2024年三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)精選篇

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)期間我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的

措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，

也有著不少的收獲。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)

踐水平。

二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

1、備課仔細(xì)細(xì)致，盡力做到科學(xué)、精確、嚴(yán)密。

備課時(shí)力求深化理解教材，精確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。仔細(xì)編寫(xiě)教案，力爭(zhēng)突出新教材、新思路、

新方法。后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。

2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

(1)在平常的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)

容和孩子的年齡特點(diǎn)，敏捷設(shè)計(jì)教法,主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作溝通數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，

領(lǐng)悟和駕馭數(shù)學(xué)思想方法，注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)力的培育，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。

(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活,創(chuàng)設(shè)大家熟識(shí)的情

境這樣消退了學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的生疏感讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

三、教學(xué)管理系統(tǒng)化

學(xué)生每單元的'測(cè)試成果及一些重要的實(shí)力指標(biāo)都剛好加以記錄，并對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)的駕馭

和實(shí)力提高進(jìn)行理性的分析，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與計(jì)算實(shí)力有較大幅度的

上升，而邏輯思維實(shí)力也有肯定程度的進(jìn)步。

四、作業(yè)

做到精講多練，有針對(duì)性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)剛好批改。加強(qiáng)作業(yè)完成的管理，每組設(shè)

數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對(duì)存在問(wèn)題

進(jìn)行記錄，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)跟蹤記錄，發(fā)覺(jué)有進(jìn)步馬上表

揚(yáng)。

總之，經(jīng)過(guò)了這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)中新的教學(xué)思想和理

念。挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)和考點(diǎn).多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理

念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思。今后的教學(xué)工作中握還要不斷積累，不斷探究，使學(xué)生

因樂(lè)學(xué)而學(xué)好數(shù)學(xué)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

日月如梭，時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教化教學(xué)工作已結(jié)束，靜下心來(lái)反思這一學(xué)期的了教學(xué)狀況，有

苦、也有甜。我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組紜，有步驟地開(kāi)展;在與學(xué)生們

一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也有不少的收獲。為使以后的工作更III頁(yè)當(dāng)?shù)亻_(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工

作狀況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、思想方面

本人酷愛(ài)黨的教化事業(yè)，能主動(dòng)參與學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)三井帝帝閱讀書(shū)籍報(bào)刊雜志，不

斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷充溢自己，樹(shù)立新的教學(xué)觀念,主動(dòng)探究新的教

學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。在校能遵守學(xué)校紀(jì)律，出滿勤二滿點(diǎn)，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)切學(xué)生。

二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

1、備課仔細(xì)細(xì)致，盡力做到科學(xué)、精確、嚴(yán)密。

備課時(shí)力求深化理解教材，精確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。仔細(xì)編寫(xiě)教案，力爭(zhēng)突出新教材新思路新

方法。后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

(1)在平常的教學(xué)過(guò)程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主沐，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，

針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的三齡特點(diǎn)，敏捷設(shè)計(jì)教法，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作溝通數(shù)

學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，領(lǐng)悟和駕馭數(shù)學(xué)思想方法，注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)力的培育。

(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望.教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟識(shí)的情境,

這樣消退了學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的生疏感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，仔細(xì)剛好批改

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并

記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有

關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切

的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要

的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心、結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性

和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。從而自覺(jué)的把身心般放到學(xué)習(xí)中去。在止睚礎(chǔ)上，再教給他們

學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

五、培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其終生受益

在教學(xué)過(guò)程中我注意讓學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩不門(mén)終

生受益。

六、虛心請(qǐng)教其他老師

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。同時(shí),多聽(tīng)老帥的課，做^邊聽(tīng)邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服目己的

不足，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

七、存在的不足之處

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正。上課聽(tīng)講不仔細(xì)，家庭作業(yè)常

常完不成。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不協(xié)作，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是,反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

八、今后努力方向和設(shè)想

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

L結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要細(xì)心備課，面對(duì)全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，搞好思想教化工

作。細(xì)心上好沒(méi)一節(jié)課，虛心向老老師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注意學(xué)生各種實(shí)力的培

育和學(xué)問(wèn)應(yīng)用的敏捷性。特殊注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)成

果啟己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng).

2、剛好輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。注意學(xué)生各種實(shí)力和習(xí)慣的培育。

3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生

進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成果。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

5、數(shù)學(xué)課的開(kāi)展應(yīng)面對(duì)仝體的狀況下,實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主

動(dòng)性。

6、剛好家訪，家長(zhǎng)協(xié)作抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教化，培育學(xué)生為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求巨己，主動(dòng)向老老帥請(qǐng)教，結(jié)合

本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟

地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，

希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課,不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材

內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配

都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都梃II"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的打

算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并

仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加上課技能

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做

到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅,深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生

溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂

上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生

學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。

在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，

做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服臼己的不足，并經(jīng)帝邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看

法，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行

篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生

的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的'講講，并針對(duì)有關(guān)狀況

剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切

的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要

的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心、結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性

和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)

習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是T牛苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中

去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就莊原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為

