2024年三年級上冊語文《給予樹》教學設計

三年級上冊語文《賜予樹》教學設計1

《賜予樹》是義務教化課程標準試驗教材小學語文第五冊的一篇講讀課文。本文含有豐富人

義思想和人義精神，講解并描述的是金吉亞在商場選購圣誕禮物時，在一棵"賜予樹"的卡片上，

發覺有一位小女孩渴望得到一個穿著裙子的洋娃娃，于是金吉亞放棄了為親人買禮物，送給小女

孩一個洋娃娃。從金吉亞的言行中折射出和善、仁愛、憐憫、愛護的名貴品質。下面是我在執教

這篇課文時的教學片斷。

師：金吉亞的哪些做法讓你欽佩？請同學們自由讀4、5兩個自然段，邊讀邊思。

生：帶著問題讀4、5自然段。

師：哪位同學來匯報？

生1：金吉亞送給小姑娘洋娃娃,讓小姑娘得償所愿，她的這種關愛他人的精神讓我欽佩。

生2:為了滿意小姑娘期盼已久的心愿，舍棄了給親人買圣誕禮物，給她買了一個洋娃娃,

這種做法讓我深深欽佩。

師：金吉亞送給小姑娘洋娃娃，還送給她什么？

生1：送去一片暖和.

師：讓小姑娘感到暖和。

生2:送去一份濃濃的溫情。

生3:送去人世間最寶貴的和善。

師：多么珍貴的和善！

生4:送給小姑娘的是一種人與人之間最珍貴的仁愛。

師：是呀，送去的不僅是一個洋娃娃，還是一種人世間最珍貴的和善和彳二愛的品質，使我們

為之欽佩，讓我們帶著對金吉亞深深的欽佩一起朗讀最終一段。

生：（深情地朗讀最終一段.）

師：當姑娘收到這份夢寐以求的禮物時，她的心為之T頁，一股暖流涌遍全身，此時此刻，

她最想說些什么？請同學們把它寫在書上。

生：（在《愛的奉獻》樂曲中學生自由打算。大約3分鐘）

師示意學生匯報。

生1：這是一份寶貴的木第，一份濃濃的溫情，我肯定要好好珍惜它。

生2:感謝，真的特別感謝，你幫我實現的期盼已久的愿望，我實在是太激烈了！此刻，不

知用什么語言來表達你對我的關切和友愛，你是好人，好人肯定有好報。

師：同學們，記住一個真理一好人會有好報！

生3:是你用寶貴的暖和，珍貴的和善，使我期盼已久的愿望畫上了圓滿的句號，千言萬語

化為一聲"感謝"。

師：飽含真摯的語言。

生4:雖然我不相識你，但從這份寶貴的禮物中，我可以知道你是T立充溢爰心、和善，富

有憐憫心的人。

師：只有和善的人才能發覺和善的心，你是一個和善的人。

生5:感謝你幫我完成了夢寐以求的心愿，雖然我不知道你叫什么名字，但我還是要真誠地

說聲一感謝。

生6:我日夜等待看，是那位好心的摯友送給我久久未了的心愿一洋娃娃，您不僅送給我

洋娃娃，還送來一份沉甸甸的溫情，我激烈萬分，祝你身體健康！

生7:當我收到這份禮物時，我非常感謝您，是您為麗善的心靈，給了我一個快樂的面容，

帶給我寶貴的暖和。

生8:千言萬語化作一聲"感謝"送給您，這聲“感謝"，飽含了我的真誠，飽含您的和善，

更飽含了我對您的感謝之情。

師：老師想送給同學們一句話：和善是歷史中稀有的珍寶，和善的人幾乎優于宏大的人。讓

我們一起讀一讀這句話。

生：齊聲誦讀。

一、課堂教學實現工具性和人文性的統一

語文是一門工具性和人文性統一的基礎學科，語文課堂即是學生獲得學問技能的場所，也是

學生積淀文化、體驗人生的空閭。從以上的案例中，我們不難看出，學生在特定的情境中情感受

到觸動，在和文本的對話中獲得心靈上的震撼，在誦讀中獲得精神上的凈化，在語言實踐中，獲

得深刻的體驗，思想的升華。這樣，語文課才能成其為語文課，課堂才能成為學生學習的樂園。

二、讓學生和課本密切接觸

課本是個"富礦"，是最重要、最基本的課程資源，是發展學生感知、理解語言，情感熏陶

的憑借，所以在教學中要讓學生充分地研讀課文。在以上案例中，老師讓學生多種形式去研讀課

文，有邊讀邊思，有感情朗讀，有默讀等形式，達到《語文課程標準》提出的培育學生具有感受、

理解、觀賞、評價實力的要求。讓學生和課本密切接觸，這也是實現工具性和人文性統一的重要

途徑。

三、為學生創設可親歷的教學情境

從以上的勝利的案例給我們的后小是：細心創設適合的情境，是引導學生主動投入語文實疑

并提升實踐品質的重要策略。兒童的心理發展特點確定了他們對事物相識的直觀性和形象性，確

定了他們對直觀感愛好事物的關注，確定了他們學習主動性的調動與環境有很大的關系。本案從

教學目標動身為學生細心創設教學情景，當姑娘收到這份夢寐以求的禮物時她的心為之一顫，

一股暖流涌遍全身，此時此刻，她最想說些什么？請同學們把小姑娘的感受寫在書上。學生在在

老師語言情境的創設下在音樂氛圍的渲染中就有一種水到渠成的自然的情感流露學生想說、

愛說、會說。這時，孩子們就會真情洋溢、各抒己見，你會欣喜地發覺孩不門的特性得到張揚，

靈性得到開啟，你會一次又一次地被精彩的發言所感動、精彩的表現所折服。這篇文章所蘊含的

人文精神，也獲得了生動的演繹.

