2024年縣鄉教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（300題）

1、某小學創造了希望樹，讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形式

貼到希望樹上，一旦目標達成了，“果子”成熟，可以拿下來，然后

再掛一個希望。這種教育方法屬于（）。

A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.指導自我教育法D.品德

評價法

【答案】：C指導自我教育法，即在班主任的激發和引導下，充分發揮

學生的主體作用，促使他們自覺進行行為轉換和行為控制的方法。故

選Co

2、教育現象被認識和研究，便成為（）。

A.教育事實B.教育問題C.教育規律D.教育案例

【答案】：B教育現象被認識和研究，便成為教育問題。故選B。

3、小馬上課時害怕回答問題，他發現自己坐在教室后排時可減少被老

師提問的次數。于是，他總坐在教室后排。下列哪種強化方式導致了

小馬愿意坐在教室的后排（）。

A.正強化B.負攝化C.延遲強化D.替代強化

【答案】：B負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強個體行為出現的概

率。回答問題對小馬來說是一種厭惡刺激，老師減少對小馬的提問次

數就是撤銷了小馬的厭惡刺激，從而導致小馬往教師后排坐的行為發

生次數增加。這是一種典型的負強化。故選B。

4、在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精

力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發展，指的是（）。

A.掌握學習B.教學過程最優化C.發展性教學D.有效教

學

【答案】：B教學過程最優化是由蘇聯教育家巴班斯基提出的教育理論。

20世紀70年代為了克服學生普遍留級和學習成績不佳的現象，巴班斯

基提出要對學校進行整體優化。所謂的教學過程最優化就是指在一定

教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最

好的教學效果，促進學生的最佳發展。故選B。

5、學期始末的教育、考試前后的指導等屬于班主任的（）。

A.事務性工作B.協調性工作C.決策性工作D.其他工作

【答案】：C決策性工作是班主任工作中具有戰略性和策略性的組成部

分，是對學生和班集體在定時期的發展所作出的規劃，以及在具體的

發展階段中為實現發展目標所采取的措施、方法和手段，具有預見性、

規劃性、反饋調節性等特點。故選C。

6、研究學校情境中學與教的基本心理學規律的科學是（）。

A.學習心理學B.人格心理學C.教育心理學D.動機心理

學

【答案】：C教育心理學是研究學校情景中學與教的心理規律的科學，

是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及

學校組織的社會心理學。故選C。

7、根據新課程改革要求，以下能體現今后考試改革方向的是

（）O①突出考試的診斷、選拔和發展功能②考試的內容要以

課程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀③改進考試的方式，倡導

靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點

和個別差異

A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④

【答案】：C四種描述都能體現今后考試改革方向。故選C。

8、下列心理學家與后面的理論相匹配的是（）。

A.布魯納一聯結說B.奧蘇伯爾一有意義言語學習理論C.加

涅一頓悟說D.班杜拉一符號學習理論

【答案】：13布魯納提出的是認知結構學習理論，加涅提出的是信息加

工學習理論，班杜折拉提出的是觀察學習理論。故選B。

9、通過角色扮演以噌強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際

生活情境中去。這一方法叫做（）。

A.強化法B.行為塑造法C.全身松馳訓練D.肯定性訓練

【答案】：D肯定性訓練也稱自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人

在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別

人權益，發展人的自我肯定行為。肯定性訓練是通過角色扮演以增強

自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中。故選D。

10、操作技能的形成可以分成四個階段，這四個階段的先后順序依次

為（）。

A.模仿一定向一整合一熟練B.定向一模仿一整合一熟練C.

