2024年七年級語文工作計劃范文8篇

述職報告有助于管理層了解團隊的績效，以便更好地支持工作計劃，工作計劃可以包括預算

和成本估算，以確保項目在預算范圍內，以下是我精心為您推薦的七年級語文工作計劃范文8

篇，供大家參考。

七年級語文工作計劃范文篇1

天高云淡,展現秋的氣息；黃葉飛旋，畫出秋的顏色。又是一個秋天,又開始了新一輪的征

程。新的學期開始，新的畫卷打開。

一、指導思想

在新課標指引下，以全面推進素質教育為方向，以繼承中華民族優秀文化傳統、吸納世界文

化精華為宗旨，全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力；聯系生活實際，把語文學習與生活實踐

有機地結合起來，開展創新學習、探究性學習，培養學生裝的創新能力和鉆研精神；同時，不斷

提高學生裝的溝通能力，加強學生的競爭與合作意識，提高學生自學能力，以達到學生語文綜合

素質的全面提高。

二、教材分析

本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體

知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元人與自我之一生命體驗

第二單元人與自然之二理想信念

第三單元人與自然之一自然美景

第四單元人與自然之二科學世界

第五單元人與社會之一家庭親情

第六單元人與社會之二想象世界

教課書的主要特點：

第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我（人類、生命、

人格、人性、人生等）、人與社會（社區、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然（自然環境、

生態等）三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元（主題），每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、

綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活

動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在

一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

第二、致力于全面挺高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情

感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語

文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性

與人文性的統一，培養扎實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計

上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供

各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生

在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生走閱讀內容做出有個性的理解。便學生

在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注

意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重

要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定

活動內容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科

書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，

使教科書由課內走向課外。

可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

三、教學目標

新課程教材的教學目標不再是教材的教學目標而是學生的語文學習目標教材只是例子，

重要的在于學生的'情感體驗。

1、掌握初一（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文,完成木學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

（一）備課精益求精，切實提高教學藝術，激發學生對語文的興趣。

作為語文老師我太了解語文學科的現狀，沒有多少同學是因為喜歡語文而去學語文，語文在

大多數同學心中是枯燥無味的學科。興趣是最好的老師我們深諳此理，可是對語文學科興趣的培

養難于上青天，因為他們在語文課上領略不到語文的魅力。為此我決心從備課上尋求突破口，備

課精益求精，切實提高語文教學藝術，激發其學生學習語文的興趣.

比如以往新學期的第一節課，我都是講語文課的規矩，學語文科的物質準備等，學生懶懶地

坐著，無奈的聽著。這個新學期的第一節課我的課題是《語文的魅力新學期語文的第一節課的開

講藝術》，在親切的交談中，在生動的故事中，學生感悟到語文天生重要，初步激發起學生對語

文學科的興趣。同學們聽得興趣盎然，效果頗好，為今后的語文學習打下良好的基礎。如果我每

篇"，課文內容大都與秋天的物候有關;5~8課為"生活篇"，意在反映兒童的生活樂趣;9~12

課為“祖國篇"，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感;13~17課為“人生篇"，

意在讓學生認識社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活;18~21課為“團結篇"目的是引導學

生與人要友好相處，團結合作;22~25課為"情感篇"意在讓學生學習用真情獲得真情，培養愛

心;26~29課為"環保篇"，主要教育學生熱愛自然，保護環境;30~34課為"科學篇"，意在

讓學生關注科學，從而愛科學，學科學。

本冊教材仍然堅持"多編少搬"的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特

點。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖

精美,富有童趣，便于幫助學生理解課文內容,培養其形象思維能力。

二、班級情況分析

我班絕大多數學生是外來民工子女，學習習慣差，學習缺乏應有的主動性和自覺性，上課自

由散漫，很少舉手發言，課后經常拖欠作業。把學語文簡化成"讀讀記記抄抄寫寫“，屬于"信

息儲存”的較多，能“享受學習樂趣”的較少。所以本學期在學生習慣和目的性上要加強教育和

監督，積極取得家長的配合。引導學生感受學習語文的情趣上要加大措施，應時地開展較多的.