三年級上冊語文《賜予樹》教學設計2

一、教材簡說：

課文寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應當給家人買利他的錢買了一個洋娃娃，送

給了一個素不相識的須要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的和善品質.

圣誕節是西方最重要的節日，這是一個愛意流淌的日子。在這樣的一個特別節日里，一個小

女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現了，這是一個多么

漂亮的故事。金吉婭小小的年紀，卻能夠將心比心，設身處地為他人著想，從中可以看到她金子

般的心靈。

課文從媽媽"我"的角度來敘述故事，通過"我”的視察、心理改變及行為來體現金吉婭的

和善品質。特殊是通過孩子的做法和“我"起先對金吉婭的誤會，襯托了金吉婭的美妙心靈。

選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的和善和富有憐憫心，并從中受到感染和熏陶；二是

接著學習體會課文中人物思想感情的訓練要點，積累語言。

二、教學重點：

通過媽媽感情的改變，體會金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質，理解課文的最終一E殳詁。

三、教學目標：

1.會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“賜予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、擔憂、

富裕、前夕、提示、興致勃勃、示意、揣測、馬上、卡片、盼望、明顯、擁抱、仁愛、憐憫、愛

護”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，培育關愛他人的感情。

4.積累語言。

四、教學過程：

1.布置學生了解圣誕節，老師搜集圣誕節的背景音樂和西方過圣誕節的圖片資料。

2.本課的識字量和寫字量都較大，可以讓學生運用不同的方法識記生字。學習中，老師要

對易讀錯、易寫錯的字重點指導.

須要留意讀音的字："圣""償"都是翹舌音和后異音，"予"讀yu,不讀yu。"擔"是

多音字，本文讀dan,另外還有dan的讀音；"卡"，可讀ka,還可以讀qiao

有些字易混淆，如"予"和"矛"，"買"和"賣"，"即"和"既"。有些字雖然筆

畫簡潔，但不簡單寫勻整，如"予、卡、仁”等，老師需做書寫指導。

3.本課表現的是外國兒童的生活，有一些風俗對學生來說不太熟識，老師要想方法縮小文

化差距，讓學生深化體會課文的思想感情。

假如有條件，老師可以從圣誕節的歡樂氛圍導入教學，給學生展示一些圣誕節的圖片，播放

圣誕節的音樂，激發學生的閱讀愛好。

在閱讀前，老師對一些學生不熟識的國外事物和名詞可以干脆說明，如"圣誕節""救濟中

心""賜予樹"?？梢韵戎笇W生閱讀課后的資料袋，或者給學生補充一些材料，讓學生明白

圣誕節是西方最重要的節日，也是最歡樂的節日?！熬葷行?"賜予樹"則可以給學生干脆說

明，是慈善組織辦的贊助機構，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來懇求人們贊助。

4.本單元的專題是“愛的奉獻"。老師可以以"愛"為線索，抓住"愛”字來進行教學。

首先，課文的時間背景是圣誕節前夕這是人們最歡樂的日子也是充溢了濃濃愛心的日子。

其次，文章主要表現的是金吉婭對生疏女孩的愛，即理解和憐憫。金吉婭拿著并不多的錢,

原來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當她發覺“賜予樹”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃

娃，而且，她對自己的行為有簡潔而充分的理由："我們有這么多人，已經能得到很多禮物了，

而那個小女孩卻什么都沒有?！边@干脆反映了金吉婭的和善和仁愛，這是人性中美妙的一面。

金吉婭的“賜予"不光是禮物，還有憐憫和愛心。

最終，課文中還有幾種不易發覺的愛，老師可以引導學生找一找。例如，"母子之愛"和"手

足之愛"，母親在家里并不富裕的狀況下，仍舊給每個孩子錢讓他們買圣誕節未戚，這是母子

之愛的表現；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責怪她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表

現。買布勃前，孩不門"希望送出最真誠的祝愿，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之爰的表現；

買完禮物后孩子CI"你給我一點兒示意我讓你摸摸口袋不斷讓別人揣測自己買了什么禮物”，

這也是手足之愛的表現。這兩種愛，是為金吉婭對生疏人的愛做浦墊的，更襯托出金吉婭對小

女孩的愛的珍貴。同時我們也可以感受到，金吉婭的“賜予"行為雖然源于她和善的本性，但

和她成長在這樣一個"愛”的家庭氛圍中也有很大的關系。

在教學過程中，老師可以通過提問不斷引發學生思索，例如，"為什么媽媽很生氣？""金

吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的？”"聽完金吉婭的講解并描述后，媽媽的心

情是怎樣的？"

課文中有兩個泡泡，第一個是通過金吉婭的神態來突出她內心的難受，這種心情在后面金吉

婭的講解并描述中有提及，老師可以引導學生在課文中找一找。其次個是讓學生通過讀課文，做

開放性的聯想，加深讀課文后的體會。

5.課文中有一些詞語，需引導學生加以理解。如"和善"‘仁愛"，本身有很深的含義，

可以讓學生體會到的是“心地純凈的""憐憫、愛惜和幫助人的思想感情"就可以了，不宜做

更深的說明。而有的詞語則須要老師引導學生在課文中深化體會，例如，學生可能知道"共享"

的意思是"和別人一起享受"，但老師可以進一步問學生："課文中的人物都共享了什么呢？"