他們自我怠識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致

地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整這樣，

他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教化的層次上為此，

我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)

層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)豳導(dǎo)到

有效的發(fā)展和培育。

總之，在教學(xué)的過(guò)程中我不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。一份耕耘，

一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，

把課改工作搞得更好。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因此在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，幫助

學(xué)生理解并駕馭新知。

本節(jié)課我認(rèn)為對(duì)于“面積"這個(gè)概念的揭示還是匕啜勝利學(xué)生在一系列用手摸身邊熟識(shí)物

體的表面及體驗(yàn)封閉圖形（與不封閉圖形的對(duì)比）的活動(dòng)中，已經(jīng)建立了"面積"的表象。

在教學(xué)三個(gè)面積單位時(shí)，我先讓學(xué)生自學(xué)教材中的介紹，再讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)、剪1平方

厘米和1平方分米，并用它們分別來(lái)匕版身邊接近大小的物體的‘面積，最終我展示課前打算好

的1平方米的白紙讓學(xué)生充分感受其大小。這一過(guò)程的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了由了解一體驗(yàn)——

理解，充分在頭腦中建立了三個(gè)面積單位的表象。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

學(xué)期無(wú)論在班級(jí)管理還是在教化教學(xué)上都取得了不少的成果同時(shí)也使自己在教化思想上有

了不少新的啟發(fā)與啟示。為了讓勝利的閱歷得到發(fā)揚(yáng)，為了能讓失敗的教訓(xùn)不再重演。在學(xué)期結(jié)

束之際,特對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)回顧與總結(jié)。

1學(xué)習(xí)洋思、大膽改革

本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的最大亮點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是在學(xué)校的主動(dòng)提倡與組織下大膽改革嘗試"洋思"的課

堂教學(xué)、有效提高課堂教學(xué)效益。在開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校就已經(jīng)確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)與改革方案

一學(xué)習(xí)洋思閱歷、提高教學(xué)質(zhì)量。為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兩次實(shí)地去江蘇洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)，為我們

帶來(lái)了很多洋思的教化、教學(xué)、管理上的很多信息。學(xué)校組織編寫(xiě)了一套《學(xué)習(xí)洋思閱歷材料匯

編》供仝校老師學(xué)習(xí)，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)洋思的課堂教學(xué)模式有了較深刻的了解。洋思的教

化理念是“沒(méi)有教不好的學(xué)生"、"信任每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好"；洋思課堂教學(xué)模式概括為"先

學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心；培優(yōu)補(bǔ)差上建立"堂堂清、每天清、

周周清”的模式。這些理論為在課堂實(shí)施與借鑒洋思供應(yīng)了依據(jù)。

2在所教的兩個(gè)班中主動(dòng)運(yùn)用了這樣的一種模式，剛進(jìn)行時(shí)完全根據(jù)洋思課堂的六個(gè)基本

環(huán)節(jié)設(shè)置：

1、出示教學(xué)目標(biāo)；

2、出示自學(xué)指導(dǎo)；

3、學(xué)生自學(xué)；

4、檢查自學(xué)效果；

5、疑難講解；

6、當(dāng)堂訓(xùn)練.

后在實(shí)際教學(xué)中發(fā)覺(jué)這種生硬的搬套并不適合小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。為此依據(jù)4浮生一些獨(dú)有

特點(diǎn)：自學(xué)實(shí)力不強(qiáng)；自覺(jué)學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)；自學(xué)愛(ài)好不濃等，對(duì)基本模式進(jìn)行肯定的改革。

將自學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、兒童化，這樣便利學(xué)生理解；自學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)化而將自學(xué)指導(dǎo)細(xì)化，這樣做

的主要目的是給學(xué)生自學(xué)詳細(xì)的指導(dǎo)與提示，教給他們自學(xué)的方法、提高自學(xué)實(shí)力；結(jié)合學(xué)生喜

愛(ài)童話的特點(diǎn)在自學(xué)提示時(shí)增加了一個(gè)小卡通人物"樂(lè)樂(lè)"，將她設(shè)計(jì)為一個(gè)學(xué)問(wèn)豐富、熱心助

人的小幫手，后期的自學(xué)提示就變?yōu)榱恕皹?lè)樂(lè)"提示你；自學(xué)的形式多樣化，將獨(dú)立自學(xué)、同桌

間探討式自學(xué)、小組合作式自學(xué)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)一些改變使整個(gè)課堂更加適合于本班的學(xué)生，有

效提高了他們的自學(xué)實(shí)力與學(xué)習(xí)效果。

??本學(xué)期在實(shí)施洋思的教學(xué)模式中收獲了很多，這種模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中確有很多優(yōu)勢(shì)。以自

學(xué)為主的教學(xué)能提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力與思維實(shí)力，這不但有助于課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，還且為課外學(xué)習(xí)

及將來(lái)的苧習(xí)都起了不少作用。強(qiáng)化課堂的練習(xí)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成果的保證，數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)重

要特點(diǎn)我想應(yīng)當(dāng)就是這樣，保證學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自有、自悟、自會(huì)，老師少講精講，

起指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的作用。當(dāng)然在一個(gè)學(xué)期的嘗試中，也感受到這種模式也不是完全適合小學(xué)課

堂的，這須要我們?cè)诓粩鄬?shí)踐中，大膽改革，將洋思閱歷的有益成分輸送到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓課

堂教學(xué)更有實(shí)效更有朝氣.

