2024年七年級地理教學反思

七年級地理教學反思1

在今年的地理教學中，深感許多教學環節沒能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教學

工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不在走同樣

的彎路，調整和改正教學方法，提高教學質量。

（一）、對培養學生創新知識和創新思維的反思

為培養學生創新意識和創新思維，營造和諧、以學定教、鼓勵學生勇于創新，發展學生的求

異生自主創新學習的信心，教師要明確學生是不習主體，教與學的關系應該是平等，協商式的，

知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發展，在課堂上，一切頃其自然，教師順勢而教，

學生順心而學，教師和學生全身心地沉浸在教與學的塊樂之中，如初一地理內容適宜搞一些游戲

和課外探索性的興趣小組活動，讓學生如何發現問題和提出有價值的問題，就教材內容而言，可

以以下問題作為切入點，有什么特征?有什么規律?是什么原因，有什么樣的聯系等等，讓學生在

愉快中接受知識，鼓勵學生敢于創新，敢于實踐，牢固樹立學生全面發展思想，從而形成一種不

唯書，不唯師，敢于質疑敢于于創新的學習風氣。

（二）、對運用主體教學，培養學生的創新能力的反思

在初中地理教學中，必須把培養學生的創新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基

礎上敢于對尹有教材同現實生活問題聯系起來把生活中糠點、焦點問題滲透到教學內容之中，

引導學生學會運用所學知識去分析實踐問題。運用主體教學給學生一定時間去探求尋找答案，

在尋找中，提高學生的.各種能力。總之，在課堂教學中盡可能穿插一些與課程內容相關的事，

有利于提高學生學習興趣，更有利于學生創新思維的發展。

（三）對設計教學目標的反思

新的教學理念要求賦予學生更多自土活動、實踐活動、親身體瞼的機會。課本內容逐漸的濃

縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環節的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的

處理上，為了完成任務，在實際的課堂教學中沒有很好的處理課本內容與活動環節的關系，生搬

硬套的痕跡明顯，沒有達到預期效果，反而成為課堂累贅。

對策：重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優化。應努力提高

活動的"質"的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經驗水平;情景的創設要貼近學生

的實際生活并能引起學生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵，創造"思維性討論”的氣氛，激發全

員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理,

對學生終生有用的地理;教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感

和成就感,通過對地理課堂教學的優化，培養學生對t崛的興趣,克服由非智力因素而造成的學

習困難。

（四）、對教學反饋的反思

在教學過程中，沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上

限制了學生的進步。同時，很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確。對策：引導學生以書本

知識為基礎，認真構建知識框架，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，

學會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學生，做到課后及時輔導和解析，讓他們更

直接、更具體的接受知識。

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用。要讓學生真正地學好

它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂;

另一方面需要不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力和動手實踐能力，創造良好的地理

教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。

七年級地理教學反思2

⑴成功之處：

以誘發學生的求知心理，激起學生的學習的興趣，內容聯系生活實際，激起學生對地理問題

的興趣。

圍繞課標要求，著重講解世界六種工作語言以及三大宗教的分布地區，將每一種語言和宗教

的分布區域單獨展示出來，培養了學生的讀圖能力;在教學過程中，運用三大宗教的一些標志性

建筑，更直觀形象描述三大宗教的建筑特色，同時也鼓勵同學們學好漢語和英語，說明了英語的

重要性，達到了情感態度價值觀的培養，達到預定教學目標。

(2)不足之處：

課堂氣氛不很活躍，在課堂管理上還有一定欠缺，怎樣調動學生自主發言的能力還需加強;