模仿一整合一定向一熟練D.定向一整合一模仿一熟練

【答案】：B操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合

與操作熟練四個階段。故選B。

11、創造性思維的核心是（）。

A.自覺思維B.發散思維C.形象思維D.求同思維

【答案】：B創造性思維的核心是發散思維，發散思維又叫做求異思維。

故選B。

12、在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關系圖，這種學習

策略屬于（）。

A.元認識策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.認知

策略

【答案】：D認知策略包括復述策略、精細加工策略以及組織策略，其

中組織策略是指整合所學新知識之間，以及新舊知識之間的內在聯系,

形成新的知識結構的策略。組織策略是對知識的組織化與系統化。對

所學內容畫出網絡關系圖是認知策略中的組織策略。故選D。

13、在教學過程中強調教師的權威，并且“學生對教師必須保持一種

被動狀態”，這是（）的教育觀點。

A.赫爾巴特B.杜威C.洛克D.盧梭

【答案】：A以赫爾巴特為代表的傳統教育思想有三個中心，即教材中

心、課堂中心、教師中心，其中教師中心即指在教學過程中強調教師

的權威，并且“學生對教師必須保持一種被動狀態”。故選A。

14、態度的核心成分是（）。

A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分

【答案】：B態度的情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或

情感體驗，是態度的核心成分。研究表明，態度發生變化時，情感也

會發生相應的改變。故選

15、品德是一種（）。

A.社會現象B.意識形態C.道德標準D.個性心理特征

【答案】：D品德又稱道德品質，是個體依據一定的社會道德準則規范

自己行動時所表現出來的穩定的心理傾向和特征。故選D。

16、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據的

邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（）。

A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略

【答案】：B組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯

系，形成新的知識結構。在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫

出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略

中利用圖形的方法。故選B。

17、由火想到熱，由久旱逢甘霖想到豐收，由驕兵想到必敗。這些聯

想屬于（）。

A.類似聯想B.對比聯想C.接近聯想D.因果聯想

【答案】：D因果聯想指根據事物間的因果關系，由因及果，或由果及

因的思維過程。故選D。

18、先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家（）。

A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克

【答案】：C先行組織者技術是奧蘇伯爾提出的。故選C。

19、一個測驗的效度不包括（）O

A.內容效度B.為想效度C.預測效度D.直接效度

【答案】：I）效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測

量結果與要考查的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。一

個測驗的效度總是對一定的測驗目標而言的，故不能離開特定的目標

而籠統地判斷這個測驗是否有效度。效度是一個標準化測驗的必要條

件，包括內容效度、預測效度、同時效度和構想效度。故選D。

20、品德的心理結構包括道德認識、道德行為和（）。

A.道德素質B.道德情感C.道德修養D.道德學習

【答案】：B品德的心理結構是指品德的心理成分及其相互關系，包括

道德認識、道德情感和道德行為三種心理成分。故選B。

21、考試是否達到測驗目的程度，以及是否測出了所要測量的東西是

指（）。

A.信度B.效度C.區分度D.擬合度

【答案】：B效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測

量結果與要考查的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。效

度是一個標準化測驗的必要條件，包括內容效度、預測效度、同時效

度和構想效度。故選B。

22、個體在社會實踐中的主觀能動性是個體發展得以實現，從潛在的

可能狀態轉向現實狀態的（）。

A.重要因素B.一般因素C.決定性因素D.從屬因素

【答案】：C人的社會實踐活動從綜合的意義上把主體與客體、個體與

社會、人的內部世界與外部世界聯系起來，成為推動人本身發展的決

定性因素，教育需要非常重視對學生主觀能動性的發揮。故選C。

23、要打開一個三位數組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗

試直到998、999,最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略

是（）。

A.推理式B.算法C.演繹式D.啟發式

【答案】：B考查對算法的理解。故選B。

24、教師角色態度動態發展的關鍵因素是（）。

A.學生的表現、要求和反饋B.領導批評C.家長意見I）.

