2024年人教版三年級語文教學設計

人教版三年級語文教學設it

作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才

能達到教學目標進行創造性的戾策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？下面是我收

集整理的人教版三年級語文教學設計，歡迎閱讀與收藏。

人教版三年級語文教學設計篇1

教學內容：

義教六年制小學數學第六冊第87-88頁，及練習十九的第1?5題.

教學目標：

（-）知識教學點

了解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時

間.

（二）能力訓練點

1,使學生能夠在日常生活^學習中熟練運用24時記時法表示時刻.

2.學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區分時間與時刻.

（三）德育滲透點

培養學生樹立較強的時間觀念.

教學重點：

用24時記時法表示時刻.

教學難點：

區分時間與時刻，計算一日內經過的時間.

教具準備：

投影儀、投影片、電視機、錄像機、線段圖.

教學過程：

一、鋪墊孕伏

教師引導學生明確什么是一日.（學生自由回答）

教師不肯定也不否定答案并組織學生討論.指名學生回答討論結果，并概括總結：“一日就

是一晝夜，也就是我們平時所說的一天一夜."

教師：那么，一日有多少小時呢？（板書：一日=24小時）

拿出鐘面模型，請同學演示一日時針所走過的時間.

教師：剛才xx同學操作演示的非常好，下面哪位同學能在鐘面上調出晚中央電視臺新聞聯

播播出的時間?（指名學生操作.）

教師：誰能告訴我這是幾點？（7點）這樣說準確嗎？更準確的說法應該是幾點？（晚上7

點）

引導學生說出電視臺的叔叔、阿姨預告節目時是怎么說的呢？（19點）為什么要這樣表示

時間呢？這就是我們今天要學習的內容.（板書：24時記時法）

[由設問入手，聯系學生的實際引出課題，激發興趣，引起注意.]

二、探究新知

1.24時記時法.

教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的.時間觀念.為了計算簡便，不容

易出錯，都米用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法.

教師：24時記時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘面.

教師：春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一.那么請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年

的鐘聲在什么時間敲響？（生：夜間十二點.）

教師：把時針調到12時.對，夜間12點，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始.作

為一日的開始，我們把這一時刻稱為0時.

（錄像顯示，配有時鐘，時針、分針不斷轉動.）0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經

進入了甜蜜的夢鄉，在夢中憧憬著美好的未來.

（時針繼續移動）到了6時左右，天已經亮了，4遍在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉，

這是我們也該起床上學了7時30分同學們進入了教室開始了一天緊張而愉快的學習生活時

間過得真快，轉眼同學們結束了上午的學習.中午12時，這時同學們大概正圍坐在飯桌前，香

甜地吃著午飯.

師生談話：同學們請看，現在時針走了幾圈？（1圈）經過了多少小時？（12小時）

（繼續看電視畫面.）時針指向了下午1時的位置.

教師：大家請看，鐘面上現在表示的是幾時？（生：下午1時）

教師講解：在一日內，由于第一圈走了12小時，所以時刻在走第二圈時，我們就要把時針

指的鐘面上的時刻數分別加上12,這就是我們今天要學習的24時記時法.比如，現在鐘面上

是下午1時，根據24時記時法就應該是？（13時）.

（繼續看畫面.）這時，同學們已經幫助父母收拾好了碗筷，準備進行午休了.下午2點

30分，同學們又開始了下午的學習生活.

提問：這時，用24時計時法表示應該是幾時？（14點30分）

16時30分，同學們結束了一天的學習，回到了家中.時間一晃就到了21時，也就是我們

常說的夜間九點.這時我們乂該上床休息了.時間一分一杪地過去了，乂是午夜12點，夜深入

靜，一天又過去了.

教師講解：這個時候，一般稱為"晚上12時"，用24時記時法就是"24時”.同學們再

仔細觀察一下，24時又正好是第二天的幾時？（0時）.因為24時正好是第二天的0時，所以

我們習慣上常常只說0時，而不說24時.這時，一晝夜就結束了,新的一天又開始了.

引導學生明確時針走了兩圈，走了24小時.

