2024年五年級s版語文上冊教案（共17篇）

篇1：語文S版五年級上冊教案

教學目標：

1.正確認讀及理解"莞爾一笑、花團錦簇、萬紫千紅、應接無暇”等詞語。

2.品評重點詞句，了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，學習作者通過視察和想象寫景

的寫作方法。

3.有感情地朗讀課文，積累美麗語言，并從中體會蘊涵的哲理和情感。

教學重、難點：

引導學生在朗讀與推敲中讀懂詞句，積累語言，從中體會蘊涵的哲理和情感，學習通過視察

和想象寫景體現民族風情的寫作方法。

教學打算：

學生通過多種途徑（書籍、網絡等）完成預習單;老師制作多媒體PPT課件。

教學過程：

一、抓"題眼"，引發思索。

1.出示季羨林照片，介紹作者并導入課題。

季羨林爺爺是我國的國學大師，他精通12國語言，同學們知道嗎?1935-1945年，季羨林

爺爺在德國留學整整十年德國人民獨特的民族風情給他留下了特殊深刻的印象，四十多年后，

當他再到德國時，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇。一起讀！

生：自己的花是讓別人看的。

師：留意!誰的花?又是讓誰看的?請，再讀！

2.扣緊課題，引出主線。

Q）題目往往是文章的眼睛，請你回憶回憶，當你第一次讀到這個題目，你的內心是怎樣的

感覺?假如讓你用一個標點符號來表達當時的感覺，你會用什么符號?拿筆寫在課題的旁邊。（?）

⑵作者一起先也像你們一樣有疑問，但多年后卻發出了很大的感慨（板書"廣），請快速閱

讀課文，找出作者感慨的句子。（多么秀麗的景色!多么奇妙的民族!）

假如讓你從這個句子中找出兩個關鍵詞，你會找哪兩人?（指名答并板書：秀麗、奇妙）

過渡：這原委是怎樣的秀麗景色，怎樣的奇妙民族，能讓作者如此感慨呢?下面就讓我們一

起走進課文去探究一下吧！

二、抓"美詞"，品讀"秀麗"。

1.合作探究一。

快速默讀課文，找出描寫秀麗景色的句子，用筆畫出關鍵的詞語，組內相互溝通從這些詞語

中體會到什么，并試著帶上感情讀一讀句子。

2.小組匯報（句子、關鍵詞、感悟、朗讀）。

課堂組織：少年易老學難成，一寸光陰一寸金。

句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，萬紫千紅。很多窗

子連接在一起，1匚成了一個花的海洋，讓我們看的人如人口―上，應接無暇。

詞語：花團錦簇、萬紫干紅、應接無暇（學生匯報時相機板書）

（小組匯報后，相機引導學生相識生字"娓""嫣"，并理解詞語，出示圖片，讓學生推斷

哪個用"花團錦簇"，哪個用"萬紫千紅"，然后結合圖片把"花團錦簇"和"萬紫千紅”說

詳細."花團錦簇”體現花多、花茂密、側重寫花的形態，"萬紫千紅"體現花五彩繽紛、非常

明麗，側重寫花的色調。"應接無暇"的"暇”是指空閑，"不暇"就是"沒有空閑"，就是

說：這里的花特別秀麗。看了左邊又想看右邊，看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠處，看

了怒放的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過來了，這就叫做

?應接無暇。）

引讀：走在哥廷根的街道上，抬頭向上看，你總能看到一讀句子；走在柏林的街道上，抬

頭向上看，你依舊能看到——讀句子；走在德國的任何一條街道上，抬頭向上看，你都能看到

——讀句子。好一片花的海洋啊!誰情愿把這么美的畫面讀給大家聽（指名讀）。

三、抓"文點”，訓練文筆。

過渡：如此美的畫面，作者是怎樣描寫出來的，誰發覺了其中的奧妙？

L用不同的線劃出視察與想象的部分，讓學生說說你發覺了什么?（生答后老師總結：寫景，

無^就是視察加想象。板書"視察、想象"）

走過彳土可一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，萬紫干紅。很多窗子連接

在一起,匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山__t,應接無暇。

2.遷移習作（學以致用）.

Q）試著用上”視察加想象"的寫景方法，用一段話描繪一下你課前打算好的風景圖，時間5

分鐘。寫好后在小組內溝通。

（2）小組匯報

課堂組織：天行健，君子以自強不息。

小結并過渡：視察加上想象就能奇妙地把一處風景寫得更具魅力，而這篇課文不同于一般寫

風景的文章，作者這里的描寫不僅僅是為了把景色寫美，他更大的目的是一（通過描寫德國的

秀麗風景，表現德國的奇妙民族風情——人人為我，我為人人。）（板書）

四、抓"佳句"，感悟"奇妙”.

