2024年教科版六年級科學上冊教學計劃（通用13篇）

教科版六年級科學上冊教學安排1

一、基本狀況分析

本學期任教六年級的科學。經過三年的科學學習，大部分學生平常在科學學習上看法較好,

主動性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重

視，導致科學意識淡薄，科學試驗的操作不嫻熟。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質在改變，探究宇宙，假設

與試驗等。從探究對象上看，突出了相識事物的結構與功能、相識事物的相互關系、相識事物改

變的一般規律。關于"顯微鏡下的世界"的內容，主要指導學生初步相識細菌、霉菌、病毒等微

生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的親密聯系；"我們的地球”主要是從人類探

究地球的形態起先，引領學生從地球表面到地球內部去相識地球；"物質在改變"從生活中熟識

的一個個改變入手，提升學生對物質改變的相識，并試圖讓學生在學習相關科學學問和科學概念

的過程中，經驗部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學學問可以

改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的主動性；"探究宇宙”讓學生通過視察、記錄太

陽和月球的運動改變，探究它們的運動模式，熬煉自己的毅力，讓學生通過了解人類對宇宙奇妙

的探究，相識科學的進步和人類才智的潛力，引領學生進入天文這座神圣的殿堂,打開宇宙這本

書，遨游在浩瀚無垠的宇雀中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物改變的一般規

律。從探究水平上看，應在老師引導和指導下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點自主

權。從過程與方法上看，注意定量的視察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出說明與用

模型說明的,訓練，注意相互之間的溝通與質疑，并有一些設計與制作的活動。

三、教學基本目標

1、科學探究：經驗幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和相識。不僅關注資

料的收集和試驗的探究，而且要學會對事實進行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的探記再得

出結論，并用自己擅長的方式進行溝通。進一步理解限制變量對比試驗的意義和方法，起先學習

用模擬試驗的方法探討自然現象,發展運用數據說明和推理的實力。

2、情感、看法、價值觀：培育學生對地球運動深化淺出探究的愛好和探究生物與環境相互

依靠、相互作用、相互影響的關系，關注物質的改變，對宇宙充溢探究的欲望，并能從科學發展

史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學學問：獲得有關“顯微鏡下的世界"、"地球和宇宙"、"物質的改變”等方面粗

淺的科學學問，逐步積累閱歷,理解相關科學概念。

四、教學重難點

培育學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的實力，引導學生學習運用假設，分析事

物之間的因果關系,注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果做出自

己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、老師供應材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等

問題，并做好記錄.

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元

備課，提前做好教學打算。

5、把科學課程的總目標落實到每一節課。

6、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程。

7、讓探究成為科學學習的主要方式。

8、悉心地引導學生的科學學習活動。

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習。

10、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自

己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐。

教科版六年級科學上冊教學安排2

一、班級狀況分析

通過幾年的科學學習，兩個班大多數學紇寸科學課產生了深厚的愛好，已經具備了初步的探

究實力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不足之處：上

學期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就

沒有開展，導致學生的學問面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時

候經常耗時低效，不能很好地^用珍貴的課堂時間。

二、教材內容分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機械介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應

用。其次單元形態和結構介紹了各種建筑物中運用的形態和結構及其特點，從試驗材料的選取到

各種不同的設計都能切實培育學生的創新意識和創新實踐實力。第三單元能量介紹了電能、水

的三態改變、太陽能以及他們之間的聯系使學生養成愛惜大自然，愛護環境的意識.第四單元

生物的多樣性知道生物的種類多種多樣，生物的多樣性是人類生存的重要資源。

三、教化目標

(-)科學探究

1.視察和探討常見的形態和結構，并設計和制造自己的"橋梁"，體驗科學與技術結合的樂

六年級共有教學班X個，學生XXX多人。我教四個教學班。他們通過近六年的學習，對自然

事物有了一些了解，能運用所學的學問說明一些自然現象,也有了肯定的試驗實力，推理實力，

概括實力和設計試驗的實力。

二、教材分析

本冊教材共32課，分四個單元。

1、工具和機械的學問，包括1---------8課，使學生知道，怎么樣運用工具,杠桿、輪軸、

斜面、滑輪等機械的相識及作用的探討。

2、形態與結構學問，包括1---------8課，讓學生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究

形態與承受力的關系。

3、能量學問，包括電和磁的學問。相識電磁鐵及磁力大小與什么有關系。

4、生物的多樣性。包恬1----------8課，引導學生相識生物的‘多樣性等。

三、教學目標

1、通過引導學生做有關電和磁的試驗，培育學生的試驗實力。通過運用工具，提高學生的

操作實力。

2、指導學生相識生物多樣性的事實，培育學生的推理實力。

3、教化學生用聯系、運動、改變的科學自然觀相識和理解各種自然事物和現象。

四、教學重難點

1、學生會做有關電和磁的試驗.