社會輿論

【答案】：A教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師的職業

角色主要有：傳道者角色、授業解惑者角色、示范者角色、管理者角

色、父母與朋友角色、研究者角色。新課改背景下的學生觀要求教師

要以學生為中心，教師要依據學生的表現、要求和反饋來調整角色態

度。故選A。

25、對初中生的心理教育，要以初中生的（）發展水平和特點

為基礎。

A.認知B.記憶C.思維D.感覺

【答案】：A認知包括記憶、思維、感知覺、想象等成分。初中生在認

知發展上處于一種既懂事又不完全清楚的狀態中，即各種認知過程都

在發展而又都發展得不完善。因而，在教育中，既要向他們提出具體

的、可行的要求，又不能奢望過高。所以，對初中生進行教育要根據

他們認知發展的特點和水平來進行。故選A,

26、教師職業的最大特點是職業角色的多樣化。下列不屬于教師角色

的是（）。

A.傳道者、授業解惑者B.示范者、管理者C.朋友、研究者

D.服務者、家長

【答案】：D教師職業角色的最大的特點就是教師職業角色的多樣化，

包括：傳道者角色；授業解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父

母與朋友角色；研究者角色。不包括服務者的角色。故選D。

27、當今教育改革的核心是（）。

A.教學評價改革B.課程改革C.教育方法改革D.教育內

容改革

【答案】：B課程改革是教育改革的核心。故選B。

28、自我意識的第二次飛躍發生在（）。

A.幼兒期B.童年期C.青春期D.青年期

【答案】：C自我意識發展的第一個飛躍期在1—3歲，第二個飛躍期

發生在青春期。故選C。

29、當人們對客觀事物做出判斷時，如果常常利用自己內部的參照環

境，而不易受周圍環境因素的影響和干擾。這種人屬于（）。

A.場依存型B.場獨立型C.發散型D.輻合型

【答案】：B場獨立型的人對客觀事物的判斷常以自己的內部線索（經

驗、價值觀）為依據，不易受到周圍環境因素的影響和干擾，傾向于對

事物的獨立判斷。故選瓦

30、教育過程的主要矛盾是（）之間的矛盾。

A.教育者與教育手段B.教育內容與社會需要C.教育內容與

受教育者的接受能力D.教育目的與受教育者身心發展的現實水平

【答案】：D教育目的與受教育者身心發展的現實水平之間的矛盾是教

育過程的主要矛盾。教育目的是要促進學生德智體美勞等各方面的全

面發展，這要求教學不僅要向學生傳授知識、技能，同時也要發展學

生的智力、體力等，以形成其良好的思想品德和養成良好的行為習慣。

然而，學生個體身心發展的現實水平是有差異的，它存在于教學過程

中，與學生的認識過程交織在一起。因此，教學過程要著力解決好教

育目的與受教育者身心發展水平間的矛盾，幫助學生在掌握知識的同

時促進身心的全面健康發展。故選D。

31、長時記憶最主要的編碼形式是（）。

A.表象編碼B.聽覺編碼C.視覺編碼D.語義編碼

【答案】：D長時記憶的編碼形式有表象編碼和語義編碼兩種，其中語

義編碼是最主要的編碼形式。故選D。

32、教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是（）。

A.生產經驗B.生活經驗C.直接經驗D.間接經驗

【答案】：D間接經驗是人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類

一切經驗，主要表現為自然科學、社會科學、人文科學等文化成果，

是個體通過交往等活動獲得的前人、別人的經驗。（1）學生以學習間接

經驗為主，教學中學生主要是學習間接經驗，并且是間接地去體驗。

⑵學生學習間接經險要以直接經驗為基礎c(3)直接經驗與間接經驗

相輔相成。因此學生認識客觀世界是以間接經驗為主。I)項正確

OC項：直接經驗就是學生在探索和改造世界的過程中，體悟、感知和

概括出來的經驗。學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。與題干不

符，排除。B兩項：為干擾項，與題干不符，排除。故選D。

33、下列學習活動中屬于內在學習動機的是()。

A.獲得表揚B.獲得高分C.獲得好名次D.獲得解答

【答案】：D前三者是外在的學習動機，獲得解答是學生對知識本身的

興趣，因此是內部的學習動機。故選D。

34、劉老師所教的這個班級比較吵鬧，課堂氣氛比較消極。劉老師為

了讓學生感到學校生活有趣，常給他們講故事，組織豐富多彩的活動,

力求使學生能夠輕松地學習，但是學生中上課時注意力不集中、作業

馬虎、不按時完成作業的大有人在。以上所描述的課堂類型是

()O

A.無法應對型B.賄賂學生型C.鐵腕手段型D.與學生合

作型

【答案】：B古德和布羅菲把課堂類型分為“不能應對型”“賄賂學生

型”“鐵腕手段型”以及“與學生合作型”四種。題干中的班級比較

吵鬧，教師盡量讓學生感到學校生活很有趣，盡可能地減少學生的課

業負擔，且力求使學生能輕松、愉快地學習，但學生上課時注意力仍

然不夠集中、作業馬馬虎虎、不按時完成作業的大有人在。題干的描

述屬于“賄賂學生型”。B項正確

oA項：“無法應對型”的班級特征是秩序混亂、嘈雜喧鬧，教師一直

試圖將班級建設成秩序井然、可以控制的班集體，但從未取得成功，

命令、甚至威脅對學生往往不見效果，懲罰也早已失效。與題干不符,

排除。C項：“鐵腕手段型”的班級特征是比較安靜，紀律也比較好，

老師已經建立一套行之有效的班規，學生都能夠遵守這些規范，違規

行為會很快被注意到，并受到警告甚至懲罰。盡管學生對老師比較敬

畏，但當他不在教室時，教室就會炸開了鍋。與題干不符，排除。D項:

“與學生合作型”的班級看起來是自己運轉，在沒有嚴密監視的情況

下，學生也能夠遵守班上的規章制度，按部就班地獨立學習，按時完

成作業。若學生出現一點紀律上的問題，一個簡單提醒就可以把問題

解決，在課堂上學生總能感受到溫和的氣氛。與題干不符，排除。故

選B。

35、衡量教師是否成熟的重要標志是（）。

A.能否關注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.