啟發學生舉例說說我們日常生活中哪些地方也采用了24時記時法.

[熟悉的場面，悅耳的音樂，生動的解說詞，使學生賞心悅目，聯想活躍，興趣濃厚.]

2.24時記時法的寫法.

教師講解24時記時法的寫法（投影出示）

上午8時30分寫作8:30上午12時24分寫作12:24

下午8時30分寫作20:30下午9時10分寫作21時10分

3.反饋練習.

（1）第88頁第1題.（2）練習十九第2題.

4.教學例1.

一列客車18時20分北京開車，22時40分到達石家莊.路上用了多少時間？

由于出現的時刻都不是整點，把時刻變為時間是復名數；學生列式較困難.所以，只要求口

答.

同學們拿出線段圖，初步理解時間和時刻的意義.

教師：誰能說說18時20分是時間還是時刻？（時刻）22時40分呢？

教師：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什么呢?

（是這列客車在路上行使的時間，一般用"幾小時幾分”表示.）

指導后發學生看圖，計算時間,可以分組討論，并說出是怎么想的.

概括總結：可以將18時20分到22時40分分成兩段,看下圖

從18時20分到22時20分，中間相差4小時.

兩段合起來就是4小時20分.

反饋練習：（投影）：從上午8時至！111時50分經過（）小時.

5.教學例2（閱讀教材第88頁例2并討論）.

（1）右圖牌子上用的什么計時法？

（2）怎樣來計算今天的營業時間？

教師可適當提示將營業時間分為上、下午計算.

（3）第二塊牌子又是什么計時法？又該怎樣計算今天的營業時間呢？

概括總結學生的計算方法.

[借助線段圖，使學生動手、動口、動腦，促迸學生主動參與，培養學生分析、概括能力.]

三、鞏固發展

1.媽媽每天8時上班，16時下班，一天工作（）小時.

2.媽媽每天上午9時上班，下午5時下班，一天工作（）小時.

3.選擇填空：小平去看電影，電影從15時放到（）

①8時②17時③5小時④17小時

4.搶答題

（1）小華每天早上7時半到校，11時50分放學回家，他上午在校多少時間？

（2）一個展覽館上午8時開館，下午5時閉館，每天開放多長時間？

聯系學生的實際設計練習題，題目有層次，培養學生的思維敏捷性.

全課小結（略）

四、作業

教材89頁第1、3題.

五、板書設計

24小時計時法

人教版三年級語文教學設計篇2

1、認識"兼、仆"等7個生字。會寫"聞、塵"等12個生字。能正確讀寫"遠近聞名、

相距、學問"等14個詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

L多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

2、自制生字詞卡片。

3、學生自讀課文，記下疑問。

第一課時

一、情境導入

1、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子

（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么?（學生根據課件內容自由說說。）

3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文，就

能揭開這個秘密。

（以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創設情境。）

二、初讀感知

1、學生自由朗讀課文。

2、檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字

的.字音）。

3、檢直課文朗讀情況。

4、感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟

L孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用"一"標出文中讓你感動的句子，并在文

中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

3、班級交流讀書感受：

學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。

⑴談孔子。

他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候，他離家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為

師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

孔子連忙說："學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。"

學習是沒有止境的。

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

（披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。）

（2）談老子:

你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師

呢？

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

⑶學生綜合談對孔子、老子的印象。

四、課后作業

結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開"我心中的孔

子"，"我心中的老子”讀書匯報會。

第二課時

一、復習引入

1、認讀、書寫生字：

同桌交流記憶這些生字的方法。注意"丘"與"兵"的區別，"塵"上面"小"字的寫法。

然后練習寫生字。

2、上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

3、引入：大家能通過朗謝e你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

1、生自由練讀。

2、生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用

語）。

3、師引讀.