語文綜合實踐活動。

三、教學目標：

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣.

(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

(3)培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1)準確認讀450個生字。會默寫出350個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一E殳話和T牛簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

⑶能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色

朗讀課文。

(2)能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

(3)能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

(1)能運用學過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子，

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

(3)學會"祝賀"、"購物"、"待客"等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有

關的內容寫下來.

(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

四、教學措施

1、識字教學與語言積累相結合，盡量體現開放課程理念。

2、心情日記繼續寫，緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

3、加強課外閱讀，每月進行閱讀展示，通過"閱讀小明星”評比，引導學生對所讀之內容

有自己簡單的看法和評價。

七年級語文工作計劃范文篇3

一、學生情況分析：

三年級7班共有學生50名。從整體看，本班屬于前面優等生出色,后面后進生較多這種情

況。（一）學習態度：優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并

有一定的語文素養發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣不能自覺做好上課準備，

不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。

（二）學習習慣：全班有7、8人有不愛完成家庭作業，上課答問積極性不高，多數學生無預

習、復習的習慣，閱讀習慣差。

（三）掌握"雙基"情況學生的識字能力較差，但沒有仔細觀察的習慣，男生的成績稍遜于

女生，自覺學習的意識差。上課時全班學生的學習能力不夠理想。特別是閱讀能力差。

二、教材分析：

（一）基本結構和內在聯系：基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8

篇。教材后面還編排8篇注讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和

第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字;生字表（二），要

求會寫的字;詞語表。內在聯系在保持和發揚前面教材特色的基礎上，本冊教材進一步加大改

革力度，從選文到練習設計,從編排結構到呈現方式，又有不少新的突破.教材繼續以專題組織

單元，設計了八個專題。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精

讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文

園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際""習作""我的發現""日積月

累"，第五個欄目是機動欄目，分別為"寬帶網""趣味語文""展示臺""成語故事"，這些

欄目在八個語文園地中各安排兩次。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。本冊要求認

200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題

繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒

童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持"語文園地

"的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統,，注重圖文并茂。

（二）知識點及重、難點：知識點本冊教材有8個單元，共有課文32篇，其中精讀課文24

篇，略讀課文8篇。要求認識200個字，會寫300個字。重點:32篇課文的學習，閱讀訓練，

識字能力。難點:寫作訓練，閱讀訓練。

（三）地位和作用：本冊是小學階段中段的第二冊教材，同時也是第二學段的第二冊教材。繼

續培養學生的語文素養打基礎。全面、準確地落實語文教學目標，在教材內容和呈現方式上，體

現與高段教材的銜接，加強整合，使教材成為互相聯系的整體，加強導學功能，促進學生學習方

式的轉變，提高學生的語文綜合運用能力，

三、總體教學目標：

基礎知識:1、本冊要求認識200個字，會寫300個字。2、指導學生用普通話正確、流利、

有感情地朗讀課文。3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞

句在表情達意方面的作用。4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5、繼續

學習略讀，粗知文章大意。6、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文。7、留心周

圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心.