2、引導學生相識工具的選擇和運用。

3、教化學生用改變，運動，聯系的眼光去相識事物。

教科版六年級科學上冊教學安排4

一、班級狀況分析

小學階段的兒童思維實力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維雖

然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理實力有了明顯的提高。他們

經過三年科學課的學習，已經積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的科學探究意識和實

力。依據學生的這些特點他們在本冊的探究學習中應當更主動一些應當有更深化的思維參加。

二、教材分析與目標

本冊內容由“工具和機械""形態與結構""能量"和"生物的多樣性”四個單元組成。

在"工具和機械”單元里，學生要學習選擇運用工具并體會它們的作用,探討杠桿、輪軸、

滑輪、斜面等簡潔機械和自行車上的簡潔機械。通過探討相識工具和機械的功能和特點。

在"形態與結構”單元里，學生要相識身邊常見的梁、拱形、框架等形態結構，探討物體不

簡單倒的形態特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過探討相識不同的形態和結構承受力的

特點不同，能滿意不同的須要。

在"能量"單元里，學生要制作和探討電磁鐵，探究兒童小電動機怎么會轉動起來，研討各

種能量形式及其相互轉化。通過探討初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉

化，了解太陽能的轉化與儲存。

在"生物的多樣性”單元里，學生要調查校內里生物的種類和分布，給動植物分類，探討人

的相貌差異，探究不同兒童對生物種類和性狀的影響。通建采討知道生物種類和差別是多種多樣

的，相識生物的多樣性與兒童有親密的關系，知道生物多樣性的意義。

在本冊的學習中，學生要做許多的‘試驗和制作，要接著學習對比試驗的技能，識別和限制

變量。要進行細致的視察，要用比較和分類的方法相識和描述多種多樣的生物。

在本冊學習中，學生會體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著

社會向前發展的形成主動對待科學技術的看法。在更高水平上增加兒童意識和酷愛生命的意識。

獲得美的體驗，感受到建筑的形態結構之美，地球家園生物多樣性之美。

三、全冊教學重難點

1、要接著學習對比試臉的技能，識別和限制變量。要進行細致的視察，要用比較和分類的

方法相識和描述多種多樣的生物。

2、體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發展的，

形成主動對待科學技術的看法。

四、提高教學質量的幾點措施

1、指導學生大膽利用已有的閱歷對一些事物和現象進行有依據的推想，作出假設性說明。

比如推想小電動機轉動緣由，煤的成因，依據動植物的形態特征推想它們生活的環境等。

2、指導學生仔細收集數據，意識到要敬重數據，用嚴謹的看法得出結論，如探討杠桿尺的

試驗，探討電磁鐵磁力大小的試驗。

3、本冊中的許多內容適于動手操作，材料簡潔易得，要給學生創建實踐的機會，保證學生

能真正地動起手來進行探究學習,這更能促進學生思維的深度參加。

4、建立能量概念，相識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要留意充分利用

他們原有的學問，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。

教科版六年級科學上冊教學安排5

一、指導思想

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析

科學五年級上冊教材分四個單元分別是“生物與環境"、"光"、"地球表面及其改變"、

"運動和力”。

1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽試驗，啟發學生對試驗視察的愛好；經

驗設計種子發芽試驗的過程，學習用對比試驗的方法視察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計

試驗、制訂試驗安排的步驟和內容，能按要求設計出自己的試驗安排。引領學生經驗一些有目的

的調查、考察活動，在活動的郢出上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，相識生

物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是相識到一種動物或植物可能就是另一

種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成"生物與

生物之間是相互關聯的一個整體"的相識。本單元將側重探討生物體與生物體之間的關系，初步

涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點探討。以生態瓶的建立、

視察和變更限制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步相識

野生動植物及其棲息地。在活動中，須要對學生的探究愛好進行激發和愛護，激勵學生以事實為

撤出進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預料和驗證的必要性，經驗簡潔的方案設計并實踐的

過程，在變更限制條件的.活動中收集數據和資料進行分析和溝通。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的學問；能以自己的方

