2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(共3篇)

第1篇：人教版四級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫"宋朝、爭(zhēng)論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子"等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、今日，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵牛》，板書課題。

"撈"：東西掉到哪里用"撈"這個(gè)詞呢？

2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么?學(xué)生提問(wèn)。(誰(shuí)撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果

怎樣?)

二、自學(xué)生字新詞

1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論(多音字)

2、組詞語(yǔ)

宋()拴()陷()論()

送()栓()滔()輪()

繩()綁()鏟()拖()

蠅0梆()產(chǎn)()施0

3、理解詞義

宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的K同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

爭(zhēng)論紛紛：很多人在爭(zhēng)論，各說(shuō)各的看法。爭(zhēng)論，看法。紛紛，言論多而雜亂。

熟識(shí)：知道得清晰。

水性：水的性能，也指游泳的本事。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本事又

很高。

潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。

水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的一般船員。

浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力氣。

工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的特地人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和

水利工程的專家。

和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1、小聲自讀課文。

2、探討每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容？

第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

其次自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái).

第三自然段：和尚做了打算工作。

第四自然段：請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

第七自然段：和尚名叫懷丙。

四、分自然段朗讀課文

思索：課文寫了什么內(nèi)容?按什么依次寫的？

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)

2、朗讀課文

3、思索課后習(xí)題

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動(dòng)人民的聰慧才智。

2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

撈鐵牛經(jīng)過(guò)，包括打算工作，打撈過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住課文主要內(nèi)容，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧才智，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀全文

思索：

1、是誰(shuí)提出要撈鐵牛?（板書：懷丙）

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰(shuí)能用T精確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?（板

書：精彩）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、為什么要撈鐵牛，誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？

2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?（板書：被水沖走）

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、懷丙是在什么狀況下提出撈鐵牛的?（人們爭(zhēng)論紛紛，可以看出人們手足無(wú)措，毫無(wú)方法，

是在大家感到撈鐵牛非常困難的狀況下提出來(lái)的。）

2、追問(wèn)：從什么地方看出撈鐵牛非常困難?（從"笨重"一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，

不好打撈。從人們對(duì)此事‘爭(zhēng)論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒(méi)什么好方法。）

3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬(wàn)斤，當(dāng)時(shí)又沒(méi)有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打

撈技術(shù)又比較落后。

4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說(shuō)的話。（板書：叫水送回）

過(guò)渡:怎么叫水把鐵牛送回來(lái)呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)精彩的工程家呢?我們

先來(lái)看打算工作部分，看看他那些地方做的精彩。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指名讀第三自然段，

2、誰(shuí)知道做了哪四項(xiàng)打算工作?（摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴

牢。）

3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)精彩的打算。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

接下來(lái)，我們看打撈過(guò)程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得精彩

呢？

1、自由讀課文。

2、指名答：分幾步做的?

3、哪些地方精彩?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?（板書：打撈）

4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

5、指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)打撈其次只鐵牛的過(guò)程。

小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了，其實(shí)是和尚懂得利月水的浮力。

六、小結(jié)

1、和尚想出這么精彩的方法，是因?yàn)樗谀膫€(gè)字上劫了腦筋?（水）

2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來(lái)，懷丙想出這么精彩的方法就是因?yàn)樗米约?/p>

的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有許多。希望同學(xué)們用科學(xué)學(xué)問(wèn)充溢自己的頭

腦，作一個(gè)有用的、聰慧的人才。

七、總結(jié)全文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說(shuō)

明白什么?從中受到了什么啟示？

（說(shuō)明古代人們的聰慧才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)當(dāng)爰

科學(xué)，用科學(xué)。）

2、溝通其它利用水的浮力的事。

附：板書設(shè)計(jì)

17.撈鐵牛

撈鐵牛

被水沖走

叫水送回

I

打算——懷丙一打撈

第2篇：人教版四級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排人教版小學(xué)語(yǔ)文四級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上

冊(cè)教學(xué)安排

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)

目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特殊是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高