三、演讀感悟

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

（演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。）

四、抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

五、讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子"和"我心中的老子"讀書匯報會，從多方

面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。

人教版三年級語文教學設計篇3

16、跟蹤臺風的衛星

教學目標：

1、能正確、流^地朗讀課文，有感情地朗讀臺風的語言。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習課文，感受臺風飆暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自尢

教學重點、難點：學習課文，感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

教學準備：課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導課激趣。

1、板書：跟蹤，指名正音。這個詞什么意思?你在電視或電影中看過"跟蹤"的情形嗎？

想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀？

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風衛星

3、質疑：讀了課題，你有什么想問的?（臺風是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?）同學

們真愛動腦筋，學完了課文這些問題我們都能找到答案。

二、初讀感知課文內容，學好生字。

1、自由朗讀課文。要求：A.讀準生字新詞。B.把課文讀正確，不添字，不漏字。C.將難讀

的句子多讀幾遍。

2、檢直初讀.

（1）出示詞語，指名讀。

盯住、監視、跟蹤、嘲笑、自豪

舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋

堤壩、撐牢、談笑風生、不慌張

A、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的？

B、這些詞語的排列有規律嗎？

三、再讀課文,找出含有這些詞語描寫衛星、臺風、人們生活的句子，讀一讀，相機理解部

分詞語的意思。

四、精讀課文，感悟臺風的語言描寫。

（一）讓我們再次走進課文，認識一下今天的一個主人公——臺風。

這個臺風可不一般，它會說話呢，請找一找臺風說話的句子，并試著有感情地讀一讀。

（二）讀T文描寫臺風語言、行為的句子，感悟臺風的特點。

L出示句子:他剛剛舒展升巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，

便大聲嚷道："你是誰?竟敢盯著我!”

Q）臺風為什么要"大聲嚷道"？抓住"大聲嚷道"來讀好句子。

（2）相機板書臺風的特點。

2、出小句子：“小東西!”臺風狂怒地嚷道，"你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船

兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

⑴提醒學生注意"狂怒地暖道"這個提示語的位置。相機板書臺風的特點。

(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺風的威力。

(3)有感情地讀句子。

3、出示句子："哼,我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。

相機板書臺風的特點。

4、課文除了描寫臺風的語言，還描寫了臺風的神態、動作，找出來，有感情地讀一讀。

出示句子：

臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔。

5、配合音效來幫助學生讀好描寫臺風行為的句子。

6、另一個主人公又有什么表現?下節課學習。

四、作業。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛星的主要作用,激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造

福的志趣。

教學重點、難點：

通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的‘特點和作用。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習導入。

臺風為什么會"大聲嚷"、"狂暴地期胞來"、"暴跳如雷"？這都跟衛星的"跟蹤"有關。

二、品讀氣象衛星跟蹤臺風的句子，了解氣象衛星的主要作用。

(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛星跟蹤臺風的句子，再讀一讀。

(二)同桌討論交流，來概括衛氣象衛星的特點。

(三)檢查交流：找出句子，指名讀。

1、出示句子："哈，"小星星笑了笑說，"我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，

監視你，直到你消失為止?！?/p>

(1)抓住"時刻”，品讀句子。

(2)"時刻”說明了什么？

2、出示句子："可我偏偏愛跟著你走……"

Q)這個"你"是誰?他到底是個怎樣的人物?(回顧板書)

(2)這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

⑶生讀.

(4)過渡：臺風會善罷甘休嗎?你從哪里看出來的，我們一起讀。

(5)師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛星站設

在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫出了臺風的狂暴，請你再讀一讀，你讀懂

了什么？

3、出示句子：他感到有點累,正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著目已。

Q)老師也是找到的這TB分，我也想讀給大家聽聽.

師讀漏掉"無意中"、"緊緊地”，行嗎?

(2)體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。

4、讀好對話。

出示對話：

"哼，我要把你甩掉!”