式對搜集的材料進行合理的整理，與同學共享；能依據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自

己感愛好的探討主題；能與同學開心合作開展"講太陽的故事"的主題活動，通過講"關于太陽

的故事”意識到太陽與我書的生活有著親密的聯系對探討關于太陽的活動產生較深厚的愛好；

知道許很多多發生在我們身邊的事情t嶼太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本學問。

3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是相識地球表面總的地

形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌改變及發生緣由。讓學生知

道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外

表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系

在一起。物體的運動狀況的改變都是力作用的結果，力是變更物體運動狀態的緣由。所涉及的力

的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經驗一系列的探究活動，預料、

限制變量進行對比試驗、運用數據進行說明、組裝試驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活

動，加深對探究的理解，發展對探究的愛好，也是教材的意圖之一。

三、學生狀況分析

1、整體學習狀況：學生整體學習匕H交仔細，對科學試驗比較感爰好，不喜愛死記硬背的學

問，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：獨立探究實力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教

學，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容

貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出

深厚的愛好。

四、教學目標

1、培育學生科學的思維方法，敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉、爰祖國的情感；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程；

3、學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、親近自然、珍愛生命，關切現代科技的發展。

5、面臨幾次較長期的視察探討活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄視察現象，

用柱狀圖、折線圖處理數據,并相識到重復試驗的意義。

五、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現代教化技術；

8、引導學生參與各類有關競賽以賽促學。

六、教學進度支配

教科版六年級科學上冊教學安排6

一、基本狀況

通過四年的科學課程的學習，學生愛科學、學科學、用科學的素養得到培育，視察實力、動

手實力、分析問題和解決問題的實力得到加強，學生的科學精神得到培育，能用所學的有關學問

解答一些淺顯的實際問題，但學生間發展不大平衡，部分學生學習熱忱欠佳，三動實力較弱。

二、指導思想

以科學新課程標準為定繩，以教材為載體，全面系統地復習鞏固小學階段的科學課程學問，

重點復習六年級下冊的內容，鞏固視察、操作試驗的成果，仔細做好評價本學期自擬的要點，發

揮老師的主導作用，分學習小組時注意優差搭配，特殊注意輔差，適時進行評價，努力提高復習

效率.

三、復習內容

六年級上下冊兩冊內容，以下冊為重點。

四、目標要求

通過科學課程的學習，知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于日常生活,

漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣，了解、駕馭科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究

活動，逐步學會科學的看問題、想問題。保持和發展對四周世界的新奇心和求知欲，形成大膽想

象，敬重證據，敢于科學創新的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感，親近自然,珍愛生

命、觀賞自然、主動參加資源和環境愛護，關切科技的新發展。

本次復習詳細分為微小世界、物質的改變、宇宙、環境和我們四大板塊。通過二份試卷體現，

便于學生整體有序把握科學學問。

以下是對不同學生的不同要求：

學困生：通過科學的復習，知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于日常生

活,漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

中等生：通過科學課程的學習，知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于日

常生活，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣，了解、駕駁科學探究的過程和方法，嘗試應用于

科學探究活動,逐步學會科學的看問題、想問題。

優生：通過科學課程的學習，知道與四周常見事物有關的淺顯的‘科學學問，并能應用于日

常生活，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣，了解、駕馭科學探究的過程和方法，嘗試應用于

科學探究活動，逐步學會科學的看問題、想問題。保福口發展對四周世界的新奇心和求知欲，形

成大膽想象，敬重證據，敢于科學創新的科學看法和爰科學、爰家鄉、愛祖國的情感，親近自然，

珍愛生命、觀賞自然、主動參加資源和環境愛護，關切科技的新發展。

五、教學重難點：

1、微小世界單元：相識放大鏡、顯微鏡的特點。

2、物質單元：相識物理改變和化學改變的特點，能區分兩者的不同，能推斷各種物質改變

屬于什么改變。

3、宇宙單元：相識月相的改變，了解幾種星座及其中的星星。

4、環境和我們單元：了解垃圾處理的一般方法及垃圾的分類，知道當今社會的幾種環境問

題。

六、方法措施

1、加強政治思想教化，提高學生對復習重要性的相識，特殊是學困生，師生都要特殊關愛。

2、仔細上好復習課，提高復習效率，精讀精煉，加強小組自主溝通，合作學習，取長補短。

3、對平常缺課未作試撿的學生要調查摸底，剛好查漏補缺，做到試驗率100%.