師生互動太少，普通話還不過熟練，有待加強;小組評價也做得不夠，這些在今后的教育教學中

要不斷的加強。

(3)努力方向：

新課程的'改革倡導現在的教育要以學生為主體，要讓學生從"要我學"變為"我要學"甚

至“我會學"，那么作為老師，調動學生自主學習的積極性是非常重要的，所以我們要以激發學

生學習興趣，讓他們向想學知識的方面發展。老師與學生的互動也是非常必要的，在互動中了解

學生想學什么，愿意學什么，能學什么等，這樣以便今后更好、更有效率地進行教學。

七年級地理教學反思3

通過一學期的地理教學工作工作學生們對地理知識有了初步的認識，并產生了濃厚的興趣，

了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作和

人文環境等自然地理知識，并認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。所以

說學習地理是很重要的，學生們都從思想上重視了地理這門學科。

通過地理教學提高了學生的民族素質。地理教學貫徹了學生德、智、體全面發展的方針和教

育要面向現代化、面向世界面向未來的精神，要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主

多的作業，以及多個班級的工作量，真是感到數量充實而質量不夠。在有限的時間處理好這些工

作，確實有些困難。要求學生完成，可還是少部分同學做的不完整，落二撇三。對于積極的同學

來說。做的不錯。本來要求小組長相互批閱，相互提問，相互指導。能幫助同學們互相提高，可

是大多數同學還是拿不出足夠的時間去學習。很少有同學發現了問題主動去請教學習好的同學。

總是利用課上時間去學習，課下大多數同學都沒有再去拿出點時間去鞏固。而是讓其他學科擠占

的無法顧及。

總之，時間緊，任務重，工作量多，把每T牛事情都處理的井然有序，的確不算容易，再加

上學生不按照要求去做，實在感到心有余卻力不足。讓每位學生都聽從安排的'確也做不到。看

到學生手中的作業，每科每位老師都去擠壓，學生們也感到厭煩卻又無奈。完不成又挨老師的批

評，這樣只好應付完作業算完。每位老師都印發了大量的作業、學案、再加上同步、配套等，學

生們的工作實在是需要很多的耐心。面對不同層次的學生，做出統一的要求，學校檢杳時也作出

統一的要求，即看數量、質量，又看批閱情況，學生改動情況，可是學生是否都做了些力所能及

的事情，老師又都切合實際的做了相關的要求，是否真正充分體現了學生的主動學習，自主學習

呢，值得反省？

七年級地理教學反思5

本節內容容量大，在備課過程中，要盡可能的資料和數據，這使得對俄羅斯的很多方面都有

了很詳細的了解。本節課上完后，有以下幾個收獲。

一、知識點之間的過度比較容易處理，有一氣呵成的感覺.

如從位置的學習到地形、氣候、資源之間的聯系以及到俄羅斯的經濟以及經濟向亞洲遷移,

這樣學生在聽課時似乎是自然而然的過渡，很容易接受。

二、在引入新的知識點時，讓學生帶著問題及前面所學到的'俄羅斯知識去學習，從而有了

一定的思考量。

如在介紹完它的資源主要分布在亞洲部分接著讓學生思考"那么俄羅斯的工業是不是也多

分布在亞洲部分呢？下面我們帶著這個疑問來學習俄羅斯的工業分布"。

三、板書設計一目了然。

這一點尤其是在資源與工業分布上，當學生得出"資源多分布在亞洲，而工業多分布在歐洲"

