2024年將相和優秀教案

才各相和優秀教案1

1、理解課文主要內容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優秀品質。

2、在理解課文內容的基礎上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯系和各段與整篇的

關系，培養邏輯思、維能力和務求理解的讀書習慣。

3、懂得遇事要顧大局、識大體、講團結的道理。

4、掌握本課生字新詞。

感悟人物特點，理清各段內容之間的'內在聯系。

自讀感悟，討論交流，寫話。

3課時（展示第二課時）。

第一課時

一、激趣導入，板書課題

交流課前搜集的故事背景資料。

二、檢杳預習，質疑問難

三、初讀課文，同學自悟

1、指名分節朗讀課文，師生一起糾正讀中存在的問題。

2、速讀課文，討論交流：

⑴在書上畫出"將"、"相"分別指誰?"和”是什么意思？

⑵本文主要講了一個葉么故事？

3、理清脈絡，概括段意：

⑴本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的

內容。

⑵討論交流。

4、再讀故事，明晰每個故事的起因、經過、結果。

四、熟讀課文

將相和優秀教案2

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第18課《將相和》

課時目標：

1、了解課文內容，體會人物爰國思想。

2、運用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。

3、有感情地朗讀人物語言描寫，通過朗讀感悟，初步體會和為貴的道理。

教學重點：

重點感受藺相如勇敢機智、顧全大局的性格特征；初步感受廉頗居功自傲、知錯就改的性格

特征.