4、加強復習間的過程評價，提高后進生的學習愛好，促進全面和諧發展。

5、以單元為學問體系，把學問細化、網絡化。科學教材有自己的學問體系，強調科學概念

的結構化，因此，在復習時，我打算以單元為載體，把相關的科學概念、科學原理先細化，然后

再形成學問網絡，便于學生形成一個學問整體。

6、重視科學探究試驗，讓學生體會探究的思想方法。科學教材中試驗特別多，其中主要以

模擬試驗和對比試驗為主，所以我打算讓學生先把全部試驗找出來，然后再把試驗進行分類，找

出每類試驗的特點，最終再在這個基礎之上讓學生駕馭每個試驗的各個環節。通過試驗的復學,

學生在駕馭試驗技能的同時，培育學生的技能。

教科版六年級科學上冊教學安排7

一、學生狀況分析：

本學期我教學六（三）、六（四）班的科學教學。

1、紀律、學習狀況方面：六（四）班的紀律較好，課堂上留意力較集中，求知欲和參加科

學活動的主動性較高，作業基本上能仔細完成。而六（三）班學生好玩，上課簡單走神，作業部

分學生能端正地完成，學生的成果較平均，尖子生不多。總體來說，兩班上學期的平均分相差不

大。

2、試驗方面：兩個班級的學生都喜愛試驗，六（四）班學生試驗時井然有序，有良好的試

驗習慣，自覺打算試驗器材，擅長發覺和探究試驗結果。而六（三）班學生只是憑自己的愛好邊

玩邊做，導致于視察不細致，試驗無序操作，再加上受試驗設備欠缺的限制，科學探究的習慣尚

未養成，也經常使學習任務難已按教學安排完成，特殊是課外布置的收集資料、視察任務大多不

能自覺完成。

信任通過本學期的教學，解決以上的不足，提高科學的各方面素養，讓每一個學生都有更高

層次的提高。

二、教材分析：

1、全冊內容狀況：

本冊教材包括了機械和工具、形態與結構、熱和燃燒、能量、生物的多樣性四個單元，共

32課。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的愛好，幫助他們體驗科學課程學習特點，

引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清楚的科學學問和技能。

2、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探

究實力。

3、各單元教學要點：

"機械和工具"本單元內容可以分為三個部分。

第一部分（第1課）：通過運用工具，發覺關于工具和機械的問題，激發學生探討工具和

機械的愛好。

其次部分（第2~7課）：通過設計、視察、探討杠桿等不同類型的簡潔機械，相識這些機

械的構成及其功能。

第三部分（第8課）：通過探討自行車這一常見的交通工具（也是一種由簡潔機械組合成

的機器），總結和提升有關工具和機械的相識。

通過本單元的8個主題活動，我們期望學生能真正動起手來，在實踐中去體驗、發覺工具

和機械的作用及其運用，老師在教學過程中要重視器材的打算，給學生創建實踐的機會，并做好

探究活動的組織者和支持者。

"形態和結構"單元內容可以分為兩大部分。

第一部分（第1~7課）是探究形態結構的科學道理。其中，第1~6課是分別探討條形、拱

形、框架等結構，第7課是相識橋梁的結構。

其次部分（第8課）是設計科學合理的形態結構。

各課詳細內容是：

第1課"反抗彎曲"、第2課"形態與抗彎曲實力"探討條形材料抗彎曲實力與形態的關

系。

第3課"拱形的力氣"、第4課"找拱形"探討拱形承受力的特點，并從相識拱形拓展到

相識圓頂形、球形、各種弧形；從對人造物體的探討擴展到生物體的探討。

第5課"做框架"、第6課"建高塔"相識框架結構的特點，探討加固框架結構的方法和

物體穩定性問題。

第7課"橋的形態和結構"是相識橋多姿多彩的形態和結構，這課匯合和拓寬了前面幾種

結構的相識，并為下一課學生造“橋”作了鋪墊。

第8課"用紙造一座‘橋’“支配了一個具有挑戰性的設計制作活動，是對學生綜合運用

學問實力和動手實力的培育和評價。

本單元學習的'內容與生活的聯系非常親密，教學材料簡潔易得，動手操作特點突出。我們

要充分利用這些優勢，把制作和探究相結合，把科學教化和技術教化相結合，以取得最佳的教學

效果。

"能量”單元可分為三部分。

第TB分（第1~5課），相識電流能夠產生磁性，制作電磁鐵并探討電磁鐵的磁極和磁力

大小，探討玩具小電動機是怎樣轉動起來的，感受電能轉化成動能的奇異。

其次部分（第6?7課），通過找尋電的用途，探討電的來源，相識電能和其他能量形式及其

相互間的轉化。

第三部分（第8課）深究煤、石油、自然氣能源礦產與太陽能之間的關系，相識我們運用

的能量幾乎都源于太陽能的轉化與儲存。

這是一個從詳細到抽象、從個別到一般逐步上升發展的結構。在這個過程中，學生會把過去

學習過的聲、光、電、熱多種能量形式都聯系在一起，在大量、詳細的現象基礎上逐步形成比較

抽象的能量概念。

本單元支配兩節課進行的探究電磁鐵磁力大小并制作"強力電磁鐵"的活動為學生供應了

一個過程充分綻開、全班合作探究的活動。通過這個探究活動能夠培育學生更加自主、合作探究

的實力。

“生物的多樣性"單元所關注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣以及同一物種不同

生物個體的多種多樣。教科書共8課，包括引領學生相識生物種類的多種多樣；相識同種生物

不同個體之間的差異；相識生物個體不同的形態結構與他們生活的環境的關系，相識多種多樣的

生物存在的意義。

三、教學目標：

（-）科學學問

1、駕馭常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、視察和探討常見的形態和結構，并設計和制造自己的“橋梁"，體驗科學與技術結合的