3才期I常規(guī)、保證質(zhì)量

教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而煩瑣的工作，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持才能確保其質(zhì)量。整個(gè)學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理這

方面抓得很實(shí)，工作做得很全面。而作為老師也在實(shí)實(shí)在在的工作著沒(méi)有一刻放松。課前，收集

教學(xué)資料、制作教具學(xué)具、仔細(xì)備課；課中，以最好的心情走進(jìn)課堂、以最佳的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生、

以最輕松活躍的方式組織課堂教學(xué)、以最細(xì)心耐性的心理輔導(dǎo)學(xué)生；課后，仔細(xì)批改每T分課堂

家庭作業(yè)、耐性輔導(dǎo)每一位學(xué)生；每周、每單元仔細(xì)組織進(jìn)行各種形式的測(cè)驗(yàn)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀

況反饋學(xué)習(xí)效果，剛好實(shí)行相應(yīng)措施查漏補(bǔ)缺、培優(yōu)補(bǔ)差。在這種較扎實(shí)的工作下，整個(gè)學(xué)期的

教學(xué)工作在穩(wěn)步向前推動(dòng)、學(xué)生的成果絕大部分有所提高。

目前針對(duì)兩個(gè)班的實(shí)際，最大的問(wèn)題是如何提高那一部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)爰好。兩

個(gè)班的學(xué)困生數(shù)量比較多、基礎(chǔ)相對(duì)很差，單靠平常的,課堂教學(xué)無(wú)法有效提高他們的愛(ài)好與成

果。單獨(dú)的課外輔導(dǎo)，由于時(shí)間、精力等方面的主客觀緣由，使得這樣的輔差顯得“勢(shì)單力薄"，

無(wú)論是從輔導(dǎo)的面上還是輔導(dǎo)的效果上都不甚志向。

整個(gè)學(xué)校的文化氛圍是：老師專(zhuān)心的教學(xué)，學(xué)生才世的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)育人的環(huán)境是富有朝

氣與活力的，是學(xué)生、老師、學(xué)校的一種多贏局面。作為老師要努力適應(yīng)這種氛圍這樣的環(huán)境,

踏實(shí)工作、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)管I里的技能、提高教學(xué)管理的效果。

4專(zhuān)心教化、巧于教學(xué)

一年的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓自己再次深刻的相識(shí)到：上課難、上好一堂課很難、上好一堂讓學(xué)生喜

愛(ài)的課更難。現(xiàn)在還不能做到讓我的課堂是充溢歡聲笑語(yǔ)的是讓學(xué)生感到輕松愉悅并有收獲的，

但我要努力讓這樣的課堂早日出現(xiàn)。目前深刻感受到要在這些方面使自己變更并進(jìn)步：進(jìn)課堂前

肯定要是一個(gè)好的心情無(wú)論是在什么狀況下，當(dāng)上課鈴響后我的心情應(yīng)當(dāng)立刻調(diào)整到輕松歡樂(lè)，

確保進(jìn)教室后我?guī)Ыo學(xué)生的是一個(gè)笑臉；我須要更大的耐性，當(dāng)我輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不會(huì)因?yàn)槿槲?/p>

遍的講解后學(xué)生還未聽(tīng)懂便不耐煩便起先動(dòng)怒了，此時(shí)應(yīng)改變講解的角度方式，用更關(guān)愛(ài)用激勵(lì)

的語(yǔ)言來(lái)教化他；課堂教學(xué)不要拘泥十一種固有模式，應(yīng)多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，大膽嘗試各種教學(xué)方

法，這種嘗試不要怕失敗不要怕奢侈時(shí)間。要想讓自己的課堂有自己的特色，要想讓學(xué)生喜愛(ài)我

的課堂，我要做得事還許多。選擇了教化我就會(huì)努力做得更好！

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，防止學(xué)生成果下降，通

過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，自己反思總結(jié)如下：

一、克服學(xué)生的不穩(wěn)定心情，提高學(xué)生的留意力。

三年級(jí)學(xué)生的年齡階段一般是9周歲，這時(shí)，學(xué)生起先進(jìn)入發(fā)育期，特性起先占重要地位，

自制力弱、活潑好動(dòng)、易受影響，使留意力分散.心理學(xué)告知我（，留意力是一種基本實(shí)力，它

是學(xué)生順當(dāng)學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切實(shí)力的基礎(chǔ)。在〃諄階段，就應(yīng)當(dāng)培育少年兒童留

意力方面的良好的素養(yǎng)。良好的留意力素養(yǎng)有助于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；反過(guò)來(lái)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于熬煉

學(xué)生的留意力。學(xué)生就是在相輔相成的過(guò)程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，又培育了這一基本實(shí)力。