能否自覺地關注學生D.能否更多地考慮班集體的建設

【答案】：C教師的成長第三階段為關注學生階段。能否自覺關注學生

是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。故選C。

36、教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀

況的評價屬于（）。

A.絕對性評價B.個體內差異評價C.甄別評價D.相對評

價

【答案】：B個體內差異評價是指對被評價者的過去和現在或者個體內

部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。故選B。

37、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是（）。

A.說服教育法B.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法

【答案】：D榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響

學生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引

人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。

比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現了榜樣法。故選D。

38、學生學習的根本特點在于它是接受前人經驗，是一種（）

學習。

A.被動B.間接C.接受D.直接

【答案】：B學生學習根本特點是以掌握間接知識經驗為主的。學生主

要是學習和掌握前人所所累的各門科學知識，即間接的知識經驗，是

在較短的時間內接受人類的認識成果。學生的學習不是被動的接受知

識的過程，而是主動的學習的過程。故選B,

39、要解決學生學習“過多、過少、過難、過易”的問題，在教育教

學過程中應當貫徹（）。

A.教學相長原則B.啟發誘導原則C.長善救失原則D.藏

息相輔原則

【答案】：C要解決學生學習“過多、過少、過難、過易”的問題，在

教育教學過程中應貫徹長善救失的原則，正確

理解并有效運用辯證法思想去處理教學實踐中的各種情形，掌握心理

差異，善于因勢利導，利用積極因素克服消極因素，促進學生的進步。

故選C。

40、下列說法錯誤的是（）。

A.德育過程既是思想品德形成的過程，也是對受教育者有目的地施加

教育影響的過程B.啟發一詞源于《論語》中的“不憤不啟，不俳

不發”C.現代三大教學理論：贊可夫的發展與教育理論、布魯納

的結構主義學習理論、瓦?根舍因的范例教學理論D.當事人中心

療法強調三條：接納、尊重和真誠

【答案】：D當事人中心療法是由美國心理學家羅杰斯創立的，該療法

強調真誠、無條件尊重和同理心。因此D項表述是錯誤

的。故選Do

41、當某教師在課堂上時，學生不聲不響，而當離校或離開課堂以后,

學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是

（）O

A.專斷型B.民主型C.放任型D.無法確定

【答案】：A題目中學生的表現反映了教師專斷型的領導方式，平時在

紀律上嚴格要求，對學生較為嚴厲，有時近乎苛刻，在學生的心理卻

并沒有形成紀律的自覺性，并沒有約束力，當教師不在場時馬上就會

不守紀律。故選A。

42、在歸因理論中，屬于外在的、穩定性因素的是（）。

A.能力B.努力C.運氣D.任務難度

【答案】：D任務難度屬于外部的、穩定性因素。故選D。

43、教育心理學作為獨立學科誕生的標志是（）。

A.1877年卡普杰列大的《教育心理學》B.1886年霍普金斯的

《教育心理學》C.1899年詹姆斯的《對教師的談話》

D.1903年桑代克的《教育心理學》

【答案】：D1903年，桑代克的著作《教育心理學》被稱為西方第一本

以“教育心理學”命名的著作，它標志著教育心理學作為獨立學科誕

生。故選D。

44、“教育社會化”是現代教育的特征之一，它決定了學校教育、家

庭教育和社會教育的一致性。現階段要突出加強學校教育與家庭教育

的配合。下列說法不正確的是（）。

A.以誠心誠意的態度主動地尊重所有的學生家長B.虛心聽取家長

的意見和建議C.正確分析學生的特點，以科學的教育方法指導家

庭教育D.教師對學生的社會活動要嚴格管理

【答案】：D家庭教育與學校教育相結合，并不意味著教師要對學生的

活動嚴加管理。故選D。

45、比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量（）。

A.意志B.情緒C.智力D.行為

【答案】：C比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量智力。

故選C。

46、從個體的素質構成出發，思想品德教育主要包括（）。

A.政治教育、心理教育、道德教育、法紀教育B.政治教育、思想

教育、道德教育、心理健康教育C.政治教育、思想教育、心理教

育D.政治教育、倫理教育、道德教育

【答案】：B德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健

康教育。心理健康教育的內容包括：學習輔導、生活輔導、擇業指導。

故選Bo

47、德育內容具有歷史性，階段性和（）O

A.全面性B.主動性C.民主性D.民族性

【答案】：1）德育內容具有社會性、歷史性、階段性、民族性、繼承性

和相對獨立性。故選D。

48、中國奴隸社會的教育內容是（）。

A.三科B.七藝C.四學D.六藝

【答案】：D我國的夏、商和西周是奴隸社會，根據《禮記》等書記載,

在夏朝已有名叫“庠”、“序”、“校”的施教機構，到了殷商和西

周，又有“學”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等學校的設立。學

校教育的主要內容是六藝：禮、樂、射、御、書、數。“禮”是別上

下，分尊卑，維持世襲等級制的典章制度和道德規范。“樂”是祭祀

天地鬼神祖先，頌揚帝王貴族，鼓舞軍心的音樂和舞蹈。“射”、

“御”是射箭、駕車等作戰技術。“書”是語言文字的讀、寫以及文

學歷史方面的知識。“數”是計算以及歷法天文等自然科學方面的知

識。這些教育的主要目的是使奴隸主的子弟學習一套管理國家、鎮壓

奴隸與作戰的本領。故選D。

49、按學生的成績分班，屬于測驗中的（）。

A.安置性測驗B.形成性測驗C.指代性測驗D.總結性測

驗

【答案】：A安置性測驗是指學期開始或單元教學開始時確定學生實有

水平以便針對性地做好教學安排而經常使用的測驗。安置性測驗的根

本目的是分班、分組。故選A。

50、盧梭說過，一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也

不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內心里。這句話強調的是

（）O

A.公民的法制教育是依法治國的基礎B.公民對法律的認同是法治

的力量之源C.法律是人民意志的直接反映和載體D.法律意

識是公民意識和公民政治素質的內涵

【答案】：B盧梭的這句話的意思是法律能否發揮作用不在于法律的形

式有多么堅固長久關鍵在于公民是否接受。因此與之觀點相近的是B。

A觀點錯誤

,依法治國的基礎是有法可依；C觀點錯誤

,法律是統治階級意志的體現；【）與材料內容不符。故選B。

51、王老師講課時，遲到的錢冰突然推門而入，同學們不約而同地把

目光投向了他，學生的這種心理活動屬于（）。

A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意

【答案】：C無意注意是沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。

這種注意是自發產生的。故選C。

52、為了防止名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離

感知，教師在教學時必須注意貫徹（）°

A.理論聯系實際原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟

發性原則

【答案】：B直觀性原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其

所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。教學活動的特點之一在

于它是一種間接認識，由于書本知識與學生之間客觀存在的距離，學

生在學習和理解的過程中必然會發生各種各樣的困難和障礙，直觀性

原則的意義在于克服這些困難和障礙，通過提供給學生直接經驗或利

用學生已有的經驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。常用的

直觀教學手段有：①實物直觀；②模象直觀；③語言直觀。故選B。

53、通過對學生的道德言行進行評價以促進其品德成長的方法是

（）O

A.自我教育法B.形象感染法C.實際鍛煉法D.品德評價

法

【答案】：D品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予

以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。故選D。

54、操作技能形成的具體途徑是（）。

A.模仿13.練習C.想象D.學習

【答案】：B練習是操作技能形成的具體途徑。故選B。

55、巴甫洛夫研究的條件反射稱為（）

A.經典條件反射B.操作條件反射C工具性條件反射I）.

