第六章幼兒園環(huán)境美化創(chuàng)設(shè)工作模塊主講：馬曉琳第一節(jié)幼兒園環(huán)境美化與創(chuàng)設(shè)工作描述第二節(jié)幼兒園環(huán)境美化與創(chuàng)設(shè)工作實(shí)訓(xùn)第一節(jié)幼兒園環(huán)境美化與創(chuàng)設(shè)工作描述案例分析與討論：案例一：

某幼兒園，因上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要下到幼兒園來調(diào)研，所以，為了能展現(xiàn)幼兒園的“風(fēng)貌”，園領(lǐng)導(dǎo)首先決定對(duì)園所環(huán)境進(jìn)行整體美化，于是發(fā)動(dòng)全體教師加班來布置廳廊和本班內(nèi)的環(huán)境，要求以“多、快、好、省”的原則來實(shí)現(xiàn)為幼兒園換新貌的任務(wù)。一周時(shí)間內(nèi)，幼兒園煥然一新。……三個(gè)月過去了，原來的“新貌”未有任何改動(dòng)，所有的裝飾都顯得沒了“精神”，也蒙上了一層淡淡的灰塵。老師們，依然不舍得拆去自己緊張而忙碌地做出的勞動(dòng)成果。案例二：

某幼兒園，小班“娃娃家”的區(qū)域中，簡(jiǎn)約的窗簾和雕飾呈現(xiàn)出具有溫馨的氛圍的“小兔一家”。窗戶上貼有小兔一家人的合影，還有班里小朋友和家人們的合影。2只松軟又可愛的小熊寶寶和小孩衣服鞋子、梳子、發(fā)卡等物品都是發(fā)動(dòng)幼兒從家里收集的不再使用的舊玩具和衣物，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，時(shí)常看到幼兒為動(dòng)物寶寶穿衣打扮；還不時(shí)的會(huì)有小朋友從家里帶來新的物品，來豐富的娃娃家餐具、灶具、各類玩具蔬菜等。討論：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與美化都涉及那些內(nèi)容？2.案例中的兩所幼兒園，你認(rèn)為他們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中各自存在哪些利弊，有哪些是工作中需要注意的問題，哪些是可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)？“幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的，能給他刺激的一切物質(zhì)。”——陳鶴琴“環(huán)境是可以支持社會(huì)探索與學(xué)習(xí)的容器。”——瑞吉?dú)W教育理念

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與美化包括：精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容（一）幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.師生互動(dòng)式環(huán)境的建立（1）教師要尊重并了解幼兒；（2）視幼兒為親密伙伴；（3）關(guān)注個(gè)別差異，尊重并接納不同的幼兒。2.師生互動(dòng)式環(huán)境的建立（1）從幼兒入園起，引導(dǎo)幼兒喜歡與同伴交流的愿望；（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)交流自己的思想和感情，給幼兒提供相互交流的機(jī)會(huì)；（3）學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)慕煌寄埽⑾嗷リP(guān)心、有愛的同伴關(guān)系。3.師師互動(dòng)式環(huán)境的建立（1）主班教師與配班教師的人際關(guān)系（2）教師與保育員的關(guān)系思考：精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒在園生活有何影響？（二）幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與美化

1.幼兒園生活環(huán)境的美化活動(dòng)室：墻飾應(yīng)突出主題，點(diǎn)綴飾物應(yīng)與整體一致，另外高度應(yīng)適宜兒童的特點(diǎn)；睡眠室：簡(jiǎn)潔、輕松，溫馨、淡雅；盥洗室：符合幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)以及心理認(rèn)知能力和審美需求；盥洗室：符合幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)以及心理認(rèn)知能力和審美需求；廊道裝飾應(yīng)合理利用空間，避免雜亂，為美化而美化。2.幼兒園區(qū)角的設(shè)計(jì)區(qū)域規(guī)劃：可用玩具柜或地毯（墊）進(jìn)行區(qū)域的分割；材料提供：不同的區(qū)域應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要投放相應(yīng)的材料，即需要有一般的工具材料也需提供一些開放性的廢舊材料等；美工區(qū)