3、探討熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的改變，并能在試驗操作中親自去感受。

（二）過程與方法

1、培育學生科學的思睢方法，努力發展學生解決問題的實力，使學生們在日常生活中親近

科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，

增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意試驗中的視察實力、

采集數據,并對試驗結果做出自己的說明,學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、培育學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的實力。

（三）情感看法與價值觀

1、保持和發展學生對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意數據、敢于質疑的

科學看法和爰科學、爰家鄉、爰祖國的情感。

2、培育學生親近自然、觀賞自然、珍爰生命的意識，主動參加資源和環境的愛護，關切現

彳埸斗技的發展,使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育學生的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人看法，合理的表達

自己的見解。

教科版六年級科學上冊教學安排8

一、教材分析

大象版科學主要以科學探究實力的培育作為教材的主線，依據探究過程依次分為"視察與提

問"、"揣測與假設"、"安排與組織"、"事實與證據"、"分析與結論"、"表達與溝通"

等六組，稱為"探究過程實力"，在強調培育實力的同時，也加強了對同學情感看法價值觀的培

育；在探究活動的選擇上，留意活動的趣味性，促使同學動手動腦、親身實踐；強調科學學問在

實際生活中的應用，讓同學漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

開設"問題銀行"，使同學堅持和發展對四周世界的新奇心與求知欲；激勵同學大膽揣測，

培育同學大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本"，培育同學敬重證據的科學看法；在表

示形式上，充足考慮小同學相識事物的特點和規律，利用嬉戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、

連環畫、科幻作品等小同學喜聞樂見的形式，激發同學主動參加科學探究的熱忱。特殊是重視滲

透環境教化的思想，使同學從小親近自然、觀賞自然、珍愛生命，善待四周環境中的自然事物,

追求人與自然的和諧相處。

六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學;其次單元：讓生活充溢

陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經驗的科學探

究過程。

二、教學目標

以培育小同學科學素養為宗旨，主動倡議讓同學親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

1、培育同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的實力，使得同學們在日常生活中親

近科學、運用科學把科學轉化為對自身日常生活的指導漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問,

增加才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的丈量，

械是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自身的說明，學習建立說明模型，以驗證自身的

假設。

4、堅持和發展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學

看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環境的維護，關切現代科技的發展。

三、教學重難點

培育同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的實力，引導同學學習運用假設，分析事

物之間的因果關系,注意視察試驗中的丈量，特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自

身的說明，學習建立說明模型，驗證自身的假設。

四、同學狀況分析：

1、整體學習狀況：我所任教的‘六年級同學整體學習習慣較差，第一節課便主動坦言從來都

不喜愛科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走,很少主動去視察身邊的一節并去

發生疑問并考慮或試驗從而獲得學問更不用說在生活中敏捷運用了。因而同學對基礎學問的駕馭

往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：同學由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究實力和意識

不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學沒能

很好地在視察、試驗、調直等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小同學的的生活，強調用符合小同學年齡

特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表示出深厚的愛好.

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、駕馭小同學科學學習特點,因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，讓同學在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給同學提問和假設機會，并指導同學自身動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自身

得出結論，并把自身的相識用于解決問題的實踐；

9、充足運用各類課程資源和現代教化技術；

10、組織指導科技愛好小組，引導同學參加各類有關競賽以賽促學。

六、教學進度

教科版六年級科學上冊教學安排9

一、學情分析：

本學期接任六年級科學教學，同學們通過三年的科學學習，科學探究已經給小摯友們留下了

深刻的記憶，像科學家那樣進行科學探究的實力得到了肯定的提高，局部同學學會了收集資料、

整理分析和進行試驗記錄的科學探究方法，同學小組合作溝通也有了基礎。

據上學期科學老師介紹：同學特別喜愛科學試驗，四個班級由于課堂常規的不平衡，導致綜

合實力差別較大，詳細表示在，視察不細致，操作欠規范。

二、教材簡析：本冊共分四個單元，共32課。

第一單元：工具和機械

從運用工具起先，提出探討問題，然后探討最簡潔的鞏械一杠桿，由此起先相識杠桿類機

械,再探討三阱工桿類機械，最終以自行車為載體，以齒輪探討為主要內容對本單元的探討作一次

總結與提升，讓同學對機械的作用有一個整體的相識。

教學目標：

1、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。在探究活動

中讓同學駕馭各類機械和工具的特點和作用。

2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發揮其他作用。

3、能依據生活中的實際問題須要選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4、通過試驗和收集數據，發覺問題并作出自身的分析說明。