能力培養目標：1會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，

用毛筆仿影。2培養學生質疑問難的能力。3練習復述課文的能力。4繼續培養讀書看報的習慣，

收藏并與同學交流圖書資料。5不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，

與他人分享習作的快樂。6能用普通話交談。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

能逐步清楚明白地講述T牛事情。7結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表

達自己的觀察所得。8在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、

有所發現和創造的能力。德育目標感受大自然的美好和家鄉的可愛;了解周圍環境，為保護家

鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受

到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識;具有

寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化,豐

富想象能力。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和

要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

四、教學措施：

1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高

自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引

導學生在實踐中學會學習。

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、

情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社

區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

3、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形

成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務,

應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的'教學過程之中。

4、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重

基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續

發展。

5、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的

發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的

教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

6、提高課堂教學效率的方法：1、課前努力認真鉆研教材，認真備好每一堂課。教學后及

時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。2、課堂上面向全體

學生。注重民主、和諧氣氛的創設,讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條

件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的

培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。

7、補差設想：a、找港后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。b、給后進生多創

設機會，品嘗成功，樹信心。c、多與后進生談心，多做情感交流。

8、學生學習興趣、素質的培養：a、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時

進行表揚、鼓勵、引導。b、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。c、注重學

習習慣的培養。

9、增優設想：為優等生多創造機會,鍛煉他們的心理素質與創新能力。

七年級語文工作計劃范文篇4

教學目標

1.認字161個，會寫294,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力.

3.能用普通話正確、得IJ、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能

簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡

單問題。

學生情況分析：

四年級的孩子總體來講語文基礎知識都比較扎實，語文課堂紀律較好。孩子相對來講思維較

活躍，孩子學習自信心不足，課堂上需要更多的激勵措施夫"刺激"。

經過上一學期的訓練，學生的朗讀、寫作水平都有了送步。通過“找對手"、"比一比賽一

賽”等措施，學生之間開始形成了在學習上你追我敢的局面。但學生平時作業中的書寫欠認真欠

工整、周記應付性完成、質量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都待這學期有待

努力的地方。。

教學措施：

1、加強預習指導，提高學生課前預習的質量，為課堂四十分鐘的高效做前提保證。

2、課堂上繼續進行自主、合作學習的訓練，真正體現學生是課堂學習主人的地位，提高學

生的‘學習能力。

3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫助學生的自主學習和對課文內容的領會。

4、作業進行分層布置，對中下生降!氐要求，消滅不完成作業的現象.平時做好作業的反饋

與評比，加強作業的規范，提高作業質量，特別是提高書寫質量。

5、改上學期的寫周記為寫循環日記，改變形式，每周設一次"循環日記交流會”激發學生

寫的興趣。

6、重視學生的課外閱瀆，通過每日“課前5分鐘交流"，讓學生或介紹好書、或讀精彩片

E殳、或談報上見聞，以此做檢查和督促，讓學生養成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行"課

外閱讀課內指導”，讓學生多看好書，多讀好書。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

七年級語文工作計劃范文篇5

一、班級情況分析

本班學生語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較

認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力

較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等

思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的

興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；

特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有

所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城關學校相比，差距仍很大。我將繼續以端正

學習態度為突破口以增強閱讀量及作文面批為重點重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，

提高學生的語文能力。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是:第一組“走進西部"，第二組"永遠的童年"，

第三組”語言的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六組"走

進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"v還編排了兩次綜合性學習.第

一次在"語言的藝術"以課文學習為主同時安排了語文實踐活動。第二次在"走進信息世界”

突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題任務驅動，活動貫穿始終的編排形式。

除去第六組，全冊共有課28篇，精讀和略讀各有14篇。每組由"導語"，"課例""口

語交際-習作""回顧-拓展"組成。每組課文后設"詞語抵點"。一些課文后還安排資料袋和閱

讀鏈接。

全冊課文中的生字，要求認識200個字，要求寫的150個字。

三、教學目標：

(-)識字與寫字教學。

1、在閱讀中識字，借助字，詞典理解字義。

2、指導學生寫好字，適當提高寫字的速度。

3、引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。

(二)閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

(1)朗讀。不僅要做到正確、流而且要做到有感情。教師少講，讓學生入情入境地朗

讀課文。讓學生在讀中體味文章的美好，感悟文章的表達萬法。

(2)默讀。默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。要把默讀與理解、思考訓練

有機地結合在一起。要求學生在默讀中把握課文的主要內容，思考課后練習題。默讀要求學生要

有明確的目的、方法要得當,并能體現對課文學習遂步深入的層次。

2、發現語言規律，學習表達方法。

語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能忘記這個根本任務。

(1)通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。主要抓住課文中的詞語、

句式，段與段，句與句，詞與詞之間的關聯.