1.合作探究二。

自由讀課文，找出描寫奇妙民族的精彩句子，仔細讀一讀，細致想一想，把自己的體會寫下

來，在小組內相互溝通看法。（經過思索的語言更精彩，留意組織好語言，把話說清晰，把體會

說詳細）

是我為自己的民族人人為我，我為人人的精神而驕傲地笑、歡樂地笑。）

（2）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

（理解"耐人尋味"，生活中有這樣"人人為我，我為人人"的境界嗎?聯系生活舉例說明。）

師：是啊！"人人為我，我為人人"。這才是生活的真實境界。真正愛花的人不是把花養在

屋子里自命不凡，而是要讓更多人觀賞它。這就像詩人說的，"我付出了一縷春風。收獲的卻是

整個“一（春天）

3.小結：其實，不同的地域有著不同的民族風情，不同的風景或許就蘊含著不一樣的特色。

（你們從搜集到的異國美景圖中了解到什么樣的異國風情了呢?指名說說）

五、借"書庫"，拓展延長。

1.師舉薦閱讀異域風情叢書（要想了更多的異國風情，就去找找"異域風情叢書"吧）

"異域風情叢書"是一套集歷史、文化、地理于一體的旅游學問叢書。每一集以國家、地區

或城市名稱為書名，詳盡介紹了當地的風光名勝、歷史背景、文化淵源，內容新奇獨特，信息豐

富完整，文筆生動流暢，圖文并茂。

2.師舉薦閱讀《留德十年》。

當一樣風景成為一種習慣、一種傳統、一種風情，它就會變成一種永恒的漂亮，恒久定格在

你的心中。

課文最終，作者說“我做了一個花的夢，一個思鄉的夢"。這夢里會有什么呢?今日學習之

后，大家不妨去找找季羨林先生的作品，（課件出示《留德十年》）《留德十年》記載了作者在德

國十年來的點滴，讀了這部作品之后，你就能夠明白，他的夢境里原委有什么。

3.學生舉薦閱讀并說明舉薦理由。（激勵學生舉薦關于異域風情的書籍）

結束語：書山有路勤為徑一^學海無涯苦作舟

今日，我們一起學習了季羨林先生的（《自己的花是讓別人看的》），了解了德國（秀麗的風景）

和（奇妙的風情），即（人人為我，我為人人）的民族精神，學會了通過視察加想象去寫景體現一個

地方的民風民俗。其實，這篇文章的構篇很獨特，作者奇妙地把自己的情感改變貫穿于全文，想

去探究嗎?好，我們下節課再接著探究。下課！

語文s版五年級上冊教案

篇2:語文s版五年級上冊教案

教學目標：

認知目標

學會12個生字，理解課文內容。

實力目標

抓住重點詞句理解"用目光傾聽”的含義。

情意目標

從母親的訓誨中體會母愛的宏大，懂得與人交往肯定要真誠。

教學重點：

通過對詩句的理解，體會作者的情感。

教學難點：

品嘗如何"用目光傾聽"的相關語言，學會總結學習萬法。

一、圍繞話題，引出本課的學習內容

師在人與人的交往中，一句問候，一個微笑甚至一個專注目光都能夠體現你對人的的真誠.

今日我們一起來學習《用目光傾聽》板書課題：用目光傾聽1、指讀課題

師：學貴有疑。看了題目，你有什么想問的嗎？

（依據學生的提問，老師提煉。）板書：為什么？怎么樣？

師：希望通過這一節課的學習能夠幫助你們解決這兩人問題。

二、夯實基礎，整體了解課文的內容

師：請你們自由地將課文讀一遍，練習盡力將字音讀準、句子讀通順。

1、生自由的讀課文。

師：讀課文的時候，你肯定遇到了這樣一些詞語，誰興讀呢？

CAI:伴隨真誠傾聽千言萬語暖和絢麗

2、指名實力弱一點的司學讀。師："傾"為后鼻韻母。

3、全班齊讀。

師：信任你們在讀課文的時候不僅可以能夠做到字音準，而且也能夠做到語句通順。

4、指名實力弱一點的學生讀課文1~4節。

5、小組朗讀。

師：我們在讀詩歌的時候和讀敘事的文章一樣，也要讀出節奏。

6、老師范讀。

7、全班齊讀課文。

師：詞語讀準了，課文讀通了，跟同座溝通一下：這首詩歌主要寫了什么？

師：其實，課題就簡明扼要地點明白課文的主要內容，用目光傾聽他人說話，傳達出你對人

的真誠。再讀課題。

帶著問題學習課文是一種很好的學習方法。請你們帶著剛才提出的問題，輕聲讀課文。在讀

懂的地方簡潔登記感受,不懂的地方做記號.

二、學習詩歌第一小節，理解媽媽最平常的一句話。

師：文中媽媽用最平常的一句話回答了我們"怎么樣"用目光傾聽，這一句話是________

CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

1、指導學生朗讀句子,問：如何理解“最平常”？

2、激勵學生大膽地說，

師：媽媽的關愛就在這最平常的一句話中，我們應當怎么用讀呢?指名1―2名學生讀。

師：在我幼年時時，我和阿姨說話,媽媽說0

在我童年時，我與伙伴交談，媽媽說。

在我少年時，我和老師談心，媽媽說。

始終到成人后，我和他人說話的時候，我都會想起媽媽說：。

師：媽媽的這句話始終伴隨著"我"長大，這一路走來，得到了身邊人的認可，讓"我"學

會了如何與人交往。

CAI:這句話始終伴隨著我長大，讓我學會如何與人交往。

師：此時，我們讀這句話應當用什么樣的語氣來讀更合適呢？

3、引導學生再讀第一小節。

CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

這句話始終伴隨著我長大，讓我學會如何與人交往。

三、學習詩歌其次、三兩小節，理解人與人之間的交往要真誠

師：作者學會了如何與人交往，就是從學會傾聽別人說話起先的。

問，當作者和別人交談的時候，作者是怎么樣做的呢？

CAI:當期口別人交談的時候,我用耳朵，也用目光傾聽.