時，這樣強烈的對比讓學生很快就想到"分布不一致"，于是"怎么辦"這個問題就自然的出現

在學生大腦中了。

四、不能小看學生的思維。

在備課時，思考"俄羅斯為什么重工業發達，而輕工業卻很落后呢"這個問題時，上課時學

生討論后的結論卻很豐富，如“氣候寒冷,很多農作物很難生長，缺少原料”“資源豐富,適合

發展重工業”等等答案，所以上課前的備課一定要多思考，多查閱資料。

七年級地理教學反思6

這一段時間我帶領學生結合《迎考訓練》復習了七年級下冊，在復習過程中主要還存在以下

問題：

1、學生對亞洲的地形及氣候的相關內容不能夠熟練的落實到圖上。

2、對于第七章四個國家的內容，學生對一個地區或國家的自然環境對人類活動產生的影響

還不夠明確，特別是印度水旱災害頻繁的原因。

3、對于第八章《東半球其他的國家和地區》這一章的內容較多，復習過程中感到困難的問

題是理解一個地區人口、資源、環境不協調帶來的問題，這個問題應該放到撒哈拉沙漠以南的非

洲這一節中來解決。

4、第九章的.復習重點是美國，學生對美國農業帶的分布及美國工業的發展狀況掌握得不牢

固。

5、對于極地地區復習難點是在極地地區如何確定方向。

針對在復習中存在的以上問題我準備帶領學生再把其放到課本中去解決同時結合檢測題進

行鞏固。

七年級地理教學反思7

課后反思本節內容較少但比較抽象，涉及的時空尺度大，學生對具體的地理分布知識掌握不

多，增強教學內容的直觀形式突出重點、突破難點的有效手段，對所學知識的及時應用能夠較好

地理解所學內容。學生已經學習了大洲大洋的知識,對他們的分布有了一定的了解，可以為板塊

的分布起到良好的知識鋪墊，因此，我減少教師講述，增加學生活動，通過分析案例，結合課件，

提供多種方式充分調動學生的'學習興趣，改變地理學習方式，令其積極主動的參與到學習中來。

心理學原理告訴我們：單一刺激有助記憶，多種感官協同作用對記憶的幫助更大。在教學過

程中，通過小組活動、讀圖、拼圖、分析、想象等多種活動形式和多種教學手段，把學生的頭、

手、口、眼、耳動員起來，讓學生多想、多做、多說、多看。通過學生之間的相互作用和相互影

響，以小組為單位進行討論，互相激勵、互幫互學、互為師生，實現有效學習。

新課程的一個理念就是學習對生活有用、對終身發展有用的地理，讓學生拼圖等操作可能會

遇到一系列的實際問題，但這恰巧會促進學生思考、探索，在不斷失敗中求得成功。同時，在上

課過程中，力求讓自己去組織、引導、啟發和激勵學生，成為學習的引導者、組織者，讓學生在

學習過程中自始自終處于主體地位，并體會到學習過程的快樂，最大限度的拓展學生思維，培養

動手能力、學習競爭意識和創新精神。

在實際操作過程中存在一些問題：在學生案例分析過程中如何準確地找到問題的關鍵，如何

對活動時間的適時控制，如何保證課堂秩序活而不亂，拼圖時其他學生的活動怎樣安排更合理,

小組內部的合作互助學習如何才能更充分有效,如何針對不同班級學情進行適度調節等都是令我

疑惑的問題，這些問題都還有待于在今后的教學中逐步摸索、完善。

七年級地理教學反思8

通過前面的學習，學生初步形成學習分析區域地理的思路，根據所掌握的分析方法去分析東

南亞地區的自然環境和人文環境特點。其中重點是掌握東南亞的地理位置及組成，了解本區氣候

濕熱的特點，會分析氣候和地形等對農作物及物產種類和分布的影響，和自然因素之間的相互作

用。

本節課基本上完成了教學目標和重難點，較好地激發了學生的學習興趣與積極性，課堂上通

過活動設計有效幫助學生理解了本課的重難點還運用大量的圖表和資料以針對性的問題推動，

引導學生探究、總結，鍛煉了學生的自主學習能力。但是不節課還存在以下幾點不足：

1、整體結構還存在不合理的地方，缺乏主線的貫穿，鉆研教材的時候，應該更加細致分析，

更透徹在宏觀把握上再下功夫。

2、應該結合重難點及時小結，使知識點更系統化。

3、在世界政區圖中找不到東南亞的具體范圍，導致在分析氣候時無法判斷氣候的分布區域。

4、教學時間分配不當,給學生討論的時間過長，導致課堂結構前緊后松，部分教學任務完

成粗糙。

5、注意要組織和關注學生，及時了解學情。教會學生學習方法，引導他們進行讀圖和分析