1、自然引出，水到渠成。

充分利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，發(fā)揮其無(wú)意留意是培育學(xué)生留意力的第一步。凡是學(xué)生完全

不熟識(shí)的東西，或完全熟識(shí)的東西都不能引起學(xué)生的爰好和留意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的學(xué)問(wèn)

閱歷引出他們不熟識(shí)的學(xué)問(wèn)，才能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好,提高他們的留意力。

例如：在教學(xué)《周長(zhǎng)的相識(shí)》時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)學(xué)生熟識(shí)的生活情境：出示一個(gè)相框，

老師想把這個(gè)相框進(jìn)行裝飾一用彩帶鑲上邊，那么究竟須要多長(zhǎng)的彩帶呢？多了奢侈，少了

又不好看，怎么辦呢？學(xué)生紛紛想方法，先測(cè)知邊長(zhǎng)，再剪材料，量哪好呢？指名演示，這里要

強(qiáng)調(diào)：看清從哪起先，繞邊一周，回到起點(diǎn)，頭尾相接,

手指要緊貼圖形邊緣。通過(guò)這樣的情境，很自然的引出周長(zhǎng)這一概念，不但提高學(xué)生的留意

力，而且為后面的學(xué)習(xí)奠定了基I隊(duì)

2、合理組織，張弛相間。

由于兒童的留意力持續(xù)性還較差，依據(jù)這一特點(diǎn)，我采納三個(gè)環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)，自然的引

入已使學(xué)生興奮的心情得以穩(wěn)定，留意力有了方向.在此基礎(chǔ)上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，老師

應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)在上半節(jié)課學(xué)生留意力較集中的時(shí)間內(nèi)，講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最終一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固

階段，讓學(xué)生對(duì)新知有一個(gè)完整、精確的把握，師生可以在一種較為輕松的氛圍中理解和運(yùn)用。

正是因?yàn)閺埑诓⒂茫瑢W(xué)生才能保持課堂上高度集中，合理而有效的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。

二、從直觀教學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題向抽象思維的過(guò)渡。

三年級(jí)學(xué)生內(nèi)心充溢新奇求知欲較強(qiáng)為了促進(jìn)他們擁有一種努力探究的心理。作為老師,

應(yīng)剛好把握住學(xué)生的這T點(diǎn)，采納引起他們愛(ài)好的手段，建立一個(gè)好的課堂開(kāi)端。老師在教學(xué)

過(guò)程中應(yīng)重視教具的應(yīng)用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察，幫助學(xué)生發(fā)覺(jué)事物的本質(zhì)特征。特殊是對(duì)較

抽象的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)直觀教學(xué)，使其詳細(xì)化、形象化。

例如：在教學(xué)"時(shí)分秒的相識(shí)"這一節(jié)時(shí)，我制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面課件，讓學(xué)生帶著問(wèn)題

細(xì)致視察，鐘面上的三根針都是什么樣的？他們都是怎么運(yùn)動(dòng)的？秒針走一圈的時(shí)候，分針走了

幾個(gè)小格？通過(guò)視察，學(xué)生很快的自己找到問(wèn)題的答案，也能充分的理解1分:60秒的道理。

這樣直觀的手段，不但吸引了學(xué)生的,留意力，而且能引領(lǐng)

學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題向抽象思維的過(guò)渡。

三、突出新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系與區(qū)分，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的正向遷移。

三年級(jí)的學(xué)問(wèn)主要是多位數(shù)運(yùn)算，精彩的完成這部分的教學(xué)任務(wù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力起

著重要的作用，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。學(xué)生多位數(shù)運(yùn)算實(shí)力學(xué)的不好，很大程度依靠

于一、二年級(jí)運(yùn)算的駕馭狀況。但我們不行能顧及到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別學(xué)問(wèn)差異，重新復(fù)習(xí)一、二

年級(jí)所學(xué)的全部學(xué)問(wèn)，只能合理支配每節(jié)課的時(shí)間，做課前練習(xí)，使舊學(xué)問(wèn)對(duì)學(xué)習(xí)起到正向遷移

的作用。

在學(xué)生駕馭舊學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，

一起先就要求學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位;嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)

地自學(xué)課本或?qū)で罄蠋煹膸椭瑢W(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的須要。變更了傳統(tǒng)的注入式教法，把學(xué)問(wèn)傳

授和實(shí)力培育統(tǒng)一起來(lái)，引起了教學(xué)過(guò)程中一系列的改變，如從老師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶蠋煹?/p>

指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)、先練，老師再講，從單純傳授學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇趯W(xué)問(wèn)的同時(shí)培育實(shí)力、發(fā)展

智力等等。

四、做好課后小結(jié)，加強(qiáng)課后練習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

課后小結(jié)不能由老師包辦代替，要立足于引導(dǎo)，讓學(xué)生參加，呈現(xiàn)出獲得學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程。

凡是學(xué)生難記、難理解、難駕馭及簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方都應(yīng)闡明。充溢情趣的課后小結(jié)能有效地激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生身心q導(dǎo)到放松，深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好得到保持。