教學過程：

一、導入，整體感知

1、揭題：這節課咱們避Z賣我們的歷史文化之旅，請大家齊讀課題。

2、交流：我們已經預習了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你遇到過哪些人，碰到了

哪些事，對課文有了哪些簡單了解。（板書：藺相如廉頗）

3、小結：課文圍繞藺相如、廉頗這兩個人物,通過完璧歸趙濯池會見和負荊請罪這三個小

故事，記敘了將相由不和到和的經歷。

二、切入，直擊沖突處

1、文中有個句子讓我們感覺到了將相的不和，請大家快速瀏覽課文，把這個句子找出來。

2、出示句子：我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一

張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！

3、自由讀句子，你讀出了什么？

4、交流，在交流過程中指導朗讀。（引導學生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、

英勇無敵的多維形象）

5、在老將廉頗看來，藺相如的官職做的比他大，就靠著一張嘴。對此你有什么看法？（板

書：嘴？）

6、我們就來看看藺相如的這張嘴，看看這張嘴有何特別之處？

三、品讀，感受藺相如

（一）研讀完璧歸趙，感受無我

1、默讀文章第一部分，畫出完璧歸趙中這張嘴說了什么，是怎樣說的，讀了之后想想你有

了怎樣的感受。

2、交流，找出藺相如說的話.（其中有個轉述句，要學生試著改為藺相如直接說的話.）

3、比讀一、三句：

出示句子：

藺相如想了一會兒，說：我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就

把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時泰國理屈，就沒有動兵的理由。

他理直氣壯地說：我看您并不想交付十五座城。現在壁在我手里，您要是強逼我，我的腦袋

和璧就一塊兒描碎在這柱子上！

⑴對比著讀一讀藺相如說的這兩句話，你發現它們有什么矛盾的地方嗎？（藺相如先對趙王

信誓旦旦地承諾一定把壁送回來，現在卻對秦王說腦袋和壁就一塊撞碎在這柱子上，這是怎么回

事？）

⑵理直氣壯什么意思？他為什么敢理直氣壯地威脅秦三?（引導學生感知藺相如有敏銳的洞

察力，他看出泰王沒有以城換璧的誠意和十分喜愛和氏璧，體會藺相如的機智，持璧在手，底氣

充足。）他不理直氣壯行嗎？

⑶你覺得藺相如這個人怎么樣？

⑷指導朗讀。你來威脅秦王試試看。

4、比讀二、四句：

出示句子：

這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。

⑴我們再來對比著讀一讀藺相如說的這兩句話，你又發現了什么？

⑵交流。（引導學生認識藺相如都是在騙泰王。）

⑶藺相如為什么要騙秦王呢？你讀出了什么？

⑷指導朗讀.現在，我就是秦王，和氏壁在我手中，誰能從我這騙去？

5、品讀第五句：

出示句子：

藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：和氏璧已經送回趙國去了，您如果有誠意的話，先把

十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都

知道秦國是從來不講信用的！

⑴讀一讀，你又讀出了什么？

⑵大大方方怎樣理解？

⑶當藺相如大大方方地說完這番話，等待他的很可能是什么？為什么？

⑷面對強大而不講理的秦王面對很可能到來的死亡，藺相如為什么能做到大大方方呢？（引

導學生體會，已經完成了趙王交給的任務,不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。）

⑸來咱們一起放聲讀一讀，讀者讀者，立在你心中，站在你眼前的是怎樣的一個人？

6、討論：藺相如把生死都置之度外，他為的是什么？

7、小結：為了保住國家的利益，藺相如能夠忘卻個人的生死，讓我們記住，藺相如這個為

了國家利益而無我的人（板書：無我）

（二）研讀淹池會見，感受無畏

1、接下來，我們品讀海池會見中的那張嘴，請大家自由讀文章第二部分，看看這時站在你

眼前的’又是一個怎樣的藺相如？

2、交流：這時站在我們眼前的又是一個怎樣的藺相如？你是從哪讀出來的？

3、出示句子：藺相如說：您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！

4、你從哪里感受到藺相如的勇敢無畏？

5、指導朗讀。現在你就是機智勇敢的藺相如，你來逼逼不可一世的秦王。

6、思考：藺相如為什么再次把生死置之度外,用命去逼秦王擊缶?