年級(jí)是不大簡(jiǎn)單變更的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

一、學(xué)生狀況分析：

我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,特性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，但不擅長(zhǎng)傾聽別人的觀

點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神不夠。看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在

語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面

發(fā)展。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、

資料袋）、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人生

看法和正確價(jià)值觀.在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，

達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料.8.留心四周事物，勤于書面表達(dá)。

能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9在

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題,開展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

(-)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的

學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了

詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1.學(xué)生與文本對(duì)

話學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像，通過(guò)比照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的

心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心

靈溝通的境界。2.學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想

和作者的寫作意圖達(dá)成一樣，讀明白作者的想法。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書，在“語(yǔ)文園地"中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，

學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這

樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情噴，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，

從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

(—)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變更。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從

內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指

導(dǎo)著老師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言學(xué)生簡(jiǎn)單接受的是親切的和自己溝通的語(yǔ)言。

人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，"我想……""我要......""我肯定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行

設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)

是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)"，課與課之間有"鏈

接語(yǔ)”，精讀課文中"泡泡語(yǔ)"，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),

有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把龍學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指

手畫腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。”教科書通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起

這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通

為基礎(chǔ)，觀賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言

的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解直容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程

中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)

有老師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容13/9-7/91、觀潮2、雅魯藏布大峽谷工鳥的天堂210/9—14/94、

火燒云語(yǔ)文園地一317/9-21/95、古詩(shī)兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅4

21/9-28/98、世界地圖引出的發(fā)覺(jué)語(yǔ)文園地二529/9-6/10"國(guó)慶"假6

6/10—10109、巨人的花園10、華蜜是什么11、去年的樹715/10-19/1012、小木偶

的故事語(yǔ)文園地三822/10—26/1013、白鵝14、白公鵝15、貓929/10—2/1116、

母雞語(yǔ)文園地四105/11—9/1117、長(zhǎng)城18、頤和園19秦兵馬俑1112/11-16/11

語(yǔ)文園地五20、古詩(shī)兩首1219/11-23/1121、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅

納1326/11-30/1124、賜予是歡樂(lè)的語(yǔ)文園地六143/12-7/1225、為中華之

崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔1510/12-14/1228、尺有所短寸有所長(zhǎng)語(yǔ)

文園地七1617/12—21/1229、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30、電腦住宅31、飛向藍(lán)天的恐龍17

24/12—28/1232、飛船上的特別乘客語(yǔ)文園地八1831/12—4/1期末復(fù)習(xí)19

5/1-9/1期末考試

內(nèi)容僅供參考

第3篇：人教版四級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)安排

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)

安排

一、教材簡(jiǎn)析

人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培育良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心視察事物的習(xí)慣。

2、能精確認(rèn)讀XXX個(gè)生字，按筆順正確書寫、默寫XXX個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字

寫端正、寫勻整.

3、留心四周事物，起先習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫"留言

條"、"請(qǐng)假條"，書信。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流有感情地朗讀課文，能背

誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文，能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題

7、能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，看法大方。探討問(wèn)題能主

動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清晰自己的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心視察事物的習(xí)慣。

2、留心四周事物，起先習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫"留言

條"、"請(qǐng)假條"，書信。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流有感情地朗讀課文,能背

誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文，能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題

6、能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，看法大方。探討問(wèn)題能主

動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清晰自己的意思。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法，接著培育主劫發(fā)言、用心傾聽的習(xí)慣。

(3)接著培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣.

(4)接著培育勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

(5)接著培育仔細(xì)寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

(6)接著培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心視察事物的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

(1)接著鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

(2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字。

(1)精確認(rèn)讀XXX個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字XXX個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻整。

(3)接著練習(xí)用鋼筆字，寫得正確、端正、整齊。

(4)接著練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

(1)能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講解

并描述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或視察事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順,看法大方，有禮貌。

(5)探討問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清晰自己的意思。

5、閱讀。

(1)接著練習(xí)正確、流?人有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角

色朗讀課文.

(2)接著練習(xí)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，