三年級(jí)是連接小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個(gè)過(guò)渡，關(guān)鍵在于

老師的把握。我信任，只要遵循教學(xué)規(guī)律，擅長(zhǎng)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，肯定能取得很

好的教化教學(xué)效果。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了，在這繁忙而充溢的一學(xué)期中，我感受較多，現(xiàn)將本期自己

在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作如下總結(jié)：

一、把握教材，仔細(xì)備課。

本期我所任教的是三年級(jí)，教材用的是人教版的新教材。本期的教學(xué)任務(wù)較繁重，其中學(xué)問(wèn)

點(diǎn)包括位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，年、月、日，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，小數(shù)的初步相

識(shí)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。其中除數(shù)是T立數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)和面積是本冊(cè)教材

的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)之前，我充分的備好課，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要

備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成果較差，而且不平衡，因此，我把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作

為我的一個(gè)很重要的方面，同時(shí)，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好"能量”的.儲(chǔ)備。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)之中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸弓I學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們寵愛(ài)數(shù)

學(xué)，情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如，在進(jìn)行小數(shù)的初步相識(shí)教學(xué)中，我利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛(ài)好；在進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的面積的教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手量，拼等方法，提高學(xué)生的參加意

識(shí)。對(duì)待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠；對(duì)待中等生,我讓他。慳固駕馭揄出學(xué)問(wèn)的同時(shí)，逐

步培育他們的思維實(shí)力、表達(dá)實(shí)力等；特殊是對(duì)待差生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不較高,我更加的重視他們，

讓他們體驗(yàn)勝利的喜悅，培育他們學(xué)習(xí)的信念。

三、仔細(xì)地進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)之后，我基本做到每課后馬上反思，每單元反思，剛好總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，

以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)其他有閱歷的老師的優(yōu)秀閱歷，聽(tīng)他

們的課，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們。經(jīng)過(guò)甥口學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成果有所提高，學(xué)

生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好有所提高，基本會(huì)主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

四、扎實(shí)做好作業(yè)批改

在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)各種教學(xué)協(xié)助資料進(jìn)行篩

選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的

作業(yè)狀況,斗空也們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好

改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的

弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度.對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的

是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和

必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)

并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是T牛苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們

自我意識(shí)力度一部分。在此基型上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做

好查漏補(bǔ)缺工作0

六、存在問(wèn)題及今后改進(jìn)措施

在教學(xué)工作中仍會(huì)有很多不足，總感覺(jué)時(shí)間"少"、任務(wù)重，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，

課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強(qiáng)，沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，個(gè)別差

生缺乏與他人的合作的怠識(shí)等。

在今后的教學(xué)中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

第一、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即在愛(ài)好培育及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

其次、在生動(dòng)、詳細(xì)的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué)。

1.圍繞生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

第三、解讀教材，在有機(jī)整合和學(xué)問(wèn)重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)。

在今后的教學(xué)工作中，我肯定克服自身的不足，關(guān)切每T立學(xué)生，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)

中感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，讓學(xué)生在集體中主動(dòng)參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受勝利的喜悅，仝面提高教

學(xué)質(zhì)量。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

新課程教化理念的主旨在于：以人為本、回來(lái)生活、注意發(fā)展。數(shù)學(xué)問(wèn)題源于生活，同時(shí)又

服務(wù)于生活。華羅庚說(shuō)過(guò)："宇宙之大，粒子之微，火箭之速，華工之巧，地球之變,日用之繁，

無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。在教學(xué)中，我們?nèi)绾巫兏鼈鹘y(tǒng)教學(xué)中只注意學(xué)

生解題實(shí)力訓(xùn)練，忽視培育和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力的片面做法呢？總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為

首先，課堂教學(xué)改革要努力構(gòu)建以"學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)探究實(shí)踐，相識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是：學(xué)生在老師細(xì)心設(shè)

計(jì)的問(wèn)題探究中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，專(zhuān)心思索，真誠(chéng)溝通，

時(shí)而困惑，時(shí)而興奮，在憤徘起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)學(xué)問(wèn)的構(gòu)建。促使"不同的學(xué)生

在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展"，使人人體驗(yàn)勝利的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

其次轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。"有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶動(dòng)手實(shí)踐、

自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"激勵(lì)學(xué)生用眼視察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索、

發(fā)覺(jué)和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。如：在教學(xué)"面積單位的相識(shí)”的課堂上，我讓學(xué)生分組體驗(yàn)常用的面積

單位：平方厘米、平方分米、平方米的大小，學(xué)生4人一組伸直手臂，圍成的面積大約是一平

方米等。使學(xué)生深刻體會(huì)常用的面積單位大小的概念。學(xué)生就有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)的異樣

主動(dòng)。這樣的課不管對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師來(lái)講，都是一種享受。

二、把握特點(diǎn)，活用教材

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：凝視學(xué)生的生

活閱歷、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建良好的課程環(huán)境；提倡多樣化的學(xué)

習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)建寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感

受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)都必需是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)