1、學生讀。

師：從這個句子中，你體會到了什么?從哪里體會到的？

2、激勵學生讀出作者待人的真誠。問：可以換成"聽"嗎?為什么？

3、再讀這個句子。

師：是啊，聽別人說話是一種溝通。溝通最須要的師真誠。（板書：真誠）

CAI:聽別人說話是一種溝通。溝通最須要的師真誠。

4、生讀句子。問，假如你說話的時候,別人很仔細地聽，而且還會專注地望著你，你會怎

樣?相反，雖然他在聽你說話，但是他瞻前顧后，或者還在做自己的事情，你又會怎樣？

5、激勵學生大膽地說出自己心里的想法。

師：聽別人說話用耳朵"傾聽"就可以了，為什么要那么執著地用目光傾聽?請你們帶著問

題默讀第三節，邊讀邊思索，把你的新發覺與小組同學溝通。

7、學生自由讀課文第三節，老師巡察。

8、學生小組溝通，然后集中反饋。

CAI:都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子"恒久光明絢麗。

9、引導學生理解比方句"眼睛是心靈的窗子"與"我的窗子’……"

師：你知道這是一個比方句，這比方句突出強調了（從眼睛這個窗子可以清晰地望見一個人

的心靈。）問：作者的心靈是怎樣的呢？

師：我們再來讀第一句話，一起來感受作者的純凈透亮的心靈。齊讀。

師：有著這樣一雙眼睛的人，在聽別人講話時，目光中會蘊含著多少語言啊!和他溝通難過

的事情，他的目光會讓你感到；請你將這樣的感覺讀出來。

CAI:真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是暖和的春天。

在你失落的時候，和他溝通，他的目光會i上你感覺到；也請你將這樣的感覺讀出來

和他說你心里有隱私的時候，他的目光，你會感覺到；將這樣的感覺讀出來

師:作者用真誠地目光傳送關懷、激勵、信任，這些能讓說話人心中感受到像春天般的暖和。

（板書：暖和）

問：你曾經做過這樣的傾聽者嗎?或者是你曾經遇到過這樣的傾聽者嗎?

10、談一個事例，讀一次"真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是暖和的春天。"

師：都說眼睛是心靈的窗子，當作者按媽媽說的去做，雖然他什么都沒有說，但是他真誠的

目光讓別人感受到了春天的暖和。如今你們也懂得了——（讀）

CAI:都說眼睛是心靈的窗子，我的"窗子"恒久光明絢麗。

真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是暖和的春天。

師：媽媽用真誠的目光教會了我一句最平常的話——來，我們來回顧媽媽的話，女生讀第

一段。

CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

這句話始終伴隨著我長大，讓我學會如何與人交往。

作者根據媽媽的教育這樣做——（男生來讀2、3段）

CAI:聽別人說話是一種溝通，溝通最須要的是真城。

當我和別人交談的時候，我用耳朵、也用目光傾聽。

都說眼睛是心靈的窗戶，我的"窗子"恒久光明絢麗。

真誠的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是暖和的春天。

師：今日，我們也學會用目光傾聽，用目光傳達真誠，齊讀。

CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

這句話始終伴隨著我長大，讓我學會如何與人交往。

聽別人說話是一種溝通，溝通最須要的是真誠.

當我和別人交談的時候，我用耳朵、也用目光傾聽。

都說眼睛是心靈的窗戶，我的"窗子"恒久光明絢麗。

真誠的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是暖和的春天。

師：那么誰能再來說說"用目光傾聽"是什么意思?

CAI:用目光傾聽

師：看來，媽媽用的一句話不僅教會作者，而且還教會了我們。

CAI:媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照射著我。

此時，你再讀這一句話的時候，你會用什么樣的語氣興讀呢？

師：回顧一下：第一小節與第四小節各寫了什么?可以發覺它們之間是關系一

師：我們一起來試著背誦下來，嘗試著恒久牢記在心。

11、師生合作背誦。

師：我們回頭看一下，這兩個問題你們僮了嗎?我們一珞是怎么學過來的?（小結學習方法）確

定這些方法對我們自學、課外閱讀，形成自學實力大有好處。

四、拓展延長，引向課外

師：天下全部的媽媽都是用自己的言行來詮釋母愛的真諦。

同學們，我們回想一下平常母親對我們的關愛的一句話，一件眼神……把它寫成一篇日記。

板書設計：

用目光傾聽

聽別人說話，你要望著對方怎么樣？

真誠暖和為什么？

篇3:語文s版五年級上冊教案

一、教學目標：

1、學會兩個生字。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、抓住重點詞句理解"用目光傾聽”的含義并從母親的訓誨中體會母爰的宏大，懂得與人交

往肯定要真誠。

教學過程：

一、導入

接著學習《用目光傾聽》，我們平常都是用耳朵傾聽.金波爺爺怎么說用目光傾聽呢?咱們

去讀讀詩歌,信任你就會明白了。

二、精讀課文

1、快速閱讀說說課文講了什么內容？

2、指名分小節讀文，思索："用目光傾聽"的意思？

學生匯報：聽別人說話，要望著對方，或者說，和別人交談的時候，不僅用耳朵，還要用眼睛。

師：從哪里發覺的?引出詩歌的第一節。

課件：媽媽說過一句最平常的話:聽別人說話，你要望著對方。

（指導朗讀,讀出媽媽的輕聲細語，親切溫順。）

師:抓重點詞：最平常

師:是啊，普一般通的一句話，卻能讓作者牢記在心。為什么聽別人說話時要望著對方呢?自由

讀讀詩歌的2-3節,畫出相關語句，在空白處簡潔寫寫你的體會。

重點溝通：

（1）聽別人說話是一種溝通.溝通最須要的是真誠。

明確：看著別人，仔細地傾聽是一種敬重和禮貌.要讓對方感覺到你的懇切和真心，這樣的溝通

才是心與心的溝通，要想別人和你成為摯友,喜愛和你交往，就要讓別人覺得你是真誠的.

