2024年五年級公開課教案

五年級公開課教案篇1

教學目標：

1、以活潑、歡快的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現種樹時的愉快心情，及盼望樹成

材的愿望。

2、體會連音線在歌曲中的作用。

3、用律動的方式進行表演。

重點難點：

1、讓學生感受了解地球是我們共同應該保護的家園，植樹造林勢在必行。

2、學生感受歌曲活潑、歡快的情緒。

教學方法：

學唱法、引導法。

教具準備：

錄音機、多媒體設備、Flash畫面、磁帶。

教學過程：

一、復習上節課內容《苗嶺的早晨》

1、復習聽賞一遍。

2、再以網上畫面加深對樂曲的理解和記憶。

二、導入新課：

美妙的'音樂將我們帶到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人們該是多么幸福，具統計

從xx年到xx年，由于地球上的森林覆蓋率下降了12%,由此生物多樣化下降了1/3,淡水資

源減少了55%,生態環境的破壞是如此嚴重，我們怎么辦?（學生討論，得出結論，教師引導植

樹歌的出現）

三、學唱歌曲：

1、聽錄音《少先隊植樹造林歌》，感受歌曲的旋律，教師帶著學生拍手、踏腳

2、教師范唱，邊唱邊拍節拍,學生跟著做，心里默唱。

3、聽歌曲錄音，學生自己拍節拍，小聲跟唱。

4、聽老師彈琴，學生拍節拍小聲唱歌。

5、歌譜學唱，注意歌曲中的連線。

6、學習歌詞，學生分組學唱并練習。

四、創編歌曲的律動：

1、第1、2小節拉手原地點踏步。

2、第3、4小節雙手上舉擺動。

3、第5、6小節一人蹲一人站立。

4、第7、8小節拉手雙人轉圈。

五年級公開課教案篇2

欣賞《街頭少年》

1、欣賞童聲合唱《街頭少年》.

2、了解作曲家比才。

1、導入

可由學生簡介歌曲背景。

2、欣賞歌曲《街頭少年》

Q)出自完整聽賞。

⑵欣賞并學唱主題A。

(3)欣賞并學唱主題B。

(4)完整欣賞歌曲。

3、簡介作曲家比才

4、復習比才創作的其他樂曲

⑴復習、欣賞《間奏曲》

⑵復習欣賞《小步舞曲》

5、再次完整欣賞《街頭少年》

五年級公開課教案篇3

欣賞《卡門序曲》

1、了解歌劇《卡門》的劇情。

2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

L導入

教幣可在課前讓學生查找有關歌劇《卡門》的劇情介紹。

2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

⑴教師出示主部主題，并引導學生欣賞主部主題。

(2)教師出示第一插部主題并引導學生欣賞：

師:這段音樂有什么變化?表現了什么樣的‘場景?學生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。

⑶教師出示第二插部主題并引導學生欣賞：

(4)完整欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

(5)為樂曲劃分段落。

3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》

⑴教師簡介歌曲背景。

⑵欣賞這首歌曲的視頻資料。

4、再次欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

五年級公開課教案篇4

1、欣賞《天邊有顆閃亮的星》

2、學唱歌曲《杜鵑花》

1、使學生了解歌劇《黨的女兒》的劇情。

2、欣賞劇中玉梅的唱二殳《天邊有顆閃亮的星》。

3、學唱最后一幕的唱^《杜鵑花》。

1、導入

教幣可在課前讓學生查找有關歌劇《黨的女兒》的劇情介紹。

師：你們在課前查找的歌劇《黨的女兒》的資料，可以與同學們交流一下嗎?

同學們交流課前查找的資料，老師補充。

2、欣賞歌曲

Q)初次聽賞歌曲。

(2)聽完后老師提出問題。

師：歌劇中唱到的‘閃亮的星小花青松分別指的是什么？

(3)復聽歌曲

3、欣賞第五場和第六場的同名歌曲

4、分析總結歌曲在不同的場次出現時，為什么演唱形式會有所不同?這種不同對塑造人物

形象、刻畫人物有什么幫助？

5、學唱《杜鵑花》

Q)欣賞歌曲《杜鵑花》

(2)學生看譜在心里默唱

(3)教師提醒學生注意,歌曲的節奏是5/4拍。

(4)隨錄音小聲哼唱。

(5)全體學生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》。

五年級公開課教案篇5

學唱歌曲：《說演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》

1、通過初步介紹曲藝音樂和學唱、聽賞，使學生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，

對它產生初步的興趣。

2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。

3、初步了解曲藝音樂的特點。

1、本單元我們要學習豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結合，風格各異，具有

鮮明的地方性。

2、學唱歌曲《說演彈唱》

(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點，學生們議論討論發言，

教師總結。

(2)聽幾遍錄音范唱。

(3)學生隨錄音學唱，不必學唱歌譜。

(4)用歌曲的節奏朗讀歌詞，務必★各每個字都吐的很清楚。

(5)再隨錄音學唱，注意其中的韻味。

(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。

3、欣賞《重整河山待后生》

Q)簡介：20世紀80年代初有一部電視連續劇轟動了整個中國，那就是《四世同堂》。這

是用京韻大鼓音調創作的歌曲。

(2)聽錄音。(請學生參考圖片進行聽賞)。

(3)我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。

(4)請學生參考圖片進行聽賞。

(5)再欣賞一兩遍，要求學生感受京韻大鼓的音調和獨恃的韻味。

4、小結.

