指名讀第6自

然段

4、讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么?學生自由說。

5、在這個自然段的最終，作者用了"像……又像"兩個比方，把月光的清冽呈現在我們面

前。那你能用"像……又像"說句話嗎?生造句

6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當地比方將月光的美，描寫得淋漓盡致，讓

我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現了山的高聳、月的清冽，看看誰能

先找到?（瀉、飛降、掛）

7、對了，作者以動寫靜，讓文章更生動。我們細細觀賞了月夜，體會到月亮的色調、形態

是那么素淡優雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現出來嗎?誰來試試。生讀文，

相互評價。

8、這么美的月夜，請我們班朗讀的的同學來范讀一下，大家細致聽感受他讀時的語調和語

速。

9、生齊讀。

真令人沉醉!老師仿佛望見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是一中秋。課文前面告

知我們時令是秋天，結尾在詳細點明是中秋，首尾呼應。中秋的三峽時而安靜溫柔，時而翻滾咆

哮，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，改變自如，所以作者說三峽的秋天充溢了

----成熟的氣息。

三、積累內化，回來美

1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們稱贊不已。作者為什么能寫得這么美呢?

2、看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課

后讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜愛的段落背一背。

板書設計：

三峽之秋

早晨——橘樹樹明麗

中午一長江熱情

下午一霧青色而透亮

夜晚一長江安靜

月神奇

篇10:小學五年級語文《三峽之秋》精選教案

教學目標

（一）學問目標

1、理清文章的思路，學習抓住景物在特定時刻的特點，按時間依次寫景的方法。

2、了解本文中靜態描寫和動態描寫的特點和作用。

（二）基本實力目標

1、培育學生快速閱讀，提取重要信息的實力。

2、培育學生運用語言的技巧。

（三）德美育目標

1、反復閱讀課文，體會課文的語言美。

2、領會長江三峽秋天中的成熟、熱情的氣息。

學法指導

?學生熟讀課文，初步弄懂文章的結構層次。

?采納探討法，找出文中靜態描寫和動態描寫的語段并分析其作用。

?點撥法，學生對課文中的質疑部分老師可適當點撥。

3、本文的教學重點是通過課文分析引導學生理解并駕馭靜態描寫和動態描寫的特點和作用，

并能應用到寫作中去。

復習舊課

說說《天山景物記》一文語言清爽、美麗、洗練，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有

感人的魅力。

教學步驟

（一）導語

這是一篇以寫景為主的記敘文，描繪了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的改變。作者以時

間改變為寫景依次，抓住景物在特定時刻的動靜特點，并將靜態描寫和動態描寫結合起來，把三

峽一天不同時間的景色，描寫得生動逼真，富有特色。

（二）作者簡介

方紀，原名馮驥，河北束鹿縣人，現代作家。1919年生，1936年參與革命，1939年

到延安，曾在文協、馬列學院和《解放日報》社工作。抗日斗爭成功后，任熱河省文聯主席。解

放斗爭時期，到前線任隨軍記者，在冀中文聯，《冀中導報》等處工作。解放后任《天津日報》

文藝部主任、天津市文化局長、作協天津分會主席等職。主要作品有長篇小說《老桑樹底下的故

事》，中篇小說《不連續的故事》，長詩《大江東去》，評論《學劍集》。散文特寫集《揮手之

間》。

（三）背景介紹

《三峽之秋》寫于1956年10月，全文約一萬字，主要寫人事;而寫秋景只是一個“引子"，

由秋景引出人事。這里節錄的僅是開頭幾個自然段。

（四）課文分析

一、節錄部分一開頭就點出"三峽已經是秋天了。"作者接著抓住大江兩岸的橘柚樹寫秋，

橘柚樹的葉子雖然還綠得發黑，然而枝頭已經掛滿了累累的果實并且正由青變黃，散發出芳香.