5、對于自身的預料，用試驗來證明。

對于自身的探究，情愿表達自身的想法，并樂意與同學進行溝通。

其次單元：形態與結構

弓I導同學們對紙的抗彎曲實力進行探討。并運用學到的形態和結構的學問做框架、建高塔、

造橋的活動中，知道結構具有不同的特點能滿意不同的須要；發覺變更物體的形態結構可以變更

其接受力的大小；體驗科學技術對社會進步的巨大影響，提高探究愛好，發展探究實力。

第一局部（1——7課）是探究形態結構的科學道理。1—6課分別探討條形、拱形、框

架等結構。7課是相識橋梁的結構。

其次局部（第8課）"用紙造一座橋”是設計科學合理的形態結構。

教學目標：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲實力，變更資料的形態可以變更資料的某些性能。

2、知道拱形接受力的特點是可以向下和向外傳送接受的壓力.了解圓頂形、球形等有與拱

形相像的特點。

3、三角形框架具有穩定性，上小下大、上輕下重的物體穩定性強。

4、形態和結構與它的功能是相適應的。

5、識別和限制變量，記錄數據、分析數據，把探究的結果與最初的假設相匕徽，得出合理

的結論。

6、在探究中能既大膽假設又能當心求證。

7、發展敬重他人，仔細傾聽，敢于發表自身看法的品質。發展樂于動手、擅長合作不怕困

難的品質，體驗獲得成功的喜悅。

第三單元：能量

從同學最熟識的電動身，探究電生磁，制作電磁鐵，視察玩具小電動機怎樣轉動起來，把電

能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心相識各種不同形式能量和其相互轉化,

再擴展到相識太陽能，了解我們現在運用的絕大局部能量都來自太陽能的轉化與貯存。活動分為

三局部。

第一局部（1一5課），探究電流怎樣發生磁性，制作電磁鐵并探討電磁鐵的'磁極和磁力大

小，探討玩具

小電動機怎樣轉動起來，感受電能轉化成動能的奇異。

其次局部（6—7課），通過找尋電的用途，探討電的，相識電能和其它能量間的轉化。

第三局部（第8課）深究煤、石油、自然氣能源礦產與太陽能之間的關系，相識我們運用

的能量幾乎都源于太陽能的轉化與貯存。

教學目標：

1、電流可以發生磁性，

2、電磁鐵具有接通電流發生磁性，斷開電流磁性消逝的性質"變更電磁鐵的正負極接法、

變更線圈的繞向會變更電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數、電池的數量等因素有關。

3、經驗一個完整的較深化的探究過程，探討電發生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉動原

理，體會到探究中證據、邏輯推理和運用想象的重要性,將自身的分析結果與已有的科學結論作

比較。

4、相識能量有多種形式，能相互轉化并貯存在一些物質中。意識到重數據分析,用嚴謹的

科學看法得出結論，體會到合作的必要與留意視察、擅長考慮的重要性。

第四單元：生物的多樣性

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。本單元所關注的是物種的多

樣性。引領同學相識

生物種類的多種多樣，相識同種生物不同個體之間的差別；相識生物個體不同的形態結構與

他們的生活環境的關系以和多種多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統計學校中的動植物種類，用生物分布圖描述，感受學校生物的多種多樣，建立