引導學生理解他們不但是共享了禮物，還共享了歡樂，金吉婭還和一個生疏女孩共享了愛?！芭d

致勃勃"可以和后面的"默默無語"一起來理解，這是買完禮物后哥哥姐姐和金吉姬完全相反

的神態，哥哥姐姐們興致很高，特別興奮，但金吉婭卻一點也興奮不起來，一方面，她為沒能

給大家買到更好的禮物而難受，另一方面她也膽怯媽媽的指責。"得償所愿”在文中是指小

女孩的愿望得到了實現，老師可以提問讓學生回答："小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么

得到實現的？你覺得她的愿望實現以后心情是怎么樣的？"通過對這些問題的回答來加深對詞

語的理解。

課文的最終一句話是本課的難點。"這個圣誕節她不但送給我們棒棒糖還送給我們和善、

仁愛、憐憫和愛護，以及一個生疏女孩得償所愿的笑臉?！边@句話的表達方式是把“實物”和

"精神品質"聯系在一起，顯得新奇而新穎。在體會句子含義時，老師可以提問："媽媽為什么

說金吉婭還送給了我們和善、仁愛、憐憫和愛護呢？"引導學生相識到媽媽通過這件事看到了

女兒身上的珍貴品質。

6.本單元的訓練重點是體會人物的思想感情。課后其次題設計意圖是：通過媽媽心情的改

變去體會金吉婭的珍貴品質。在圣誕節來臨前，媽媽擔憂家里不富裕，沒有更多的錢讓孩子1門

購買禮物；當望見金吉婭買的棒棒糖時，媽媽有些生氣，同時又有些懷疑；聽完金吉婭的講解并

描述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高興、激烈。要留意的是，媽媽心情改變無^是突出

金吉婭的美妙心靈的陪襯。老師可以提問引導學生："媽媽為什么會有這些改變呢？"

小練筆是"替那個女孩子與幾句感謝的詁”，對學生的要求不要太高，可以結合下面的活動

進行。

7.本課教學時，可以協作圣誕節或元旦節搞一些活動。如"新年的祝愿"，可以激勵學生

自制賀卡，給父母親或摯友送上。

三年級上冊語文《賜予樹》教學設計3

教學目標：

1、能相識本課的10個生字，重點引導學生辨清"予"和"裕"的字形，能用同義詞替換

或聯系上下文的方法來理解"賜予、擔憂、富裕、默默無語”等詞語的意思。

2、通過聯系上下文，讀懂課文是通過媽媽心情改變這一線索來組織課文的寫作特點.感受

金吉婭的和善、關愛他人的美妙情感。

4、能綻開想像拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學作品中的一些

窮苦孩子寫一張愛心卡。

教學重點：

通過分析媽媽的心情改變，體會金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質。

教學難點：

理解課文最終一句："這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫

和愛護，以及一個生疏女孩得償所愿的笑臉。”的含義。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、板書：“賜予"正音賜予（jiy。），辨析"予"的字形。

簡潔說說對"賜予"一詞的理解。（"賜予"就是給、送。）像這樣在一個詞中，兩個字表

不同一個意思的詞叫并列合成詞。

出示：甜蜜、擁抱、富裕、摸索、揣測這些詞也是并列合成詞，讀一讀。

2、補全板書：賜予樹，了解其含義。

(1)讀文找出文中一句描寫"賜予樹”的句子。

出示：“我看到了一棵救濟中心的‘賜予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是小女孩寫的J

(2)從上面文字中，你讀懂了什么叫"賜予樹"？

溝通：救濟中心：救濟就是支援幫助的意思，救濟中心就是給別人供應幫助的地方，是慈善

組織組辦的贊助機構，用來幫助窮苦人或有困難的人。像我國的春蕾安排、希望工程等就是給別

人供應幫助的贊助機構.

賜予樹：是慈善機構在圣誕樹上掛上反映孩引1心愿的卡片來懇求他人贊助的樹。

(3)簡介圣誕節。

溝通每年的12月25日是圣誕節。圣誕節是西方最重要的節日，相當于我們中國的春節。

(播放西方圣誕節快樂的情境)在這快樂的節日里，人們圍著圣誕樹助潴，相互交換禮物。所以

圣誕節是人們最歡樂的節日，也是孩不門最喜愛的節日。

3、過渡：在這個快樂的節日里發生了什么樣的事呢？

二整體入手，初步感知課文。

1、初讀課文，讀通課文，讀準詞語。

賜予圣誕節甜蜜富裕共享棒棒糖馬上救濟卡片盼望和善仁爰憐憫愛護興致

勃勃默默無語得償所愿

2、再讀課文，本文寫了一個怎樣感人的故事呢？

填空：這篇課文的主子公是小女孩兒(金吉婭)，在圣誕節前夕，媽媽給了二十美元讓孩子

們互贈禮物，金吉婭卻給一個生疏女孩買了洋娃娃。從她身上我們學到了和善、仁愛、憐憫和愛

護，知道了在別人須要幫助時要剛好獻出自己的愛心。

三、品讀課文，體會媽媽心情改變的緣由。

1、是呀，故事發生在美妙的西方節日一圣誕節前夕。是金吉婭的母親將發生在自己女兒

身上的一個感人故事記錄了下來。在這件事中，金吉亞的媽媽心情有什么改變呢？為什么會有這

些改變呢？請同學們輕聲自讀課文，圈出描寫媽媽心情改變的詞語。

出示：擔憂、生氣、激烈.

2、學習課文第1節，體會媽媽擔憂什么。

溝通出示：”讓我擔憂的是，家里并不富裕，我只攢了一百元，卻要由五個孩子來共享，他

們怎么可能買到許多很好的禮物呢?”