學(xué)問(wèn)的出現(xiàn)，教材都供應(yīng)了詳細(xì)的生活情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題

的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn).為了,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"。教材供應(yīng)了大量的讓學(xué)生

動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

提倡自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)發(fā)和利用教化資源，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材

教學(xué)是老師和學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活劫，而教材給我們供應(yīng)的只是表

態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部?jī)?nèi)容都適合

每一位學(xué)生。所以老師在課堂教學(xué)中要"用好"教材，而不能"教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程

中要敏捷運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源.學(xué)生的學(xué)問(wèn)面廣了，學(xué)

得活了，學(xué)習(xí)愛(ài)好濃了，課堂開(kāi)放了，老師與學(xué)生的親和力增加了。在看到這些改變的同時(shí)，又

要冷靜下來(lái)對(duì)目前實(shí)施過(guò)程中的一些困惑問(wèn)題進(jìn)行反思。"摸著石頭過(guò)河"，原委摸到哪些石頭？

摸得怎樣?有哪些問(wèn)題有待進(jìn)一步探討解決？下面對(duì)幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶?

（一）、多樣化與優(yōu)化

現(xiàn)代教化的‘基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本"，既要面對(duì)全體，又要敬重差異。作為老師，

要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要敬重特性化,不搞填平補(bǔ)充一刀切。要?jiǎng)?chuàng)建促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足

發(fā)展的數(shù)學(xué)教化。算法多樣化是針對(duì)過(guò)去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某

一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如

有其他思路也不限制），這樣很簡(jiǎn)單忽視個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)建性，何況有不少題目原來(lái)

就可以有多種算法的。

應(yīng)當(dāng)明確"算法多樣化"與"一題多解”是有區(qū)分的。"一題多解”是面對(duì)個(gè)體，尤其是中

等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路冬種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性。

而"多樣化”是面對(duì)群體的，每人可以用自己最喜愛(ài)或最能理解的一種算法，同時(shí)在群體多樣化

時(shí),通過(guò)溝通、評(píng)價(jià)可以吸取或變更自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)也不能要求學(xué)生對(duì)

同一題說(shuō)出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

（二）、勝利與挫折

課改中，老帥都很重視對(duì)學(xué)生的敬重、信任、賞識(shí)和確定,這很有必要；但也的確看到這方

面存在誤區(qū)。有的不管學(xué)生表現(xiàn)如何一律賜予夸獎(jiǎng)，即使是一個(gè)非常簡(jiǎn)潔的回答都表?yè)P(yáng)為"真了

不得！真聰慧……"，有的還誤認(rèn)為當(dāng)前不能指責(zé)學(xué)生，指責(zé)就是否定，就會(huì)刺激學(xué)生，影響其

上進(jìn)心，對(duì)課上的一些不良行為視而不見(jiàn)，名曰"愛(ài)護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性"。以上種種，會(huì)給學(xué)生的

全面成長(zhǎng)帶來(lái)不行忽視的消極影響。應(yīng)當(dāng)指出，表?yè)P(yáng)與指責(zé)都是對(duì)兒童行為的一種強(qiáng)化手段，怡

如其分、實(shí)事求是的強(qiáng)化，并徨到學(xué)生的認(rèn)同，對(duì)于學(xué)生行為的規(guī)范、學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)

慣的養(yǎng)成都是必不行少的。

在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),但是，課改引發(fā)我們深思，課

改促使我們蛻變，課改為課堂帶來(lái)了新的朝氣，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地.

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我能夠努力做好自己的本職工作，讓

學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

在教學(xué)方面，我能夠努力運(yùn)用多種教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)的有效性，促使每一位學(xué)生得到

發(fā)展。首先，使學(xué)生養(yǎng)成有數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要有針對(duì)性地預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生去調(diào)

查、實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)讓學(xué)生去說(shuō)自己知道了什么，不知道什么，這是為什么，這樣帶著學(xué)

習(xí)目的去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得主團(tuán)。如"年、月、日"一課是課前預(yù)習(xí)的。因此，一上課我就問(wèn)學(xué)

生：課前你通過(guò)預(yù)習(xí)，關(guān)于年月日你知道些什么？有哪些問(wèn)題還沒(méi)有解決？學(xué)生紛紛匯報(bào)通過(guò)各

種渠道獲得的信息，課堂氣氛^常活躍。

課堂教學(xué)注意創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，使枯燥

乏味的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)變得生動(dòng)好玩。課堂上數(shù)學(xué)活動(dòng)師生參加、生生參加，在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，學(xué)

生親身經(jīng)驗(yàn)新學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生、形成的探究過(guò)程，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)

生的實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)中，我常常組織學(xué)生探討探究，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,

把課堂教學(xué)核心放置于學(xué)生"探討探究"中，讓學(xué)生自已解決問(wèn)題，獲得學(xué)問(wèn)。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生做練習(xí)必不行少。孩子做題，出錯(cuò)緣由許多，

有看錯(cuò)數(shù)、計(jì)算符號(hào)、文字而出錯(cuò)，有基本概念、數(shù)量關(guān)系的理解錯(cuò)誤而導(dǎo)致做題出錯(cuò)，有讀題