相識。

3-4課從學校生物拓展到自然界生物多樣性相識。通過分類活動，領悟分類是探討生物多樣

性的基本方法，進一步建立生物多樣性的相識。

5課探討人類自身，相識生物個體與個體之間也是千差萬別的。

6-7課引領同學相識不同環境中生活的生物的特別身體結構，生物形態結構，體會生物多樣

性與環境之間的關系。

8課運用資料分析，相識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然給予生物生存的

權利。

教學目標：

1、知道生物的種類多種多樣.知道同種生物不同的個體各不相同

2、初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人

類生存的重要資源。知道維護生物的多樣性就要維護它們賴以生活的環境。

3、能視察到生物之間可辨識的不同特征。知道分類是探討生物的基本方法。能用試驗、調

查、杳閱資料等方法收

集信息，找尋問題的答案。能傾聽他人的報告，并能用相宜的方式清晰表達自身的觀點。

4、能夠關注四周生物圻生活的環境，具有環境維護的意識。能夠認同人類是生物家族中的

一員，情愿與生物家族的其他成員和諧相處。

5、能夠體會到細致視察常會有很多新發覺，發展探討生物的愛好。

三、教學措施：

1、用豐富多彩的親歷實踐活動，引導同學細致視察、仔細記錄、收集數據，進行整理和加

工，形成正確的說明實力。

2、用激勵的評價語言激發他們的爰好，用展示效果的活動彰顯他們的實力（四人合作小組：

組長、試驗員、記錄員實行輪換制）

3、以嚴謹的科學看法指導他們規范操作試驗（限制變量的對比試驗）。

4、供應效果展示平臺，評比制作作品（建高塔、漂亮的橋、生物多樣性小報……）迎接學

校主題開放活動。

5、建立常常性評價與除合性評價考核制。課堂常規30%（發言、傾聽、不同看法、獨特觀

點）+試驗探究30%（記錄表、試驗報告、效果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

操作：常規記錄1人（制表格），科學課代表1人收集

活動記錄、試驗報告、效果資料。小組自評表。

四、教學進度：

周次

教學內容

課時與地點

教科版六年級科學上冊教學安排10

一、教材分析

六年級上冊教材共有五個單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質在改變》、

《探究宇宙》、《假設與試驗》。從學問覆蓋面上，覆蓋了生命世界、地球與宇宙、物質世界三

大領域。

第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學領域，是在學生學習了常見的動物、植物、人體

這些生命體的一些同共特征的要出上，依據小學《科學課程標準》中關于微生物及生物的基本結

構來編寫的。在這一單元里，我們要引導學生通過顯微鏡視察，查閱資料了解,親自動手試驗接

觸微生物，使他們在探討神奇的微生物世界的同時，發覺隱私,駕馭規律，體驗勝利的樂趣。

其次單元《我們的地球》,地球是太陽系的八大行星之一，也是我們人類生息繁衍的惟一場

所。人類已經在地球上生活了幾百萬年，自從人類文明的出現，人類對地球的探究就始終沒有停

止過。本單元從人類探究地球的形態起先，引領孩子們從地球表面到地球內部去相識地球，依次

探討地球的外部形態、表面地貌、內部結構，以及長期以天地表的變遷狀況。

第三單元《物質在改變》，本單元屬于"物質世界"板塊中"物質的改變”范疇，教材從生

活中熟識的一個個改變入手，提升學生對物質改變的相識，并試圖讓學生在學習相關科學學問和

科學概念的過程中，經驗部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學

學問可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的主動性。

第四單元《探究宇宙》，本單元是依據小學《科學課程標準》中有關“天空中星體”的內容

標準來建構的，讓孩子們通過視察、記錄太陽和月球的.運動改變，探究它們的運動模式，熬煉

自己的毅力；讓孩子通過了解人類對宇宙奇妙的探究，相識科學的進步和人類才智的潛力.引

領學生進入天文這座神圣的殿堂打開宇宙這本書遨游在浩瀚無垠的宇宙中解答心中的問題，

揭開宇宙神奇的面紗。

第五單元《假設與試驗》，本單元首先是通過問題與探究方法的關聯，引導出“提出假設"

也是探究問題的一種常見的方式。其次通過對試驗的定義介紹了試驗的兩種基本類型：模擬試驗

和對比試驗。由于試驗是一種綜合的探究技能，因而，我們對學生的教學要求，既包括體現試驗

自身特點的最基本的方面，即試驗的類型、因果假設、試驗中的條件與單變量限制，還包括學生

能夠根據試驗的基本步驟從事試驗活動。

二、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課,使每一節課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。

