西安鐵路職業技術學院教師課時授課計劃課程名稱《工程力學》授課學時2學時授課班級鐵道工程技術（高職一年級）班級人數XX授課地點XX授課形式線上線下混合教學教學課題1.1力的基本知識教材資源選用教材：“十二五”國家規劃教材《土木工程力學（第三版）》高等教育出版社，王秀麗主編，2024年出版。參考教材：《工程力學》王建中主編人民交通出版社，2011年出版。教學目標知識目標掌握力的三要素；掌握分布力與集中力；理解靜力學公理。能力目標能區分集中力和分布力，能計算分布力；能描述四個靜力學公理，區別二力平衡和作用與反作用力。素質目標培養學生理解能力，注重學生之間能力差異。培養學生不怕困難、勇于嘗試的精神。教學重點重點內容靜力學公理突破措施動畫演示引發興趣通過動畫演示，引發學生興趣，讓學生了解四個靜力學公理；引導歸納觀看視頻后，教師引導學生梳理歸納四個靜力學公理的概念及內涵。教學難點難點內容集中力和分布力突破措施講練結合小組合作通過講練結合法加深學生熟練度；通過小組合作法互幫互助。教學策略教法學法講授法、問題導向法、自主探究法、小組合作法等。教學資源（自建）在線開放課、知到APP、智慧職教云、力學小實驗、演示動畫、微課、PPT、文本、圖片等。教學環節教學內容課程思政融入點課前自學教師推送在線開放課中《力的基本知識》以及《靜力學公理》的視頻講解，幫助學生預習知識。教師在平臺推送《我國近代力學之父-錢偉長院士》的視頻，讓學生觀看并發表感想。通過視頻《我國近代力學之父-錢偉長院士》讓學生了解力學大師為祖國做出的貢獻，用錢偉長院士拒絕留美毅然回國的決心激發學生愛國熱情。逐步養成學生自主學習的能力，提高學生主觀學習的能動性。教學環節教學內容課程思政融入點課前任務回顧點評課前作業，選取有關《我國近代力學之父-錢偉長院士》的優秀感想進行展示，引起學生共鳴。讓學生了解力學大師為祖國做出的貢獻，樹立學生為國家、社會做出貢獻的理想、信念和信心。1.力的定義力是物體間的相互機械作用。2.力的效應力對物體作用的效果稱為力的效應。力的效應可分為兩類：一類是力使物體運動狀態發生變化，稱為力的運動效應或外效應；另一類是力使物體形狀發生變化，稱為力的變形效應或內效應。通過《擊打棒球》和《擊打氣球》的視頻，讓學生直觀了解力的效應。3.力的三要素即：力的大小、力的方向、力的作用點。力的大小表示物體間機械作用的強弱。在國際單位制中，力的單位為牛頓（牛，N）或千牛（千牛，kN）。由此可知，力是既有大小又有方向的量，是矢量。4.力的體驗：1N和1KN通過“力使物體的運動狀態或形狀發生改變”這一現象，引導學生對學習的積極態度，只要“發力”，一定會對結果產生影響。即使短期內看不到進步，日積月累之下也一定會有質的飛躍。集中力與分布力1.集中力和分布力線段的始端（點）或終端（點）表示力的作用點；線段所在的直線表示力的作用線（圖1.1上的虛線）。圖1.2表示在梁上沿長度方向作用著向下的均勻分布力，其集度。圖1圖22.分布力與集中力的模擬及變形效應：通過《集中力與分布力》視頻，讓學生直觀了解集中力與分布力的概念。往屆學生練習時，經常在將均布荷載轉換變成集中荷載時忽略圖示中荷載作用的長度，導致計算錯誤。學習本節內容時，提醒學生工程設計直接決定工程質量。看圖時用心仔細、嚴謹認真，切勿因為粗心大意造成計算錯誤。1.二力平衡公理：作用在剛體上的兩個力，使剛體保持平衡的必要和充分條件是這兩個力在同一直線上，指向相反，大小相等。2.作用與反作用公理：作用力與反作用力總是同時存在，分別作用在相互作用的兩個物體上，沿同一直線，指向相反，大小相等。討論：比較兩個公理，找出它們的相同與不同之處。3.平行四邊形法則：作用在剛體同一點的兩個力可以合成一個力，合力也作用在該點，方向和大小由這兩個力為邊所構成的平行四邊形的對角線確定。4.加減平衡力系公理：在已知的力系上，加上或減去任意的平衡力系，不改變原力系對剛體的作用效應。通過“公理的產生（經典的物理學實驗總結發現規律，在發現規律的過程中不斷提出假說，并進行檢驗，在各種試錯當中不斷總結經驗與結論。）”讓學生對靜力學公理有基礎的認識，同時培養學生不怕困難、勇于嘗試、認真細致的職業素養。引導學生總結本節課內容，加深學生對本次課重點內容的理解與掌握。力的概念（1）力的定義；（2）力的效應；（3）力的三要素。2.集中力與分布力3.靜力學公理（1）二力平衡公理；（2）作用與反作用公理；（3）平行四邊形法則；（4）加減平衡力系公理。引導學生總結本節課內容，并引導學生樹立為國家、社會做出貢獻的理想、信念和信心。同時強調學生應具備不怕困難、勇于嘗試、認真細致的職業素養。教學環節教學內容設計意圖拓展任務教師