舉反例:平常大家都常常溝通說話，假如你說話的時候，別人很仔細地聽,而且還會望著你你會

怎樣?雖然他在聽你說話，但是他瞻前顧后，或者還在做自己的事情，你又會怎樣呢?可見和別人溝

通的時候，肯定要真誠，信任你肯定記住了溝通要帶有一顆真誠的心。）

師：作者明白了這個道理,所以他和別人交談的時候,不僅用--一耳朵，也用-----目光去傾聽。

他牢牢記住了媽媽的那句話

（學生讀）聽別人說話，你要望著對方。

（2）真誠的目光勝似千言萬語,目光傳送的是暖和的春天。

師：真誠的目光有這么大的魅力嗎?（抓千言萬語、暖和的春天體會）

師：你在生活中遇到過類似的狀況嗎?誰曾經用目光和你溝通過呢？

（談一個事例，讀一次。）

師:雖然他們此時都沒有說話，但是他們的日除分明告知你他是關切你的屢惜你的，心疼你的,

激勵你的.這種感覺讓你如沐春風，心里甜滋滋的,仿佛從你的心底深處都能開出一朵小花來，無聲

的語言更能打動你的心啊。

（再讀，真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是暖和的春天。）

師：真誠的目光作用可真大啊，有句俗話說的好，眼睛是心靈的窗子.作者始終t己著媽媽的那句

話，所以我的窗子恒久--…光明絢麗。

你從中讀懂了什么呢？

（指名讀，讀出驕傲彳導意的感覺）

（朗讀第三節，范讀、協作讀、配樂）

師：我的眼睛是純凈的我能用真誠的目光去打動別人多虧了媽媽時刻教化我的那句話.你們

記得嗎？

（學生讀）聽別人說話，你要望著對方.

師：這句話伴隨著作者長大，教會了他許多許多東西.究竟教會了他什么呢？

（指名回答：如何與別人交往如何生活，敬重別人真誠待人。）

師：是啊，生活中還有很多道理值得我們去揣摩，但真誠是永恒不變的真理.媽媽用她那真誠的

目光教會了我用目光去1頃聽。

你會讀嗎？

（指名讀：媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照射著我。）（讀出感謝。）

師：讓我們共同傾聽媽媽的訓誨用真誠的目光去溝通心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與

情在目光里地久天長。

（配樂、全班齊讀。）（全班背誦）

三、拓展，通過學習我們知道了如何與人溝通，老師這兒有一首詩歌送給大家

真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈；

真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得漂亮；

真誠是鮮花，送之于人，手有余香；

有了真誠，就有了摯友的關懷；

有了真誠，就有了同事的信任；

有了真誠，就有家人的支持。

一顆孤獨的心須要愛的甘泉滋潤；

一顆冰冷的心須要友情的暖和；

一顆無望的心須要力氣的撫慰；

一顆蒼白的心須要真誠的幫助；

一顆充溢戒備關閉的心門，是多么須要真誠這把鑰匙云打開啊！

生活在直誠中，會坐如春風.既如此，何不真誠走一生？

篇4:語文s版五年級上冊教案

教學目標

學問與技能：學會12個生字，理解課文，復述課文，揣摩文章的表達依次和表達方法。

過程與方法：整體感知入手，以讀體會課文思想感情

情感看法價值觀：感悟"歡樂王子"和"小燕子"的和善之心，體會作者內心的贊美之情。

重點、難點：揣摩文章的表達依次和表達方法

教學方法：讀中感悟

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入

"真誠和和善”是這世界上最寶貴的東西，當我們擁有時會變得漂亮無比，而當我們失去時

卻會變得丑陋無比，這"漂亮"和"丑陋"無關于外表，只存乎于心靈！

二、初讀課文

1.初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事

2.默讀課文，邊讀邊理清寫作依次

3.同位溝通

4.反饋歸納

第TB分⑴其次部分(2-21)第三部分(22-24)

三、學習課文1-4段

1.自由讀1-4段：歡樂王子給你什么印象？

2.反饋信息，讓學生說出歡樂王子給自己留下的印象.

3.指名讀第1段并指導學生評讀。

4.出示CAI歡樂王子的圖像，并請學生配樂朗讀第1段。

5.歡樂王子如此美麗，他的心情肯定特別歡樂，對嗎？

6.請學生發表不同看法并順勢指導朗讀2-3段，要讀出王子的哀痛和小燕子的憐憫之情。

四、作業

請學生表演1-4段中的場景。

其次課時

一、回顧導入

這篇童話主要講了"歡樂王子"的雕像屹立在城市上空，他滿身金片，有一對藍寶石眼睛，

還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，絢麗發光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得