設計科學課的教學目標時應留意："用教材教"而不是"教教材"、用不同的行為化動詞表述不

同類型的教學目標、盡可能用表現性目標表達需長期積累才可能實現的目標。

2、科學老師充分仔細地做好課前打算，包括自身對各方面學問的儲備和對試驗儀器的規范

科學地操作、試驗材料的制作,以及學生試驗的課前打算、課中指導工作等。

3、讓探究成為科學課學習的主要方式。科學探究活動一般應駕馭由簡潔到困難、由老師扶

著走到逐步放開、由仿照到半獨立再到獨立的過程逐步進行。要給學生一個由生疏到熟識的過程,

不要要求一步到位。

4、教學中要充分重視和運用網絡、多媒體及儀器的運用，讓學生原本較生疏的、枯燥單調

的微生物教學變得生動、詳細、好玩。

5、因地制宜選取教學內容和開展教學活動。本套教材是面對全國編寫的，但我國各地的教

學資源和學校狀況差異很大。為了使各個地區的科學課教學能夠達到課程標準的要求，我們希望

老師們充分利用當地教學資源實現教材編寫的基本意圖。在條件不能滿意的學校，我們可以找尋

替代品，把當地簡單獲得的相像物體作為視家對象，或者簡化某些視冢活動，主動開展相宜本地

特點的科學學習活動。

教科版六年級科學上冊教學安排11

一、學生分析

經過三年的科學學習，已經具備了初步的科學學問和操作技能，具備了肯定的探究實力，思

維方式也初步的由詳細轉變為抽象。因此在今后的教學過程中要進一步擴高校生學問范圍，進一

步提高學生創新實力和自主探究實力，培育學生動手動腦學習科學的愛好，增加學生的社會實踐

活動和自我探討的實力，聯系他們的實際生活，用所學得學問解決生活中的問題，最終達到將科

學學問創建性應用到生活中去。

二、教材分析

本冊教科書以主題探討的形式編排了《微小的生物》、《物質的改變》、《物體的運動》、

《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《探討與實踐》六個單元。以學生的生活閱歷為主要

線索，以生物體的外部表象及內部結構、物體與物體的運動等為主要內容綻開科學探究活動，將

"科學探究、科學學問和情感看法價值觀"有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微

觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理"為主的思維技能訓練。

借助學生不斷豐富的間接“生活閱歷"，切入到科學探究活動之中。《微小的生物》單元引

導學生從耳熟能詳的病毒、細菌和真菌起先，相識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奇妙,

感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發霉、食品變質等自然現象與微生物的生命繁殖活動結合起來，

理解自然事物的改變是相互聯系的。《物質的改變》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎

上，對物質的多樣改變進行視察、試驗，用辨證和聯系的觀點看待物質的改變。《物體的運動》

物質的運動，通過對運動與靜止現象的視察、探究、搜集整理信息等活動,理解靜止與運動相對

性的道理，《太陽、地球和月亮》相識白天黑夜產生的緣莊，四級的更替日食和月食的產生讓你

產生對宇宙的新奇心，產生探究問題的意識，《生物與環境》環境可以變更生物，生物與環境密

不行分，從而愛護環境。培育學生視察與測量、采集與分析數據的實力。嘗試用學到的科學學問

與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教化與人文教化有機地結合起來。

三、教學目標

1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于

動物的一類生物中的一類。

2、知道水能溶解一些物質；知道物質的改變有兩大類，一類僅僅是形態改變，另一類會產

生新的物質；了解物質的改變有的可逆,有的不行逆。

3、視察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡潔的圖表或圖形表示距離和實踐的關系，直

到物體運動須要的位置、方向和快慢等

4、培育學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和探討。

5、培育學生能對自己的探究活動提出大致的思路或安排。

6、引導學生能應用已有的學問和閱歷對所視察的現象作假設性說明，并能對探討過程和結

果與他人交換看法。

四、教學重點、難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了相識事物內部的改變特征和改變的相

互聯系，既有對事物外部表象的視察，又從微觀世界相識事物的'內部結構和改變的規律性分析，

突出了相識事物的結構和功能，如微生物世界，相識事物的相互聯系，如病毒與生命健康、物質

的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加高校生生活閱

歷的整理與提升，進一步強化學生對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理

為主的思維技能訓練設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目如依據發霉饅頭的外部表象,

推想產生改變的緣由，力求在事物的表面特征與內部改變之間建立聯系。

難點：使學生形成科學的自然現，學會用聯系的現點和思維方式相識問題.探究逐步加深,

螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好的學習習慣。用所學的學問解決生活中的問題。

五、教學措施

本冊教材在縱觀全冊教材，老師應更加放開手腳，把學生感爰好的話題，有較強求知欲望的

話題作為課的主體，通過活動使學生親身經驗科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學

學習的理解。說明模型是六年級集中訓練的過程與方法，要結合詳細學習內容，在探究過程中

有意識地強化說明與模型的訓練。或在教學中采納先進的電教手段來協助教學。利用現有的信息

技術學問，上網查與資料，搜集圖片、報刊等。

在教學中要調動學生的學習主動性，依據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀T賣、說一

說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的留意力，培育學生動手、動口、動腦的實力。

教科版六年級科學上冊教學安排12

一、班級學生狀況分析

1、整體學習狀況：六年級學生整體學習匕啜仔細，但缺乏敏捷性。他們普遍習慣于死學硬

記死板學問，而不擅長設法自己去獲得學問并在生活中敏捷運用學