問題，不能大包大攬，而要讓學生更好地參與到教學活動口,提升他們的.學習素質和能力。

6、在問題設置上應注意循序漸進層層深入，發問后要留給學生一定的思考時間，使學生有

足夠時間和空間進行探究式學習。

在以后的教學過程中一定虛心向老教師請教，多聽優秀教師的課，學習他們成功的經驗，改

進自己的不足，保留和繼續發揚自己的優點，使自己的教學水平不斷得到提高。

七年級地理教學反思9

我于20xx年工作至今,從事初中地理教學工作已有10年有余。雖然教學經歷說短不短，

說長也不長，但自己有得有失，感受頗多，期間也在不斷地自我總結，以期達到良好的教育教學

效果。以下是自己就近年來七年級地理教育教學工作中的一些總結：

一、重視學生對地理學習興趣的培養

七年級地理所學的內容在學業水平考試中所占的分值大約為40%左右。就所學內容來看，

可以分為三大部分：一是地球和地圖，其中涵蓋了地圖的要素、經線緯線和經度緯度、等高線地

形圖的判讀；二是初一上冊所介紹的世界地理部分，包括世界的海陸分布、世界的居民和世界的

氣候；三是初一下冊的世界主要的大洲、國家和地區。內容看似不多，但其實初一所學的知識是

整個初中地理課程最重要也是最難的，例如：經緯網和氣候類型圖的識讀、時區的劃分和計算、

t切原公轉的地理意義等。這些知識的學習需要學生具備一定的空間思維能力，學起來難度較大。

所以許多同學在剛開始接觸地理的時候就很容易被這些難點所“打倒"，以至于對地理課的學習

產生畏懼感，從而影響到他們今后的學習。所以如何攻克這些"攔路虎"，培養學生對地理課

的學習產生興趣，同時把這些枯燥和抽象的知識變得生動有趣，對于我們廣大教師來說是一個值

得深思的問題。在課堂教學中，學生只有對所學內容產生了興趣，才會把學習由被動變主動，更

加積極主動參與課堂教學，也只有這樣，才能學好所學知識。回顧我這些年來的做法，我從一開

始就格外重視學生學習興趣的培養。在教學過程中，我緊打教材，從學生身邊的實際例子出發，

引導他們對這些實例進行分析，最后得出結論。例如：初一上冊第一章第一節列舉了很多事例來

說明地理和我們的'生產生活息息相關。在介紹了教材中的事例后，我還舉了很多與我們騰沖當

地密切相關的例子來引導學生分析：騰沖農村的屋頂是什幺形狀的，為什幺會這樣？為什幺騰沖

人比較喜歡吃但絲，而不是饅頭呢？北方人為什幺卻又比較喜歡吃饅頭呢……通過從學生的實際

出發，不僅能調動他們的學習興趣，活躍課堂氣氛，還可以發揮他們的主觀能動性，積極思考。

同時也能簡化難點，使他們能對地理知識、原理和規律理解得更加透徹。

二、通過地理知識的學習和技能的培養，提高學生的生存能力

地理學是研究地理環境中各個要素之間相互作用和影響、以及人地關系之間的一門學科。我

們人類生活在地球上，時時刻刻在影響和改變著地理環境，同時，我們也受到地理環境的影響和

制約。由于地理學特殊的研究對象，決定了學習地理知識的最終目的是為了更好的認識和了解地

球，順應自然規律，達到人地關系的和諧統一，最終實現可持續發展。

七年級的學生，由于年齡較小，許多生活知識和技能相對缺乏，對于生活中一些經常用到的

技能更是知之甚少。如：對我市的東南西北方向毫無方向感、許多學生出門不會使用地圖、在野

外不知道如何定向等等。因此在教學中，我們應當重視這些地理技能的培養，這樣做不僅幫助他

們學到了地理知識，還可以幫助他們解決日常生活中所遇到的困難，提高了實際生活能力。

三、引導學生勤思、好問

興趣是學生學習最強大的動力，初一的孩子對于世界的認識有太多太多的問號，對于他們那

些看似無稽之談的問題，我們老師不應當打壓。相反更多的應該是給予鼓勵和肯定。都說計劃沒

有變化快，的確如此，很多時候在我的課堂上，學生經常會問一些奇思怪想的問題讓我覺得措手

不及，盡管有些問題與我們所講內容關系不大,甚至不相干。但對于他們的這些好奇心我們老師

不應該因為學生提出的問題"無理"、"可笑"或是老師一時無法回答而置之不理，甚至批評他

們是在“無理取鬧"。相反，此時我們應當順應學生的心理，發揮他們思維活躍、敢想、敢問的

特點，積極引導他們對所提問題加以分析和探究。例如：在初一上冊學習世界的人口分布時，我

