4我們的衣食之源《白白的大米哪里來》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版五四制主備人備課成員設計思路本節課以《白白的大米哪里來》為主題，結合四年級下冊統編版道德與法治課程內容，通過生動有趣的教學活動，引導學生了解大米的種植過程，體會農民的辛勤勞動，培養學生的節約糧食意識和感恩情懷。課程設計注重實踐體驗，結合課本知識，引導學生深入思考，提高道德素養。核心素養目標培養學生對自然資源的認知和尊重，提升學生的生活實踐能力，增強學生的勞動教育意識。通過學習大米的種植過程，學生能夠理解糧食生產的艱辛，培養節約糧食的良好習慣，同時提高學生的社會責任感和公民意識。教學難點與重點1.教學重點

-確立大米種植過程的關鍵環節，如播種、施肥、灌溉等。

-強調大米從種子到成品的過程，讓學生理解糧食生產的復雜性。

-舉例：通過圖片展示水稻田的景象，講解水稻生長的各個階段，使學生直觀了解大米的種植過程。

2.教學難點

-理解農民勞動的艱辛和糧食生產的價值。

-培養學生對節約糧食的認識和行動。

-舉例：通過角色扮演活動，讓學生扮演農民，體驗勞動的辛苦，從而深刻體會糧食的來之不易。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解大米的種植知識，確保學生掌握基本概念。

2.討論法：組織學生討論糧食浪費現象，激發節約意識。

3.角色扮演：通過模擬農民勞動，增強學生對勞動價值的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片和視頻展示大米種植的全過程，提高教學直觀性。

2.情境模擬：創設情境，讓學生在模擬實踐中體驗農民的辛勤勞動。

3.互動軟件：使用互動教學軟件，增強課堂趣味性和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過班級微信群發布關于大米種植的PPT和視頻資料，要求學生了解水稻的基本生長環境和種植步驟。

設計預習問題：圍繞“大米是如何從種子變成我們餐桌上的食物？”設計問題，如“水稻生長需要哪些條件？”、“農民在種植過程中會遇到哪些困難？”等。

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線討論，監控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解水稻的生長環境和種植過程。

思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的疑問和初步答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，初步了解課程內容。

信息技術手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示農民辛勤勞作的視頻，引出大米的種植過程。

講解知識點：講解水稻的種植技術，包括選種、播種、施肥等。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享預習中的發現和疑問。

解答疑問：針對學生的疑問，進行逐一解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解水稻種植的關鍵技術。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生調查自己家鄉的大米種植情況，并撰寫報告。

提供拓展資源：推薦相關的農業科普書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：教師批改作業，給予學生反饋，并針對作業中的問題進行講解。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求進行調查和撰寫報告。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業，進行拓展學習。

反思總結法：學生通過反思總結，提升自己的學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《稻花香里說豐年》——介紹中國水稻種植的歷史、文化和現代科技發展。

《糧食安全與可持續發展》——探討糧食生產的重要性，以及如何實現糧食的可持續生產。

《農民的辛勤與智慧》——講述農民的勞動故事，展現農民的智慧和辛勤勞動。

《大米加工與營養》——介紹大米的加工過程和營養價值，以及如何合理食用大米。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）學生可以調查自己家鄉的糧食種植情況，了解當地的主要糧食作物和種植方式。

（2）學生可以研究大米的不同品種，了解它們的生長特性和適應環境。

（3）學生可以嘗試制作簡單的農家飯，體驗糧食加工的過程。

（4）學生可以參與社區服務活動，如幫助農民收割、播種等，親身體驗農民的辛勤勞動。

（5）學生可以學習有關農業科技的知識，了解現代農業的發展趨勢和科技對農業的影響。

3.實踐活動建議

（1）組織學生參觀當地的農場或農業科技示范園，了解現代農業技術。

（2）開展“糧食日”活動，讓學生了解糧食的重要性，提倡節約糧食。

（3）舉辦“糧食知識競賽”，提高學生對糧食知識的掌握程度。

（4）創作以糧食為主題的繪畫、手抄報等作品，展示學生對糧食文化的理解。

（5）開展“我為家鄉糧食代言”活動，讓學生宣傳家鄉的糧食特色和種植優勢。

4.知識點拓展

（1）水稻的種植歷史：從野生稻到現代水稻，了解水稻種植的歷史演變。

（2）水稻的品種分類：了解不同品種的水稻的特點和適應環境。

（3）水稻的種植技術：研究水稻的播種、施肥、灌溉、病蟲害防治等技術。

（4）糧食的營養價值：了解不同糧食的營養成分和健康益處。

（5）糧食的加工與儲存：研究糧食的加工過程和儲存方法，提高糧食的利用率。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《大米的故事》——通過講述大米的歷史故事，讓學生了解大米在中國飲食文化中的地位。