五年級公開課教案篇6

教學目標：

1、學習本課生字、新詞，會用"模仿、顯然"造句。

2、理清課文層次,給課文分段。

3、創設情境，激發學生學習興趣。

4、體會船長在危急中果斷處理問題的方法，教育學生懂得遇到危險情況要沉著冷靜，果斷

處理。

教學重點、難點：

1、通過抓住關鍵詞，族系上下文理解感悟表現孩子處境危險的句子，并有感情地朗讀。

2、學習船長的智慧，冷靜的處事方法。

教具準備：

媒體課件

教學過程：

一、檢查預習，談話導入

1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個故事，你對故事有了哪些了解？

（學生紛紛發言，各抒已見）

2、課文是怎樣記敘這個故事的呢?老師要請同學來讀讀課文，注意要讀得正確流

二、初讀課文，理清脈絡

理一理：課文是按照什么順序記敘的？

Q）個人讀課文，理清文章脈絡。

（2）小組內交流，這個故事的發展過程是怎樣的？

三、精讀課文，體驗感悟

1、學習第＜6自然段。

（1）師：這篇課文的人物有很多，不知同學們能否找出來？

老師相信你們，請行動吧!快速瀏覽課文。

（板書：孩子猴子水手船長）

(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說)有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，

水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來了，正和水手們取樂，巨事隔

一會兒，這里卻發生了讓人心驚肉目婚事。

(3)(出示課件2:f孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)

師：同學們，你們的神態、語言已經告訴我，你們都感到這個孩子的處境太危險了。

師：請打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個自然段描寫這個孩子處境很危險，找到了

可以大聲告訴同學們。

(4)師:現在請大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險，

找到后可以和同桌議一議。

師：找得十分準確，請再讀課文中描寫男孩處境危險的句子，試一試你用什么方法理解這些

句子。

(5)師：思考好了，請找自己的.學習伙伴交流、討論。

(學習小組討論，教師參與其中的二、三個小組學習討論)

(6)師：現在哪個小組來匯報一下。(引導學生抓重點詞句交流自己的感受。)

預設1:若學生抓住文中關鍵詞""放開繩子"，搖搖擺擺"，"走上橫木"，感受到孩子

處境十分危險時，教師可抓住時機引導學生抓住文中的關聯詞"只要……就"這段話，更深層的

感悟到"只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎更體會到孩子處境的危險，并指導

學生有感情的讀文.