讓學生觀察世界人口分布圖后，學生不難總結出世界有四大人口稠密區：東亞、南亞、西歐和南

北美洲東部。然后引導學生分析為什幺這些地區人口稠密，很多學生都能從圖中看出這些地區大

多地處沿海交通便利的地區.此時，有個男生問我：老師為什幺澳大利亞西部同樣臨近海洋，但

那里卻人口稀少呢？對于這個問題，我沒有因為涉及到高中知識而回避它。相反，我讓學生再看

地圖，問：澳大利亞被哪一條特殊緯線經過？學生答：南回歸線。它的中西部地區地表以什幺為

主?學生結合世界地形圖可得出：沙漠。在此基礎上，我給學生講述：因為澳大利亞中部被南回

歸線穿過，受副熱帶高壓的影響，終年盛行下沉氣流，降ZK稀少，所以中西部地區以沙漠為主。

盡管中西部靠近海洋，但該地區由于終年高溫少雨，因此人口稀少。通過這樣的講述，雖然學生

不大理解什幺是副高，但他們至少知道了沿海地區并不一定都是人口稠密區。同時為他們更加全

面、正確的學習地理知識打下了良好的郭乳

四、發揮學生的主動性，把課堂交給學生

在落實新課標理念的過程中，我們教師應當避免采用滿堂灌的傳統教學方式。取而代之的是

應該把老師的教和學生的學更好的結合起來，這樣既發揮了以老師的主導，又體現了以學生為主

體的理念。現在的學生都是00后，他們獲取知識的渠道非常多，接受和理解知識的能力也比我

們那個時代要強很多，因此，作為“引路者”的老師們不能小看他們的這些能力，而且還要幫助

他們把這些能力進一步提高。在教學過程中，對于重難點我們適當講解即可，更多的問題可以交

給他們去自學探究或是分組討論完成。這樣不僅可以調動學生參與課堂的積極性，還培養了他們

動手、動腦分析和解決地理問題的能力，真正做到"授之于魚不如授之于漁"。

總之，在教學過程中我們應當給學生更多的時間去思考，學生會的我們盡量不講，學生不會

的我們盡量少講。相信他們的能力，給予他們更多的鍛煉機會，這樣不僅能培養他們學習地理的

興趣，還有利于他們對地理問題的思考方式和解答問題能力的養成。

七年級地理教學反思10

在本節的教學中，我充分利用多種地圖，在大腦中首先形成一個完整的教學順序思路，機智

的調動學生，使整堂課在活躍、有序的氛圍中進行，基本實現了預期的設計意圖。

1、利用地圖充分展示并引導學業生對地圖的閱讀，使學生的讀圖技能得到充分的訓練，教

學目標得到落實。

2、關注學生的學習，構建互動的教學平臺。本節課經過教師的引導和交流，通過學生間的

合作交流，充分展示了師生間的互動和生生間的互動，從而激發了學習興趣，活躍了課堂學習氛

圍。

3、注重了學習區域地理方法的指導。本節知識是學生學習區域地理的開端，因此，在與學

生共同探究新知識的'過程中，我注重了學習區域地理方法的指導，在分析亞洲自然環境特征時，

指導學生從地理位置，地形、河流、氣候等方面加以分析，并強調這是學習區域地理的一般方法，

同學們今后遇到陌生的區域，都可以用這樣的方法去學習和分析。

4、在學習方法的延伸和拓展上沒有及時的反饋、運用和鞏固，如在學習亞洲自然環境中的

“地理位置和地形河流后，:可以把教材第9頁的北美洲洲圖，讓學生依據區域地理的方法

來分析北美洲洲的地理位置，從而使學習區域地理的方法得到深化和鞏固。

七年級地理教學反思11

反思一：教學要走出教材，走近生活

地理課本中的案例有些并不符合地方學生的經驗基礎。因此，很有必要根據我們地方特色、

學生已有的經驗基礎、知識背景來創設情境、設計案例。

反思二：學生活動要有"質"，即體現思維性

新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。但如果課堂活動有

量無質，則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學生腦海中的只有熱鬧的

場景很難有真正的思維活動。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式,

因此流于形式的“活動"是形同虛設的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，應努力提