不完整而出錯(cuò)，有解題方法不懂而出錯(cuò)，有書(shū)寫(xiě)格式、書(shū)寫(xiě)不工整而出錯(cuò)，還有缺乏生活閱歷而

出錯(cuò)。以上出錯(cuò)緣由中，我所執(zhí)教的孩子主要表現(xiàn)在看錯(cuò)題目而出錯(cuò)和讀題不完整方面而出錯(cuò)。

咎其緣由，也就是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。鑒此，我努力讓學(xué)生養(yǎng)成"看、想、說(shuō)、寫(xiě)、思"五個(gè)

計(jì)算環(huán)節(jié)的良好習(xí)慣，主要是課前基本計(jì)算日日有，每天練;課中講清算理和法則，讓班上每一

位學(xué)生都清晰算理、牢記法則；組織多形式的練習(xí)，逐步培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)緣由主要有以下兩方面：

L留怠力不夠集中。學(xué)生在看題、讀題、審題、抄題及計(jì)算的過(guò)程中，急于求成，視察不

細(xì)致，自認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題，把算式中的數(shù)、符號(hào)抄錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)以及漏寫(xiě)數(shù)等所謂的馬虎錯(cuò)誤。例如有

的學(xué)生在豎式計(jì)算時(shí)結(jié)果是正確的，可寫(xiě)到橫式上時(shí)卻抄錯(cuò)了或橫式上忘寫(xiě)結(jié)果。還有的學(xué)生有

意留意總是讓位于無(wú)意留意，受四周因素干擾，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成。

2、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算的重要性缺乏足夠的相識(shí)，養(yǎng)成了一些

不良的計(jì)算習(xí)慣，比如計(jì)算時(shí)馬虎馬虎，書(shū)寫(xiě)不公正，潦草；做酬不用草稿紙，而是隨意在桌

子上、作業(yè)本、書(shū)的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿；有的雖有草稿本但寫(xiě)得一塌糊涂的；做

題時(shí)精力不集中、邊做邊玩、不留意審題；不習(xí)慣檢查，學(xué)習(xí)過(guò)于自信，作業(yè)寫(xiě)完后從不檢驗(yàn)，

而有一些學(xué)生只想盡快完成，根本就不想檢瞼等。

針對(duì)學(xué)生以上存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中我要留意實(shí)行一些優(yōu)化策略：

1、注意培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。培育學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范，自覺(jué)檢查，隨時(shí)驗(yàn)算的

好習(xí)慣。可以從以下幾方面入手幫助孩子訂正：

(1)細(xì)致審題的習(xí)慣。教化學(xué)生拿到題目后仔細(xì)審題，看清題目的要求，想明白計(jì)算過(guò)程

中應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題,然后冉動(dòng)筆計(jì)算。

(2)細(xì)心檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運(yùn)算符號(hào)，再檢查數(shù)

字是否搬錯(cuò)，抄錯(cuò)，再進(jìn)行仔細(xì)的驗(yàn)算，看結(jié)果是否一樣，達(dá)到檢查的目的。也可以不看自己的

計(jì)算過(guò)程，重新把題再做一遍，看結(jié)果是否一樣，來(lái)有找問(wèn)題。

（3）仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。老師要教化學(xué)生凡作業(yè)即使是打草稿，都要寫(xiě)得干凈整齊，這樣，

既能使作業(yè)本美觀，也能使自己在做題時(shí)看清題目，避開(kāi)錯(cuò)誤的發(fā)生。

2、運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的愛(ài)好。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)行自

主探究的實(shí)踐，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己勝利、實(shí)力增加等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、

會(huì)用數(shù)學(xué)的信念。

總之，在以后的教學(xué)工作口,我要不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的,發(fā)展。

要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，信任有耕耘

總會(huì)有收獲！

本學(xué)期，我隈三年級(jí)二班的教學(xué)，我們知道三年級(jí)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段占據(jù)著特別重要的

位置，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)閱歷，變更舊的教學(xué)觀念,我在數(shù)學(xué)的同時(shí)仔細(xì)參與各種教研

活動(dòng)。把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自之上。在教學(xué)中我把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、

新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)探究，改革教學(xué)方法.

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：

（-）數(shù)與代數(shù)：元、角、分與小數(shù)，乘法，相識(shí)分?jǐn)?shù)。

（二）空間與圖形：對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)，面積，面積單位。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率：統(tǒng)計(jì)與可能性，平均數(shù)，

（四）實(shí)踐活動(dòng)：森林旅游，旅游中的數(shù)學(xué)，體育中的數(shù)學(xué)。

我在課堂教學(xué)中正確處理好"教"與"學(xué)"，"學(xué)"與"導(dǎo)"的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在

"學(xué)"上，在教法上著眼于"導(dǎo)"，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、

主動(dòng)參加認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。

在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中、我結(jié)合購(gòu)物的詳細(xì)情境理解小數(shù)的意義，初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的小數(shù)（小數(shù)

部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步相識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小