預設2:若學生只抓住了正面描寫的句子，沒有發現"這時候，甲板上的人都在望著……全

都嚇呆了”這個側面描寫的句子時，引導學生再讀文，抓住"嚇呆"T司，從中感悟這些經歷許

多困難的水手已被眼前情境(太危險的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩

子的處境太危險了。

（7）師：同學們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現出來，就更棒了！

（生朗讀師引導學生對朗讀情況進行評價。）

師：用什么樣的語氣讀更能夠表現出孩子的處境危險呢？

（引導：語速再快一點、聲稍高一些，突出重點詞語。生練讀文。）

師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了！

（8）師：我知道此時你們非常想救這個孩子，誰有好辦法？

（學生各抒己見，進一步體會當時情況的危急。）

師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現在不替你們作評判，因為學習原本就是個

從不會到會的過程。請再讀描寫孩子處境危險的句子。

師：那個孩子摔到甲板上了嗎？

2、理解文中第7、8目然段。

師：誰救了他?請同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。

（同桌讀書討論，生匯報。）

師：請自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會到了什么？

（學生交流自己的看法。）

師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎？

四、暢談收獲，拓展延伸

1、師：學習本課后，你有哪些收獲?（生交流）

2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。

五年級公開課教案篇7

1、學會本課8個生字。

2、有感情地朗讀詩歌，

3、理解詩歌的內容，體會兒童的美好心愿。激發學生從小維護世界和平的美好心愿，并鼓

勵學生能為此做些力所能及的‘事。

認識注釋，并能夠借助注釋幫助了解《兒童和平條約》

多媒體課件

兩課時

第一課時

1.初讀詩歌，學習本課生字、新詞。

2.熟讀詩歌，整體感知課文內容。

3.認識注釋，知道注釋的作用。

一、觀看畫面，談話導入

近年來，中東地區戰火不斷，我們隨著畫面到那里去看看。（出示課件）看到這些畫面，你有

什么想法？

二、揭示課題，認識注釋

1、教師板書課題，齊讀課題。

2、引導學生觀察課題和以前的課題有什么不同?（課題右上方有符號）

3、教師引導這是什么意思呢?那位同學在預習中弄明日了?打開課本55頁看“金鑰匙"，

自己讀讀看這是什么意思。

4、讀讀《兒童和平條約》的注釋，看看它說明了什么？

小組交流、匯報。

教師總結：1986年是國際和平年，我國石家莊市的劉玲同學代表我們中國兒童在紐約法拉

興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這個和平條約到底說了什么呢？

三、自讀詩歌，整體感知

1、自由讀詩歌，想想"宣告"是什么意思?全世界的兒童向世界宣告了什么？

2、四人一組相互交流、評價，推薦一名代表發言。

3、各組代表發言、同學評價。

（總結：這首詩主要內容是全世界的兒童向世界宣告：未來的世界應該和平，沒有戰爭、破

壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共同創造美好的生活。）

4、學生集體讀全文。

四、自學生字，交解疑

1、和同桌交流一下，預習中你發現的這些生字的注意要點，提出問題，兩人探討。

2、提出解決不了的問題，教師根據反饋進行生字讀音和書寫的再強調。

五年級公開課教案篇8

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文.

2、理解課文內容，體會文中人物的思想感情。

3、學習作者按一定順序進行敘述的方法。

教學重點：

結合重點詞句，感受在"會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對未來充滿

希望的思想感情。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、引入新課。

1、師：請同學們輕輕閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜。"初夏時節，風J盛輕吹過山坡，

一朵朵長著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風輕盈地飛了起來。"同學們知道這是什么花嗎?(蒲

公英)這正是我們山里人最常見的一種的花。今天我們就來認識這些會飛的蒲公英。

2、齊讀課題。

3、師：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、教師泛讀課文。

要求：用心聽老師讀課文，注意聽準字音，思考：

Q)本文是按］十么II酶敘述的？

(2)蒲公英給你留下了怎么樣的印象。

2、匯報。學習1~3目然段。

Q)課文是按什么順序寫的，從哪些地方看出來？

(2)蒲公英給你留下了什么印象?從哪里看出來？

(3)寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽牛……有何用意呢?(襯托)

(4)從媽媽對蒲公英的描述中，你能看出什么？

板書：媽媽的希望

(5)過渡：蒲公英給我留下了怎么樣的印象?(很深，甚至在夢中都希望自己成為一朵會飛的

蒲公英。(板書：我的夢想)這個夢想實現了嗎？

(6)師：這一蛻變的過程在作者的筆下，橫穿成線、豎串成串，縱橫交錯成了一張知識的網，

這網就在你語文書69頁上，打開書看一下。請同學們結合知識網的思路提示，快速自讀課文，

邊讀邊畫出你認為重要或讓你感受深刻的詞語、句子等。

(7)小組合作填寫表格。

三、閱讀感悟

師：就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。

1、匯報填表。哪幾段是寫小學期間的事?這部分中你是結合哪些詞句理解的？

Q)上學了，理所當然應該有書包，媽媽送我書包和一般的書包有什么區別，媽媽又有什么

特殊的用意呢？

(2)看到我從學校里有所收獲，媽媽又什么樣的表現呢？

課件出示：媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。(媽媽看

到我開始起飛，很高興。)

從媽媽的目光中，我仿辨看到了晚上常常做的那個夢l朵白色的蒲公英在輕風的吹送下，

飛呀飛，飛過一件件古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……(看出媽媽對

我的成長感到很滿意。)

2、匯報填表。哪些段落是寫中學期間的事?把你對這部分的理解和大家一起分享。

(1)課件：那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望

了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了T牛藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。

(2)找出這段中的動詞，從這些動詞中，你能看出什么？

(3)昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，扎破了手，卻還在一針一線地繡著那多白白的蒲公英，

媽媽的心里是怎樣想的呢?

3、匯報填表。

Q)收到大學錄取通知書，夢想實現，最難忘是臨別前的一個黃昏。

(2)重點指導朗讀第8段。

(3)媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面?媽媽的心里是怎么想的呢？

(4)從媽媽的畫里，我讀出了什么？

4、大學畢業后。匯報填表。

Q)大學畢業后，實現自己的理想，媽媽又會送來什么禮物，他又將在怎么樣的'路上飛來飛

去呢？

(2)縱觀全文，蒲公英飛向廣闊天空的過程，恰恰是我從山里走出去，闖蕩世界的過程，實

際上作者是借物喻人。這種表達的手法叫象征。同學們可以學習這種寫法，運用到寫作中。

蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征作者自己嗎?從哪里看出來？

(3)讀最后一段，弄清：象征千千萬萬的山里孩子。

反問句結尾，增強表達效果，引人深思。

四、感悟提升。

⑴師：我們也都是山里的孩子，我們的媽媽又何嘗不是滿懷期待呢?雖然沒有繡在你的書包

上，但在她們的眼里，希望你是會飛的鳥，飛到山外，飛向藍天;希望你是遠行的船，環游世界，

登上理想的彼岸。那你有拿什么來回應這份期吩呢？

(2)說一說,(不懈的努力，人生的追求)