-視頻資源：《水稻的種植與收獲》——展示水稻從播種到收獲的全過程，讓學生直觀感受農民的辛勤勞動。

2.拓展要求

-閱讀材料《大米的故事》：學生可以通過閱讀這本小冊子，了解大米的歷史淵源、種植技術和文化意義。

-觀看視頻《水稻的種植與收獲》：學生觀看視頻后，可以討論視頻中的內容，思考如何珍惜糧食、尊重農民的勞動。

教師指導：

-教師可以組織學生討論，分享他們對閱讀材料和視頻的感想。

-鼓勵學生結合自己的生活經驗，談談對節約糧食的理解。

-提供一些相關的書籍或網站，供學生進一步探索大米種植的知識。

具體活動建議：

-小組討論：學生分成小組，討論大米種植過程中的關鍵環節，如灌溉、施肥、病蟲害防治等。

-角色扮演：學生扮演農民、科學家、消費者等角色，模擬討論如何提高糧食產量和減少浪費。

-家庭調查：學生回家與家人一起調查家里的大米來源，了解家庭對糧食的節約情況。

-創作活動：學生創作關于糧食節約的詩歌、漫畫或小劇本，表達對糧食的珍惜和對農民的敬意。

拓展閱讀材料推薦：

-《一粒米的故事》

-《糧食的起源與傳播》

-《中國農業發展史》中的相關章節

拓展視頻資源推薦：

-《水稻種植技術》

-《中國的糧食安全》內容邏輯關系①本文重點知識點：

-水稻的生長周期：播種、發芽、分蘗、拔節、抽穗、成熟。

-糧食生產的重要性：保障國家糧食安全，促進社會穩定。

-農民勞動的價值：辛勤耕耘，創造豐收。

②本文重點詞：

-稻田：水稻種植的特定土地類型。

-節約糧食：合理消費，避免浪費。

-勞動：農民的辛勤工作。

③本文重點句：

-“一粒米從播種到成熟，需要農民的辛勤勞動和精心的照料。”

-“糧食是人類的生命之源，節約糧食是每個公民的責任?！?/p>

-“我們要珍惜每一粒糧食，感恩農民的辛勤付出?！苯虒W反思教學反思是一種自我審視和提升的過程，今天我想就我們剛才上的《白白的大米哪里來》這一節課，談一談我的幾點反思。

首先，我覺得這節課的教學設計挺成功的。我們通過多媒體展示和實際操作，讓學生直觀地了解了大米從種子到成品的過程。孩子們在課堂上積極參與，對于水稻的生長環境和種植技術表現出濃厚的興趣。我注意到，在講解播種、施肥、灌溉等環節時，孩子們的眼神中充滿了好奇和驚嘆，這讓我感到很欣慰。

其次，我反思了課堂上的互動情況。我發現，在小組討論環節，孩子們能夠積極地分享自己的看法，提出了一些很有深度的問題。這讓我意識到，我們的教學應該更加注重學生的主體地位，鼓勵他們獨立思考，培養他們的批判性思維。

但是，我也發現了一些不足。比如，在講解水稻病蟲害防治時，由于時間有限，我只是簡單提到了一些常見的病蟲害和防治方法，沒有深入講解。這可能讓孩子們對這一部分內容理解不夠深入。在今后的教學中，我打算增加這方面的內容，通過實驗或案例分析，讓孩子們更全面地了解糧食生產的全過程。

另外，我在課堂上的語言表達也需要改進。有時候，我可能會使用一些過于專業化的詞匯，導致部分學生聽不懂。今后，我會盡量使用更加通俗易懂的語言，確保每個孩子都能跟上教學進度。

在教學過程中，我還發現了一些值得推廣的教學方法。比如，我在課堂上使用了角色扮演的方式，讓孩子們體驗農民的辛勤勞動。這種方法不僅提高了學生的參與度，還讓他們對糧食的來之不易有了更深刻的認識。我相信，這種寓教于樂的教學方式，能夠更好地激發學生的學習興趣。

當然，教學反思不僅僅是發現問題，更重要的是如何改進。接下來，我打算從以下幾個方面進行改進：

1.加強對教材的研究，確保教學內容與學生的實際生活緊密相連，讓他們能夠學以致用。

2.注重課堂互動，鼓勵學生提問、表達自己的觀點，培養他們的自主學習能力。

3.優化教學方法，嘗試更多樣的教學手段，如實驗、案例研究、實地考察等，讓學生在實踐中學習。

4.關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我在《白白的大米哪里來》這一節課中實施的一些評價方法：

1.課堂提問

-提問是了解學生學習效果的重要手段。在課堂上，我通過提問來檢驗學生對大米種植過程的理解程度。

-例如，我可能會問：“水稻在哪個季節播種最合適？”或者“施肥對水稻的生長有什么作用？”通過這些問題，我可以評估學生是否掌握了課堂知識。

2.觀察學生參與度

-觀察學生的課堂參與度，可以直觀地了解他們對知識的興趣和接受程度。

-在小組討論環節，我注意到學生們都非常積極，他們提出了很多有創意的問題，這表明他們對課程內容非常感興趣。

3.實地操作評價

-為了讓學生更深入地理解大米種植的過程，我安排了實地操作環節。在這個過程中，我觀察了學生的動手能力和對操作步驟的掌握情況。

-例如，在播種環節，我檢查了學生是否正確地撒下了種子，以及他們是否能夠按照正確的深度進行播種。

4.課堂測試

-為了量化學生的學習成果，我設計了一些課堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試題涵蓋了課程的主要知識點，如水稻的生長周期、種植技術等。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度。

5.作業評價

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