7、師述：為了維護國家的尊嚴，藺相如能夠不顧個人的安危，讓我們記住，藺相如這個為

了維護國家的尊嚴而無畏的人（板書：無畏）

8、齊讀。讓我們一起勇敢地逼逼秦王。

（三）研讀負荊請罪，感受無私

1、仔細讀讀負荊請罪中的這張嘴，從藺相如的話語中你又有什么新的發現？

2、出示句子：藺相如說：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙

國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來

打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！

3、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？把這個句子換個說法。

4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著不如秦王厲害的廉頗呢？他到底怕什么？（引

導學生認識將相不和，趙國危矣）

5、他時刻想到的是什么？

6、指導朗讀。

7、師述：為了保持國家的安定，藺相如時刻想到的是趙國、趙國，讓我們記住，藺相如這

個為了保護國家的安定而無私的人吧。（板書：無私）

8、我們再來看看廉頗的話，藺相如真的就靠一張嘴嗎？從這張嘴的背后你又讀出了什么？

9、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價去騙秦王，去逼秦王。盡

管他沒有出入刀光劍影的戰場。但他用他的唇槍舌劍他靠他的無我無畏無私為趙國保住了利益,

維護了尊嚴，保持了安定！

四、回歸，感受廉頗

1、讀了負荊請罪這個故事，你對廉頗有了新的認識嗎？（板書：知錯就改）

2、負荊請罪什么意思？這里有個細節脫下戰袍，戰袍對將軍意味著什么？廉頗為什么要脫

下這身象征著榮譽、身份和地位的戰袍？

3、廉頗為什么負荊請罪？（引導學生感受廉頗的愛國）

五、總結，體會和為貴

1、因為爰國，戰功赫赫的廉頗將軍能負荊請罪，也因為愛國，勇敢機智的藺相如雖不怕泰

王，卻處處避著廉將軍。因為他們知道，和則萬事興，和則國家強，和為貴啊！（板書：愛國）

2、齊讀最后一句話。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協力保衛趙國。

板書設計：

18將相和

藺相如無我無畏無私嘴

爰國

廉頗知錯就改

將相和優秀教案3

教學目標：

1、正確認寫本課生字，理解重點詞語。

2、能簡要復述本文的三個小故事。

3、了解三個小故事之間的內在聯系。

教學重點：

復述"完璧歸趙"、’港池之會"、"負荊請罪”三人小故事。

教學難點：

引導學生把握三個小故事之間復雜的因果關系。

教學過程：

一、談話導入

人們都說："文能安邦，武能定國"，這說明一個國家的生死存亡和長久發展需文臣武將齊

心協力，但在戰國時，曾發生T牛肉相有不和到和的故事，今天我們就來學習《將相和》這篇課

文。

二、初讀課文，感知內容

（一）提出自讀要求：

1、要求把課文讀通順、讀懂。

2、借助上下文理解詞義。

（二）小組合作學習

1、分小組輪流朗讀課文，相互糾正生字的讀音。

2、提出不懂的‘問題，做好記錄，小組內探討。

三、反饋交流

L指名朗讀課文。

2、把握詞語的詞義。

（讓學生聯系上下文和借助工具書理解詞義）

無價之寶理直氣壯完璧歸趙負荊請罪

無價之寶：形容物品珍貴，用多少錢也買不到。

理直氣壯：理由正確、充分，說話氣勢壯盛。

完璧歸趙：把和氏璧完好無損地送回趙國。

負荊請罪：光著上身，背負荊條，向人請罪。

四、精讀課文，合作探究

1、文題中"將"指誰？"相"指誰？"和"是什么意思？

（"將"指廉頗，"相”指藺相如，"和”是齊心協力，共保趙國.）

2、本文主要寫了哪幾個小故事?請簡要復述故事。

（"完璧歸趙"、鵬池之會"、"負荊請罪”）

完璧歸趙：趙王得到無價之寶一和氏璧，秦王想占為己有，假意用十五座城交換，藺相

如與秦王巧妙周旋，最終把和氏璧安全送回趙國。

港池之會：秦王約趙王在濯池會見，秦王要趙王鼓瑟，并讓人記錄下來，藺相如要求秦王為

趙王擊缶，秦王被逼無奈，只好敲了一下缶。藺相如也讓人記錄下來。秦王沒占到半點便宜。

負荊請罪：藺相如官位在廉頗之上，廉頗很不服氣，揚言要讓藺相如下不來臺。藺相如一針

見血的話語傳到廉頗耳中，廉頗深知自己大錯，背負荊條，上門請罪。

3、這三個小故事之間有什么內在聯系？

（學生能說出其中的因果關系即可。教師應引導學生明確"濯池之會"是"完璧歸趙”的發

展，而"完璧歸趙"、"濯池之會"的結果是"負荊請罪”的起因，三個小故事合起來構成"將

相和”這一完整曲折的故事。）

五、布置作業

把"將相和"的故事講給家長聽。

六、板書設計

將相和

完璧歸趙

港池之會

負荊請罪

將相和優秀教案4

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以灌相如的活動為主線，通過三個相對獨

立而又緊密聯系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，以下是專門為你收集整理的語文

《將相和》優秀教案，供參考閱讀！

教材分析：

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以惹相如的活動為主線，通過三個相對獨

立而又緊密聯系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關

系錯綜復雜。

學情分析：

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙"、"淹池之會"、"負荊請罪”三個故事組成。因年代

久遠，內在聯系復雜教學前可布置學生查閱有關資料初步了解當時的時代背景和人物的情況，

為學習課文作好鋪墊。教學中抓住"騙"、"逼"、"避"三個字引導學生體會人物性格，理解

三個故事的因果和了解三個故事之間的聯系。

教學要求：

1、學習本課生字新詞，

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、理解課文內容，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點，從人物的好品質中受到啟

示和教育。

4、復述三個故事中的一個，并自由組合進行排練，在班上演一演。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、學習本課生字新詞

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、學習第一個故事"完璧歸趙"。

教學步驟：

一、導入新課，審清題目。

1、板書課題：11將相和

2、出示課題練習，讓學生板演：

(1)"將"的讀音有()()。這里應讀()，"將"指的是()。

(2)"相”的讀音有()()。這里應讀()，"相"指的是()。

(3)"和"的讀音有()()。這里應讀()。既然講"和"，說明他們原來()。

二、設疑激趣、理清文脈,初步了解三個故事之間的關系。

由題目里的"和"引出不"和"。那么，是什么原因導致他們的失和?又是什么原因導致他

們言歸于好的呢?要求學生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：

將相不"和"的原因是(),后來"和"了，"和"的原因是().

教師依據學生回答板書：完璧歸趙濯池之會負荊請罪

三、抓住"騙"字教學"完璧歸趙"：

1、自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么?(以城換璧、秦國騙壁)

結果怎樣?(完璧歸趙)要求答案的內容用四字加以概括。教師依據學生的回答引導教學。

秦國作為當時最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎?你從那里可以看出來？

“泰國騙璧"，你是從哪里看出來的?

2、藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的?從中你體會到藺相如是個怎樣的人?(不畏、機

智勇敢、深謀遠慮)對于這環節教師要引導學生抓住人物的動作(上前一步、后退幾步，靠著

柱子站定.)，神態(理直氣壯、大大方方)，語言進行充分的討論.并指導學生演一演.

四、課時總結：

藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面龍強大的敵人亳無懼色，由被動為主動

與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機智勇敢的性格。

第二課時

教學目的：

學習第二、第三個故事，分清事情的前因后果，進一步體會人物的個性特點，從人物的好品

質中受到啟示和教育。

教學步驟：

一、抓住"逼"字教學"濯池之會