(2)在課文中發現語言表達的特點。

體會觀察細致和表達生動；體會用詞的準確"本會借物喻人的方法；體會表達的豐富內涵；

體會怎樣把內容寫具體；寄情于物的方法。

3、把握每個單元豐富的人語言內函，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際

1、要激發興趣，引起學生交流的欲望。

2、要創設特定的情景，

3、要體現雙向互動。

4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評要在激勵。

a、首先要解決寫的內容

b、選擇恰當的‘內容來寫

c、指導的內容：目的是否明確；內容是否具體；順序是否清楚；用詞是否適當；是否表達

出真情實感。

d、講評程序：總評arr;交流，欣賞佳作arr;指導修改arr;互改，自改。

2、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

a、鼓勵學生"睜大"眼睛，"伸長"耳朵發現生活的人與事。

b、合理安排好材料，運用精美的語言來表達。

3、加強平時練筆的指導

a、平時多寫感受、啟發，仿寫課文中的開頭、結尾……

b、把課后小練筆寫好

（五）綜合性學習

1、閱讀兩篇閱讀材料，了解報告的基本特點。研究什么？怎么解決？

2、討論：生活中有哪些值得研究的問題。

3、搜集資料，交流資料。

4、把搜集到的信息進行分類、篩選。

5、初步開成觀點。

6、研讀兩篇報告，了解撰寫報告的基本特點。

七年級語文工作計劃范文篇6

學生情況分析及改進提高措施：

這學期，學生進入了三年級第二學期的學習。從本班學生的情況來看，學生的學習習慣、學

習態度、學習能力都有了很大的改變。在學習上，學生不僅具有了獨立識字的能力，而且對于一

些字形較簡單的字，學生能夠在仔細觀察字形結構的基礎上，做到正確書寫。全體學生都可以獨

立閱讀不同程度的文章部分學生閱讀興趣濃厚，課外閱讀總量甚至已經遠遠超出了《課程標準》

的要求；大部分學生寫作的興趣濃厚，表現出豐富的想象力，語言文字表達活潑生動，富有童趣。

但同時也有一些在學習上表現出畏難情緒的孩子，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄，

無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差。在這學期的教學中，除了引導大部分學生繼續提

高外，也要幫助后進生爭取最大的進步。

以發展的眼光來看，兒童步入4浮就意味著從現實的雙向對話進入一個較多的與文字符號單

向獨白的神奇世界。從此，閱讀成了學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現

這一跨越的成效如何，必將對他們日后的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。因

此，本學期在順利完成各項學習任務的基礎上，跟上學期一樣，把培養學生的閱讀興趣、閱讀習

慣作為一項重要工作來做，并且加大力度v初步設想如下:

在日常的教學中，靈活處理教材，加強課內、課外的聯系，努力創設一個充滿活力的生活化

的課堂教學環境，讓學生在有趣的語文實踐中學語文、用語文、感受語言文字的魅力。以課本作

為橋梁，讓學生盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語文教學的空間。

根據新課程標準"注重學生興趣的培養、情感的激發、語言的感悟及創新意識和精神的培

養"，竭力加強語文綜合活動的開展，在活動中，讓學生認識讀書的重要性和必要性，讓學生體

會讀書的趣味，享受讀書的快樂。

每節語文課前，進行好書推薦活動,清學生介紹自己最近讀到的好書，并簡介書中內容。

靈活布置家庭作業，少做機械性的重復作業，將剩余時間留給學生，要求學生每天堅持讀課

外書20分鐘，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡（不認

識的字查字典為其加上拼音，不理解的詞語做個問號，寫得精彩處、重要處，劃上波浪線）

定期抽查讀書筆記，定期舉行讀書感悟交流會，對于一些不愛讀書的學生，與家長溝通，請

家長多買童話和故事情節緊張、有趣的書讀，以便吸引孩子。

力魄寫作訓練，使聽說讀寫得到更加完美的統一。定期進行寫作指導，結合閱讀內容布置寫

作題目，使學生有計劃，有方法的進行寫作訓練。結合開展的課題實驗活動采用多種方法激發學

生的寫作興趣。

教材整體分析：

?義務教育課程標準實臉教科書語文三年級下冊浸以《中共中央國務院關于深化教育改革，

全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據

編寫的，供三年級實驗班第二學期使用。在保持和發揚前面教材特色的基礎上本冊教材進一步加

大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現

方式，又有不少新的突破。

一、教材的基本結構

本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇

選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性

學習活動。附錄部

分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字以及詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環

境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國

際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時

代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目："口語交際""習作""我的發

現""日積月累"，第五個欄目是機動欄目,

分別為”寬帶網""趣味語文""展示臺""成語故尋”這些欄目在八個語文園地中分別

出現兩次。

二、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。

本冊教材的整合性進一步得到加強，主要

表現在以下幾個方面。

1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,本冊教材對每個單元前的導語編寫更加

著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親

和力。如，第四組的導語："童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。

浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們

用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩."這段導語概括地點出本單元的學習內容，明

確了學習要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強

了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,

很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一

個整體，更好地發揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想

別人沒想到的》前有這樣一段話："畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。

下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能

得到畫師的稱贊這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內容，同時也引出略讀課文

所學的內容和

要求。

3、聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。

如，第八單元專題是"神話、傳說故事"。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳

說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學

習在教材導語中指明了學習的途徑在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這T王務，

也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼

續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯系,密切配合。前面有布置，

中間有鋪墊，后面有落實。單元內各部分內容成為了一個互相聯系的有機整體，有利于全面實現

課程目標。

（二）結合專題繼續安排"綜合性學習"，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境.一個是回憶、了解父母的關心愛護，

分別編在"愛護周圍環境"和"可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍

廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間.綜合性學習與

閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯系，是該單元的有

機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話

題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系。綜合性學

習是一項充滿個性化和創造性的學習活動，體現了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發

展，體現了語文課程與其他課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自

主、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排,教材不僅提出了活動的內容和方式,

還十分強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的

積極性和聰明才智都得到發揮。

（三）大量更新課文，精心安邦抹青讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，有反映家鄉美

好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物、保護環境的《燕子專列》；有反映現代兒童關愛他人，

化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬

單》；有表現對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新

選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體

裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，

使學生不僅學到語言,在思想上也受到啟迪，

在情感上得到熏陶。

單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀要認

真仔細地研讀，甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解

閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑。與精讀不同，

略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌.教材在部分課文的后面安排了“資料袋”.資料

袋一般是給學生提供一些與課文內容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。

（四）著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變

1、改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口

吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，

逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。圍繞課文提出的問題，有以下幾種情

況。

Q）引導學生理解詞句及課文內容。有的在課文的關鍵處提出思考的問題。如，《荷花》一

課，在結尾段的旁邊提出了一個問題："‘我‘怎么會忘記自己是在看荷花呢?”；有的引導學

生運用多種方法理解詞語的意思。如，《寓言兩則》一課，在第一則寓言的標題旁提示"通過查

字典和聯系課文，我知道‘亡‘和‘牢’的意思”；有的引導學生一邊讀書，一邊想畫面,如，

《珍珠泉》文后，學習伙伴說“我的家鄉也有這樣美好的景物……”，啟發學生一邊讀書，一邊

浮現課文的情景，把語言文字符號迅速地轉換成形象，想象課文描述的美麗景

色，這是培養學生閱讀能力較好的方法。

（2）用感悟性、點評性的話語，提醒學生注意相應的內容。如，在《翠鳥》的第三自然段旁

有一個泡泡："翠鳥的動作真快啊!"用意是提醒學生注意段落中精彩的動作描寫。在《可貴的

沉默》一文中學說的那段話背下來。"讓學生自主選擇積累詞句。

4、奔絳安排適量的"小練筆"。

本冊專門安排的“小城筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!