(1)辨析"裕"的字形，理解"富裕"一詞。讀文你從哪可以看出家里不富裕？

隨機理解："攢"：存著。

指名讀這句話，讀出媽媽的擔憂。

(2盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個孩子，

讓他們每人至少打算四份未照。讀到這兒，假如你是金吉婭，你心里會想些什么？

3、學習課文第3節，體會媽媽為什么生氣。

(1)學生自讀課文第三自然段，抓住"興致勃勃"一詞，體會手足之情。

師：媽媽的擔憂是多余的，孩不門拿到二十美元，就分頭去選購圣誕禮物了。兩個小時

過去了，孩子們該回家了，在回家的途中孩子4門表現怎樣？

(2)引讀：孩子們都興致勃勃，只有金吉婭默默無語)，看到金吉婭默默無語，這引起

了媽媽的懷疑，發覺——(她只買了一些棒棒糖一那種五十美分一大把的棒棒糖！)

(3)聯系上下文想象媽媽的心理活動，理解媽媽生氣的緣由。

我看到金吉婭只買了一些棒揭唐——那種五十美分一大把的棒棒糖，心里特別生氣，想：

(溝通時應引導學生理解"一些"與"一大把”的區分。從"±1十美分"與"二十美兀”的

對比，知道棒棒糖太便宜了……媽媽想讓孩子送出最真誠的祝愿，而小金吉婭卻不夠真誠。)

(4)體會這時候的金吉婭為何默默無語？

(金吉婭擔憂母親指責。)

4、領悟課文最終一E史舌的含義,體會媽媽為何激烈。

(1)指名讀最終一段話。

(2)、用”因為......所以......”的句式說說媽媽激烈的理由。

(3)總結：金吉亞究竟做了什么讓媽媽這樣激烈？她究竟是怎樣的一個女孩呢？下節課在

學習。

其次課時

一、復習鞏固生字詞。

賜予圣誕節甜蜜富裕共享棒棒糖馬上救濟卡片盼望和善仁愛憐憫愛護興致

勃勃默默無語得償所愿

二、感受金吉婭這個人物。

1、從語言感受人物。

(1)金吉婭拿著這二十美元究竟做了什么，讓媽媽有著這么明顯的心情上的改變？讓我們

讀讀課文的第四節，從金吉婭對媽媽說的這番話中找到答案。指名讀金吉亞說的話。

(2)讀完探討溝通：

平常的圣誕樹上都掛滿禮物，可金吉婭看到的卻是一棵賜予枕。金吉婭來到這棵“賜予樹"

下，取下了其中一個小女孩寫的卡片，卡片上寫著什么呢？

(出示：她始終盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。)這句話中的哪個詞引起了你

的關注。什么叫始終盼望。

出?。?/p>

每當看到鄰居伙伴抱著洋娃娃的時候，小女孩就(特別艷羨或特別希望有一個穿著裙子的洋

娃娃)。

白天，小女孩就想（抱著洋娃娃玩耍）；

夜晚，小女孩就想（擁著洋娃娃入睡）；

每當一個人膽怯的時候，小女孩就想（讓洋娃娃陪她玩耍）。

每當有了委屈的時候，小女孩就想（向洋娃娃傾訴）。

每當（有了興奮的事情），小女孩就想（和洋娃娃一起共享）。

,《賜予樹》教學設計（沙龍）

是呀，小女孩早就想擁有一個洋娃娃;每天想，夜夜想，月月想，年年想呀，讀：她始終盼

望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。

擁有一個穿著裙子的洋娃娃就是她現在最大的？（板書：愿望希望）

（3）金吉婭看到小女孩的愿望，她想：（），可是：（）。但金吉婭在家人和小女孩的

選擇中最終傾向了（）因為她想到了一句話，并在后來告知了自己的母親。哪一句？

讀：可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

是呀，我們有這么多人，已經能得到很多禮物了。

我們有穿著裙子的洋娃娃，可小女孩沒有。

我們有（），可小女孩沒有。

我們有（），可小女孩沒有。

我們有（），可小女孩沒有。

一句話，小女孩什么也沒有。

多么和善的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀！多么（）的金吉婭

呀！（板書：和善、仁愛、伶憫、愛護）

于是，她取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟中心的禮品區。

（4）、聽了金吉婭的話，媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，激烈得說不出話來，你能代媽媽說嗎？

（5）、從金吉婭的做法里，你感受到了什么？

（填空：金吉婭不僅給家人買了圣誕禮物一棒棒糖，還把憐憫和愛心送給了一個生疏的.

小女孩，給她買了洋娃娃，讓她的愿望得以實現。她是一個和善、仁愛、有憐憫心和愛護的孩子。）

引讀：金吉婭雖然放棄了給家人買美麗禮物的機會，然而她卻得到了（小女孩的感謝，媽媽

的擁抱……），賜予不僅僅是放棄,也不僅僅是得到，賜予更是（和善、仁愛、憐憫、愛護……）

（6）、指導朗讀最終一段。

2、讓我們回到書中，再讀金吉婭的話，你對金吉婭有哪些新的相識？

生：先開口，原來想送給哥哥姐姐禮物（可以看出金吉婭是個愛護的孩子）

金吉婭發覺了賜予樹上的卡片（可以看出金吉婭是個細心的孩子）

她取下卡片買了洋娃娃（她堅決果斷買了洋娃娃，可以看出金吉婭的和善和仁愛）

只夠買棒棒糖（可以看出金吉婭愛護家人）

哥哥姐姐與小女孩比，小女孩更須要禮物（可以看出金吉婭有憐憫心）等等。

她把事情的經過全都告知了媽媽（可以看出金吉婭特別誠懇。）

師總結：是呀，從字里行間我們真真實切的感受到了金吉婭的和善、仁愛、憐憫和愛護，所

以媽媽說：這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和爰護，以及一

個生疏女孩得償所愿的笑臉。

三、點擊"賜予"，感受"愛".