無條件反射

【答案】：A巴甫洛夫研究的條件反射稱為經典條件反射；斯金納研究

的條件反射稱為操作性條件反射。故選A。

56、教師通過協調課堂中的各種關系實現預定的教學目標的過程稱為

（）O

A.課堂凝聚力B.課堂氣氛C.課堂控制D.課堂管理

【答案】：D課堂管理是一種協調和控制的過程，是指教師通過協調課

堂內的各種人際關系而有效地實現預定的教學目標的過程。課堂管理

在整個課堂教學中處于重要地位，對課堂教學各個環節的運作進行有

促進和維持兩大功能，表現為：①促進功能是指教師在課堂里創設對

教學起促進作用的組織良好的學習環境，滿足課堂內個人和集體的合

理需要，激勵學生潛能的釋放以及促進學生的學習；②維持功能是指

在課堂教學中持久地維持良好的內部環境，使學生的心理活動始終保

持在課業上，保證教學任務的順利完成。故選I）。

57、某學生在記憶圓周率時，將3.1415926535編成順口溜山巔一寺一

壺酒，爾樂苦煞吾。他采用的學習策略是（）。

A.認知策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略

【答案】：B編順口溜屬于精細加工策略。故選B。

58、去過幾次青少年宮，小朋友就能畫出具體的線路圖來，認知發展

到（）的兒童能做到這種程度。

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式

運算階段

【答案】：C處于這具體運算階段的兒童認知結構中已經具有抽象概念,

思維可以逆轉，因而能夠進行邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體

事物中獲得的表象進行邏輯思維能力和群集運算。題干表明兒童認知

發展到了具體運算階段。C項正確

oA項：感知運動階段思維剛萌芽，只能依靠實際動作進行思維，沒有

表象和形象圖式，所以畫不了路線圖。此項為干擾選項，排除。B項：

前運算階段的兒童雖然有了表象和形象圖式，也能進行簡單的思維，

但是思維不可逆，只會出發不會回頭，所以也不可能畫出路線圖。此

項為干擾選項，排除。D項：形式運算階段可以做到題目中的程度，但

不需要到這個階段，在此上一個階段即具體運算階段就能達到了。此

項為干擾選項，排除。故選C。

59、應答性經典條件反射在心理治療中的應用稱為（）。

A.行為治療B.行為矯正C.學習療法D.面質技術

【答案】：A應答性經典條件反射在心理治療中的應用稱為行為治療。

故選Ao

60、當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，

此時處于（）。

A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律

D.任務促成的紀律

【答案】：C自我促成的紀律，也稱之為自律，是課堂紀律管理的最終

目的。當一個學生能夠自律并客觀評價自身與集體的行為標準時，意

味著他能夠為新的更好的集體標準的發展做出貢獻，同時也標志著學

生成熟水平的提高。故選C。

61、當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是

（）O

A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發

【答案】：C功能固著是指在知覺一個物體對，傾向于只從它的一般常

用的功能上認識它。如當看到一個錘子的時候，通常會認為它是一個

錘東西的工具。功能固著會通過抑制物體其他一些與用途相聯系的新

功能的知覺，對問題解決產生不利影響。故選C。

62、在動機的歸因理論中，下列哪種情況屬于“內部不穩定的可控因

素”（）。

A.能力高低&，'壬務難易C.努力程度D.運氣好壞

【答案】：CA項，能力高低是內部穩定的不可控因素；B項，任務難

易是外在穩定的可控因素；I）項，運氣好壞是外在不穩定的不可控制因

素。故選C。

63、按照遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可以分為

（）O

A.水平遷移與垂直遷移B,正遷移與橫向遷移C.普通遷移與

特殊遷移D.順向遷移與逆向迂移

【答案】：A按照遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可

以分為水平遷移與垂直遷移。故選A。

64、在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結果是

（）O

A.知識B.領會C.綜合D.評價

【答案】：A知識是認知領域的構成部分，指對所學材料的記憶，包括

對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程

是記憶，這是最低水平的認知學習結果。故選A。

65、創造性思維的核心是指（）。

A.形象思維B.發散思維C.輻合思維D.直覺思維

【答案】：B發散思維又稱求異思維，是指個體從一個目標出發，沿著

不同的方向思考，尋求各種答案的思維，它是創造性思維的核心，其

主要特征是：①流暢性；②變通性；③獨創性。故選B。

66、兒童在熟悉了“蘿卜”"土豆”和“芹菜”這類概念后，再學習

蔬菜，這屬于（）。

A.上位學習B.組合學習C.派生類屬學習D.相關類屬學

習

【答案】：A上位學習也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀

念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀

念，而新學習的觀念是總括性觀念。題干中的“蔬菜”要比之前學習

的“蘿卜、土豆、芹菜”包容性更高，所以屬于上位學習。故選A。

67、班級管理的主要功能是（）。

A.幫助學生進行社會角色的學習B.調動班級成員參與班級管理的

積極性C.幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人

D.運用教學技術于段精心設計各種不同教學活動

【答案】：D如何運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活

動，組織、安排、協調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的

主要功能。故選Do

68、有目的地創設生動具體的場景，引發學生的態度體驗，激發學生

的好奇心，這一教學策略屬于（）。

A.目標策略B.成就策略C.情境策略D.變化策略

【答案】：C在教學策略中，調動學生學習積極性的策略包括目標策略、

成就策略、情境策略、變化策略與調節策略。其中，情境策略的具體

實施包括：（1）運用新穎信息，造成耳目一新的驚異感。（2）制造認知

沖突，引起學生追本求源的好奇心。（3）創設懸念情境，激發探究欲。

（4）推動學生卷入，調動自主參與的積極性。教師有目的地創設生動具

