蝴蝶花音樂教學反思蝴蝶花音樂教學反思「篇一」春天到了，蝴蝶花開了，在日常的散步活動中，我們帶領孩子一起觀察蝴蝶花的樣子，就像一只只小蝴蝶一樣，有紅色，藍色、紫色、黃色，五顏六色的蝴蝶花在微風的吹拂下，就像翩翩飛舞的蝴蝶。孩子們有了這些先前經驗，在這個活動中，我首先以談話的形式導入“你們見過蝴蝶花嗎？”“蝴蝶花是什么樣子的？”“蝴蝶花像什么？”……通過談話環節的交流，幼兒的情緒被調動起來，并且課堂氣氛也很活躍。第二環節，我播放了《蝴蝶花》的音樂，歌曲旋律歡快優美，配上通俗易懂的歌詞，很容易讓幼兒理解并接受，很快幼兒的學歌積極性也被調動起來了，我鼓勵幼兒先聽一聽歌曲里唱了些什么？通過提問的方式，鼓勵幼兒回憶、理解歌詞，再進行游戲：接歌詞，幫助幼兒熟悉并記憶歌詞，重復游戲幾次下來，幼兒很快記住了歌詞，于是，我配合上音樂，鼓勵幼兒學著唱一唱。但在這個環節中，我覺得效果不太理想。幼兒在念歌詞與唱歌詞的轉換過程中，不是很熟練，個別幼兒唱著唱著又會丟調，變成說歌詞。通過這一現象，我覺得對于小班幼兒，可能接受了一種方式后，需要轉換另外的方式時，可能接受得會慢一些，因此，在經后的活動中這一方面是需要注意的，念歌詞的出發點是為了幫助孩子理解、記憶歌詞，而在唱一唱的過程中，同樣可以實現記憶歌詞，綜上所述，念歌詞的次數可以相對少一些，幫助幼兒理解歌詞以后，就可以及時配上音樂學著唱一唱，可以讓旋律和歌詞及時整合在一起，更加體現出音樂活動的特點。另外，這個活動還有一個非常吸引幼兒活動興趣的地方在于，可以根據歌詞用動作表現歌曲，以邊唱，邊做動作的形式開展活動，更便于幼兒接受，所以孩子們也是非常喜歡這個活動的。但在表演過程中，我鼓勵孩子表現出驚訝和歡喜的表情，努力做到有情感地表現歌曲，但這個目標，對于小班的幼兒來說，可能還是有些難度的，很多幼兒學會了，更多的是表現得更加大聲，而對于有感情一詞，幼兒理解得不是非常到位，這個需要在今后活動中繼續積累相關經驗。總的來說，本次活動，幼兒都能積極地參與，并且能夠熟悉歌詞，也能大膽地用動作表現，活動的過程流暢，在說說、唱唱、跳跳的情境中，把音樂與游戲融合在一起，幼兒能夠及時掌握，并喜歡這樣的音樂活動，但作為音樂欣賞活動開展的話，一些情感的表現，以及歌曲藝術方面的探索還不夠深入，需要在今后的活動中繼續摸索，積累經驗，注重欣賞音樂習慣的培養，注重欣賞的有效性。蝴蝶花音樂教學反思「篇二」上個星期，我給孩子們上了《蝴蝶花》這個音樂活動，這次活動我先請幼兒欣賞實物蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征，然后學唱歌曲，再創編動作進行歌表演。活動中幼兒一直很活躍，學習的興致始終高漲。活動開始，我搬來一盆蝴蝶花給他們欣賞并配上了歌曲的有關動作，小朋友們都很感興趣，學唱歌的積極性被調動起來了。很快就理解了歌詞的內容，接著我又邊唱歌邊把歌詞畫成圖譜，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，我又引導幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來，鼓勵幼兒臉上帶有表情的表演，重點在學驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動作一邊。演唱整個活動下來，小朋友不但輕松學會了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了。休息的時候，好幾個小朋友幾個湊在一塊表演呢，邊跳邊輕聲地唱著，我覺得，雖然是很普通的唱歌教學活動，只要老師肯動腦筋，孩子們學的就會輕松，老師上的也就有興致。本節活動的設計上有一個小小的缺陷，唱歌、律動后又加入的表演得成分，孩子們需要學習的內容過多。在實施過程中，我發現，把幼兒欣賞的注意力拉到律動的表現上，而淡化了音樂欣賞。使學習的知識過多而非常粗糙，沒有深入的探索和學習，老師可以讓幼兒欣賞后說感受，然后再進行表演。深入的探索對音樂欣賞的引導。注重欣賞音樂習慣的培養，注重欣賞的有效性。蝴蝶花音樂教學反思「篇三」通過教學，我發現我們的課堂可以更開放。在這節課中，我把小鳥說的兩句話進行對比，進行討論。一句是：“瞧，窗口有個草窩窩！”另一句是：“瞧，窗口有朵蝴蝶花。”這兩句都是描寫娟娟的頭發，而這兩句話的前后對照正好是這篇課文的突破口。在討論與辯論的過程中，我們適當的引導學生抓住課文內容，尋找適當的理由。慢慢地，孩子們自己理解了：“蝴蝶花”是獨立自主，愛干凈的象征;“草窩窩”就是一個不整齊的孩子。當然，還有個別孩子喜歡，那是因為他說：“草窩窩，可以住小鳥，有愛心。”