(3)師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，最為一名大山里的老師，我也有一份靜靜

的期待，期待著你們呢每個人都如雄鷹般振翅飛翔，搏擊長空，去追尋理想的那片天。

五年級公開課教案篇9

教學要求：

1、學會本課生字，正確書寫詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點

和用途。

3、了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極

性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。

教學重難點：

了解五種新型玻璃的特點和用途。

教學過程：

一、回顧導入

1、同學們，回憶一下以前我們學過哪些說明文？

2、還記得我們學習了哪些常用的說明方法嗎？

今天，我們再來學習一篇說明文，第十一課《新型玻璃》（板書課題）。

二、精讀指導

1、輕聲讀課文，邊讀邊想邊畫出：課文主要講了哪幾種新型玻璃？

2、指名學生回答。（相機板書：夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、吸熱玻璃、變色玻璃、吃音玻

璃）

3、這五種新型玻璃有什么特點和作用?用自己喜歡的方法讀課文，認真想，先在小組中交

流，再小組合作設計一個表格，把它們的特點和作用填在表格中.

4、教師巡視指導。

5、檢查合作學習情況，

（1）哪一個小組先來說夾絲網防盜玻璃有什么特點和作用？

學生回答（相機板書：自動報警防盜）

（2）夾絲玻璃的特點和作用誰來說？

學生回答（相機板書：堅硬、不易碎安全可靠）

理解“安然無恙""藕斷絲連"。

（3）變色玻璃的特點和作用如何？

學生回答（相機板書：調色調節光線）

作者把變色玻璃稱為‘自動窗簾"，運用了什么說明方法?有什么作用？

（4）吸熱玻璃的特點和作用是什么?那個小組愿意說。

學生回答（相機板書：吸熱、擋冷空氣冬暖夏涼）

（5）誰來介紹吃音玻璃的特點和作用？

學生回答（相機板書：消除噪音減弱噪音強度）

作者采用什么方法寫的?這樣寫有何好處？

6、齊讀最后一段，想一想，這一段主要寫什么?在文中起什么作用？

學生回答（相機板書：重要作用展望未來）

看板書,發現文章是按什么結構寫的嗎？

三、拓展延伸

1、這篇文章按照先分述后總述的結構，介紹五種新型玻璃的‘特點和作用，可見,新型玻璃

種類之多，功能之全，應用之廣泛，在現代生活中起著重要作用。不過，在新型玻璃領域中，人

們還將會創造出更多奇跡.同學們，能否做一次小發明家，也設計一種新型玻璃，創造出一個奇

跡來填補玻璃發展的空白?怎么樣?有信心嗎?（學生答：有）

那就清大家放飛想象的翅膀，發揮創造潛能，大膽設計一種新型玻璃吧！

（學生說自己設計的新型玻璃）

2、總結

同學們的想法真好，既新奇又實用，老師相信你們只要刻苦學習，掌握先進的科學技術，就

一定能夠把自己的奇思妙想變成現實。課下，同學們可以學習作者介紹新型玻璃的寫作方法，將

你準備發明的新型玻璃也寫成一段話加以介紹，插入到課又中，使它和原文有機整合。

五年級公開課教案篇10

教學目標

知識與技能：

1、認識"竊、腋"等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫"竊讀、炒菜、

鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文；抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對

求知的渴望，并受到感染。

3、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確

生動。

過程與方法：

通過朗讀課文、小組合作探究學習本課知識。

情感態度與價值觀：

培養學生從小喜歡讀書的好習慣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望.

教學難點：

學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

課時安排：

2課時。

課前準備：

讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發讀書興趣

1、同學們，書籍能雌們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。

讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經歷與感受呢？（學生放談讀書

的經歷與體會,教師根據學生的匯報適當的激勵與點評。）

2、剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，

使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去"竊書"。

這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。

3、板書課題。

4、看了這個課題，你有什么疑問？預測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感

受？

二、初讀課文，自學生字新詞

1、剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊認真讀邊思考，課

文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內容，培養學生閱讀的概括能力。）

（學生讀書、思考，教師與個別學生交流.）

2、引導學生概括課文內容。

3、自學生詞新詞。

三、檢測學情

1、認讀生字與寫字：

如"目的地"的"的"讀di踮起腳尖"中的"踮"diWn讀；"暫時"中的"暫"讀Wn;

有一些字的筆劃較多如"找’"懼""檐""酸""撐"等，要提醒學生注意各個部件的組成。

2、體會詞語的含義：

3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

(1)學習一篇課文的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一

讀吧！

(2)指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。

(3)讓學生概括地說說課文是怎么記敘"我"竊讀的經歷與感受的。

(4)整理課文記敘的線索：

放學后一邊走邊想一跨進店門一打開書閱讀一恐懼被發現一饑餓難耐一放回書架一

走出書店。

4、品讀課文，體會走進書店的經歷

(1)默讀第3自然段：

畫出“我"的動作和心理活動的句子或關鍵詞。指名學生朗讀，說說體會到了什么？

("跨進店門，暗喜"，"踮起腳尖，從大人腋下鉆過去"，"總算擠到里邊來了"，"急

切地尋找"，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

(2)想像當時"我"找書的樣子。表演體會。

(把鮮活的文字轉化成直現的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗.)