體的場景，引發學生的態度體驗，激發學生的好奇心，就屬于情境策

略。故選C。

69、關于對學生獎勵和懲罰的描述錯誤的是（）。

A.獎勵比懲罰的效果更好B.獎勵和懲罰不需要考慮個別差異

C.過多使用外部獎勵可能削弱內部動機D.無論是獎勵還是懲罰，

其效果關鍵取決于技巧

【答案】：B獎勵與懲罰應該充分考慮學生的個別差異，有的放矢，對

癥下藥，這樣才能很好地起到激發學生學習動機的作用。故選B。

70、在教學中，（）強調要掌握每門學科的基本結構。

A.桑代克B.布魯納C.維納D.陸欽斯

【答案】：B布魯納認為所掌握內容越基本越概括，則對新情況、新問

題的適應性越廣，也就產生越廣泛的遷移。所以他強調在教學中要掌

握每門學科的基本結構。故選B。

71、前運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）

A.自我中心性B.客體永久性C.守恒性D.可驗證性

【答案】：A前運算階段的兒童，思維的典型特點是自我中心性。故選

Ao

72、“先行組織者”的教學策略所體現的教學技術是（）。

A.強調直觀教學B.強調教師的組織者作用C.重視引導學生

的發現行為D.強調新知識與學生認知結構中原有知識的聯系

【答案】：D先行組織者教學策略是指導安排在學習任務之前呈現給學

習者的引導性材料，它比學習任務具有更高一層的抽象性和包攝性。

提供先行組織者的目的就是在于用先前學過的材料去解釋、融合和聯

系當前學習任務中的材料。故選D。

73、小菁常在課堂上玩手機，小娜提醒小菁學校規定課堂上不能玩手

機，可小菁不聽。比此，小娜認為小菁不是好學生。根據柯爾伯格的

道德發展理論，小娜的道德發展處于哪一階段？（）

A.懲罰與服從B.相對功利C.遵守法規D.道德倫理

【答案】：C小娜根據自己選擇的道德標準來判斷小菁的行為，根據柯

爾伯格的道德發展理論，她處于習俗水平的遵守法規階段。故選C。

74、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直

接管理去影響集體，從而把對和個人的管理結合起來的管理方式是

（）O

A.常規管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理

【答案】：C班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響

個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的

管理結合起來的管理方式。根據題干表述，C項正確

oA項：班級常規管理是指通過制定和執行規章制度管理班級的經常性

活動。與題干不符，排除。B項：班級民主管理是指班級成員在服從班

集體的正確

決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。與題干

不符，排除。D項：班級目標管理是指班主任與學生共同確定班集體總

體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為

一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理

方法。與題干不符，排除。故選C。

75、下列關于教學過程特殊性的表述中不正確的是（）。

A.認識的直接性B.認識的教育性C.認識的交往性D.有

領導的認識

【答案】：A教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，教學過

程是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去問

接認識世界，包括認識的間接性、交往性、教育性以及有領導的認識。

故選Ao

76、由于生物老師講課富有激情，喚起學生對生物的興趣，此學習動

機屬于（）。

A.近景間接性B.遠景直接性C.遠景間接性D.近景直接

性

【答案】：D近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學

習內容或學習結果的興趣。題干中，學生對學習生物產生了興趣是近

景的直接性動機的體現。故選D。

77、知識的鞏固主要是通過（）來實現的。

A.識記和保持B.重現和保持C.想象和推理D.想象和聯

想

【答案】：A知識鞏固的實質就是記憶。所謂記憶，就是通過識記、保

持、再現（再認或回Z）等方式，在人的頭腦中積累和保存個體經驗的

心理過程。故選A。

78、“才藝愛好、科技發明、網頁制作等''屬于中學的（）。

A.接受性休閑活動B.表述性休閑活動C.學習性休閑活動

D.放松性休閑活動

【答案】：C“才藝愛好、科技發明、網頁制作等”屬于中學的學習性

休閑娛樂。故選C。

79、技能形成的必要條件是（）。

A.學校教育B.知識C.遷移D.應用

【答案】：B知識或者知識的掌握是技能形成的必要條件。故選B。

80、有的學生平時易受暗示、屈從于權威、按照他人的意見辦事、不

善于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于（）。

A.場依存型占優勢B.場獨立型占優勢C.情感型D.內傾

型

【答案】：A場依存型認知風格是指對事物的知覺傾向于以外部參照作

為信息加工的依據。場依存型的人，對物體的知覺傾向于以外部參照

作為信息加工的依據，他們的態度和自我知覺更易受周圍的人，特別

是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的

社會內容。故選Ao

81、心理評估的對象是（）°

A.學生的心理特征和行為表現B.學生的異常心理C.學生的

異常行為D.學生的心理狀態

【答案】：A心理評估是依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對

學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分

類診斷的過程。故選A。

82、我們對優秀學生進行獎勵，不僅可以激勵優秀學生也可以激勵一

般學生，是因為一般學生受到了（）。

A.直接獎勵B.直接強化C.替代性強化D.替代性懲罰

【答案】：C替代性強化指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后

果而受到強化。獎勵優秀學生時，一般學生也受到了激勵，這就是一

種替代性強化。故選C。

83、一位新教師把大量時間花在維護自己與同事、領導之間的關系上,

說明其處于成長的（）。

A.關注情境階段B.關注生存階段C.關注學生階段D.關

注教學階段

【答案】：B根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的