“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

5、過渡：最后臺風甩掉衛星了嗎?我們一起來看一看。

出示句子：："哈!這里的人們早就知道你快要來了。"氣象衛星自豪地說，"每隔二十五

分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。"

(1)抓"自豪"。氣象衛星為什么會"自豪"？

(2)人們早就知道臺風會來了，可是他們仍然能-----用一個詞來形容?(談笑風生)

(3)理解"談笑風生”并用這個詞造句。

(4)指導朗讀"臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，

堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生,一點也不驚慌。"

6、出示句子：氣象衛星迅速地轉過身，有緊緊地跟蹤者，監視著……

從中可以看出什么？

7、看來,氣象衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風

帶來的災難了。氣象衛星為我們為類做出了這樣大的貢獻，有什么話對它說嗎?你有什么話要對

制造它的科學家說嗎？

三、分角色朗讀，角色表演。

四、知識拓展，布置作業。

完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交

流。

人教版三年級語文教學設計篇4

學習目標

①學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。

②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

③自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

④運用熟字加偏旁的方法，認識"搞、稿、編”等9個字。

⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

課前準備

課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

口語交際

創設情境

①教室黑板上寫上活動的主題："閃光的金鑰匙"新聞發布會。

②教師宣布會議內容，規則及獎勵辦法

內容：

同學們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發布的形式向大家作個匯報。

規則：

a.按小組選一名"新聞發言人"，"發言人"先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同

的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

b."新聞發言人”在介紹的過程中要接受班內"記者"們的是問。

獎勵辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的'發言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙"。

民主推薦

①組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。

②組內評選：推出"新聞發言人"。

③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。

成果發布

①各小組依次進行介紹"發言人"介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以

提問。

②所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。

總結頒獎

布置作業

選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽。

人教版三年級語文教學設計篇5

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更

愛誠實的孩子。

課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認識過程。人

物的內心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節發展，并有機地融合在一起。

《語文新課程標準》指出.'閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在

閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和

思考，受到情感熏陶,獲得思想啟迪。"

因此本課的教學著力體現"以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過學生的朗讀，讀懂

詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

知識能力目標：

1.學會本課5個生字.能聯系上下文理解"或者"、"可惜"、"果然"、"誠實"等詞

語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能讀懂課文內容，體會列寧對灰雀、誠實男孩的喜愛之情，并從人物的對話中體會自我

教育、改正錯誤的優良品質。

4.養成多讀多想的讀書方法和習慣。

人文教育目標：

體會人與自然和諧的愛

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態描寫中,體會人物的心理活動。

理解課文最后一句話"列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。"

課件

兩課時

第一課時

一、交流資料，揭示課題

1、出示列寧照片，請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

2、學生交流后，教師簡介列寧。

3、今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故

事。

設計意圖："紙上得來終覺淺"。課前實踐所給予學生的不僅是感性經驗的獲得，更重要的

是在課上學習課文時與作者在激發的情感與語言表達形式上產生的呼應對照新課程的教育理念,

使人們認識到"語文的外延和生活的外延"相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸

到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書，報刊，雜志，都是

學習語言的材料。

4、讀題，提示："雀"字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

5、用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發生了一個有趣的故事呢？

讓我趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟，理清脈絡

1.學生自由讀課文，要求：讀準字音,讀通句子，標好自褲殳序號。

2.畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞語。重點指導讀準"散(san)步"、

“胸(xidng)脯(pU)"、"白樺(hua)樹"。注意"誠""病""蹦"讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

5、2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我幻什么呢？

三、感知灰雀的可愛

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀Tt說說哪幾個詞語用得好，相機理

解"婉轉"、"來回跳動"、"惹人喜愛"。

3、用標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它們的可愛。

4、出示句子，體會"惹人喜愛"T司。：

(1)它們在枝頭歡蹦亂期她唱歌，非常惹人喜愛.

(2)它們在枝頭唱歌,惹人喜愛。

問哪個句子更能寫出灰雀惹人喜爰呢？(引導學生說出有了這兩個詞語句子就更加具體、

更加生動，更能寫出灰雀惹人喜愛。)

5、看圖片，感知灰雀的可愛

6.指導朗讀句子。

7.灰雀這么惹人喜愛，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的？

板：列寧每次……都要……經常帶……

8、指導朗讀句子

設計意圖：通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。課文先寫列寧在公園里看三只美麗的灰雀，

具體寫出了列寧怎樣喜愛灰雀。首先學生自讀劃出說明灰雀美麗的詞"粉紅的、深紅的、來回跳

動、婉轉地歌唱”，然后通過看圖片，感知灰雀的可愛，老師再范讀，學生領悟到要讀得歡快，

語調活潑，速度稍快；觸類旁通，學生劃出表現列寧喜愛灰雀的詞"每次、都要、仰望、經帝"，

通過比較去掉"每次、者暖、仰望、經常"句子的不同，感悟意義的變化，從而明確朗讀時重讀

這幾個關鍵詞，表現列寧對灰雀的喜愛，通過反復朗讀也表達出學生對灰雀的喜愛。

9、巧妙結尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下

節課我們繼續學習。

四、學習生字，指導書與

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、你認為最難寫的是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形的？

