打破常規，課上課下時時互動導語：無論從教師培訓、授課方式，還是多媒體軟件應用，i朗文做的似乎都有點兒不太一樣。它的研發與執行既汲取了傳統教材的精髓，又進行了顛覆性的創新。之所以打破固有格局，是因為i朗文英語數字化課堂的研發者清楚，對于孩子學英語這件事，什么才是最重要的。一、i朗文，提供不一樣的教師培訓第一次接受i朗文英語數字化課堂總部的培訓時，博朗教育少兒英語學校廣安門校區的林老師就覺得有點兒不同以往。“和從前我接受過的培訓不一樣。在場接受培訓的教師被要求全體起立，筆記本拋在一邊，凳子撤到一旁，一陣子熱場舞、一陣子做游戲，好不熱鬧。”林老師回憶，那次培訓的全部過程幾乎都是以互動游戲、放松聊天、歌曲歌謠的形式完成的，這樣的培訓，他是第一次接觸。隔一段時間，i朗文英語數字化課堂總部就會為各加盟學校的老師提供一次培訓。每一次培訓，都看不到老師們坐在講臺下奮筆疾書做筆記的樣子，而是隨著總部的培訓師一起，一刻不停地唱著歌、說著繞口令、跳著舞、做著游戲。“像大人那樣板正地坐著聽講，在幾歲的孩子身上是行不通的。”培生朗文全球英語教學部中國區負責人AnnChan曾經這樣說。多年的教學實踐經驗讓i朗文研發團隊的成員明白，什么才是孩子喜歡的，究竟“怎么教”才可以迎合孩子的口味。為此，i朗文英語數字化課堂在研發過程中，融入了大量的歌曲、歌謠、動畫故事，多樣的活動保障了師生的時時互動，而正是這種互動，有效地抓住了孩子的注意力。“i朗文英語數字化課堂給我的感觸是，它真的是從培養孩子的能力去出發的，教材的設計可以讓孩子在學習的過程中真正地形成條件反射，不再把英語當成翻譯出來的語言。”談到i朗文英語數字化課堂給孩子帶去的變化，博朗教育少兒英語學校廣安門校區王體現。博朗教育少兒英語學校廣安門校區的老師們還帶著孩子演起了話劇。“每隔一周，我們就會帶領著學員排練完成一段小話劇。前一段，我們演的是話劇《白雪公主》，i朗文英語數字化課堂總部已經為我們提供了一些臺詞與配樂，我們又在這一基礎上添加了不少新元素。小家伙兒們演的精彩極了。”每每演出結束，樂在其中的不只是學員，還有他們的家長。作為家長，看過孩子的精彩表演，自豪之情油然而生。劉校長說，老師們的目的是希望加強孩子們單詞、句型記憶的同時，鍛煉他們的口語。“話劇的主題大都貼近于生活，為的是學以致用。通過頻繁的場景練習，我們希望孩子們不再是單純地學單詞、學句型，而是把英文放在情境中，不斷應用。”三、數字化軟件保障課外時時互動盡管博朗教育少兒英語學校廣安門校區的老師們一直在結合i朗文英語數字化課堂推陳出新、變幻樣式，但校區王老師認為，僅僅依靠老師的力量還不夠。“成功理念的培養依靠的是三方的力量，一方是孩子、一方是學校，還有一方是家長。三方的態度積極、穩定，才能夠最快、最有效地促進孩子英語水平的提升。我們提倡孩子在學習的過程中，有家長的陪伴。”共同學習并不是指家長以督促、監管孩子學習狀態的情況參與到孩子的英語學習中去，而是讓家長借助i朗文英語數字化軟件，與孩子一同唱歌、游戲、繞口令，為孩子講故事。“i朗文英語數字化課堂所配備的數字軟件用起來很方便，相當于把課堂上的內容搬回了家。有時候，我也和孩子一起唱、一起講。”學員王蕊的媽媽說。數字化覆蓋面積廣泛是i朗文英語數字化課堂的特色之一。i朗文英語數字化軟件主要包括CD、DVD與IPAD移動數字化三種。前兩者起到的作用，是對課堂所學內容的鞏固，而后者起到的，則是對課堂內容的延伸與再創新。CD與DVD中包含著大量的課上內容，歌謠與舞蹈，以便學生對課堂所學知識進行鞏固。家長們可以在家中播放CD與DVD，并跟隨孩子一起唱、一起跳。而i朗文英語數字化課堂IPAD軟件中則包含了極為豐富的課堂延展內容。應用程序提供了大量的歌曲歌謠、動畫故事以及游戲內容，極具趣味。身為家長，同樣可以參與到軟件內容的互動中去，與孩子做游戲、為他們講故事。IPAD應用程序的配備顛覆了傳統書本的學習方式，它可以讓孩子們在家長的陪伴下隨時隨地進行與課程相關的練習、知識點講解、娛樂以及游戲活動，達到所學內容的高頻率鞏固。無論是課堂上與教師的時時互動，還是通過電子產品與家長實現的時時互動，都是希望讓孩子盡可能