(3)她這樣去竊讀，你們有什么感受？

(引導學生發表不同的看法。)

(4)引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問題，當堂訓練。

1、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的

心理感受？下節課我們繼續學習？

2、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踞起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、成喲

3、解釋劃線的詞語：

我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂，也很懼怕一這種竊讀的滋味！

我怕被書店老板發現，每當我覺得當時的‘環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下

書走出去。

4、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

第二課時

一、復習引入

1、認讀詞語"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、

書柜、哎喲”等。

2、回顧課文內容。

3、過渡:

上節課我們初讀了課文，知道"我"是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，

費勁了力氣才找到.那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節課我們繼續學習這篇課文.（板

書課題。）

二、自學提示：

1、認真閱讀課文。

2、用——畫出“我"竊讀時的樣子；用一畫出"我"竊讀的方法。并同桌交流體會。

三、檢查自學情況。

1、指名朗讀課文，同學們談各自的體會。

2、重點指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內心：

(1)體會"我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

①這句話把什么比作什么？

②"餓狼"給我們留下的是不太美好的形象，可"我"卻把自己比作"餓狼"，那樣"貪婪

地讀著"，這樣寫有什么好處？

(表現出作者如饑似渴地讀書。)

(感悟寫法，體會語言精妙，訓練語言運用能力。)

(2)體會"我很快樂，也很懼怕一這種竊讀的滋味”

①快樂的是什么？恐懼的是什么？

②你在生活中有這樣的體驗嗎？

(聯系生活說一說。)

(3)引導學生讀出這種復雜的內心。

3、默讀5~10自然段：

體會"我"竊讀的滋味，交流自己的感動：

要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯系生活，關注

(1)"害怕書店老板發現"是什么滋味？

作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心

爰的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

(2)"把自己隱藏起來"是什么滋味？

（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去

的，這種讀書的滋味有些不好受。）

（3）"趕上天下雨"是什么滋味？

（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令

人感動。）

（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，

也付出很多。）

（5）"日光燈亮起來”是什么滋味？

（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）

（6）"我走出書店時’是什么滋味？

（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）

3、聯系生活實踐說說"你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解：

（"吃飯長大”指的是身體的物質需求，"讀書長大"則是指精神的成長，心靈的成長。糧

食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康

成長起來的人。）

三、感悟寫法

1、弓I導：這篇課文直實感人.那么，你認為哪里寫得好呢？

（學生討論，相機引導學生朗讀）

（學習語言，積累語言，品悟語言，體現語文教學工具性與人文性的統一，落實語文的基礎。）

2、小結：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對

讀書的酷愛。

四、拓展延伸

1、以后你應該怎樣來讀書。

2、說一說有關讀書的名言。

五年級公開課教案篇11

學習目標

1、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表示出來的無私無畏、舍己救人的高尚品

質和人格魅力。

2、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。

3、認知6個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。

學習重點

學習課文的表達方法，體會和學習老支書忠于職守、舍己為人的高尚品質。

課時布置

2課時

A案

課前準備

搜集各地遭受洪災的文字、圖片或音像資料，了解自然災害給人類帶來的巨大傷害。

教學過程

第一課時

一、初讀了解梗概

1、描述導入，孕伏情感：有一個村莊，曾經有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和

村子里的一百多號人一起經歷了一場可怕的災難。究竟發生了什么？請同學們打開課文，放聲讀

課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如"揪"（jiQ）,"瞪"（dMg）。

3、檢查

（1）請同學分段朗讀課文，檢查字音。

（2）說說課文主要講了什么事？（根據同學回答，教師相機板書：洪災老漢）

4、根據故事發生、發展、高潮、結局給課文分段。

突遇山洪;疏導撤離;橋塌殉職;祭奠英靈

（1~45-1314-2324~270

二、感受情勢危急

L通過初讀，同學們大致了解了課文的主要內容，讓俺們穿越時空，走進那個特殊的黎明，

和村民們一起感受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。

2、找出文中描寫自然環境（大雨和洪水）的句子，讀T賣，比一比，你從中感受到了什么？

3、匯報交流談體會。

（1）生讀找到的自然環境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。

（2）談感受。

①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。

②從前后幾句描寫的情況看，水位在不時上升，災情在不時加劇，形勢越來越緊張、嚴竣。

（相機指導朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）

③這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如"像受驚的野馬""在路面上跳舞""洪水獰

笑""放肆"等詞句讓俺們非常直切形象地感受到洪水的肆無忌忡，洪水就是魔鬼猛獸，突出了

情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機板書：情勢危急）

④這些句子，語言都常簡潔，精練，如，"像潑。像倒。”

（3）觀察想象體驗

師播放洪災的錄像資料（或指導同學觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強大的迅雷

不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地迫近。可勞動

一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進水里，假如你是其中一員，你是什么感受？

你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎？（引導同學想像體驗情勢危急）

4、指導有感情地朗讀第一大段，讀出自身的感受。（危急、恐怖、恐懼、擔心）

三、體會英雄言行

1、是的，求生是人的天性。當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有

T立老漢早已站在了木橋前。讓俺們一起來看一看，這位老漢在生死攸關之際作出的人生抉擇。

請同學們自由讀第二大段，想想老漢是個怎樣的人？你是從哪感受到的？（板書：老漢）

2、同學自學課文，品味關鍵詞句，教師巡視指導。

3、交流匯報。

（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

老漢冷靜冷靜，嘴上不說話，心里正考慮著應對突然來臨的災害的?方法。"像一座山"，

說明他臨危不懼，形象地表示了老漢是村民的主心骨，對穩定村民情緒所起的作用。

（2）老漢沙啞地喊話："橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！"