數(shù)的加減法。會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的的乘法，還會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法算和驗(yàn)算。要求學(xué)生

會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整干的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每

位乘積不滿十）o在空間與圖形中、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)的學(xué)問(wèn)。相識(shí)面積的含

義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并相識(shí)面積單位（三方厘米、平方分米、平方米

平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算；駕馭長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)

算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖，能描述

行走的路途。在統(tǒng)計(jì)與概率中、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；了解平

均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體顏計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。實(shí)

踐活動(dòng)的教學(xué)，我和學(xué)生一起打算一起活動(dòng)，仿照商店購(gòu)物，排律隊(duì)形等活動(dòng)。教學(xué)中，從實(shí)際

生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)

用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

本學(xué)期我仔細(xì)抓學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。自己每次做好下水作業(yè),學(xué)生的作業(yè)提高很快清晰、

整齊。從作業(yè)上，看學(xué)生的駕馭狀況，經(jīng)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)力。期中考試，

學(xué)生取得好成果。教學(xué)中，我仔細(xì)地備好課。在備課中，我仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習(xí)好新

教學(xué)大綱,虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)仔細(xì)講課，力

求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和

創(chuàng)建性等思維實(shí)力。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、嬉戲等形式引入新學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓

學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在日常生活中到處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、探討等

方法，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。

有所付出，就有收獲，這次三年級(jí)的口算競(jìng)賽，我班六名同學(xué)參與競(jìng)賽，五名同學(xué)獲得其次

名的好成果。形成良好的班風(fēng)，學(xué)生之間平常相互比比誰(shuí)是口算大王，解題大王。雖有收獲，但

也有不足之處，有的學(xué)生空間觀念很差，有待老師幫助提高。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)時(shí)間過(guò)得真快，擠眼間一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。在這短短的

一個(gè)學(xué)期里，我用滿腔的真誠(chéng)全心投入教學(xué)。一學(xué)期來(lái)，本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，剛

好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，仔細(xì)做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，

嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教

學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課，為上好每一節(jié)課做好充分的打算

L仔細(xì)做好課前的打算，每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)構(gòu)思和安丹賽）。作為一名育人工作者，我

們的一言一行干脆影響孩子，既然站在了講臺(tái)上就不能隨意，所以本人仔細(xì)鉆研教材，了解教材

的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料，

讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到有些書(shū)本沒(méi)有提及到但是又是必需要駕馭的學(xué)問(wèn)。

2、了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)

有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)覺(jué)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)駕馭得不穩(wěn)固

就適當(dāng)剛好進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)學(xué)問(wèn)同時(shí)在原有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上進(jìn)行新的學(xué)問(wèn)拓展

學(xué)習(xí)。

3、考慮教法，依據(jù)不同的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)用不同的方法把已駕馭的教材學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，包括如

何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。為了更形象的教學(xué)，能用多媒體上的課都盡量用多媒體，

同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性采納競(jìng)賽的形式來(lái)上課。讓學(xué)生多動(dòng)手，主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題提出問(wèn)題從而

引出結(jié)論，在教學(xué)里讓學(xué)生思索發(fā)覺(jué)規(guī)律和弓I出結(jié)論。成為一名老帥后我常回憶從前目已作為一

名學(xué)生的時(shí)候?qū)υ鯓拥慕虒W(xué)感覺(jué)郁悶沒(méi)愛(ài)好，所以盡量避開(kāi)滿堂灌，避開(kāi)照本宣科。該班學(xué)生一

直對(duì)數(shù)學(xué)不怎么感愛(ài)好，為了激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，我常嘗試用不同的教學(xué)方法。比如，他

們喜愛(ài)競(jìng)賽，我就抓住這個(gè)特點(diǎn)，把全班分成四個(gè)大組，一起競(jìng)賽，上新課時(shí)競(jìng)賽看看哪個(gè)組最

快發(fā)覺(jué)規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課就競(jìng)賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又精確。平常上課都

盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動(dòng)。比如該班學(xué)生的反應(yīng)比較慢，口算實(shí)力比較差，為此

本人特地制作了大量的口算卡片，每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動(dòng)也使學(xué)生熱忱高

漲，不知不覺(jué)的喜愛(ài)上數(shù)學(xué)了。

二、做好課后輔導(dǎo)工作

本班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，

針對(duì)這種問(wèn)題，我注意抓學(xué)生的思想教化,并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對(duì)學(xué)生

學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先,以摯友的身份

又以老師的身份教化他們幫助他們，讓他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)并樂(lè)意參與課后的數(shù)學(xué)輔導(dǎo).

三、主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課

四、想法設(shè)法克服孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。

通過(guò)一學(xué)期的探討，我發(fā)覺(jué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣主要有以下兩方面：

1、留意力不夠集中。學(xué)生在看題、讀題、審題、抄題及計(jì)算的過(guò)程中，急于求成，視察不

細(xì)致，自認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題，把算式中的數(shù)、符號(hào)抄錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)以及漏寫(xiě)數(shù)等所謂的馬虎錯(cuò)誤。例如有

的學(xué)生在豎