區(qū)域標(biāo)示：區(qū)域名稱或提醒標(biāo)示，如：人數(shù)限制標(biāo)示、區(qū)域的活動(dòng)方式和規(guī)則，以及與區(qū)域相關(guān)的圖片、作品等。3.幼兒園墻面的裝飾（1）色彩上，應(yīng)以彩色靚麗為主，符合幼兒的審美特點(diǎn)；（2）藝術(shù)造型上，應(yīng)以簡(jiǎn)潔明了為創(chuàng)作追求；（3）布置內(nèi)容上，應(yīng)選擇幼兒常見且熟悉的內(nèi)容，符合幼兒的心理要求。4.區(qū)角墻面（1）突出區(qū)域特點(diǎn)；（2）最大程度發(fā)揮墻壁的展示功能；（3）區(qū)域墻壁裝飾與室內(nèi)整體裝飾應(yīng)整體一致。二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求（一）安全第一1.物質(zhì)材料的安全（1）幼兒園各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備應(yīng)牢固、結(jié)實(shí)、耐用，定期消毒、符合衛(wèi)生要求；（2）幼兒桌椅應(yīng)與幼兒的生理特點(diǎn)相適宜；（3）活動(dòng)室的規(guī)劃應(yīng)保證每個(gè)角落和區(qū)域都在成人視線范圍以內(nèi)；（4）種植的自然物和飼養(yǎng)的動(dòng)物應(yīng)是無毒、無危險(xiǎn)的；安全教育（1）開展安全教育主題活動(dòng)；（2）創(chuàng)設(shè)淺顯易懂的情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法和基本的安全防護(hù)知識(shí)；（3）設(shè)置安全教育主題墻面和提示性的文字圖標(biāo)；（二）環(huán)境中隱藏的教育1.任何環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都必須服從于內(nèi)容和需要，都要圍繞幼兒園總的教育任務(wù)；2.幼兒園的大環(huán)境、公共區(qū)域、各活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)為幼兒的發(fā)展提供條件；（三）幼兒是環(huán)境的主體1.幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)透露出對(duì)使用主體（幼兒）的興趣、需求及能力的尊重；2.創(chuàng)設(shè)使幼兒能夠自如地理應(yīng)環(huán)境資源、主動(dòng)參與、積極投入活動(dòng)的環(huán)境；3.環(huán)境的布置和裝飾還應(yīng)符合幼兒的審美及心理需求。（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)多方參與1.幼兒參與；2.教室參與；3.家長(zhǎng)參與。（五）幼兒是環(huán)境的主體1.因時(shí)制宜：根據(jù)不同的季節(jié)特征、國(guó)家的節(jié)慶日、幼兒園的特殊活動(dòng)來設(shè)置環(huán)境的主題和內(nèi)容；2.因地（園）制宜：一方面要求幼兒園的環(huán)境應(yīng)具有“文化折射”的功能，另一方面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件的實(shí)際情況，做到應(yīng)地制宜。第二節(jié)幼兒園環(huán)境美化與創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)案例分析與討論：

畢業(yè)前，學(xué)生們深入到幼兒園進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)返校后。對(duì)于幼兒園的工作，她們感慨萬千，議論紛紛。多數(shù)同學(xué)提到“幼兒園環(huán)境美化工作很令人頭疼”。學(xué)生反映：“在學(xué)校學(xué)了很多的美工技能，紙藝類、泥工類，還有綜合材料制作，但是面對(duì)真實(shí)的情境還是很盲目。如果指導(dǎo)老師帶領(lǐng)，因?yàn)榛痉椒ㄎ覀兌紝W(xué)過，所以就可以完成，不過工作效率不高，工作速度慢”、“還有一個(gè)問題就是，在學(xué)校我們做的最大也就是1開紙，都是理想化的老師制作，在幼兒園根本不是這樣的，我們應(yīng)該進(jìn)行更接近幼兒園實(shí)際的比較真實(shí)的訓(xùn)練”、“除了幼兒園主題墻，其實(shí)還有很多區(qū)域需要美化，這些我們只是知道一點(diǎn)，沒有做過相關(guān)的訓(xùn)練，所以我們覺得對(duì)實(shí)際的東西應(yīng)該了解的多一些。”討論：1.在進(jìn)入到幼兒園真實(shí)情境之前，作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要掌握哪些關(guān)于幼兒園環(huán)境美化與裝飾的基本技能呢？2.從上述案例中，學(xué)生們反映出的問題來思考：關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，將在校所學(xué)與幼兒園實(shí)際工作進(jìn)行無縫對(duì)接，在校需要進(jìn)行怎樣的訓(xùn)練會(huì)提升學(xué)生們的工作能力呢？？一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技能實(shí)訓(xùn)模塊（一）紙藝制作模塊教學(xué)目的通過對(duì)紙的折、疊、剪、切、繪、撕、染、卷、插接、編織、擰、揉等各種手段的造型，鍛煉學(xué)生基本的動(dòng)手制作能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)紙的平面造型和立體造型教學(xué)難點(diǎn)對(duì)紙藝的綜合創(chuàng)意的應(yīng)用能力教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)提示