說話簡短有力，以嚴格的先人后己的黨紀控制了局面，組織大家有序地撤離。

（讓同學寫出評價老漢是怎樣的人的詞語，可能是：臨危不懼、臨危不亂、堅定果斷、先人

后己……）

4、指導有表情朗讀老漢說的兩句話.（要讀得干脆、有力，節奏快，采用個別讀、分角色

讀、評讀等方式）

5、齊讀第二大段。

四、啟發聯想，加深體驗,注重積累

1、當俺們的腦海中樹立起這位清瘦的巍然屹立如山一般的老漢形象時，你聯想到了什么詞

句？什么文章？什么人什么事？

(如，詞一忠于職守.?????

句一不是親情，勝似親情……

人、事一《豐碑》中的軍需處長

《一個降落傘包》中的周恩來

"非典"時期的鐘南山、姜素椿、葉欣……)

2、作業：

(1)譽寫生字詞，朗讀課文。

(2)寫一段話，用上環境描寫的手法。

第二課時

一、復習聽寫，回顧前文

1、聽寫詞語：咆哮、驚醒、獰笑、擁戴、亂哄哄、沙啞。

2、用上以上詞語復述課文第一、二大段內容，并說說老漢是個怎樣的人。

二、思辯"矛盾"之舉

1、是的，忠于職守、舍己為人的老支書有著高尚的人格魅力(板書：高尚的人格魅力)，

他讓俺們真切地感受到了洪水無情，但人間有爰。當情況越升越危急洪水已漫到人們的腰際時，

又發生了什么？請同學們用心默讀第三大段。

2、生自學，說一說段的主要內容.

3、出示學習提綱，小組合作學習。

4、讀議結合，交流匯報，提升認知。

(1)談體會。要求邊談體會，邊用朗讀把自身的感受表達出來。例如：

生：從"沖、揪、罵"這幾個動詞可以看出老漢對小伙子很兇。

師：你能不能把老漢很兇的態度讀出來？

生表情朗讀第15自然段，同學展開評議,并在議讀、感情朗讀中理解、感悟。

(2)同學發現矛盾與疑惑：

①老漢從剛開始惡狠狠的"揪"到最后危難關頭又"吼"又"推"，這是矛盾一，為什么？

②急于求生的小伙子到最后危難關頭又"推"老漢先走，這是矛盾二，為什么？

沖、揪、罵、兇

(師相機板書：老漢、小伙子)

吼、用力推

5、學習第四大段，解開難解之迷。

(1)老漢和小伙子的言談舉止是多么充溢矛盾，令人費解！請同學們讀最后4個自然段，

老師相信你在頃刻間會明白許多許多。

(2)生默讀，談感想，師相機點撥。

(文章在最后才交代老漢和小伙子的關系，這個結局太出其不意了，太讓人震驚了。老漢太

偉大了……)

6、反復詠嘆，感受親情

(1)當你明白老漢和小伙子原來是父子關系時，再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你

們又有了什么新的感受？

(2)引誦第三大段v

同學們，讓俺們把"兒子"這個充溢血緣、充溢親情的字眼帶到文章中去，再一起來深情地

朗誦第三段，俺們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。(教師引讀："老漢是村支書，他一心

想挽救群眾的性命，他突然沖上前，從隊伍里揪出自身的兒子，罵道"后邊為同學接讀，把

幾個"小伙子"都換讀成‘兒子"。)

(3)想象：老漢似乎要對兒子喊什么？(板書：喊)

(4)此時的老漢又給你留下什么印象？你認為，他又是一個怎樣的人？

(生回答，并有選擇地請生上臺板書關鍵詞，如"父愛如山”等)

師小結：是的，做為一名共產黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下家

長一樣舐犢情深。在生死關頭，老漢做出的重大抉擇，表示出的大愛讓俺們為之動容。他的身上

充溢著高尚的人格魅力，閃耀著絢爛的人性光輝。

三、練習寫話，頌人間真情

1、英雄遠離了俺們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學們，洪水無情人有情。面

對此情此景，你最想說的是什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，用自身喜歡的方式記錄

下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧！

2、生寫話，師巡視，選擇有代表性的進行交流。

四、總結全文，探究’橋"的含義

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻月"橋"為題？

五、拓展閱讀，注重積累

1、提供補充資料。

①［法］雨果《"諾曼底”號遇難記》

②《倫敦地鐵大火災》

2、同學自由閱讀，小組合作交流.