不再歡樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發生了什么事?我們到課文里去找尋。

二、學習課文5-21段

1.自由讀5-21段，邊瀆邊批注。

2.反饋批注體驗，并順勢引導：歡樂王子一共央求了小燕子幾次?每一次都是怎么說的?（生

答）

3.詳細學習5-8段，體會歡樂王子的急迫之心和小燕子的不忍之情。

Q）自由讀5-8段，歡樂王子為什么要幫助女裁縫?（生答）

（2）小燕子情愿取下紅寶石嗎?假如你是小燕子會怎樣勸告歡樂王子?（生答并演一演）

（3）齊讀第6段后引導學生抓住小燕子的動作來體會小燕子當時的心情。

（4）指導讀7-8段，進一步體會小燕子幫助窮人后的歡樂心情。

4.小燕子做了一件好事，它確定要離開歡樂王子了。這時，歡樂王子會怎么說?怎么做呢？

請大家自由默讀9-21段內容并談談自己體會，在學生談體會的同時，重點指導學生有感情地朗

讀好第10段、13段、18段、20E殳、21段。

5.歡樂王子就這樣死去了，你想對他說點什么呢?（生答）

6.請將你想說的話寫在"歡樂卡片"上，然后帖到黑板上吧！

三、作業

你是怎樣看待歡樂王子的請寫下來。

板書：

紅寶石

歡樂王子一只眼睛幫助窮苦人

一只眼睛

篇5:五年級語文上冊s版教案

教學目標：

學問與技能：學習本課生字新詞。聯系詳細語境體會文中重點詞語與句子的意思。正確、流

利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。一邊讀一邊綻開聯想，加深對課文的感悟。

過程與方法：整體感知，結合生活體驗理解課文。

情意目標激發學生的民族自尊心與驕傲感。激發學生將愛國之情化作報國之志、強國之能。

教學重點：帶著酷愛與崇敬的感情朗讀獻辭，留意讀好排比句與長句子。

教學難點：讓學生結合課文內容與生活閱歷，說說："五星紅旗，你是我的傲慢。"這句話

的含義。

第1課時

一、激情導入

1、你們一般會在哪些地方看到五星紅旗?知道什么時候會升旗？

2、一面旗幟，就是一個時代的印證;一面旗幟，就是一段永垂不朽的歷史.

3、每到周一的時候，我們戴上艷麗的紅領巾，H曙整齊的隊伍去操場實行升旗儀式，聽到

莊重的國歌奏響，看到五星紅旗冉冉升起的時候，你的心。有怎樣的感受？

二、初讀感知

1、自由朗讀，要帶著酷愛和敬重的感情。

2、把你印象深的段落多讀幾遍。

三、學習課文。

學習方式：小組朗讀競賽。

1、師指導。

Q)引導讀第2節。

(2)師生協作朗讀，體會排比句的運用表達作者劇烈的情感。

(3)男、女生感情練讀。

2、重點反饋以下段落，引導學生朗讀出充足的情感。

(1)、您在廣袤的藍天之上，蜿蜒的長城為您作畫,奔騰的長江為您譜曲……

①師引導學生綻開想象。高高飄揚的五星紅旗盡覽祖國大好河山長城的壯美長江的雄渾，

還有黃河的奔騰不息，黃山的氣象萬千……

當我們想到黃山、黃河、長江、長城就不能不想到五星紅旗在我們心中無以替代的神圣地位

和崇高信仰！

②師生共同朗讀，讀出語氣連貫和激情

(2)在珠穆朗瑪……壯志凌云的豪氣

在奧運會……崛起

在茫茫的太空..????廣袤的生命力

①啟發想象：A、登頂勝利時，科學工作者對著亙古不變的雪山大聲呼喊——(我們來了，

我們勝利了)

B、奧運會上勇奪金牌，運動員眼里能動著薯悅的淚花，他們在說

C、神州六號放射勝利，他們無比驕傲地向全世界宣告：()

②朗讀體會：

③啟發：還有哪些情景令人欣喜和激烈呢？

(3)升起......希望之旗，升起……強盛之旗，升起......靈魂之旗，升起......興盛發達之旗。

其次課時

一、總結課文。

1、有感情地朗讀全詩,

2、朗讀孫楠演唱的《紅旗飄飄》

3、探討：歌中有一句：五星紅旗，你是我的傲慢，說說你的理解。

指導：例如申奧勝利，神六飛天，登頂勝利，南極科普，袁隆平中國水稻之父，王軍霞披著

紅旗跑完馬拉松，姚明,劉翔……

二、作業拓展

1、積寶：抄你喜愛的段落。(《紅旗飄飄》、、)

2、啟智:

馮驥才的《旗子與國旗》的閱讀訓練。

3、怡情。

請你朗讀《我愛你，中國》、《鄉音鄉情》并學著動用排比句式等修辭手法,寫一E更舌，表

達對祖國的酷愛之情。

板書設計：

向五星紅旗敬禮在珠穆朗瑪之巔

在奧運賽場上

在茫茫太空

五年級語文上冊s版教案

篇6:小學語文s版五年級上冊教案

教學目標：

1、理解詩歌的內容，領悟作者情感，體會作者不懈追求志向的精神。

2、培育學生對我國古代文化的愛好。

3、體會詩歌所描繪的意境。

教學重難點：

重點：體會詩歌所表達的思想感情。

難點：體會詩歌所描繪的意境。

課時支配：

一課時

教學過程：

一、導入新課

二、解題

《己亥雜詩》共315苜，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷

屬,來回途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光(1839),

鴉片斗爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。

三、作者簡介

龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受一排擠，48歲那

年憤然辭官南歸.他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學.文章奧博縱橫，自成

一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄予著深意，詩歌奇麗奇肆，成就尤

大。有《龔定庵全集》。

四、朗讀這首詩

五、對詩句的理解

①句：在無窮無盡的離愁中，眼看夕陽又西下了。

②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從今便同朝廷遠隔了。

③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新

花生長，作者以落花自比，寄予了要培植人才，為國家和社會竭盡余力的懷抱。

六、理解賞析

此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣袤無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離

別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天際海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于

放棄志向，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。

詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。

后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育

新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關切國家的前途命運。景中寓情，

情中有景，情景交融。

七、名句賞析

詩的后兩句，以"落花為喻"表明自己的心志，在形象的比方中，自然而然的融入爭論"化

作春泥更護花"。本意雖然是辭官，仍會關切國家的前落口命運。

八、小結全文

這首詩寫作者辭官離京，遠去天際的無邊愁思，表達了詩人政治志向至死不變的執著看法。

作者以"落紅"自喻，含意深刻，耐人尋味.