1、整篇課文中，無不透出愛的情意，再找找文中還寫了誰賜予誰什么?

a、媽媽賜予每個孩子二一美元?！缸又異?/p>

b、孩子1口賜予對方圣誕禮物?！肿阒異?/p>

小結：這些舉動都是對親人的愛，從中更讓我們感受到金吉及對生疏人的愛是那么的珍貴，

更讓人們為之動容。信任金吉婭的“賜予"行為雖然源于她和善的本性，也肯定和她成長在這樣

一個"愛"的家庭氛圍中有很大的關系。

2、看板書小結：賜予樹是一棵（和善、仁愛、憐憫、愛護）樹，這樣一棵漂亮的賜予樹，

應當種在哪里？（每個人的心里）只要我們每個人心中都有一棵賜予樹，那么我們的世界肯定會

充溢愛。

五、拓展說話練習：

1、一天，媽媽帶著金吉幽口她的哥哥姐姐,通過救濟中心工作人員的細心支配，在這棵圣

誕樹下與小愛麗斯見面了，大家會說些什么？你想代表誰,最想說什么?（學生可選擇幾個不同的

人物練習口語交際）

2、老師想代表工作人員說：有了你們的愛，才使這棵一般的賜予樹變成了一棵愛，公樹，有

了像金吉婭這樣的人獻出和善、伶憫和愛心，我們心中的賜予樹才能常青、常綠，越來越茂密。

三年級上冊語文《賜予樹》教學設計4

人教版三年級上第31課

1、正確、流?人有感情地朗讀課文，并能聯系上下文理解"賜予、擔憂、默默無語、得償

所愿”等詞語。

2、通過關鍵詞句的品讀，體會金吉婭的和善和仁愛，關愛他人的美妙情感，獲得美的精神

享受。

3、學習抓住人物的神態和語言體會人物形象的學習方法。

通過關鍵詞句的品讀，體會金吉婭的和善和仁愛，關愛他人的美妙情感

生疏女孩的信、心形卡片、多媒體課件

一、品詞入境，對比激趣

1、了解圣誕節，揭示課題

①（出示圣誕老人圖片）問:你知道這是什么節日嗎？（圣誕節），相識"圣誕"，說說對

圣誕的了解（師相機簡筆畫圣誕樹）

②師簡介圣誕節（見課后資料）：12月25日是西方的春節，人們把它稱為圣誕節。在圣

誕節這天，人們圍著圣誕樹唱歌旨瞬，還有人會穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩

子們分發禮物。在那天，孩子們可以體會到送禮物和收禮物的歡樂，而窮人的孩子則將自己的愿

望寫在卡片上，掛上圣誕樹（貼卡片）

③今日我們就來學習一個發生在圣誕節前夕的故事——《賜予樹》

2、檢查預習效果

①同桌互查（你指我認）

圣誕共享仁愛富裕盼望救濟棒棒糖得償所愿

②抽查詞語

a、圣誕共享仁愛富裕盼望救濟棒棒糖得償所愿

重點認：救濟，理解救濟中心？

b、對比讀詞語

熱情地探討真誠地祝愿甜蜜的笑容興致勃勃

（圣誕來了，快加也讀）

擔憂生氣默默無語

3、過渡：如此快樂的日子，卻有如此不協調的音符，究竟發生了什么，一起去看看吧!

二、初讀明怠，理清思路

1、5人接讀課文，要求：讀準字音、讀通句子，其他人邊聽邊想，找找，文中寫了誰？誰

給你的印象最深？

2、指名讀

3、溝通，師補充板書

4、質疑：金吉婭把50美分一大把的棒棒糖送給了家人,卻將珍貴的洋娃娃送給了生疏女

孩，這又是為什么呢？

三、走近金吉婭，感悟賜予

過渡：就讓我們一起走進金吉婭的內心世界看看吧！學習第3、4段

（出示）在小組內找到描寫金吉婭語言和動作神態的句子，用"——"畫出來

1、抓“默默無語"感悟

a、金吉婭怎么了？（默默無語）理解默默無語。

b、此時的她在想什么呢？那我們把答案在腦袋里修正一下，自讀1—3段后回答

C、體會讀：一起讀，默默無語讓我們看到了一個并不快樂的金吉婭；

女生讀，金吉婭擔憂媽媽生氣，怕媽媽難受，心事重重。

對比讀，此時的哥哥姐姐呢？可能買了什么？說了什么？再讀。

2、過渡：一個默默無語睜們體會到了金吉婭對家人的關切、愛護，但她卻把相比昂貴的

棒棒糖送給了生疏女孩，這又是為什么呢？

3、用金吉婭的話來感悟

①讀金吉她說的詁

②出示"可是媽媽，……已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。"

③多可憐的孩子，圣誕節來了，她卻什么也沒有，當你來到商場，摘下小女孩的心愿卡（請

人讀）體會"始終盼望"

④師生對話你就是金吉婭，"金吉婭你在想什么？""你送了這么珍貴的未山給小女孩，

還能送更多更好的禮物嗎？"