紙的平面造型

染紙

染顏色時(shí)用指尖捏住紙端，根據(jù)需要使用浸染法和點(diǎn)染法，控制好染色后紙的干濕程度。

剪紙注意剪刀的安全使用，根據(jù)需要使用沿線剪和折疊剪，折疊剪中應(yīng)知道幾種不同的折疊方法。刻紙（單色刻紙、套色刻紙）

刻紙分平面刻紙和立體刻紙。平面刻紙一般應(yīng)從內(nèi)到外、從小到大、從難到易、從復(fù)雜到簡(jiǎn)單、從局部到整體的順序進(jìn)行；立體刻紙一般需幾張相同的畫卡，用刻刀按設(shè)計(jì)圖將其鏤空，再經(jīng)過整形后用膠將其層層疊加粘貼。刻紙創(chuàng)作方法紙貼畫先拼擺觀看畫面整體效果后再進(jìn)行粘貼。

紙的立體造型

折紙掌握折紙的基本型折法和折紙符號(hào)，折紙中應(yīng)做到對(duì)齊對(duì)準(zhǔn)、抹平壓實(shí)。紙?jiān)煨偷幕炯挤堅(jiān)煨偷幕炯挤ǎ菏挂粡埰矫娴募堊兂闪Ⅲw形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法。折曲是紙?jiān)煨妥罨镜募挤ǎ聪扔每痰栋淬U筆稿輕輕劃痕然后再折。包括：直線折、弧線折、切刻（切形）、卷曲、組合、插合等。紙浮雕、紙雕塑紙雕塑折紙花卉折三角紙插

紙?jiān)煨偷木C合應(yīng)用頭飾、面具制作根據(jù)不同制作需要使用紙類制作的基本方法。

賀卡的制作（二）綜合材料應(yīng)用模塊教學(xué)目的通過廢棄的、綜合材料的造型練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、并去創(chuàng)造美的能力，學(xué)會(huì)讓自己的生活沖滿無窮的樂趣、使工作充滿情趣和熱情。本章的內(nèi)容極適合幼兒園教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)重點(diǎn)用綜合材料學(xué)習(xí)創(chuàng)作作品。教學(xué)難點(diǎn)用綜合材料去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)提示廢棄飲料瓶創(chuàng)意制作首先遵照“依物造型”原則，根據(jù)需要使用“加法”和“減法”的原則，合理使用輔助材料。易拉罐創(chuàng)意制作綜合材料粘貼畫先拼擺觀看畫面整體效果后再進(jìn)行粘貼。紙漿造型先畫出設(shè)計(jì)稿，再用紙漿進(jìn)行制作；注意紙漿與膠的調(diào)和比例以及紙漿的細(xì)膩程度。沙畫先畫出設(shè)計(jì)稿，再用細(xì)沙造型，可根據(jù)需要涂色；或先將沙染色晾干再使用。刮畫刮畫紙的不可涂改性，要求首先明確繪畫內(nèi)容，其次繪畫中要考慮點(diǎn)線面的使用（畫面中“黑”、“彩”、“灰”的變化）。（三）泥工制作模塊教學(xué)目的以加工過的自然泥土或橡皮泥為主要材料，通過搓、捏、塑等表現(xiàn)手法和一些簡(jiǎn)單工具，培養(yǎng)學(xué)生塑造供玩賞的的手工藝術(shù)品的能力。通過泥造型的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生獲得雕塑藝術(shù)的基本知識(shí)與技能，提高創(chuàng)作能力和實(shí)際的動(dòng)手能力，而且能陶冶學(xué)生的情操，豐富校園文化生活，更重要的是為將來學(xué)生要從事的事業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)泥造型的基本技法。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)泥塑造型的形體把握。教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)提示泥塑泥塑常識(shí)及基本造型技法泥工的基本技能：團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、壓扁、拉伸、捏泥、粘接、分泥等。泥塑造型及基本塑造橡皮泥塑橡皮泥塑的制作方法橡皮泥塑造型教學(xué)目的通過剪、縫、繡等各種制作手法，對(duì)布料的紋樣色彩、質(zhì)感以條理化、圖案化、理想化處理方法取得裝飾效果，用于美化裝飾幼兒園環(huán)境、家庭環(huán)境等，有利于學(xué)生對(duì)形式感和色彩與室內(nèi)環(huán)境格調(diào)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的美感的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力、造型能力。教學(xué)重點(diǎn)布的平面和立體造型的技法。教學(xué)難點(diǎn)布藝的創(chuàng)意造型。教學(xué)內(nèi)容

