《青蛙吃蟲(chóng)子》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教育部審定2012義務(wù)教育教科書(shū)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元主題：兩位數(shù)加減一位數(shù)課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能讀懂情境圖中的蘊(yùn)含的信息，初步學(xué)習(xí)畫(huà)一畫(huà)、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、算一算等多樣化解決問(wèn)題的策略，認(rèn)識(shí)加減法算式各部分名稱(chēng)，并經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加減法的過(guò)程。2.教材分析《青蛙吃蟲(chóng)子》是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)。教材創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃蟲(chóng)子”的情境，使學(xué)生在情境中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，前兩個(gè)問(wèn)題分別探索解決兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題，第三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)對(duì)比鞏固知識(shí)。因?yàn)閮晌粩?shù)加減整十?dāng)?shù)算理相同，因此第一個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的核心問(wèn)題。3.學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法和整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,尋找解題思路上有了一定的基礎(chǔ)。但是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“從頭到尾”思考問(wèn)題：能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。以及能有條理地描述自己的思考過(guò)程,還需要培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。評(píng)價(jià)任務(wù)：1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一口算環(huán)節(jié)活動(dòng)一：估一估，培養(yǎng)數(shù)感1.估計(jì)大青蛙吃了多少只蟲(chóng)子2.估計(jì)小青蛙吃了多少只蟲(chóng)子活躍氛圍的同時(shí)，鞏固第三單元的“數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系”，逐步培養(yǎng)數(shù)感。（檢測(cè)評(píng)價(jià)任務(wù)1的達(dá)成）環(huán)節(jié)二探索新知活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題1.把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息告訴同桌2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？問(wèn)題1：一共吃了多少只蟲(chóng)子？問(wèn)題2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲(chóng)子？問(wèn)題3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲(chóng)子？3.解決問(wèn)題1：一共吃了多少只蟲(chóng)子？⑴寫(xiě)出算式⑵獨(dú)立試算⑶展示交流：擺小棒，計(jì)數(shù)器，口算4.對(duì)比算法，理解算理對(duì)比擺小棒，計(jì)數(shù)器，口算的計(jì)算方式，發(fā)現(xiàn)算法不同，算理想通：個(gè)位加個(gè)位5.問(wèn)題2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲(chóng)子？⑴獨(dú)立解決⑵展示交流⑶對(duì)比發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，并獨(dú)立嘗試用擺小棒，撥計(jì)數(shù)器，口算等方法解決問(wèn)題。對(duì)比不同算法之間相同的地方，理解算法不同，算理想通。回顧的過(guò)程再次幫助孩子經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。（檢測(cè)評(píng)價(jià)任務(wù)2,3,4,5的達(dá)成）環(huán)節(jié)三自學(xué)課本，匯報(bào)交流解決課本54頁(yè)第2和3題。1.獨(dú)立解決2.展示交流鞏固新知的同時(shí)，舉一反三。課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)整理新知回顧總結(jié)培養(yǎng)回顧整理的能力板書(shū)