五年級公開課教案篇12

教學目標：

1、根據實際需要，對常見的幾種優惠戰略加以分析和比較。

2、體會解決問題的基本過程和方法，提高分析、比較能力和解決問題的能力。

3、體會數學在生活中的作用。

教學重難點：

根據實際需要，選擇優惠的購物戰略。

一、創設情境，初步感知戰略

1、同學們聽過田忌賽馬的故事嗎？田忌在第二次賽馬中獲勝靠的是什么？（生答）

2、揭示課題：

戰略在生活中的應用是非常廣泛的。在商業中，商家為了賣出更多的.商品，掙更多的錢，

經常推出各種優惠條件。作為消費者，在購物時，面對不同的優惠條件，你會選擇什么樣的店進

行購物呢？怎樣購物最省錢是顧客購物時要考慮的問題想出省錢的購物方案就是顧客購物時的

戰略，這節課我們就來研究--購物戰略。（課件出示）

二、談話導入，創設情境。

1、談話導入

師：同學們，你們經常去超市購物嗎？在超市里我們經常會看到商家搞的一些促銷活動。你

見過哪些促銷活動？（生答）你知道商家為什么要搞這些促銷活動嗎?看來同學們對這方面的知

識了解的還真不少呢？商家搞促銷活動是為了吸引顧客增加商品的銷售量以獲得更多的利潤。

2、創設情境

夏季是銷售飲料的最佳時期。甲商店，乙商店，丙商店為了促銷某種新飲料，分別推出了不

同的優惠戰略.（課件出示情境圖）

師:誰來讀一讀上面的文字信息。（指名讀）

師：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么優惠戰略？（生答）

師：作為顧客，面對不同的優惠戰略，會考慮什么問題呢？（生答）

師：對啊，怎樣購物最省錢是顧客購物時要考慮的問題。

五年級公開課教案篇13

一、揭示課題

今天我們復習的內容是有關簡易方程的知識，通過復習要進一步理解用字母表示數的優點,

會用字母表示常見的數量關系，進一步理解方程的意義，會解方程，會列方程解應用題。

二、復習用字母表示數量關系，公式，運算定律

1、出示表：用字母表示運算定律。

名稱用字母表示

加法交換律a+b=b+a

加法結合律(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律ab=ba

乘法結合律(axb)xc=ax(bxc)

乘法分配律(a+b)xc=ac+be

2、清學生說平面圖形面積計算公式和長方形、正方形周長公式。

3、用字母還可以表示數量關系，a表示單價,b表示數量，c表示總價，說出分別求總價、

單價及數量的字母公式。

4、練習:期末復習第16題。

5、求含有字母式子的值。做期末復習第17題。

(1)原來每月燒的煤用30c表示；現在每月燒的煤用30x(x-15)表示.

(2)學生計算現在每月燒煤的千克數。

三、復習方程的意義和解方程

1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關系是怎樣的.？

2、練習：做期末復習第18題。

學生練習。講解第⑶題，在方程3x=y中y=21,先把y=21代人原方程成為3x=21再

解方程。

3、做期末復習第19題。

請學生說一說解方程的方法。

4、做期末復習第20題。

學生列方程并解方程。

四、復習列方程解應用題

1、(1)列方程解應用題的特征是什么?解題時關鍵是找什么？

(2)請學生說一說列方程解應用題的一般步驟。

2、做期末復習第21-23題。

第21題：

學生說數量關系式，列方程并解答，根據已列方程寫巴另外兩個不同的方程。

第22題：

師畫線段圖表示題目的條件和問題，學生列方程解答。

第23題：

學生說數量關系式、列方程解答。

五、全課總結

這節課復習了什么內容.