提醒：散，左下"月"的第一筆是豎，不是撇，右邊的反文要寫小一些

惹，上中下結構。中間是"右"不是"古"

書寫時筆畫要舒展.

3、臨帖、寫"步、者"等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學。

五、布置作業

布置學生摘抄本文中的好詞好句，做"日積月累卡"0

第二課時

一、情景引題、激發興趣：

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂后妙唱歌。）師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂時觸唱歌,

多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。

（多媒體動畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。）

設計意圖：創設情境其實不僅僅是為了達到激發學生學習興趣的目的，更主要的是要讓學生

在情境中不知不覺地展開自主學習。這個環節旨在充分調動起學生的聽覺，希望通過音樂使學生

入情入境。同時又使學生在情境中自主地發散思維，想象練說。這樣也為下文的自主探索學習莫

定了一定情感和知識基礎

二、精讀課文，感悟真"愛"

1、深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。

Q）男孩說："沒看見，我沒看見。"

（2）男孩看看列寧，說：“會飛回來的,它還活著。"

（3）"一定會6回來廣男孩肯定地說。一定會S回采的。

2、灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？

①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。

②"一定會飛回來！"男孩堅定的說。

板："一定會飛回來"

3、男孩為什么把灰雀放回來？（引出列寧自言自語的話。）

出示句子：

①列寧自言自語地說："多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了?！?/p>

②列寧說："多好的灰雀呀，再也不會飛回來了。"

問：哪個句子更能寫出列寧發現那只灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導學生說出第一句更能

充分體現列寧非常喜愛灰雀）

4、導讀激情，深入體會。

列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。

（多媒體字幕：3-10自然段內容。）

（師導讀，生接讀.）子。

這時，列寧看見一個小男孩，就（著急而又和藹地）問："……"

男孩（緊張、吞吞吐吐地）說：”......”

列寧（惋惜、擔心地）說：”......”

男孩看到列寧，（下定決心，鼓起勇氣）說："……"

列寧（半信半疑又驚喜地）問："……"

設計意圖：

對話揭示了人物的內心世界，展現了事件的發展過程，抓好對話朗讀，最好的著眼點就再寸

詁提小話,因此，學習這部分教帥有重引導幫助學生揣摩人物心理，同臬討論、交流，添加了下

文括號中的提示語。學生根據添加的提示語，各自練讀，再分角色朗讀。在有聲有色地朗讀中，

學生認識到列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的愛護，懂得了男孩是個明辨是非、誠實守信的

孩子。

5、課中質疑，體會列寧育人過程。

Q)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說

什么呢？

(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么？

(3)創設情境，進行對話.老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生

對話。

6、指導學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

設計意圖

語文教學是一種人文的教學。要讓學生把深奧的道理弄明白，教師生灌硬套是不可取的。此

片段旨在使學生于寬松的氛圍中暢所欲言，表達自己的觀點。同時又提供學生一個很好的練說機

會，逐步達到教學目標4。

三、烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影

顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、出示思考題。

Q)小男孩為什么低著頭？

(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？

(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀？

(4)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的？

(因為男孩能認識錯誤，用實際彳翎改正錯誤。)