成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。其中關注生存

階段是初次接觸實際教學的實習階段。在此階段，教師所關注的是自

己的生存問題，即能否在這個新環境中生存下來。所以此時，教師關

注的是班級的經營管理，對教學內容的精通熟練，以及上級的視察評

價，學生與同事的肯定、接納等。故選B。

84、（）是內部動機最為核心的部分，它們是培養和激發學內

部學習動機的基礎。

A.生理和安全需要B.力求成功與回避失敗C.自我實現的需

要D.求知欲和好奇心

【答案】：D求知欲和好奇心是內部學習動機最為核心的成分，它們是

培養和激發學生內部學習動機的基礎。個體遇到新奇事物或處在新的

外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個體學

習的內在動機之一、個體尋求知識的動力，是創造性人才的重要特征。

求知欲是人的一種內在的精神需要——認知的需要，求知欲將有利于

促進學生對學習過程本身發生興趣，從而提高學習的效果。故選I）。

85、班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素

【答案】：C班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素，這是因為：

首先，班級的大小會影響成員間的情感聯系；其次，班內的學生越多,

學生間的個別差異就越大；再次，班級的大小也會影響交往模式；最

后，班級越大，內部越容易形成各種非正式小群體。故選C。

86、（）公布的《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃（初

稿）》中，第一次把課外活動正式列入總計劃。

A.1985年B.1986年C.1988年D.1993年

【答案】：B1986年公布的《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃

（初稿）》第一次把課外活動正式列入總計劃，并在說明中指出：“小

學、初中的課外活動列入教學計劃。各地應努力創造條件，有計劃、

有組織地開展科技性活動、學科活動和文娛體育活動，以及組織參觀

訪問、社會調查等社會實踐活動。”故選

87、人是自然性與社會性的統一，若單純強調人的自然屬性，就會導

致（）。

A.教育萬能論B.兒童中心說C.遺傳決定論D.環境決定

論

【答案】：C人的自然性與社會性統一的觀點，是科學地進行教育的出

發點。如果片面強調人的自然性，就會形成遺傳決定論的教育思想，

過分夸大人的自然素質的作用，否定或削弱社會關系和后天教育的決

定性意義，從而使教育脫離社會、脫離實踐。如果單純強調人的社會

性，就會導致環境決定論，過分重視教育和社會關系的聯系，忽略人

的自然素質在教育中的意義，從而在教育實踐上犯主觀主義錯誤

,忽視人自身發展的客觀規律性，最終限制了學生多種潛能的充分、

和諧發展。故選C。

88、學習者利用原有知識經驗進行新的學習，建立新舊知識的聯系，

這種學習是（）。

A.意義學習B.機械學習C.信號學習D.發現學習

【答案】：A意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有

意義的聯系；機械學習指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義

的聯系；信號學習指學習對某種信號做出某種反應；發現學習指學生

要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探

索、發現而獲得。故選A。

89、每學期開學前，王老師總是根據自己所教班級的人數、課時量以

及備課資料是否充分等來安排自己的教學方式與教學進度。根據富勒

與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段？（）

A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.關注自我

【答案】：B處于關注情境階段的教師，把關注的焦點投向了提高學生

的成績。在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容，一般總是

關心諸如班級的大小、時間的母力和備課材料是否充分等與教學情境

有關的問題。故選B。

90、程序知識的表征方式是（）。

A.問題情境B.變式C.產生式D.自動化

【答案】：C程序性知識主要以產生式和產生式系統進行表征；一個大

的知識單元中既有陳述性知識，也有程序性知識，二者相互交織在一

起，許多心理學家用圖式描述這種大塊知識的表征。故選C。

91、教師主導作用的正確和完全的實現，其結果必然是（）。

A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現C.學生主動性的

充分發揮D.造成學生的被動

【答案】：C學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生主體從

依賴性向獨立性發展，正是教師主導的結果。故選C。

92、課堂教學中，教師應把語速控制在（）。

A.每分鐘100字以下B.每分鐘100~150字C.每分鐘150~200

字D.每分鐘200字以上

【答案】：B語速是指講話的快慢。教學語言的速度是否合適，對學生

的學習效果有著重要影響。在課堂教學過程中，教師應該把語速控制

在每分鐘100150字。故選分

93、我國《義務教育法》的立法宗旨是發展（）。

A.專業教育B.基礎教育C.中等教育D.職業教育

【答案】：B《義務教育法》第一條規定：“為了發展基礎教育，促進

社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法和我國實際情況，制定

本法。”由此可以看出，我國《義務教育法》的立法宗旨之一是發展

基礎教育。故選B。

94、在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑，并強調知識的

動態性，這種知識觀屬于（）。

A.聯結主義學習理論B.行為主義學習理論C.建構主義學習

理論D.人本主義學習理論

【答案】：C建構主義學習理論在一定程度上對知識的客觀性和確定性

提出質疑，強調知識的動態性。認為知識并不是對現實的準確表征，

也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。C項正確

oA項：聯結主義理論以桑代克為代表，認為學習的過程是刺激與反應

之間建立聯結的過程，聯結是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤

（試誤）而形成的。與題干不符，排除。B項：行為主義理論認為，學習

是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯系從而獲得新經驗的過程。