要點(diǎn)提示布的平面造型布貼畫平面布貼畫：充分利用布的顏色、紋理、質(zhì)感，通過剪、撕、粘的方法表現(xiàn)形象；制作中應(yīng)先構(gòu)思構(gòu)圖，再根據(jù)設(shè)計(jì)稿找合適的布料裁剪出所需要的形狀（技巧：可以用筆畫在布料上，注意畫在反面上；還可以先畫在紙上再貼在布上然后剪下來。）然后，將剪好的各種形狀按照一定的先后順序先拼擺好再貼在板上，最后對(duì)整體進(jìn)行裝飾。布嵌畫布的立體造型花卉布藝制作

立體布制作：首先根據(jù)制作的物體，將布剪裁成需要的形狀（技巧同上）；縫合時(shí)要注意在里層縫合，不要使縫合的線露在外面。如需內(nèi)部塞入填充物的要考慮留口的大小，布偶玩具制作時(shí)，需要每一部分的連接的縫合，必須在外部縫合時(shí)，針腳盡量做到小而細(xì)。布娃娃玩具制作動(dòng)物玩具制作（四）布藝制作模塊（五）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)模塊教學(xué)目的教會(huì)學(xué)生如何通過已掌握的手工制作方法、技能以及其他美術(shù)課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。使學(xué)生學(xué)會(huì)用美的最高境界“形式美法則---變化與統(tǒng)一、統(tǒng)一與變化”布置幼兒園環(huán)境裝飾。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已學(xué)到的知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)各種技能的綜合應(yīng)用進(jìn)行幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)用美的最高境界“形式美法則---變化與統(tǒng)一、統(tǒng)一與變化”布置幼兒園環(huán)境裝飾。教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)提示環(huán)境的整體規(guī)劃方法要有整體設(shè)計(jì)方案；實(shí)施中要保持色調(diào)基本一致、內(nèi)容有相關(guān)性，小飾物要利于整體設(shè)計(jì)。平面繪制內(nèi)容簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象。綜合應(yīng)用考慮不同材料的特性和造型特點(diǎn)，忌因材料的不合理使用而使環(huán)境顯得雜亂。二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目一：根據(jù)所學(xué)理論，對(duì)實(shí)踐中兒童日常的行為和不良反應(yīng)進(jìn)行訓(xùn)練實(shí)踐目的：通過情景訓(xùn)練，初步掌握與幼兒溝通的技巧及合理應(yīng)對(duì)幼兒行為的措施。重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境和兒童的反應(yīng)，采取對(duì)幼兒有利且有效的手段。場(chǎng)地：校內(nèi)幼兒園模擬活動(dòng)室組織形式：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)——分組練習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：（一）實(shí)訓(xùn)要求：1.根據(jù)所學(xué)理論的要求，考慮兒童的行為特點(diǎn)及思考方式，教師要置身于情境之中。2.思考處理幼兒行為問題時(shí)的做法及如何保持友善的態(tài)度。3.練習(xí)把教師對(duì)幼兒的關(guān)愛和友善通過肢體語言、態(tài)度表情和指導(dǎo)語言表現(xiàn)出來。（二）方法與步驟1.設(shè)計(jì)幼兒行為發(fā)生的情境。（參考附：某幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄）2.情境演示。根據(jù)所設(shè)計(jì)的情境，分配角色，用10-15分鐘時(shí)間進(jìn)行模擬表演。3.各組共同思考并列出教師與幼兒進(jìn)行溝通及恰當(dāng)教育的措施。如：（1）結(jié)合有關(guān)知識(shí)分析幼兒發(fā)生這種情況的原因和心理狀態(tài)；（2）詳細(xì)寫出教師的應(yīng)對(duì)措施，包括肢體語言、態(tài)度表情和指導(dǎo)語言。4.教師提出問題，各組進(jìn)一步集中討論并完善自己的思考，最后請(qǐng)各組代表對(duì)情境分析并解說組內(nèi)對(duì)情境問題的思考結(jié)果。5.教師進(jìn)行評(píng)議和小結(jié)。（三）實(shí)訓(xùn)建議教師事先邀請(qǐng)同學(xué)對(duì)情境進(jìn)行表演，在第二次討論完畢后可讓組內(nèi)代表以發(fā)言的方式總結(jié)思考結(jié)果，亦可讓學(xué)生延伸表演，即各小組進(jìn)行情景表演，演示教師的應(yīng)對(duì)方案。教師可根據(jù)演示進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)。（四）作業(yè)要求每人上交一篇心得體會(huì)或分析報(bào)告。項(xiàng)目二：能夠根據(jù)不同區(qū)域特點(diǎn)或墻面主題特點(diǎn)設(shè)計(jì)該區(qū)域名稱牌或主題墻面的主題標(biāo)示實(shí)踐目的：利用已掌握的繪畫、手工的方法及技能來設(shè)計(jì)各種標(biāo)題、名稱標(biāo)牌。重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠根據(jù)不同主題和兒童的審美特點(diǎn)設(shè)計(jì)出具有提示作用的標(biāo)牌。組織形式：幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：（一）實(shí)訓(xùn)要求1.設(shè)計(jì)過程可讓幼兒參與，考慮兒童的審美特點(diǎn)（顏色）及年齡特點(diǎn)（大小）。2.設(shè)計(jì)和制作應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性（醒目、具有提示作用）和具有創(chuàng)造性（新穎、美觀）。3.選擇制作方式應(yīng)該考慮展示的可行性（是否可懸掛或安全固定在墻面等）。（二）方法與步驟1．明確制作標(biāo)牌的目的：為區(qū)域？為主題墻面？為某一場(chǎng)所？2.確定制作標(biāo)牌的方式及效果，為選擇制作材料做準(zhǔn)備。如采用繪畫（書寫）方式還是手工制作方式？需要平面效果還是立體效果？以粘貼方式展示還是懸掛方式展示？3.計(jì)劃使用的材料及技能材料：即時(shí)貼、各類美工紙、彩筆、廢舊材料等技能：立體——（1）利用紙浮雕、衍紙、折紙等技能使平面繪畫或書寫的文字產(chǎn)生立體效果；（2）利用廢舊物品材料通過粘貼的方式固定在墻面、櫥柜上，使之產(chǎn)生立體效果的文字；