3、分組讀11-13自然段，討論思考題。

4、小組代表發言。

5、你們還有什么問題嗎？

（例如：列寧為什么微笑？鳥1懷會講人話，列寧為什么要問它?鳥兒會回答嗎）

是啊老師也弄不明白冽寧為什么不問會說話的男孩卻問不會說話的灰雀呢討論討論吧。

6、列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的爰，讀——

（生齊讀12自然段，字幕中“微笑"一詞閃動。）

7、列寧為什么而微笑？

你們一定也和列寧一樣為鳥兒重歸大自然為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興吧堂起書來，

高高興興地讀讀課文最后三個自然段。

設計意圖

語文是一種人文的教學。在此，學生是學習的主體。因此，教學中我本著以人為本的理念，

設計了教學的各個方面。前面暢所欲言的討論辯駁使學生更自主地深入到課本的情境中去體會文

人物的真情實感。而這里全員參與的讀書感悟使學生在學習的過程不致于游離于書本之外。這是

還本以本。這樣就在興趣引路的前提下交給學生學習的自主權四、創設情境，課堂拓展

1、文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天......以后圍繞列寧、小男孩、灰雀，還

會發生什么有意思的事呢?請學生小組討論。

2、請學生評價文中人物。

3、分角色有感情地朗讀課文。

4、說話、寫話i川練

你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么？與下來。

設計意圖

學生在學習的過程中需動腦，動口，當然也需要動動手。豐富的想象力不但需說出來，也要

寫下來。知識的鞏固固來重要，道理的內化也十分必要。讓學生盡情地說，盡情地寫吧！所以我

主張還學生一個自主學習的空間。

板書設計：

灰雀

惹人喜愛

列寧男孩

每次……都要……"沒看見"

經常帶……"一定會飛回來"

可惜果然

人教版三年級語文教學設計篇6

教學目標：

1.知識目標：進一步I凡固有關年、月、日的知識。

2.能力目標：學會觀察日歷，能從日歷上找到一些重大節日并熟記。會計算從哪年到哪年

是幾周年，從哪天到哪天是幾天，某年、某月、某日是星期幾。

3.情感目標：培養學生的分析、判斷和推理能力。

教學重點：

1.能從日歷上找到一些重大節日并熟記。

2.會計算周年、經過天數，會根據一些相關提示推算某年某月某日是星期幾.

教學難點：

計算經過時間和推算星期兒。

教具準備：

投影。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

每年當中都有許多節日，你最言歡過哪個節日？教師把學生匯報的節日依次寫到黑板上。

1.為什么喜歡過"六一"兒童節？

2.其實這些節日都有它做的意義。所以大家要牢記它們。

二、探究新知，講授新課.