與題干不符，排除。D項：人本主義心理學的學習理論從全人教育的視

角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發展人性；注重啟發學習者的

經驗和創造潛能，引導其結合認知與經驗，肯定自我，進而自我實現。

故選C。

95、觀察的不足是（）。

A.難以制定嚴密的計劃B.觀察的目的性不能保證C.做出精

確的判斷相當不易D.所獲得的材料不夠真實

【答案】：C觀察法是指有計劃、有目的地觀察被試者在一定條件下言

行變化的全過程，作出詳盡的記錄，然后進行分析處理，從而作出判

斷，獲得結論。觀察法的優點是比較自然，簡便易行，所獲材料也較

真實。觀察法的缺點是要獲得的有些資料有時需長時間等待，加之，

由于觀察現象的多氏性和條件的難以控制，不易作出精確的判斷。C項

正確

oA項：是觀察法的優點。與題干不符，排除。B、D兩項：均為干擾

項。與題干不符，排除。故選C。

96、給中世紀脫離兒童實際生活的經院式教學以沉重打擊的進步是提

出了（）。

A.因材施教教學原則B.啟發性教學原則C.直觀性教學原則

D.鞏固性教學原則

【答案】：C直觀性原則的提出是教育史上的一個進步意義，它給中世

紀脫離兒童實際生活的經院式教學以沉重打擊，使書本知識與其反映

的事物聯系起來。故選C。

97、強調知識的動態性，學生經驗世界的豐富性和差異性，學習情境

性，實現知識經驗的重新轉換改造。這些觀點符合（）。

A.建構主義理論B.人本主義理論C.精神分析理論D.行

為主義理論

【答案】：A強調知識的動態性，學生經驗世界的豐富性和差異性，學

習情境性，實現知識經驗的重新轉換改造。這些都是建構主義的觀點。

故選Ao

98、對心智技能最早進行系統研究的是蘇聯心理學家（）。

A.加里培林B.加涅C.安德森D.華生

【答案】：A對心智技能最早進行系統研究的是蘇聯心理學家加里培林,

他于1959年系統總結了有關的研究成果，提出了心智動作按階段形成

的五階段理論，主要包括：①活動的定向階段；②物質或物質化活動

階段；③出聲的外部言語階段；④不出聲的外部言語階段；⑤內部言

語階段。故選A。

99、教育心理學研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）。

A.觀察法B.測驗法C.調查法D.個案研究法

【答案】：A觀察法也稱自然觀察法，它是在教育過程中直接觀察并記

錄個體某種心理活動的表現或行為變化，從而對學生心理進行了解。

同時，觀察法是教育心理學研究最基本、最普遍的方法，它可以直接

使用，也可以結合其他方法進行，使用起來方便易行。故選A。

100、合作學習的主要組織形式是（）。

A.個人學習B.現場學習C.班級學習D.小組學習

【答案】：D合作學習是以小組為基本形式的一種教學活動。D項正確

oA項：個人學習無法合作，與題目中的內容不符合，排除。B項：在

自然和社會現實活動中進行教學的組織形式，便是現場教學。現場教

學不僅是課堂教學的必要的補充，而且是課堂教學的繼續和發展，是

與課堂教學相聯系的一種教學組織形式。借以開闊眼界，擴大知識，

激發學習熱情，培養獨立工作能力，陶冶品德。與題目中的內容不符

合，排除。C項：班級學習即班級授課制是一種集體教學形式。它把一

定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息

時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。故選及

10k在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因

素。這種教育方式遵循了（）。

A.長善救失原則B.疏導性原則C.因材施教原則D.嚴格

要求與尊重學生相結合原則

【答案】：A長善救失原則是指在德育過程中，要充分調動學生自我教

育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促

進學生道德成長。故選A。

102、學習的“試誤說”是由（）提出來的。

A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C桑代克認為學習是一個不斷嘗試錯誤

的過程。故選C。

103、艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是（）。

A.前后一致B.先快后慢C.先慢后快D.高原現象

【答案】：B遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進

程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發現，學得的知識在一天后,

如不抓緊復習，就只剩下原來的25隊隨著H間的推移，遺忘的速度減

慢，遺忘的數量也就減少。故選B。

104、王老師一邊講課，一邊觀察學生的聽課狀態。這主要體現了他注

意的（）。

A.廣度B.穩定性C.分配D.轉移

【答案】：C注意的品質包括注意的廣度，注意的穩定性，注意的分配

和注意的轉移。C選項注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種

或兩種以上對象或活動上的特性。題干中王老師一邊講課，一邊觀察

學生指的是老師把注意力集中在了“講課”和“觀察學生”兩件事上。

故選Co

105、個體在面對問題情境時，在規定的時間內產生大量不同的觀念，

說明其思維具有（）。

A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創性

【答案】：A流暢性是個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同

觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活、思路通達。對同一問題,

想到的可能答案越多，表示思維的流暢性越高。故選A。

106、班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個

群體，影響他們結先同伴群體的因素是（）。

A.接近性B.補償性C.競爭性D.相似性

【答案】：D題目中學生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這

一點上，能力強的和能力差的學生由于具有相同點而聚集在一起，相

互之間商討，相互之間也產生影響。故選D,

107、在實際工作中，新手教師即使完全模仿專家教師的教學策略，也

很難達到同樣理想的效果。這說明教學策略具有（）。

A.綜合性B.可操作性C.靈活性D.層次性

【答案】：C教學有法，教無定法。課堂是動態的，教學策略具有靈活

性，所以在實際工作中，新手教師即使完全模