平面——可采用繪畫或書寫文字題目，并借助撕、剪、粘貼的方式展示于墻壁或櫥柜等物體上面。4．將玩具和標(biāo)示投放到幼兒班級(jí)中，觀察記錄幼兒使用標(biāo)示的情況，選擇一種適合本班幼兒的標(biāo)示方式。立體+平面——選用立體的材料作為基礎(chǔ)材料，再結(jié)合平面或立體的制作方法將標(biāo)題附于立體基礎(chǔ)材料之上，制作可擺放的標(biāo)題牌。如，利用酒盒來制作建構(gòu)區(qū)的標(biāo)牌，體現(xiàn)該區(qū)域的立體造型特點(diǎn)。（三）實(shí)訓(xùn)建議學(xué)生在實(shí)習(xí)期間觀察所在幼兒園環(huán)境布置，學(xué)習(xí)其新穎、優(yōu)秀的設(shè)計(jì)和展示方式，并根據(jù)其環(huán)境的需要和自己所學(xué)的技能設(shè)計(jì)標(biāo)牌。實(shí)踐中可與幼兒園教師交流，向其請(qǐng)教實(shí)踐中的有益經(jīng)驗(yàn)。（四）作業(yè)要求制作三個(gè)以上標(biāo)牌，其中需包括區(qū)域標(biāo)牌和主題墻面名稱標(biāo)示。項(xiàng)目三：學(xué)會(huì)根據(jù)某一主題活動(dòng)設(shè)計(jì)大班室內(nèi)主題墻面，并能夠舉例說明計(jì)劃使用的材料、方法，以及所需展示內(nèi)容的形式（以三種以上為佳）等。實(shí)踐目的：在學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則及對(duì)幼兒園墻面布置要求的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)技能根據(jù)幼兒園主題教育活動(dòng)進(jìn)行墻面布置。重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠根據(jù)要求創(chuàng)設(shè)適宜的班級(jí)主題活動(dòng)墻面。組織形式：幼兒園實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：（一）實(shí)訓(xùn)要求1.考慮幼兒如何參與，應(yīng)該包括哪些方面的參與，參與到什么程度。2.組織幼兒一起裝飾墻面時(shí)，考慮怎樣既能發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，尊重幼兒的想法，又能使墻面更加符合班級(jí)教育活動(dòng)需求。3.注意與其他教育活動(dòng)相結(jié)合，同時(shí)注意該墻面與班級(jí)整體環(huán)境的和諧。（二）方法與步驟1.明確需展示的內(nèi)容：文字說明類、事物介紹類、圖片展示類、幼兒作品類（平面、立體）等。2.設(shè)計(jì)主題墻面的版式：所需占用區(qū)域的大小、內(nèi)容分布版塊、各版塊的分割方式、大小標(biāo)題呈現(xiàn)方式（字體、顏色、位置、大小）。3.計(jì)劃使用的裝飾材料及技能：材料：主題墻底材（如，即時(shí)貼、KT板、吹塑紙），分割邊框及裝飾物（各種紙材或廢舊材料）、標(biāo)題及文字內(nèi)容（即時(shí)貼、卡紙、各類彩筆等）、兒童作品（根據(jù)活動(dòng)需要考慮材料）。技能：立體——紙浮雕、衍紙、折紙技能