1.指導學生看日歷。

隨便翻開一頁日歷，你都知道了什么？學生交流。

2.分別在今年的日歷上找到各個節日，看一看各是星期幾？結合各個節日的特殊意義對學

生進行思想品德教育。

3.用年、月、日的知識能幫助我們解決許多生活中的問題。比如說同學們可以隨便說一個

今年的日期，老師不用看日歷就能推斷出這一天是星期幾，不信就試試。

生提問，師回答。

你們想不想學會解決這樣的問題？

師交待方法：先算間隔時間（天數），用天數除以7,如果沒有余數，即為原星期幾；如果

有余數,從起始的星期幾往后推出余數所表示的天數。

三、鞏固練習，形成能力。

見教材P72一練一練

人教版小學三年級上冊數學教學課件例4

一、談詁引入課題

數學故事：《生死簽》

很久以前，有一個犯人被帶到國王面前處死。這個國王喜歡抽簽，而且盒子里只有兩張簽，

一張是"生"，一張是"死"，抽到"生"就可以獲救，抽到"死"就會被殺死。請問，如果這

個犯人只抽一張結果會是什么？一定嗎？

但是陷害這個犯人的官員故意把盒子里的兩張簽都寫上了"死"字，請問，這時犯人只抽一

張簽結果會是什么？一定嗎？他會抽到"生"簽么？一定抽不到也就是不可能會抽到。

板書：可能(不一定)一定不可能

二、創設情境，提出問題：

老師這節課為大家安排了一個摸球游戲，讓同學們共同學習和探索可能性的知識。

1.介紹學具，將學生分成小組，每個小組一個紙箱、8個黑球、1個紅球(兩種球的大小

和輕重一樣)。

2.請想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？學生對老師提出的

問題進行猜測，并把自己的想法告訴給組內的同學填在書上。

三、探索研究，得出結論：

實踐探索。

(1)以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。

每人摸5次，并把結果記錄在表格里(組長負責)。

(2)統計摸球的結果，看一看；摸到什么球的次數多？摸到什么球的.次數少？

(3)各小組將摸球的結果進行交流，看一看是不是得到同樣的結果。實際摸到的結果與原

來的猜測是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可

能性是有大有小的。

(4)延伸：如果要一定摸到黑球,該怎么辦？

如果要黑球和紅球的可能性一樣大，怎么辦？

四、實際應用

1.試一試（1）先讓學生按題中要求進行摸球游戲活動，然后思考題出的問題，小組內交流。

接著教師組織學生進行全班交流。

試一試（2）:讓再次經歷"猜想——實踐——驗證”的探索過程，進一步感受到在日常

生活中有些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。（聯系生活實際，

說說街頭轉獎的騙局）

（課本85頁練一練）

2、分析從下面四個箱子里，分別摸一個球，結果是哪個？連一連。

學生在分析的時候可能很容易找到"一定是白球"、"一定不是白球"這兩個該連接的盒子，

但是對于“很可能是白球"、’白球的可能性很小"會有一些爭議。這里需要通過演示活動來幫

助學生辨別"很可能"與"可能性很小"兩者表達事情發生的程度大小。

3、問題：下面三個地方的冬天下雪嗎？請用"一定""很少""不可能"說一說。

首先可以和學生說明：北方地區冬天比較寒冷（冬天會下雪），內陸地區如：江西省的冬天

怎樣？（學生回答），南方沿海如廣西、海南等地屬于亞熱帶氣候，冬天不太冷，不會下雪；讓

學生說一說"武漢"、"海南"和"哈爾濱"在中國地圖上的位置，查一下這幾個地方的氣候特

點以及各季的平均氣溫，然后讓學生分析，"下雪"時，氣溫的特點！再對收集到的信息進行分

析，判斷各地下雪的可能性！

4、說一說活動

五、全課小結

在今大的活動中我們學到了很多有關可能性的知識，在平常生活中很多事情也具有可能性，

請同學們留心觀察，把結果告訴爸爸、媽媽，好嗎？

自我問答:讓學生在參與中體驗，在體驗中學習，使枯燥的知識趣味性，抽象的知識形象化。

學生始終處于主動探究之中。與此同時，也關注學生個性思維的發展和綜合能力的提高。

人教版三年級語文教學設計篇7

教學目標：

1、認識"郁、澈”等9個宇，學會"林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林"等詞

語。

2、正確、流有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。

教學重難點：

教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯系生適實際

理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學準備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林惹蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、

植物與環境保護等相關知識。

一、投影插圖，導入新課

L師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學生講述自己的感受，體會小村莊的‘環境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開

始。

二、目讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應有盡有、

鋒利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？

三、匯報交流思考的問題。

小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成

的呢？我們下節課探究這個問題.

四、熟讀課文，練習講述這個故事。

1、自己練習講述。

2、指名講述.評價讀音的準確，故事的完整。

人教版三年級語文教學設計篇8

第一課時

教學目標：

1.字詞目標：學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符"等詞語。

2.導入新課，初讀課文。

3.學習課文第一臼然段，感受小燕子活潑可爰的樣子.

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增

添生機的小動物，你們知道是誰嗎?（燕子）誰見過燕子?它是什么樣子的?（出示幾張燕子的圖片）

燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在出野里、在小河邊、在村子里S翔，打扮看春大。你想進一步

了解它嗎?現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：I燕子）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀

通順。

2、默讀課文：(1)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。

3、小組內匯報交流自讀情況。

Q)讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題,重點注意"卷、"添"兩個字。通過組

詞，鞏固生字的掌握。

俊()駿()俏()悄()攏()

竣()峻()哨()梢()籠()

添()沾()倦()譜()符()

填()粘()圈()普()附()

(2)說說每個自然段主要講了什么。

(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記

錄下來。

(4)讀臼己喜歡的段落。

三、全班交流并質疑

1、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點?

