第頁第一章5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法1.11~5的認識比大小時間第周星期主備人年級一科目數(shù)學備課內(nèi)容或課題2.比大小課時共課時，第課時教學目標認識符號“＞”“＜”“=”，知道這些符號的含義，能夠用符號和詞語描述5以內(nèi)數(shù)的大小。通過課堂活動，體會從具體到抽象的過程，培養(yǎng)符號意識。培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應(yīng)的思想。重點難點認識符號“＞”“＜”“=”，知道這些符號的含義，能夠用符號和詞語描述5以內(nèi)數(shù)的大小。教學準備課件、教材學習方法指導(dǎo)教學過程教學調(diào)整溫故知新1.看圖寫數(shù)。2.在多的后面畫√，在少的后面畫○。（二）新知探究1.認識“=”。（課件主題圖）師：今天小猴子跳跳，請它的好朋友來家里做客，它熱情地拿出水果來招待朋友們。請你仔細看一看，圖片上有什么？【預(yù)設(shè)】3只小猴，4個雪梨，3個桃子，2根香蕉。師：小猴子們最喜歡吃桃子了，它們決定先吃桃子。一只小猴吃一個桃子，夠分嗎？【預(yù)設(shè)】3只小猴，3只桃子，它們的數(shù)量同樣多，夠分。師：請你用三角形代表猴子，圓形代表桃子來幫忙分一分，怎樣能讓別人一眼看出來它們的數(shù)量同樣多呢？（學生動手操作，同桌之間交流）→→請一位學生上黑板擺一擺，擺完后再說一說。【預(yù)設(shè)】前面已學習過“比多少”，大部分學生都能用一一對應(yīng)的方法去擺一擺，并且說明3只猴子與3只桃子一一對應(yīng)后沒有剩余，所以它們的數(shù)量同樣多。師：這位同學表達得真清楚，大家一聽就明白了。現(xiàn)在猴子和桃子的數(shù)量是多少？（生：都是3）既然猴子和桃子的關(guān)系是同樣多，那么3和3的關(guān)系，我們也可以說？（生：3和3同樣多）師：同樣多這個說法在數(shù)學上還可以用一個符號來表示，那就是“=”，它的名字是等號，讀作等于。師：（板書:3=3）那么這個等式應(yīng)該怎么讀呢？（生：3等于3）在“=”兩邊的數(shù)是一樣的，表示這兩個數(shù)相等。師范讀，生跟讀：“=”（等號）讀作等于，3等于3。（板書:3等于3）師：請同學們仔細看一看這個“=”，它長什么樣子？【預(yù)設(shè)】等號是兩條一樣長的短線。（課件演示等號的書寫示范圖）師：你們能寫一寫這個等號嗎？看看誰寫得最好看？（生描紅，師巡視，注意強調(diào)等號的兩條線要畫得一樣長。）2.認識“＞”師：真美味呀！小猴子們吃完桃子又想吃香蕉了。咦？香蕉只有2根，每只小猴一根香蕉，這次還夠分嗎？你能用不同圖形表示小猴和香蕉再擺一擺嗎？→→請一位學生上黑板擺一擺，擺完后再說一說。【預(yù)設(shè)】猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，不夠分了。師：這次小猴和香蕉的數(shù)量不一樣了，還能用“=”示它們的關(guān)系嗎？【預(yù)設(shè)】等號兩邊的數(shù)字要相等才可以。3比2大，不相等師：3比2大，在數(shù)學上我們可以表示為“3＞2”。“＞”是大于號，讀作：大于。跟著老師一起讀一讀，“＞”（大于號）讀作大于，3大于2。（板書：3＞2，讀作3大于2）師：請你觀察一下“＞”，它有什么特點？兩邊的數(shù)字又有什么特點？【預(yù)設(shè)】“＞”左邊張開了一個口，右邊是尖尖的。開口對著大的數(shù)，尖尖對著小的數(shù)。師：你們可真是善于觀察的孩子，說得太好了！這個“＞”就像是一個鱷魚張開了它大大的嘴巴要吃東西，它肯定想吃多的呀，所以大大的嘴巴就朝著大數(shù)去啦。師：我們一起再把“＞”寫一寫，注意大大的口在左邊，尖尖的角在右邊哦。（課件演示大于號的書寫示范圖，同時讓學生在書本上描紅，師巡視并及時引導(dǎo)規(guī)范寫法。）師：香蕉的數(shù)量少了，不夠分怎么辦呢？小猴子跳跳是個善良的孩子，覺得自己是主人，就大方地把香蕉讓給了兩個好朋友。3.認識“＜”師：接下來還剩下最后一種水果啦，每只小猴吃一個雪梨，夠不夠呢？你能用不同的圖形代表小猴和雪梨來擺一擺它們的數(shù)量，并用一個式子來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系嗎？→→請一位學生上黑板擺一擺，擺完后再說一說。【預(yù)設(shè)】雪梨的數(shù)量比小猴的數(shù)量多，4＞3，梨夠分了。師：你不僅能認真聽課，還能把學到的知識運用起來，真是太厲害了！師：既然4比3大，那反過來是不是也可以說3比4小呢？（生：是）。我們還可以用“3＜4”來表示小猴和雪梨的數(shù)量關(guān)系。（板書：3＜4）師：“＜”是小于號，讀作：大于。我們一起讀一讀，“＜”（小于號）讀作小于，3小于4。（板書：3小于4）師：請大家再仔細觀察一下“＜”，它有什么特點？【預(yù)設(shè)】“＜”和“＞”長得很像，不過它們的方向是反過來的。師：你觀察得真細致，真棒！數(shù)的大小位置換了，但是鱷魚就是想吃多一點，大大的嘴巴還是朝著大數(shù)去了，所以小于號的尖尖變成在左邊，開口在右邊了。師：那么讓我們再把“＜”寫一寫，記一記它的樣子吧。（課件演示小于號的書寫示范圖，同時讓學生在書本上描紅，師巡視并及時引導(dǎo)規(guī)范寫法。）師：雪梨夠小猴吃了，還多出了一個，兩個好朋友很感謝跳跳的分享，就把多出的雪梨讓給跳跳吃了，跳跳開心極了：“今天真是美好的一天呀。”4.區(qū)分“＞”“＜”師：好啦，小猴子的故事講完了，但是我們的學習還沒結(jié)束哦。誰能說一說“＞”“＜”這兩個符號有什么相同點和不同點呢？【預(yù)設(shè)】這兩個符號大大的口都朝著大數(shù)，不過方向是相反的，大于號的開口在左邊，小于號的開口在右邊。師：它們長得這么像，有沒有好方法能幫助我們準確地區(qū)分它們呢？老師帶來了一段順口