進而，我們討論了自己身邊的一些“蝴蝶花”;進而，我們聊到了公共衛生，好人好事及一些不好的現象。我也很快地發現學生的是非觀念，美丑態度已經建立起來了，這不就是我們要的效果嗎?這不就是我們要達到的教學目的嗎?就讓我們再大膽一點，就讓我們的課堂再開放一點吧！蝴蝶花音樂教學反思「篇四」小班幼兒正是處于萌芽時期，在開展音樂欣賞活動時，我們將如何根據幼兒的心理發展和年齡特點，從他們喜歡的音樂入手，通過幼兒對音樂的感受、體驗和情感的表達，使幼兒成為音樂活動的主人。本次歌曲欣賞活動，我注重了以下幾點：1.情景創設。一首樂曲或者歌曲，如果沒有環境的支持，單靠教師的口頭傳授，幼兒的注意力是得不到集中的，更談不上堅持了。因此，我在讓幼兒欣賞歌曲《蝴蝶花》的時候，我收集了不同種類、不同顏色的蝴蝶花，五顏六色的蝴蝶花刺激了孩子的神經，激發了孩子的興趣，通過觀賞，孩子們知道蝴蝶花很像蝴蝶，蝴蝶花開了，遠遠望去好像蝴蝶在飛舞。孩子們探索理解了情景中所隱含的條件，關注到了蝴蝶花被當成蝴蝶的因果關系。2.學會傾聽。傾聽是一種有意識的聽。傾聽不僅需要有意注意的參與，而且還需要經驗以及情感的參與。《蝴蝶花》這首歌曲有歌詞，可以使小班幼兒借助歌詞更好地理解音樂，并愉快地傾聽音樂。幼兒欣賞完整歌曲后，我請幼兒仔細傾聽歌曲的內容，我采取聽一句歌詞讓幼兒說一句的方式，引導幼兒聽清歌詞內容；若幼兒有些歌詞聽得不清晰，我就讓幼兒反復傾聽，幼兒獲取的信息會越來越多，且注意力也越來越集中，逐漸養成了幼兒注意傾聽音樂的習慣，使幼兒有成功感。3．教材選擇。幼兒喜歡的音樂內容一般是他們在日常生活中喜聞樂見的，現在正是蝴蝶飛舞的季節，幼兒對蝴蝶有非常感興趣，因此教材非常貼近幼兒生活。在活動中，我增添了最后一個環節，我讓孩子們扮演蝴蝶花和蝴蝶，尊重孩子的想象和創造，給他們在音樂活動中表現的自由，讓他們根據自己的興趣、需要，盡情的抒發自己對音樂的感受。總的說來，孩子們是喜歡這個音樂活動的，在說說、唱唱、跳跳的環境中，把音樂與生活、玩耍融為了一體。但是本節活動的設計上有一個小小的缺陷，活動環節比較多，孩子們需要學習的內容也就多了，導致整個活動我通過一上午的教學才完成了教學任務。蝴蝶花音樂教學反思「篇五」這是一篇很有意義的童話故事。課文通過淺顯通俗的語言揭示了“不要驕傲，要有自信，相信自己、他人，每人都擁有一份獨特的美麗。”的道理。依據教材特點，結合學生學習的重點和難點，我認真鉆研教材，努力體現21世紀教材的特點，并在教學中加以實踐，在上課中有成功的經驗，也有一些遺憾，下面加以簡單敘述。成功的地方：一、挖掘教材的空白點，努力開發教材。21世紀實驗教材的特點是給廣大教師留有自我發展的空間。在教學實踐中，我們應該在深入鉆研教材的基礎上，努力開發教材，挖掘教材的空白點，對學生進行語文能力的培養。《小蝴蝶花》一課中，小蝴蝶花的情感變化，是一條主要線索，隨著它情感的變化，小蝴蝶花的想法也會隨著發生變化。但是這是教材中所沒有的，因此，我抓住了教材的這一空白點，設計了想象的訓練。如：在體會小蝴蝶花擁有自己獨特美的時候，我采用角色體驗法，對學生說：“小蝴蝶花們，看看你身上穿的這件紫色的衣裳，聞聞你身上散發出來的淡淡的清香，再抬頭看看圍繞你頭頂嬉戲的蝴蝶，你此時是什么心情？”通過這種方法引導學生把自己當成小蝴蝶花，體會人物的內心世界。二、整體創設情境，尊重學生的個性體驗與感受。在教學過程中，我努力為學生創設情境，引導著學生始終以小蝴蝶花的身份來學習課文。自己就是小蝴蝶花在草叢里、在花園里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想聽了孩子們的話自己會想什么？說什么？從而體會小到小蝴蝶花的自信，認識到人人擁有一份獨特的美麗。三、尊重學科特點，體現語文學科工具性與人文性的統一。1、在情境中學文，突出讀的訓練。朗讀是語文學習中一項重要的基本功。在課堂教學中，我引導著學生在情境中去體會和感受小蝴蝶花情感的變化，同時通過多種形式的朗讀讀出自己的理解、體會和感受。學生們在朗讀的過程中表達了自己對語言文字的理解和感悟。2、依照教材特點，加強學、用語言的訓練。語文學科的工具性表現在，學生能夠運用語言表情達意。在課堂教學中，我特別注意加強對學生進行這方面的訓練。在反饋詞語的認讀時，我請學生朗讀句子，注意培養語感；在學習課文時，通過想象引導學生感悟什么叫“名花奇葩”，同時進行運用語言的訓練。即用“（

）的（

），（

）的（

）”來練習說話。這都是在對學生進行語言文字的訓練。一些遺憾：教學環節的設計還應該更關注學生的學：1、有訓練語言的意識，突出學科特點，對學生進行句式訓練，但是，有些難度，學生不好接受，說明在教學前的備課環節中，“備學生”做得不夠。沒有