我也要寫寫自己喜歡的花。"；《爭吵》課文后的"讀了課文，我也想寫寫和同學發生過的一件

事情。"；《賣木雕的少年》課文后的"我要寫幾句話夸夸那個黑人少年。"同時，在部分課文

的練習中還安排了“小練筆”的內容而且一般是先說后寫的題目。如，"我想對貝蒂說幾句話，

再寫下來.""聯系上下文想一想，醫生會說些什么?再把醫生說的話寫下來.”這些內容的安

排，都

緊密聯系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫。

（五）保持"語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

為了更好地體現內容與訓練的整合本冊教材繼續把“口語交際"和"習作”這兩個版塊提

前,語文園地中的內容依次為："口語交際""習作""我的發現“"日積月累"。第五個板塊，

則由以前的“展示臺""寬帶網”擴充了內容，變為"展示臺""成語故事""趣味語文""寬

帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、豆有趣。

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際。分別是："介紹家鄉景物""我們能做點什么""說說我自

己""教你學一招""談談爸爸、媽媽對我的愛""我想發明的機器人""豐富多彩的世

界""神話、傳說故事會"。口語交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合"綜合性

學習"和"習作"一起成為"綜合性學習”的有機部分。如，語文園地二中的"我們能做點什么"

和語文園地五中的"談談爸爸、媽媽對我的愛"兩個口語交際渚B是以相應的綜合性學習活動為

依托，使學生有話要說、有話可說。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實

際的話題，讓學生交際得起來。口語交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。聽的方面，在低

年級"能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容"基礎上，提出"認真聽，可以提問，可以

補充"。說的方面，在低年級"能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎

上，提出"講清楚，讓別人聽明白""盡量說得生動一些""講的時候要有感情,使聽的人受到

感染”等年段性要求。

2、習作。

在語文園地中安排八次。習作內容分別是：家鄉的景物；關于保護環境；自我介紹，展示一

個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變.

習作在編排上努力為學生自由習作提供方便不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，

使絕大多數學生都有可以寫的.內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，

沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫

就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。

3、我的發現。

根據中年級特點，拓展了"我的發現"的內容，由以前單純地發現識字方法，拓展到發現詞

和句的一些規律。在語文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式；反

問句的作用；區別同音形近字；區別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發現成語中疊詞

的運用；區分形近字。發現的內容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現象中歸納出來。

4、日積月累，共編有三部分內容。

(1)"讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農諺等內容。園地一

安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，

園地四是關于勤奮、專心等內容的成語；園地五是古詩《游子吟》，園地六是關于天氣變化的諺

語，園地七是描寫關愛、友誼等內容的古詩名句，園

地八是歇后語。

(2)"讀讀認認"和"連連認認"。語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識字的內容，

園地二是反義詞，園地五是關于植物的兒歌，園地六是關于調料的俗語，園地七是形近字組詞。

這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構字規律，采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏

旁識字、形聲字的構字規律等方式引導學生集中識一些字。到中年級，學生已經具備了一定的識

字能力，這部分教學以學生的自主學習為主。要引導學生利用學過的識字方法來識字，如熟字減

偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。教學中可以設計多種活動,如，字詞游

戲、字謎、競賽等活動，增強學生識字的樂趣.

(3)"我會填"和"讀讀記記"。為了加強對學生語文基礎知識的訓練，教材在語文園地一、

三、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習；園地四

是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測，也

是對詞句現象的一些規律性總結。

5、繼續編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，"趣味語文""成語故

事""寬帶網""展示臺"這4項內容分別交叉安排兩次。

（六）完善圖像系統，注重圖文并茂。

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的

重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣

做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如

果能在注意文字內容學習的同時，不忽視課文插圖的

價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

總體教學目標：

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀

獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他

人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的

國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象

能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創

造的

能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

工會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力,繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影.