高活動的"質"的'水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經驗水平；情境的創設要貼近

學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創造"思維性討論”的氣氛，激

發全員的參與欲望，并注意適時評價。

反思三：轉換傳統的師生角色，學生是課堂的主角

在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。這一從引導者到組織者的轉變，使

教師在教學活動中的角色發生了根本的改變。從思維的角度講，學習過程是一種具備發散性和創

造性思維的過程。在教學中，教師需針對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識建構的

方向發展。例如：在講到目前的環境問題的嚴重性時，應該讓學生來談談，這樣不僅可以活躍課

堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘學生的潛力培養某些能力，而且可以使學生自己感悟出

問題的嚴重性，進而去思考其產生的原因，從而得出解決問題的措施。

七年級地理教學反思12

對于初一年紀的學生來說,主要是學習一些比較基礎的入門知識。這節課所講的課題是《板

塊的運動》。從復習以前的知識做引導，來一起同學們的思考，從而引出今天所要講的課題。

這次講課主要用到的事多媒體，把豐富多彩的地理圖片展示給同學們，并展開了小組討論,

在積極的討論中得出問題的答案。并將本節課重點給學生們做出一個整體的總結。講完課后的幾

分鐘，又帶領學生做了一些練習題，有簡單到復雜。最后布置作業。整節課自我感覺還可以，但

是還是會有許多不足之處。

課后，老師們對我的課堂進行了評課。提出來一些需要改正的問題。我的知道老師李老師指

出在提出問題的時候沒有給學生時間去思考，而是直接給出了答案。年紀組長張芳老師提出，板

書有點少應該把課題寫上并且還應該把本節課的重點以板書的形式列出等。其他老師還提出了：

一，講課太細，對與初一的孩子來說講的'太多了。二，老師建議讓學生多動手，自己去黑板上

畫出六大板塊的輪廓和大致位置。三,是以我講為主，應該響應新課堂的概念，鼓勵學生自己動

手動腦。四，課件不應太多，而要很清晰。對于老師們提出的問題，我覺得很有用。我也一直在

思考，如何去更正.改掉缺點，發揚優點.在平時上課中就要體現新課堂的教學理念.讓學生從

玩中學到東西。

這次公開課，給我很多幫助。我認識到了自己的很多不足。作為一名老師，我一定會虛心學

習，學習老師們的一些教學方法，在這半年的實習中我會不斷成長，為學生的未來而奮斗。我堅

信，我會成為一名優秀的教師。

七年級地理教學反思13

地理課程標準要求"運用地球儀，說出經線與緯線，經度與緯度的劃分。用經緯網確定任意

地點的位置。"它的意思是學生拿著地球儀通過觀察去發現經緯線的特點，去發現并歸納經緯度

的劃分方法，經緯網定位的方法。但是就是這地球儀上的兩種線，甚至學生上了高中也不一定能

搞清楚。

到現在還有學生問我’為什么緯度的數字要寫在圖的右根！K或左側以上到下豎著排……?”

那如果讓你數一數人行橫道的斑馬線有幾條，你要把每一根斑馬線的序號寫在什么位置?（只能

是左側或右側）這不是一個道理嗎？

在方格狀經緯網上，給經緯度標上字母是一個難點，記住找到緯度（或經度）度數變大的方

向，"上北下南"比較好記，"左西右東"比較難記。正好可以和后面東西半球判斷相聯系。通

過比較經度大小的方法，西經和20度比較，東經和160度比較，在東半球就舉右手，在西半球

就舉左手，教學中的反饋一目了然。幾次下來，學生潛移默化的就記住了“左西右東"，而且當

作一種課堂游戲，學生學習的積極性也提高了，寓教于樂，都在積極動腦，積極地參與課堂的學

習中來，學習效果當然更好。

地球教學反思

本課的教學讓學生經歷平面一曲面一凸面一封閉體-球體-正球體一不規則的球體的認識

過程，猶如學生在認識幾何問題中由平面到立體的整體構建過程，符合學生的認知規律,充分發

展了學生的想象能力，學生參與學習的積極性大增.