九、布置作業

1、背誦并默寫這首詩，

2、完成課后練習。

板書設計：

己亥雜詩

龔自珍

一二句寫浩蕩離愁，黯淡宦情以"落紅"自喻

三四句寫不甘退伏，向往將來寄予愛國情懷

夕陽西下一吟鞭東指一落花自比

浩蕩離愁一輕松開心一有所作為

小學語文S版五年級上冊教案3教學目標：

1、學問與技能

(1)理解課文4-9段內容，感受"小小的天窗是惟一的安慰。”

(2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。

2、過程與方法

Q)通過多種形式地的朗讀感悟文章4-9段的內容。

(2)通過對文章4—9段內容的理解，體會作者所表達的酷爰自然的思想感情。

3、情感、看法與價值觀

通過對文章4-9段的教學，引導學生體會作者所表達的酷爰自然的思想感情，激發學生酷

愛自然的思想感情。

教學重點：

理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子｛門帶來的無盡遐想和無窮歡樂.

教學難點：

能抓住重點詞句理解課文內容談自己的感受。

教學過程：

一、復習舊知

1.不一樣的童年有不一樣的歡樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉下孩子的生活因天窗而

變得豐富多彩，今日，讓我們接著回到作者的童年，去感受天窗給鄉下孩子們帶來的歡樂。

2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。

3.提出問題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片

二、正課

學習4至7段

1、請同學們閱讀課文的4-7自然段，邊讀邊思索：天窗能給鄉下的孩子1門帶來什么？

2、這樣的句子在文中出現了幾次?分別在什么狀況下出現的？

3、為什么在陣雨來的時候，天窗就成了鄉下孩子們的安慰呢?請同學們再讀一讀課文的4、

5自然段。

a.夏天陣雨來了時,大人們不許我們在外面玩啊,其實我們反而喜愛怎樣？

b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關起來，你的心情會怎樣？c.是啊,我們喜愛在雨里跑

跳，但是卻無法盡情享受，于是，在悲觀與無奈當中，小小的天窗是的安慰。我們只能（老師用

手向上一指）：看天窗!看天窗啊！

d.看天窗!你望見了

e.比較句子有沒什么不同？雨腳在那里卜落卜落跳。雨點1府那里跳。f.（下雨音樂）聽，雨

越下越大了，你還聽見了什么？這雨這雷讓你想象到什么襦象一下，這風雨雷電會怎樣猛烈地

掃蕩世界呢?你能描述一下你想象的內容嗎?這扇天窗使你的心情變得怎么樣啊？

g.師生搭配讀4、5段

4、當夜幕駕臨，孩子們被逼著上床"休息”的時候，為什么，天窗就成了鄉下孩子們

的安慰呢?請同學們再讀一讀課文的6、7自然段。

a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書作者是一個怎樣的人？

b.溝通匯報

c.學生讀下面一段話，練習說話、寫話你會從那小玻璃上面拂過一條黑影，想象到這或許

是灰色的蝙蝠，或許是會唱的夜鶯，或許是惡露似的貓頭鷹——總之,漂亮而奇妙的夜的世界

的一切，立即會在你的想象中綻開。老師引導學生用"或許……或許……或許……"練習說話，

寫話。

d.朗誦6、7段（音樂起，文中的"你"換成了"我"）

學習8、9段

1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產生了這么美妙的想象，我們的心

靈就得不到安慰。所以說——（課件"這小小一方的空白是奇妙的!"）

a."這小小一方的空白"它指什么？

b.為什么說"這小小一方的空白是奇妙的"？

2、是啊，天窗是奇妙的!你想對獨創這奇妙天窗的大人們說些什么？

3、是啊，當門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透亮玻璃，給孩子打開

了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說獨創這"天窗"的大人們，是應得感謝

的。（課件出示最終一段）

a.同學們，你們看，這里的“天窗"加了引號，它指的是什么呀？

b.理解"無、虛、有、實”

c.為什么作者說想象到的比看到的更真實，更闊達,更困難，更的確？

d.齊讀8、9段

三、總結拓展

1、齊讀全文

2、同學們，今日我們觀賞了一篇美麗的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗，憑借無窮無

盡的想象，感受到了世界的奇妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的才智之窗。

學習完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機會綻開想象的翹旁，去相識更廣袤的

世界。

四、作業布置

1、背誦自己喜愛的部分。

2、填寫練習冊。

3、預習27課。

板書設計計：

天窗

孩子們的安慰

望見想象

雨腳閃電星云無窮無盡

小學語文s版五年級上冊教案

篇7:語文s版小學五年級上冊教案

第一課時

一、教學目標：

1、正確流暢地朗讀課文。

2、解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法.

3、正確流暢地朗讀課文，了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的宏大貢獻及她勇于

革新、無私奉獻的精神。

4、習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

二、教學重點：

1、能正確流暢地朗讀課文。

2、解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

3、導學生了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的宏大貢獻及她勇于革新、無私奉獻

的精神。

三、教學難點：

1、導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

2、解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

四、教學打算：

演示文稿

五、教學過程：

（一）預習打算

出示演示文稿（預習題）：

1、你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。

2、全文寫了黃道婆的幾件事？

（二）初讀課文，讀通讀順

1、自由讀書，把詞語讀正確，句子讀通順。

2、檢查詞語

（1）聽寫

虐待漂泊思念傳授歌謠探討創建推動仔細嬴導

⑵訂正

3、演示文稿:默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語,說說文章講了什么事？

（三）理清文章結構，學習概括主要內容

1、讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

2、把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

3、出示文稿

黃道婆是中國歷的"棉神"。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族

人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去

世后，人們對她的功績的追念。

（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

（2）學生分組探討修改主要內容。

出示演示文稿（修改后的主要內容）：

黃道婆是中國歷的“棉神"。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學

習植棉方法和紡織技術，隨后她回到家鄉，向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃

道婆去世后，人們很懷念她的功績。

（3）誰能總結出連接段意歸納主要內容的方法。

（重復的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）

4、課文主要寫誰?她做了什么事情？

（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。）

5、論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法？

6、論結果

Q）連段意，歸納文章主要內容。

（2）抓主要人物的主要事務歸納主要內容。

（四）溝通有關黃道婆的資料

出示演示文稿:

黃道婆（約1254—?）又名黃婆。我國元代的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮（今上海縣華涇鎮）

人。出身貧苦，小時為童養媳，不堪虐待，逃離家鄉后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族

人民學得紡織技術。1295-12間，她返回家鄉，著手改革紡織生產工具，創建了軋花車、彈花

弓、紡車，改革了織機，提高了生產效率。她熱心地把紡紜技術傳授給鄉人，促使松江一帶棉紡

織業旺盛發展，對當時植棉和紡織業起了推動作用。至今她的家鄉仍建有黃母祠。北京的國家博

物館里還陳設著她的塑像和松江布。

（五）布置作業

⑴正確流暢地朗讀課文。

（2）寫生字。

其次課時

一、教學目標：

1、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

2、了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的宏大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

二、教學重點：

了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的宏大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

三、教學難點：

學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

四、教學過程：

㈠導入

播放："民謠……"

1、聽了這段民謠，你知道了什么？

（黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。）

2、還想了解什么？

（黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思?黃道婆她自己織布的水平

有多高……）

（二）初讀課文，試著解疑

1、自由讀書，試著從文中找到答案。

2、初讀課文后，你可以回答哪些問題？

生：她教的是自己的家鄉人。

生：她是在崖州學會了織布，并且生活得很好。

生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……

（三）深化質疑，探究學習

1、黃道婆好不簡單從家鄉逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，

文章讀到這兒，你有什么新的疑問？

（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方?）

2、讀讀文章，你能否找到答案。

3、學生讀句子

出示演示文稿：

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她經常思念家鄉。每次想起家鄉的貧困和人們勞作的

艱辛，黃道婆便百感交集.最終，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了家鄉.

⑴從這句話中你們讀懂了什么?批注在自己書的邊上。

（2）指名有感情地讀。

（3）出示演示文稿：

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她經常思念家鄉。每次想起家鄉的貧困和人們勞作的

艱辛，黃道婆便百感交集。最終，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了家鄉。

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧困和人們勞作的艱辛，

黃道婆便百感交集。最終，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了家鄉。

對比讀讀這兩句話有什么新的感受。

(特殊思念家鄉)

(4)是啊，在夜深人靜的時候，她惦念。

在中秋佳節的時候，她惦念。

(5)從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。(愛家鄉)