六、布置作業

五年級公開課教案篇14

掌握主要內容，學習燈塔堅定地履行自身的職責，為人類服務的品質。

能聯系生活實際，學習課文。

正確、流?人有感情朗讀課文。

1.能有感情地朗讀課文。

2.能聯系生活，學習燈塔堅定地履行自身的職責，為人類服務的品質。

一課時。

（一）導入

1.同學們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

2.對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。

（二）理解課文內容

1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.指名朗讀課文，考慮：文章講了一件什么事？

（文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自身的‘職責，為人類服務。）

3.再讀課文，考慮文中寫了哪幾種事物？

（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪.）

4.分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。

5.由這幾種事物，你又聯想到了什么？

（聯想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）

6?分角色朗讀課文。

(三)總結

希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。

五年級公開課教案篇15

教學目標：

1、使同學對自身在這幾個單元所學的知識技能、數學思想方法等多方面進行整理、歸納、

總結和反思。

2、把這階段所學的分數乘法、長方體(一)和分數除法的知識進行梳理、分類并建立各知

識點之間的內在聯系，形成初步的體系。

3、運用所學知識解決實際問題。

教學重點、難點：

1、整理分數乘法、分數除法的內在聯系，鞏固對分數乘、除法意義的理解，深入探索長方

體、正方體的相關知識。

2、反思數學學習情況，小結學習方法。

教學過程：

一、活動一：

1、談話引入：

(1)我們一起來回憶一下，開學到現在我們都學習了哪些知識？

(2)你能系統的整理一下嗎？都有什么好方法？

(3)下面你就自身整理一下"分數乘法"的知識。并在小組中交流。

教師巡視，進行輔導。

2、認為自身的方法好的同學請上來向大家展示。

分數乘法

舉例

意義

計算方法

分數乘整數

x7

求幾個相同加數的和

分子和整數相乘分母不變

整數乘分數

9x

求一個數的幾分之幾

整數和分子相乘分母不變

分數乘分數

XX

求一個數的幾分之幾

分子乘分子，分母乘分母

注意：能約分的可以先約分。

二、活動二：

1、對于"分數除法"和"長方體”這兩局部的復習整理，又有什么好方法？

2、誰愿意來向同學們推介一下？

3、展示同學整理的方法。

三、回顧與交流：

4、這三局部內容中，你最感興趣的是哪局部的‘知識？為什么？

5、你覺得最困擾自身的又是哪一局部？你是用什么方法解決問題的？

6、反思自身這段時間的學習，在學習方法的積累方面你有什么進步？

四、針對你的整理，你發現了什么問題，請你提出來，我們大家一起來研究。

同學相互提出問題，并相互解答。有不能解決的問題存入問題銀行。

五年級公開課教案篇16

課型：

自主閱讀課

教學目標：

1、知識目標：認讀本課生字詞,了解課本課所講的內容

2、能力目標：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養同學的自學能力和合作學

習的能力

3、德育目標;體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉的思想感情。

教學重難點

理解想象課文的情景，體會作者表達的‘思想感情

教學準備：

課件

教學過程

一、創設情境，導入課文

1、播放歌曲《八月桂花遍地開》，說說你對桂花的印象。

2、板書課題《桂花雨》，俺們學習這篇課文將對桂花有更深刻的了解。

二、初讀課文，感知內容。

1、選擇自身喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、默讀閱讀提示，考慮：閱讀提示對俺們提出了什么要求？

3、指人回答，明確：出示課件

4、分同桌輪讀，評議

5、說說課文主要寫了T牛什么事？（作者記述了童年時候與母親一起搖桂花的事情）

三、合作學習，理解課文。

1、你喜歡哪幾句話？你能想象當時的情景嗎？合作學習。

2、匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景,搖桂花的情景等。

3、出示課件：師范讀。同學想象,有感情地朗讀課文。

這下，俺可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來，俺們滿頭滿身都是桂花。

俺喊："啊！真像下雨，好香的雨啊！"

4、默讀課文，說說表達了作者怎樣的感情？（抒發了作者懷念家鄉，懷念童年生活的感

情）

四、拓展延伸

回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢？說給大家聽。

五、作業

1、寫一寫童年的趣事。

2、畫一幅表示童年生活的畫

板書設計：

桂花雨

抱樹使勁搖懷念家鄉

滿頭滿身好香懷念童年生活

五年級公開課教案篇17

教學要求：

1、通過對語言文字的理解，想象當年圓明園的樣子并了解它毀滅的經過。

2、有感情的朗讀課文，

3、激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

教學過程：

一、導入

1、今天這節課我們繼續學習22圓明園的毀滅。

2、學生齊讀課題。

二、快速默讀課文,完成填空,想一想你能有幾種填法。

1、幻燈出示：圓明園是()。

2、指名回答，教師出示：

(1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

(2)圓明園是當時世界二最大的博物館、藝術館。

(3)圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。

3、齊讀這三句話。

三、組織學生展開自學討論：

這三句話是對圓明園的高度評價。學到這里，你們有什么問題要提嗎?(為什么說圓明園是舉

世聞名的皇家園林?為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?為什么說圓明園是園林

藝術的瑰寶、建筑藝術的精華?)這節課我們首先來解決這些問題。

現在有一個旅行團要到北京去旅游，其中要去的一個地方就是圓明園。你愿意當他們的導游

嗎?好，李老師和其他老師就來當游客。現在你們可以準備一下。

1、選擇一種自己喜歡的讀書方式讀讀課文2-4自然段，前后四人展開討論。

2、補充資料，看一段錄像。

3、提示:一般導游介紹一個園林的時候總是先介紹它的具體位置，然后介紹它的整體布局，

即它由哪幾部分組成;最后介紹的、也是具體介紹的是這個園林的‘建筑特色，主要景觀等。你們

能按照這樣的順序來先向各位游客介紹一下圓明園嗎？

4、學生按教師提示的順序作介紹，教師作相應的指導，并練習朗讀。

第二自然段指名學生上黑板畫出圓明園的整體布局示意圖理解眾星拱月般地環繞的意思。

板書：規模：非常大。［

第三自然段：句1:你平時見過的哪一個建筑也是金碧輝煌的，你能舉個例子嗎?金碧輝煌：

形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。你能聯系課文或生

活實際舉些例子嗎?練習讀句1,指名讀，比賽，全班朗讀.句2、3:講解平湖秋月、雷鋒西照

是杭州西湖十景中的兩處。句4,補充瑤臺、武陵春色的出處。

講述：這樣的一座宏偉壯觀的園林，匯聚了天下風光的迷人景色，融合了中外風格的建筑藝

術，當你漫步圓內一（引讀）流連其間--（引讀）誰還想再讀