平面——撕、剪、粘貼（三）實(shí)訓(xùn)建議學(xué)生在實(shí)習(xí)期間組織教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)幼兒嘗試創(chuàng)設(shè)能夠展示該教育活動(dòng)的墻面，學(xué)生最初可以簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)，并可靈活使用所學(xué)方法。（四）作業(yè)要求主題墻面布置完成后，需上交一張完整的主題墻面的照片。項(xiàng)目四：根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)及班級(jí)教育活動(dòng)的需要，為中班活動(dòng)室設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)的設(shè)置與材料的提供。實(shí)踐目的：在了解了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中活動(dòng)區(qū)的設(shè)置內(nèi)容后，使學(xué)生能夠?yàn)樨S富班級(jí)活動(dòng)及兒童的需要設(shè)置適宜的活動(dòng)區(qū)域，并合理的提出區(qū)域材料。重點(diǎn)難點(diǎn)：能根據(jù)班級(jí)環(huán)境及兒童年齡特點(diǎn)設(shè)置，能夠?yàn)閮和矏鄄⑤o之以班級(jí)教育活動(dòng)的區(qū)角。組織形式：幼兒園實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：（一）實(shí)訓(xùn)要求1．活動(dòng)室區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和布置需考慮中班幼兒特點(diǎn)和教育活動(dòng)需要。2．各活動(dòng)區(qū)域材料選擇應(yīng)符合中班幼兒身心特點(diǎn)、能力發(fā)展水平以及教育目標(biāo)的需要。3．活動(dòng)室區(qū)域設(shè)置應(yīng)恰當(dāng)利用班級(jí)空間結(jié)構(gòu)和環(huán)境的特點(diǎn)。（二）方法與步驟1．考慮應(yīng)設(shè)置的活動(dòng)區(qū)：如，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班教育活動(dòng)的內(nèi)容，中班可設(shè)置美工區(qū)、益智區(qū)、娃娃家、自然角、圖書角、表演區(qū)等。2．繪制活動(dòng)室區(qū)角設(shè)置草圖：根據(jù)計(jì)劃所需的活動(dòng)區(qū)域，來對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行整體劃分，規(guī)劃出各區(qū)域的位置，用簡(jiǎn)圖的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，如下圖。3．初步構(gòu)思各區(qū)角需進(jìn)行哪些方面的布置與裝飾：如，小超市。模仿超市的布置同時(shí)結(jié)合班級(jí)空間結(jié)構(gòu)情況，需考慮貨架、欄桿、收銀臺(tái)、出入口的位置，商品的擺放，區(qū)域名稱標(biāo)牌的位置以及所需要的