4、從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉？

5、認為黃道婆是怎樣的人？

生：聰慧，改進了紡紗的工具

生：手藝超群，教大家織物上繪畫。

生：為家鄉做了很大的貢獻。

生：杰出的人才

6、料補充

(1)找有關黃道婆推動家鄉改變的內容

(2)出示演示文稿：

各種各樣布的圖

松江布的圖

(3)看到這一切，假如作為黃道婆的家鄉人，你現在想對這位老婆婆說些什么？

(四)自主歸納

1、出示演示文稿：

黃道婆對家鄉的愛表現在______等方面。

2、學生填寫手中的小練習。

(五)讀寫結合

1、出示演示文稿：

我對集體的愛表現在：

2、學生探討發言

五、教學結束：

布置作業

把黃道婆的故事講給家人聽。

語文s版小學五年級上冊教案

篇8:小學五年級s版語文上冊教案

教學要求：

學問與技能：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)學習生字新詞。

(3)通過理解含義深刻的句子，體會人物的內心情感。

(4)體會雷棣酷愛和平的美妙愿望和自強不息的精神。

過程與方法：

合作溝通、引導探究。

情感、看法與價值觀：

理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣酷爰和平、發奮圖強的精神，激發學生酷爰和平的思想

教學重難點：

重點：理解雷棣內心的情感。

難點：學習雷棣酷愛和平、發奮圖強的精神，激發學生酷愛和平的思想感情。

教學打算：

教具：課件、掛圖、小黑板等。

學具：查找有關維和的資料。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、觀看課件，導入課題

1.播放斗爭中的畫面。

（學生說一）

師小結：斗爭是殘酷的，它奪取了很多人的生命，使很多家庭妻離子散，使人們生活在水深

火熱之中。于是愛好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來學習發生在一個企

盼和平的中國小男孩兒的故事,信任你們能從他的身上學到更多做人的道理。

2.板書課題：企吩世界和平的孩子

師：看到這課題大家確定會想這孩子是指誰？

圍圍著課題，你有什么想提的問題嗎?（師：雷棣為什么要企盼世界和平?為了世界和平雷棣

做了哪些事?…,）板書重要的問題

3很好。老師始終都很觀賞你們這種有疑而問的精神。這節課，我們就帶著同學們提出的問

題來學習課文。

二、初讀課文，理清脈絡

師：請同學們閱讀全文，說說課文主要講T牛什么事？

三、解疑、學習第一部分

1.”雷棣為什么要企盼世界和平呢"請同學們帶著這一問題，仔細讀讀課文的第一段，看看

能不能從中找到答案。

2.學生讀書，老師巡察。

3.同學們讀書很仔細，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？

（1）維護和平是爸爸生前的志向。（"記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的。"）

板書：生前的志向。

怎么朗讀?用什么語氣讀?能不能用一個成語概括媽媽此時的心情。（如哀思欲絕等。）個別讀、

齊讀。

（2）維護和平是家人對雷棣的希望。（他對我說："孩子.登爸爸回來，肯定送你一頂藍盔。"）

板書：家人的希望（或雷棣的希望）（依據學生回答寫板書。）

這句話是爸爸臨上飛機對我說的，用什么成語概括?應當有什么語氣讀。

全班齊讀。

4.什么是藍盔?有關維和部隊資料，昨天老師讓你們回去查找，現在請各小組匯報一下。

（各小組匯報）

5.小結：是呀，正像同學們剛才所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的志向，也是家人

對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說

的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一

讀雷棣寫給聯合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

四、觀看插圖、啟發想象

1.爸爸犧牲了，望著爸爸的遺像，他會怎么想呢?（掛出插圖）

2.指名說。

3.剛同學們都說得很好。

五、再讀課文，解學生疑（大略了解課文其次段）

1.師:殘酷的斗爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學們默讀課文的其次段，

找一找，父親犧牲后雷棣成長經驗了哪幾件事從哪兒可以看出雷棣一下子長大了?（并概括一下,?）

板書：Q）關切他人

（2）關切政治

（3）努力學習

（4）謝絕幫助

2.對家庭、對社會乃至對世界劇烈的責任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是

否對雷棣產生了怎樣的感情呢?聯系自己的實際談談。

六、拓展延長，深化主題

是呀，在世界的許多地方，依舊充滿著硝煙，還有一些國家處在殘酷的斗爭中，還有很多孩

子正飽嘗斗爭的苦難，請同學們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰火中的小伙伴、對自己或者對四

周的人最想說的話。

其次課時

一、復習導入

二、再讀課文，說說課文交織敘述了幾彳牛事。

三、精讀課文學習其次段

雷棣成長經驗的哪些事，將相關的句子在書中標出來。請同學們在小組中溝通一下，你對雷

棣產生了怎樣的感情?并結合詳細句子談一談為什么?

(1)關切他人：想象一F，他還會從哪些方面來照看媽媽？

小結：雷棣不再是那個調皮的小男孩，他已經懂得為別人著想。

(2)關切政治：他可能從新聞中了解到哪些事情?假如你是雷棣，了解了這些事情后，你心里

會想些什么？

小結：雷棣正在為成為一名維和戰士而努力。

(3)努力學習：是什么在時刻激勵著雷棣？

小結：父親的他牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強K息。

(4)謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做?(出示爸爸的話)

雷棣明白爸爸的話了嗎?從哪兒看出來他明白了？

你是怎樣理解這句話的？

小結：雷棣現在還小，他還不能進入聯合國，不能參加維和行動，但是，他在用自己的行動

努力著為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼我們無法阻擋斗爭，

但我們能夠不斷壯大和平的力氣，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。

四、齊讀課文最終一段(出示最終一段)

說說最終一段的中心句。"我肯定要去完成爸爸未竟的事業。""竟"什么意思？

讀一讀。

五、深化主題

1.齊讀課題：企盼世界和平的孩子

2.學了課文，說說你對企盼的理解。能不能換成盼望?為什么？

六、有感情地朗讀全文，讀準字音、讀通句子

七、概括中心思想

八、聽寫本課的生字詞

九、作業

課下搜集一下有關中東問題的材料。

篇9:小學五年級s版語文上冊教案

教學目標

1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

2、知詩人，解詩題就詩意，感情讀;悟詩情。培育學生酷爰生活的看法。

教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學難點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學時數：1

教學過程

一、檢查預習效果及自學實力。

Q）指名讀。（讀后評讀）

（2）填空練習。《四十田園雜興》這首詩是（宋代）詩人（范大成）所做。

二、老師點撥。

（1）知詩人，解詩題。

范大成（1126-1193）宋代詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。是南宋四大

詩人之一。他的詩題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當時就廣受贊揚。

課本上選的這首詩詩人描寫的是夏天的景致.詩從寫景入手，點明時令.通現全詩，詩人在

動靜結合中，展示了一幅初夏江南朝氣盎然、景色美麗的曰園圖畫。

⑵明詩意，感情讀。

師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。

梅子金黃杏子肥，麥花潔白菜花稀。

——(正值江南初嚇季節)，梅子金黃杏子也成熟了，麥花潔白潔白的，鮮黃的油菜花也起先

落花結子了。

日長籬落無人過,唯有蜻蜓蚊蝶飛。

—白天越來越長，農夫們都忙于農事，籬笆邊很少有過往的行人，只望見蜻蜓和蝴蝶在

飛動著。

(3)悟詩情。

師：全詩以高度概括的筆法，勾畫了江南地區的風物。這首詩三句寫景，都顯得很美麗，只

一句敘事，不干脆寫勞動，卻從側面透露勞動狀況，很有意味。

(4)朗讀全詩。

三、練習誦讀。

小學五年級s版語文上冊教案

篇10:語文S版五年級教案

教學目標：

1、引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些主見。

2、啟發學生聯系上下文了解重點句子，指導學生默讀課文。

教學過程：

一、復習導入：認讀課后"讀讀寫寫"中的生詞，由此引出這就是《論語》中所說的：學而

時習之.

二、請學生讀課文1、2自然段，布置問題：你對孔子有了哪些了解？

過渡：看來我們對孔子以及《論語》已經不再生疏了，讓我們接著往下閱讀，去領會故事中

那些深刻的為人處世的道理吧。

三、學習新知

1、布置默讀要求。

2、學生起先默讀，師下課堂指導。

過渡：文中的著四個故事是可以獨立開的，所以等會兒你對哪個故事有自己的體會，就談哪

個故事。

3、故事1:(1)重點引導學生理解"己所不欲勿施于人”的意思。

(2)結合自己的生活實際談談"己所不欲勿施于人"。

(3)齊讀這個故事。

(4)從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：推己及人

故事2:(1)談談自己的感受.

(2)引導學生理解：孔子是在什么狀況下不喝"盜泉"的水？描寫孔子喝弟不門口渴的語句

找出來讀讀。

(3