4、總結：多和善的孩子啊，當愛須要選擇的時候，她選擇了把更多的愛給更須要幫助的小

女孩，這是一種大愛，一起讀（出示最終一節）

四、情感升華，拓展結束

1、學習第5段

"咚咚咚"，圣誕節的鐘聲敲響了，8歲的金吉婭讓小女孩得償所愿地得到了自己的禮物，

她帶給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎？還帶給了她……（一起來讀）

2、假如你是媽媽，你想說："......"（讀）

你是哥哥姐姐，你想說："……"（再讀）

這還僅僅是一棵圣誕樹嗎？它還是一棵……（學生取名字）（希望、憐憫、歡樂、爰心、友

情、美滿、愛護、興奮、熱4＞、愿望……）

3、收到了禮物，小女孩的臉上露出了歡樂、華蜜的笑臉，此時，她心中有千言萬語，讓我

們把它化成對金吉婭深深地祝愿和感謝吧！替那個小女孩寫幾句感謝的話，也可以寫你自己對曾

幫助過你的人的那份感謝之情。

4、學生在心形卡片上寫話后溝通

5、總結：讓我們也記住：賜予也是一種歡樂！賜予也能收獲華蜜！

三年級上冊語文《賜予樹》教學設計5

課前打算

①生字詞卡片。

②錄音機及本課的朗讀磁帶。

教學過程

第一課時

爭論課題，激發愛好

同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過"賜予樹"嗎?（師板書課題），你能想象出"賜

予樹"是什么樣的嗎?它又有什么作用呢？

“賜予樹"是不是像我們同學講得這么奇妙呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

初讀課文

①學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

②自由讀課文，要求：

a.讀準字音，讀通順句子。

b.邊讀邊思索，在不理解的地方做上記號。

③檢直讀書狀況。

a.出示生字卡片讀生字。（目己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

b.出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

c.提出不理解的詞句，探討溝通并介紹自己是怎樣理解的。

d.依據學生的讀書狀況，相機出示有關的句子指導讀。

④學生以自己喜愛的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀,也可以和同座合作讀），看看哪些

地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

布置作業

①抄寫生字詞兩遍。

②練習正確流利有感情地朗讀課文。

其次課時

復習檢查

①讀下面的詞語：默默無語，得償所愿，仁愛，愛護

②說一說上面四個詞語的意思。

理解重點詞句

①學生默讀課文，用"一’畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

②指名讀出所畫的句子并出示：

a."只有八歲的小女兒金吉婭默默無語"。

b."這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護，以及一個

生疏女孩得償所愿的笑臉"。

③聯系上下文，思索探討這兩句話。

a.金吉婭為什么默默無語?相機指導有感情朗讀有關的句段。

b.那個生疏女孩有什么愿望?又是怎樣得償所愿的？

相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

④用"一"畫出媽媽前后心情改變的句子，聯系上下文想想為什么有這樣的改變。

學生匯報溝通后，老師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

學生選擇感人的地方有感情地朗讀

總結全文

雨果說："和善是歷史中稀有的珍寶，和善的人幾乎優于宏大的讓我們再一次讀一讀課

文的最終一段，恒久記住在這個和善、可愛的金吉婭。

布置作業

①抄寫課文的最終一句話。

②替那個生疏的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

三年級上冊語文《賜予樹》教學設計6

一、教材分析：

《賜予樹》是人教版〃浮語文三年級上冊第八個主題單元"愛的奉獻”中的一篇精讀課文，

本單元的訓練重點是體會人物的思想感情。課文寫的是在圣誕節到來之前，金吉婭用給家人買

物的錢買了一個洋娃娃送給一個素不相識的須要幫助的小女孩，贊揚了她的和善和富有憐憫心，

并從中受到感染和熏陶.

二、學情分析：

三年級學生已經具備肯定的閱讀理解實力和審美情趣。本文故事情節簡潔，學生較易讀懂。

關鍵是閱讀故事的同時，細致品讀金吉婭對媽媽說的話，體會她豐富的內心情感，從而喚醒學生

心中沉睡的爰。是以金吉婭的內心改變為切入點通過細致揣摩重點詞句領悟文字背后的聲音，

在誦讀中、體悟中及拓展中體會濃濃的愛意。

三、教學目標：

1、會認10個生字，正確讀寫"賜予、擔憂、富裕、興致勃勃、揣測、仁愛、憐憫、愛護"

等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感改變

3、抓住重點詞句理解課文，讀中悟情，體會金吉婭的和善和富有憐憫心，并從中受到感染

和熏陶。

4、培育關愛他人的感情。

四、教學重點、難點：

揣摩重點詞句，通過媽媽的感情改變，體會金吉她的和善和富有憐憫心的美妙品質。理解課

文最終一段。

五、教學過程：

（一）、初讀課文，感知愛的情境。

1、以單元主題引入：

29課《掌聲》告知我們：愛是掌聲，它能變更一個殘疾女孩的命運。30課《一次勝利的試

驗》告知我們：愛是教化家的"逃命"試瞼中相互謙讓獲得勝利。31課《賜予樹》告知我們愛

又是什么呢？讓我們專心地去體會在這愛意濃濃的日子里讓我們感動的故事。

板書課題，正音。（指導"予"字的書寫）

2、賜予樹是一棵怎樣的樹？請同學們自由讀讀課文，讀準字音，讀通句子，要是遇到難讀

的句子怎么辦？多讀幾遍。一會J俄們比一比，看誰讀得好？

3、師生合作讀文。

4、檢直讀書狀況，解決生字詞語，讀通難讀的句子。

（1）重點指導的詞語：

擔憂富裕共享賜予樹金吉婭生疏得償所愿

（2）重點解決的句子：

讓我擔憂的是，家里并不富裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來共享，他們怎么可能

買到許多很好的禮物呢？

在圣誕節來臨時，（）看到（）上的卡片，就用給大家買禮物的錢，給一個（）的小女

孩買了一個洋娃娃，讓她最終（）的事。

這就是課文的主要內容。抓住文章的重點詞語連詞成句就是概括課文內容的一種很好的方法。

（二）、深讀課文，感受愛的語言。

走進小女孩的內心：

L小女孩最終得償所愿了，她的愿望是什么？課文中沒有干脆告知我們，但她的愿望就藏

在金吉婭說的話中，讓我們靜靜地默讀第四自然段，把它畫下來。

2、理解“救濟中心”。

救濟中心的叔叔阿姨在商場最醒目的地方設立了一棵別出心裁的樹，樹上掛滿了各種各樣的

心愿卡，這棵樹就叫一賜予樹。一個小女孩的卡片引起金吉婭，來，請你把卡片摘下來，讀

給大家聽？

3、小女孩的愿望是什么？誰來讀T賣？小女孩始終盼望，什么是始終盼望呢？從早晨到夢

中，小女孩每時每刻都盼望著：

每當夜深人靜的時候，小女孩就想......；把小女孩的想法讀出來；

每當孤寂孤獨的時候，小女孩就想------；把小女孩的盼望之情讀出來；

每當快樂歡樂的時候，小女孩就想------；我們一起讀出小女孩的心愿。

走進金吉婭的內心：

4、小女孩的愿望深深地打動了金吉婭，此時此刻的金吉婭，在想什么？

老師把"什么都"去掉,誰來讀一讀？"什么都"去掉行嗎？為什么？

過圣誕節最歡樂的就屬孩子，他們可以收到各種各樣的禮物，沉醉在歡樂之中，可小女孩什

么都沒有，小女孩都沒有什么呀？

隨機指導朗讀。

5、想到這，金吉婭是怎樣做的？誰來讀？

6、看到了心愿卡，想到小女孩的可憐，金吉婭就做了這件事，讓小女孩得償所愿了。下面

讓我們再把事情的經過完整地讀一遍。這回咱們變一變,老師引讀，同學們接讀：

7、金吉婭放棄了給家人買一份好的圣誕不幽，卻給一個素不相識的小女孩買了美麗的洋娃

娃。金吉婭送給小女孩僅僅是洋娃娃，還是什么？愛是人類最美的語言，愛讓我們看到了金吉婭

有一顆金子股的心，是和善、憐憫、愛護。（板書）

走進金吉婭的兄弟姐妹:

8、小女孩最終得償所愿了，可是金吉婭怎樣面對兄弟姐妹的？自由讀第三自然段，畫出描

寫金吉婭的句子e

9、默默無語的金吉婭想些什么？相機指導朗讀。

10、金吉婭是不是不關切她的兄弟姐妹？金吉婭賜予兄弟姐妹的是什么？僅僅是棒棒糖？

這是什么樣的愛？（這份真摯的愛就是手足之愛。）

（三）、品析段落，感悟愛的情感。

走進媽媽的內心：

1、作為媽媽的我，曾經擔憂孩不門買不到很好的禮物，看到金吉婭的棒題卻有些生氣，

不知她做了什么？可是聽了金吉婭的講解并描述，我緊緊地擁抱著金吉婭，當我擁抱著金吉婭的

時候，我是一個什么心情？大家猜一猜？那么哥哥姐姐聽到事情真相時，又是什么樣的心情?（角

色轉換，感受愛的美妙）

句式訓練：（作為讀者的我）極了，緊緊地擁抱著金吉婭。

2、我們被金吉婭地言行感動了，讓我們飽含深情地讀最終一段：

3、在圣誕節前,孩子們相互贈送禮物，這是一種賜予，體現的是手足之愛；媽媽攢了一百

美元送給孩子買禮物,這也是一種賜予，這是怎樣的愛？（母子之愛）金吉婭給小女孩買洋娃娃

這更是一種一（賜予），金給生疏人的愛，體現的是什?么愛？（無私的愛）正是因為我們心

中有愛，我們才能讀懂了母子之愛，感受到手足之愛，才能深深地體會到無私的愛。正是這么多

的愛凝合在這棵特別的樹上，我們才稱之為——（賜予樹）o這課賜予樹，在這一家人心中搭

成了一座愛的橋梁，讓我們把愛融入話語中，再讀這段話。

（四）、拓展延長，升華愛的意蘊。

1、小女孩收到了夢寐以求的洋娃娃，我們仿佛望見了她久違了絢麗的笑臉。請你們想象一

下，小女孩會對金吉婭說什么呢？

2、小女孩僅僅只是感謝嗎？愛是會傳遞的，小女孩還會怎么說？

3、愛是奉獻，愛是賜予，讓我們去創建爰，去傳遞愛，讓這棵賜予樹開滿的愛的碩果。

三年級上冊語文《賜予樹》教學設計7

學習目標

①相識"予、圣、誕”等10個生字。會寫”予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“賜予、

摸索、心愿”等20個詞語.

②正確、流利、有感情地的讀課文。

③理解課文內容，體會金吉婭的和善、仁愛、憐憫和愛護的特點，感受富有愛心給人們帶來

的真情和歡樂。

課前打算

①反映圣誕節的錄像帶或圖片。

②生字卡片。

教學過程

第一課時

導入新課

①學生看錄像（或圖片），了解圣誕節。

②談詁：你了解圣誕節嗎？

③出示課題。今日我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，齊讀課題：“賜予樹"。

④理解課題?！百n予"是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目，你還想知道

什么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：

a.把課文讀正確，讀通JII頁，梆^留意生字的讀音。

b.邊讀邊思索：課文寫了一件什么事？

c.把自己不懂的詞句畫出來與同學探討。

②檢查讀書狀況。

a.出示下列詞語，讀T賣，記T己

賜予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、擔憂、前夕、提示、興致勃勃、馬上、卡片、盼望、擁抱、

仁愛、憐憫、愛護、彳爭嘗所愿

b.指名讀課文。

提示學生：仔細聽讀，留意發覺讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

③學生探討：課文寫了T甘十么事？

學生自主再讀課文

老師提出自主閱讀要求：請你仔細讀讀想想，看看對哪部分內容最感爰好，你從中能感受到

什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來探討溝通。

指導寫字

①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

②請學生做小老帥，指導與字。

這12個生字，你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個

字的閱歷。

③學生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

其次課時

復習

①聽寫詞語。聽寫后同座相互批改。

②指名分段朗讀課文.用自己的話說說課文主要內容。

溝通感悟

①組織學生溝通上節課自主閱讀的感受。

你對哪些內容最感愛好?又有什么感受呢？

②老師相機出示以下句子，引導學生體會。

a.回家途中，孩召門興致勃勃。你給我一點兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人揣測自己

買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭默默無語。

可引導學生抓住"默默無語”來質疑、釋疑。

b.讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭和善、仁愛的品質。

③溝通不理解的問題。

師生相互合作釋疑.

總結全文

讀了這篇課文，你肯定很感動，請你談一談自己的感受。

布置作業

①抄寫目已喜愛句子。

②假如你是那個小女孩肯定特別感謝金吉婭請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

三年級上冊語文《賜予樹》教學設計8

一、復習導入

1、這節課，我們將再一次走進《賜予樹》的故事，專心去感受我們人與人之間的一份最珍

貴的真情與感動.