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方

面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、繃案鬧黃事物，樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想

象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的

意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事

情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

七年級語文工作計劃范文篇7

一、教材分析：

七年級所使用的課本是在新課程標準指導下形成的一本既繼承傳統又具有革命性的新教材。

第一單元主題為家庭親情。這一單元的文章圍繞作者對理想的憧憬、體驗和思考展開，讓學

生體味人生，關注親情。這一單元在能力要求上需要學生能夠整體把握文章，提高朗讀能力。

第二單元的主題是體味人生，這是第一單元的延續。這個單元或謳歌理想，或闡述信念，或

論說人生修養，要求學生聯系自己的生活體驗，深入思索反復咀嚼領會文章的深長意味。在能力

要求上需要學生練習朗讀并學習課文的表達技巧.

第三單元主題為感悟四季。日月經天，江河行地，春區夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然

陶冶了人們愛美的心靈，也峻煉了人們發現美的眼力，自然中有美的景物，美的情感，美的語言。

所以這個單元的重點就在于品味文章美的'語言，并探尋在如此美的語言背后的熾烈而深沉的情

感，啟發學生去探尋周圍沒有被注意甚至沒有被發現的美，培養他們對美的感受力。在整體把握

的基礎上，揣摩欣賞精彩句段和詞語，并注意積累。

第四單元的主題為感悟生命。這一單元要鼓勵學生自主探尋科學世界，搜集資料，激發求知

欲望，培養科學的精神。能力要求在理解課文的基礎上練習概括課文的內容要點，練習速讀課文

記住主要內容。

第五單元主題為走進自然。這幾篇文章以作者的切身體驗，寫出了親情的豐富與多樣，可以

引起讀者的共鳴。能力要求是整體感悟文章注意語言的積累和寫法的借鑒并要學會圈點勾畫。

第六單元主題為想象世界。人類需要創造性的人才，這個單元都是極富想象力的文章，作者

以種種奇思妙想描繪出亦真亦幻的世界令人驚嘆。這要求學生激活自己的想象力深入理解文章。

在能力上繼續訓練速讀，默讀和朗讀。默讀便于快速了解文章的主要內容，調動學生思維，讓學

生發表自己的看法。

二、學情分析：

本學期我擔任七年級7、8班的語文課。共有學生100多名。從第一次的作文來看，他們的

字普遍寫的不錯，很整齊，認真。語言表達能力也很強。有一定的寫作基礎。個別學生還能寫出

有創意的好句子來。上課表現得很活躍。發言積極。教師能引導到哪里，他們就能走到哪里。但

是層次不齊。快慢不同。這就要求教學要有層次。

三、教學目標：

1、能夠整體把握文章內容，理解文本的主旨。

2、會朗讀.

3、會探究一些課文中的問題，會合作學習。

4、掌握一定的背誦技巧，如記關健詞，記第一個字等。

5、除了課本上的背誦篇目，課外背誦至少20篇優秀文段。

6、能夠就某一角度的句題發表自己簡單的看法。

7、學會積累。

8、能寫出較出色的作文。

四、教學策略和方法：

1、讓學生會學語文開學初，我給全班學生分了八個小隊。學習語文的方法教給學生。一般

的自讀課文我以下步驟走：

(1)生字生詞。學生通過查字典自己解決。

(2)通讀課文，熟讀課文。并背誦部分段落。

(3)完成練習冊上的探究題。以小隊合作的形式開展。

(4)給課文劃分段落，歸納大意。

(5)用簡單的語言概括文章的主要內容。

(6)總結中心思想。

(7)寫作方法學習：a、本文運用了哪些表達方式？修辭方式?b、如何評價人物(從某一

個角度)

(8)寫作訓練一般在日記本上完成。自選一個角度寫出自己的體會，看法。

2、在課堂上訓練學生聽、說、讀、寫的能力。

特別是閱讀和寫作能力的訓練。每一課都要針對重點段落設計有梯度性的閱讀題讓學生探究。

針對本課內容，設計寫作