課堂中由于利用書本和紙筆直接進行活動，既方便、又實用，而且讓學生感到十分親切，活

動中參與積極，發言踴躍。

關于科學方法的教學也基本得到了落實，學生能從不同的視角來考察同一個對象，并且也滲

透了科學與技術的相互關系，技術的進步促進了科學的發展，科學的發展同時又促進了技術的更

新。

天氣與氣候教學反思

通過課堂教學，發現本教學設計能聯系生活實際，貼近生活，既體現了學習對生活有用的地

理，又體現了趣味性，讓學生在快樂中獲取地理知識。現代化教學手段的使用，使課堂教學形式

靈活多樣，極大地調動了學生的學習積極性，起到了很好的教學效果。但是在學習天氣與代候的

區別時很多同學理解的匕限模糊，不夠深入，因此在教學設計中對天氣與氣候的區別的表格內容

應該更詳細，例如增加天氣與氣候在時間長度，特點，要素上的區別，這樣學生也許更容易理解

和區分。本節教學為了能讓學生更好的理解天氣，也為了后面更好的學習氣候，因此將氣候的概

念，特點做了提前講解。

陸地和海洋教學反思

本節課學生能夠主動積極參與到教學中來，而且學得較為輕松，課堂教學效果很好.體現了新

課程改革的具體要求。在整個過程中以培養學生的主動探索精神為指導思想在對教材處理中，

創設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解

教學重點、難點，培養學生的'分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教

學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合作和分析探究能力,

品嘗自主學習的樂趣。本茫讀圖較多,難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡

量避免重復、羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎差的

學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心,激發其學習熱情.不

足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出弭部分學生缺少自己的創見。

人口與人種教學反思

本節課內容相對簡單，對于學生來說，記憶的內容相對較多，但我覺得學生要在理解的基

礎上記憶才能更快更有效。在授課過程中還有一個重要的問題就是人口增長過快或過慢所帶來的

一系列問題，進而讓學生形成正確的世界觀、人口觀念。

總體來說，世界人口與人種內容較簡單，但要注意對學生情感價值觀的培養。改進措施：

(1)在教學過程中注意對學習的吸收情況。

(2)是否能聯系實際，來討論現階段人口分布，從中得出導致人口問題的原因。

(3)課下讓學生調查周圍人口情況,能理論聯系實際，學以致用。

《地球與地球儀》教學反思

人類認識地球的過程是個復雜的認識過程，教材從"地方"到"地圓"到"地球"，從"古

代傳說——張衡的推測——麥哲倫環球航行——加加林第一次上太空"，將地理與歷史緊密的

結合起來，帶學生跨越了人類歷史的時空。激發了學生學習地理的興趣。

這節課的難點在下面的第二課時,關于經緯網的問題。因為本節課的課件是兩課時的內容，

因此，下節課重點思考讓學生怎么能牢固掌握這個經緯網這個難點，這是學習地理必備的工具與

武器。

地球儀的經緯網的學習是學生學習地理基礎的基礎，是為今后讀圖鋪好良好的條件。教師必

須把好這一質量關。

面對新的教學對象，新的教學模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而只有當我們潛在水下的時

候我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機。教師只有在二次備課中才能將課堂上的遺憾、

缺漏、靈感做個梳理，只有這樣，才能改進提高。

在教學設計中，有些教師認為教案要越詳細越好,甚至連學生的每一句話者陌在上面、如

果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角永遠不可能是我們的學生。