Q)課文是從哪幾方面描寫燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛

行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

(2)可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方向的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面

的特點教師就引導學生理解相應的段落。

2、交流對第1自然段的理解

(1)抓住"湊"字理解燕子外形上的特點。

(2)教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解"湊"字的意思。

⑶指導感情朗讀.

(5)背誦第1自然段。

四、作業

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

教學目標：

1.學習2-4自然段，繼續感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養熱愛大自然的

思想感情。

2.學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法.

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、導入

1.分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的哥十么？

2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習第2自然段

L默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

2、理解"都像趕集似的聚攏來’"光彩奪目’"為春光增添了許多生機"。

3、學生邊說教師邊板書：

細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花一增添生機

4、指導感情朗讀。

三、學習第3自然段

1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?（飛行），燕子飛行時有什么特點？

著重理解"掠"、"沾"這兩個動詞。

2、思考：作者是按什么JII頁序觀察和描寫燕子飛行的?（上一下；

3、指導感情朗讀

四、學習第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析"幾痕"、"五線譜"等詞.

（1）辨析"幾痕"和"幾根"。

（"幾痕"寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的.）

（2）體會為什么說"電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚,）

（3）理解"春天的贊歌"，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?（贊美春天充滿生機，表達

熱愛大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文

1、學了本課，你有何感受？

（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）

2、有感情地朗讀全文。試看背背課文。

六、布置作業

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

3、仿照課文喜歡的段落，進行仿寫。

《燕子》是一篇講讀課文。描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來，

在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子可愛的

外形，飛行的輕快、休息時的優雅，都——躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜爰和燕子的

喜愛之情。我在教學中作了以下一些嘗試：

一、充分突現學生的主體地位，促進教學的自主性。在本課教學中，我盡可能地創設條件，

提供了各種吸引學生個體，學習、自主參與的機會。備課時，我發現課文的插圖給人春意盎然的

感覺,平靜的湖面,淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠處，群山起伏，連

綿不斷，山依著水,水繞著山。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣。在設計教案時我

決定指導學生看圖，并提示學生觀察圖畫，可以按照由近到遠，由上到下的JII游進行。但是，假

如就這樣放手讓學生去觀察的'話，學生可能還是無法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來，

加入這百花爭艷的盛會，就為春天增添了許多生趣?在實際教學中，我轉念一想，何不在此給學

生創設一段優美的教學情境，進行閱讀教學呢。我就請同學們當小燕子，"這時候，你們從南方

飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下，把你們觀察的美景說出來啊!”說著，

我一邊又給學生出示了一句導百："春天來了，我們從南方飛來了"進行語言訓

練。過了一會兒，一只只小手都舉了起來。有的說："春天來了，我們從南方飛來，看見群山綠

了，桃花紅了。"有的說："春天來了,我們從南方飛來，看見桃花笑紅了臉，柳枝壓彎了腰，

美極了!”還有的說："春天來了，我們從南方飛來，看見春風把田野吹綠了，小草兒偷偷地從

土里鉆出來了，嫩嫩的,多可愛!”......

二、不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促進語言積累。人們常說，文學作品源于生活，而

又高于生活。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯系起來學，才能學得靈活，學得透徹。如：在理

解"趕集"一詞時，我讓學生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集?為什么這

樣說呢?學生通過與生活聯系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學生觀賞

了春天美景之后，讓學生根據自己已有的知識，談談你還可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學生

感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯系已學到的一些古詩詞來說說。學生的思

路一下子就打開了。學生說出了："沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風"、"天街小雨潤如酥，

草色遙看近卻無"、"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"、"細丙魚兒出，微風燕子斜"、"綠

楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了

學生對語言文字的積累，也激發了學生對祖國語言的熱愛。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托，

又顯得更矯健。同樣的，讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，

這樣，學生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產生了親切感，思維活了，語言豐富了,課堂也

就精彩了。何樂而不為呢！

人教版三年級語文教學設計篇9

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。

每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八

個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多

采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個

專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內

容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，

使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、

保持語文園地的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

二、學習目標

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀

獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他

人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的

國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象

能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創

造的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字.

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方

面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

1L留心