這是一個成熟的季節、豐收的季節。用疏筆概寫三峽之秋，使人領會三峽成熟的氣息。

課文寫的是中秋這一天，作者按時間依次分別用"早晨"、"中午"、"下午"、"夜"這

些詞語交代了時間，并且用這些詞語作為段落的開頭，劃出了時間的階段，明確地顯示了文章的

層次段落。

1、早晨。作者在這個特定的時刻抓住了三件景物的特點去描寫：露水一透亮閃爍;峽風

——緩緩涼爽;太陽照射下的橘柚樹——綠葉金實，閃耀著陽光。三峽之晨的景色特點是明麗。

此段中也有動態描寫，如"橘柚樹上撒了一層雪白的霜"，"太陽出來，露水消逝了，橘柚樹閃

耀著陽光”等。

2、中午。主要寫長江在陽光照射下的色調（金鱗）、水勢（翻滾、咆哮、奔騰）和反光（激蕩、

學勵的光輝，投向峭壁）。重點是動態描寫，它所顯示出來的三峽中午的特點是熱情。

3、下午。主要寫長江在黃昏中的色調（青色）和江面上的倒影（兩岸峭壁的倒影，一齊擁上

江心）以及長江的流勢（安靜而輕緩地流淌，變得有如一條光明的小溪）。三峽黃昏的景色特點是安

靜而輕緩。這TB分中，”峽里早升起一層青色的霧"、’兩岸峭壁的倒影"、"一條光明的小

溪”都是靜態描寫。不過這里的靜態描寫卻能給人動態的感覺，而作者寫的動態景物又能給人以

靜態的感受。例如"兩岸峭壁的倒影"原來處于靜態，作者卻寫作“一齊擁上江心”，化靜為

動；"江面"本處于動態，作者卻把它寫成"只剩下一線發光的天空"，又給人以靜感。靜中有

動，動中含靜，動除結合，作者描寫的景色有立體感。

4、夜。這一部分作者寫了兩個自然段，前一自然段扣著"夜"寫了三種景物：漁火燈標

接連亮起;長江眨著眼睛沉沉入睡;駁船的汽笛驚醒長江。后一自然段也緊扣住"夜"寫景，一寫

這里山高、谷深、天小、月升得遲;二寫兩種對比得異樣明顯的景物;月光、山影給人的特別感覺，

令人激烈，感人至深。三峽夜間的景色特點是安靜。

文尾用一句話點明白這一天"正是中秋”，呼應了開頭.

二、《三峽之秋》節選部分重點在寫中秋之日一天四時景色的改變，描寫景色的特點，除抓

住景物在特定時刻的特點外，作者把對景物的靜態描寫和動態描寫交互結合運用，時而呈現靜態

又時而表現為動態，活靈活現，讓人有身臨其境之感。

其次自然段，三峽晨景作者主要是采納靜態描寫，如橘柚樹的露水像"雪白的霜，簇新而明

凈"，"橘柚樹閃耀著陽光，綠葉金實"，寫出了靜態中景物的色調、形態，顯示出"明麗”的

特點。但這靜態中又有動態，如從“露水閃爍著"到"露水消逝了"，從"太陽出來"到橘柚樹

上“閃耀著陽光"，都顯示出露水和太陽的改變。第三自然段主要是動態描寫，如"陽光在水面

上的骸勛"，長江"像一條錦鱗巨蟒，翻滾著，咆哮著，奔騰流去"，"把它那激蕩的、跳動的

光輝，投向兩岸陡立的峭壁"，寫出了長江流水的動蕩、激烈，從而顯示出"熱情”的特點。

本文中更為奇妙的是爵態描寫和動態描寫緊密結合，表現在寫睜態的景物給人以動的感覺,

寫動態的景物又給人以靜的感覺，從而更加突出景物的某種特點。如"兩岸峭壁的倒影"原來處

于靜態，卻寫成“一齊擁上江心"，具有動態；“江面"原來處于動態，卻寫成"只剩下一線發

光的天空"，呈現靜態。這樣就寫出江面變得窄小是由于倒影擁擠的結果，從而突出了黃昏中峭

壁的高大和長江流水的安靜。再如，山是靜止的，卻"仿佛就要撲跌下來"，月光也是靜止的，

卻像瀑布飛降，像素錦掛起，都是把靜態寫成動態，這樣反倒襯出了長江流水的動態。

相關學問

1、對方紀的雨介

方的才氣很大，也外露。他的文章，不拘一格，文無定法，有時甚至文無定見。他經常是黨

之所需，時之所尚，意之所適，情之所鐘，就執筆為文，洋洋灑灑。

文如其人,對方來說，尤其明顯。他的散文，視野很廣袤，充溢真摯和熱情的感情。他的文

字流暢而漂亮，給人以淙淙流水的音響。（孫梨《方紀散文序》）

2、關于《三峽之秋》

《三峽之秋》寫與1956年10月。同年，還寫過《長江行》、《枇杷山公園即景》等跟

長江有關的文章。《三峽之秋》約萬字，分三個部分，主要是寫人事，寫秋景只是一個"引子"，

由秋景引出人事。但這個引子有相對的獨立性,選為教材，也很完整。

3、補充注釋:

（1）累累，音Imilmi,這里是指果實疊加在一起的樣子。

（2）云母石：礦石，主要成分是硅酸鹽，白色、黑色，帶有深淺不同的褐色或綠色。耐高溫，

不導電，能分裂成透亮的可以彎曲的薄片，是重要的電氣絕緣材料。

篇11:三峽之秋教案（北師大版六年級上冊）

執教：劉龍

-.激趣導入走進美。

1.談話：在我國廣袤的大地上，有一處著名世界的風景區--長江三峽。那里群峰屹立，雄奇

壯美，就像一幅連綿起伏的畫卷。想目睹那里的風光嗎？請觀賞一段三峽風光。（多媒體播放）

的確，三峽四季風景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。讓我們一起走進課文，感受三峽秋

天獨有的氣息。

2.板題：三峽之秋（指名教生讀題）還可以怎么說？給題目換個說法。

二.初讀課文感受美。

1.指名分段朗讀課文。提出要求：讀準字音，讀通句子。

（1）.學生讀文。

（2）.強調難讀字的讀音（媒體出示）

2.思索：⑴、三峽的秋天給你怎樣的印象？用一個詞或一句話表達都行。（漂亮、風光秀麗、

秀美無比、景色宜人）

⑵、大家都感受到三峽秋天的美，課文按怎樣的依次描寫這種美景的？（板書）

三.讀中想象品嘗美。1.早晨的三峽：

過渡語：課文按時間依次再現了三峽秋天的美景，在一天的不同時段，三峽風光各異，各具

特色。就讓我們迎著晨光動身，來到三峽，你將看到怎樣的景象呢？快到文中找找，該讀那段文

字呢？（其次段）

媒體出示：邊讀邊綻升想像，透過語言文字，你看到了怎樣的畫面？產生了怎樣的感受？

⑴.學生自讀。

（2）,溝通：從兩方面:露水閃爍綠葉金實（把“綠葉金實"變成一句話）把你看到的畫面

用兩個詞表達出來（光明、漂亮），用一個詞說出來（明麗）。看到這樣的美景你有什么感受？

（空氣真簇新啊！橘柚樹真美啊！）（邊談畫面和感受邊昔著感受朗讀）

啟發想象：你的眼前是一片明麗的景象。橘柚樹上晶瑩剔透的露珠閃爍著，仿佛撒了一層雪

白的霜。太陽出來了，露水消逝，橘柚樹閃耀著陽光，綠葉金實。置身這樣的境界，你最想做的

事情是什么？（我想唱歌。我想伸出手去接住一滴露水。我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在

我的身上。我想吹一曲竹笛。）帶著你的感受朗讀，練讀后齊讀。（從你們的朗讀中，老師聽出

了你們沉醉了。）

3.中午和下午的三峽：

不知不覺，早晨過去了，到了中午，下午也來了，我便會看到怎樣的畫面呢？自讀3.4自然

段，媒體出示：邊讀邊綻尸想像，透過語言文字，你看到了怎樣的畫面？產生了怎樣的感受？

（1）.自讀課文。

（2）.溝通：中午：群峰披甲江水奔騰感到三峽充溢朝氣，生龍活虎，氣概雄偉（你覺得

哪句最能表達你的這種感受，就讀哪句，讀出自己的感受。）用一個詞表達你看到的景象（熱情）

下午：青霧繚繞江水舒緩安靜感到三峽很安靜。

語言描述：中午的三峽奔騰不息，波濤滾滾，似一首雄渾的交響樂，豪邁，奔放.黃昏時分，

峽谷里青霧繚繞，江水安靜輕緩地流淌著，一切都靜下來了，峽谷里仿佛響起一首悠揚的笛聲,

令人沉醉。能用朗讀將這兩種不同的美表達出來嗎？

練讀3.4兩段后，指名對比朗讀。

4.夜晚的三峽:

過渡：奔騰了一天的長江安靜了，夜幕駕臨，燈火閃耀，此時此刻的三峽又會帶給我

們怎樣的感受呢？

⑴?自讀5.6段，媒體巴示:（夜晚的三峽給你怎樣的感受？哪些語言讓你產生了這種感受，

讀出來。）

⑵.溝通朗讀。

5.配樂朗讀：秋天的三峽就是這樣變化多姿，氣象萬千，有時明麗，有時熱情，有時安靜，

有時安靜.........令人神往。想目睹多姿多彩的三峽嗎？老師這兒有一段錄像，可缺少朗誦，

能試試嗎？（指名四生朗讀）

6.學習開頭和結尾：

思索：開頭和結尾在文中起什么作用？

（1）.一段寫了什么？有什么作用？（寫橘柚樹，總起全文。）

（2）.結尾去掉行嗎？（照應開頭，詳細說明作者視察到的三峽之秋的時間。