遇到課堂上臨時出現的問題教師要靈活機動去解決。

課后的反思也許不一定能彌補過去的一堂課的遺憾，但能讓你下一次從容自信地走進課堂。

地圖

1.課堂上學生積極進行思考，課堂氣氛比較活躍，學生積極參與到課堂學習當中，這主要得

益于課堂內容結合學生以前所學知識，鼓勵學生踴躍參與有關；

2.課堂上采用多種教學方法，尤其是和地理有關的一些方法，容易引起學生的學習積極性。

七年級地理教學反思14

一、地理復習時存在的問題

1、復習課事無巨細，練習題也多為陳題，無新意，課堂教學針對性不強，復習效率不高。

2、教法單一、手段陳舊、容量小。

3、局限于教材和預設練習、拓展不夠。

4、地圖語言使用太少，

二、考試中出現的問題。

由于復習時存在了一系列的問題，故考試時則暴露了更多的問題。

1、碰到一些新題學生束手無策。回答是五花八門。

2、容量大，學生只覺有做題時間,無更正檢查時間。一方面學生基礎弱，學習時沒有全面

掌握所學知識，另一方面說明學生未受這方面的鍛煉。

3、回答問題答不到點子上，并且只知其一不知其二。

4、對一些專題方面的可題掌握不牢固，缺乏練習。

三、教學過程中的有效策略

1、課前抽查，查找問題，找準切入點.

要增加教學的針對性，解決學生在學習過程中存在的問題，教師在教學中一定要認真研究考

試大綱和考試說明，加強集體備課，研究每一節課的地理主干知識和考點內容，針對主干內容和

考點內容設置情景，找準重難點，突出重點，突破難點。

2、延緩判斷，留給學生自己思維的時間和空間。

課堂教學中要留給學生更多的思維的時間和空間，讓學生充分陳述自己的思維方法，不斷鍛

煉學生的語言能力，讓學生自己建構知識體系和能力結構，在交流討論時讓學生自主交流，少講

解甚至不講解，給學生思維的空間。

3、開放地理課堂。

教學內容開放，關注社會重大的科研成果，關注國內外重大事件，聯系實際生活，其次教學

手段和教學組織形式要多樣，盡可能運用多媒體教學，開展合作學習，讓學生在合作中陳述自己

的觀點和方法，讓學生展開辯論，越激烈越好，再次，作業設置要開放，作業形式要多樣，同時

教師對學生的評價要開放和多元，充分肯定學生，關注其差異性。

4.七年級上冊地理教學反思

本節課是義務教育課程標準實驗教科書地理學七年級（上）第一章《地球和地圖》第二節《地

球的運動》的第一課時。

這節課的內容知識性極強，重點內容很多，同時又是難點。而且這節課是重點之中的重點，

這部分知識接受的好與壞，會直接影響到今后的地理的學習，涉及到了很多較抽象的看不見，摸

不著的地理事物，由于初一學生抽象思維能力還未形成，所以難點較難突破，針對教材特點，依

據新課改精神實質，將本藝課確定為教師聯系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學生分

組實驗探究、教師演示啟發分析說明等綜合法研討課，設計意圖之一就是為了充分體現新《課程

標準》的精神，本著"以學生為主體，教師為主導的思想，重在引導學生們主動參與，勇于創新，

勤于動腦、動手，樂于探索,培養學生正確的科學觀和科學素養.

設計意圖之二就是針對這部分知識對于剛升入初一的學生來講，難度的確大了點，在準備教

具時就選擇了一些容易理解的身邊實物（手電筒和地球儀），對剛具有基本閱讀能力、觀察能力、

實際操作能力、語言表達能力的初一學生，極需加強獨立思考和解決問題的能力，教師就應該提

供時間、空間給他們展示自己的機會。設計意圖之三就是本節課需要掌握的重點內容很多，難點

又需要突破，在教師講授的同時，多給予直觀模型或多媒體課件輔助教學，所以采取綜合法進行

試。

5.七年級上冊地理教學反思

本節課的.課題為《世界氣候類型》，內容為初中地理的難點之一，我的教學目標為：

1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。

3、學會判讀"氣候直方圖"。

4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。

5、在分析各氣候的成為中，促進學生形成觀察、比較、思考、質疑的科學研究習慣工

本節課的教學重點為：

1、全球主要氣候類型的特點、成