2、首先我們來回顧一下生字。出示生字，認讀。

3、我們再來特殊地關注一下這個詞：得償所愿（板書），什么意思？生活中，你有哪些事

情得償所愿了?課文中，又是誰得償所愿了？

二、感受愿望

1、小女孩有個什么愿望呢？我們打開她的心愿卡看一看。

2、出示：我始終盼望圣誕老人送給我一個穿著裙子的洋娃娃.

讀一讀，在這份心愿卡里，你聽出了什么？哦，你聽出了一顆期盼以久的心，你真是小女孩

的知己！讓我們一起讀出小女孩這種日思夜盼的心情。

3、在你們的朗讀里，我聽出了小女孩深深地渴望。這個圣誕節，假如能得到一個洋娃娃，

她肯定會欣喜萬分。后來，她真的得償所愿了，知道是誰幫助她嗎？

三、感悟"生疏"

1、金吉婭是進呀？她的好摯友嗎？不是，你是從課文哪個詞語知道的？板書：生疏，什么

意思？（不熟識）金吉婭不熟識小女孩的哪些事情呢？我們來讀讀這段話。

2、出示：后來，我看到了一棵救濟中心的‘賜予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個

小女孩寫的。她始終給望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃

娃，把它和卡片一起送到了救濟中心的禮品區。從這段話中，你又捕獲到了哪些信息？評：你們

真是一些特殊會讀書的孩子！從你們的理解中，我感受到金吉婭和小女孩真的是生疏的?？烧?/p>

這樣一個完全生疏的女孩，金吉婭都能送她洋娃娃，幫助她得償所愿。這個圣誕節，她送給小女

孩的僅僅是洋娃娃嗎？

3、是呀，洋娃娃里傳遞陲有和善、仁愛、憐憫和愛護。（板書）

4、就讓我們用聲音來表達對這份和善的贊許。出示：這個圣誕節，金吉婭不但送給這個生

疏的小女孩洋娃娃，還送給她和善、仁愛、憐憫和愛護。

四、理解"并不富裕"

1、金吉婭能把洋娃娃送給一個完全生疏的女孩，那她肯定很富有吧？不是，你從課文哪幾

個小節知道？同桌合作讀1一2小節，圈一圈哪些詞語能看出金吉婭不富有？

2、"并不富裕"什么意思？就是不富有，家里條件不好，還有哪些字眼能看出金吉婭的家

里并不富裕？

3、評：你真了不得！能從簡簡潔單的幾個數字：一百美元、五個孩子、二十美元、四份禮

物這幾個平常的數字中感悟到金吉婭家庭的貧困。

4、可正是這個自已也不富裕的金吉婭，卻能送給一個完全生疏的女孩洋娃娃，幫助她得償

所愿。讓我們再一次通過朗讀，送去我們對這份愛心的感動！出示：這個圣誕節，金吉婭不但送

給這個生疏的小女孩洋娃娃，還送給她和善、仁愛、憐憫和愛護。

五、升華朗讀

出示：我（）極了，緊緊地擁抱著緊吉婭。這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我

們和善、仁愛、憐憫和愛護，以及一個生疏女孩得償所愿的笑臉。

1、面對金吉婭的舉動，假如你是她媽媽，此時，你會是什么心情？帶上你的感受，讀一

2、作為金吉婭的哥哥，你的心情又怎樣呢？把你的感情送至峋子中,讀——

3、假如你是她的姐姐呢？也把你的感受送到句子中。

出不：這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護，以及一

個生疏女孩得償所愿的笑臉。

L這個圣誕節，媽媽比以往任何一個圣誕節都要激烈，因為

2、這個圣誕節，哥哥、姐姐們比以往任何一個圣誕節都要過得有意義，因為?

六、小結

一個只有八歲的小女孩金吉婭，用她最樸實的行為告知我們，只有扎根在和善、仁愛、憐憫

和愛護的土壤里這棵賜予樹才會長得更加枝繁葉茂才會把更多的歡樂傳遞到世界的每個角落！

七、小練筆

當圣誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃.她激烈極了，她很想寫一封信感

謝金吉婭，你們能賜予他們幫助嗎？你們也是有愛心的孩子！假如你還能用上黑板上的"得償所

愿、和善、仁愛、憐憫、愛護”等一些詞語，老師可以給你加分。

八、總結提升

從你們一句句發自肺腑的感謝中,老師深深地感受到：贈人玫瑰，手有余香。恒久開心地多

賜予別人，遠比向別人索取更歡樂?。ǔ鍪荆?/p>

那賜予究竟是什么呢？讓我們來進行一次詩歌接力。

三年級上冊語文《賜予樹》教學設計9

教材分析：

人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫的是發生在兒童之間的故事，都體現了“美的情

感，愛的奉獻”這一專題，都是從兒童的閱歷世界動身，讓學生實實在在感受這種感情。《賜

予樹》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應當給家人買

禮物的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的須要幫助的女孩.課文敘述角度獨特，從媽媽

"我"的角度來敘述這個漂亮的故事,通過"我"的視察、心理改變及行為來體現金吉婭和善、

富有憐憫心的美妙品質，整篇課文到處洋溢著愛的思想、美的情感，時時閃耀著人文的光彩。

教學目標：

L正確、福人有感情地朗讀課文，聯系上下文理解"賜予、擔憂、默默無語、彳導償所愿”

等詞語。

2、通過關鍵詞句的品讀，體會金吉婭的和善和仁愛，培育關愛他人的美妙情感，獲得美的

精神享受。

3、學習抓住人物心情的改變來體會人物形象的學習方法。

教學過程：

一、導入，創設美的情境

1、揭示課題：同學們，你們喜愛過春節嗎？為什么？（學生*回憶春節歡快的生活。）同學

們都特別喜愛過春節，西方的小摯友也和你們一樣特別喜愛過節日，不過她們不是過春節，而是

圣誕節。圣誕節是西方最重要的節日，也是最歡樂的節日。想不想看看他們怎樣過圣