“活樂校園”文化與《道德與法治》課程的融合策略“活樂校園”的理念，即把“活”的教育、“樂”的人生融入到校園文化的構(gòu)筑以及課程的開發(fā)當(dāng)中，這不僅反映了學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量，同時也為其提供了持久的發(fā)展推動力，并彰顯了其獨(dú)有的個性魅力以及辦學(xué)風(fēng)格。《道德與法治》這門課程在義務(wù)教育階段的目標(biāo)是提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)以及人格修養(yǎng)。兩者的緊密結(jié)合，不只可以推動學(xué)校文化朝著正面的趨勢前進(jìn)，也可以借助“快樂校園”的文化指引，增加《道德與法治》課程的教育方法。一、“活樂校園”文化的功能意義1.“活樂校園”文化建設(shè)的意義根據(jù)自身的客觀環(huán)境和特點(diǎn)而發(fā)展的特定的文化氛圍和環(huán)境就是一所學(xué)校的文化，通常可視為一所學(xué)校的“軟實(shí)力”，主要由特定傳統(tǒng)、校風(fēng)校訓(xùn)、人文精神等組成，在校園活動滲透于各個方面，雖然可以感知，但卻摸不著。“活樂校園”文化就是學(xué)校通過創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化注入生機(jī)與活力。在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，把握時代脈搏，與時俱進(jìn)，精心設(shè)計(jì)主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富、特色明顯的活動載體，竭力讓每一名師生都能真切感受到“活樂校園”文化的魅力。2.“活樂校園”文化的功能一所學(xué)校的校園文化越強(qiáng)烈，對教師和學(xué)生的影響就越深入，“活樂校園”文化有著極強(qiáng)的指向性，更能夠潛移默化地引導(dǎo)師生的方向，產(chǎn)生強(qiáng)有力的推動作用。“活樂校園”文化不僅能促進(jìn)教師的工作熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及綜合素養(yǎng)的提升，還能夠有力地約束學(xué)生的行為，對不正確或消極的認(rèn)知起到有力的抵制，在無形之中約束著學(xué)生不良行為和不良思想，使整體氛圍處于積極向上的狀態(tài)。二、《道德與法治》課程的重要意義《道德與法治》是學(xué)校法治教育與思想政治教育的核心和重要途徑。《道德與法治》課程的設(shè)置，能夠?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生樹立正確的判斷力和價值觀，加強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解，使學(xué)生在成長的過程中逐步社會化，以便日后能夠順利融入社會環(huán)境。《道德與法治》課程對學(xué)生的成長起著循循善誘的作用，在課堂上培養(yǎng)的道德品質(zhì)以及法治思維，樹立道德警戒線，積極正面地面對自身所處的環(huán)境和挫折，為學(xué)生的健康成長托底。三、“活樂校園”文化與《道德與法治》課程融合的意義1.校園文化建設(shè)的需要雖然不同學(xué)校有著不同的校園文化建設(shè)，但其基礎(chǔ)一定是以社會所倡導(dǎo)的道德，以及我國法律所鼓勵和禁止的內(nèi)容為依據(jù)。“活樂校園”文化建設(shè)的理論起點(diǎn)就是道德與法治，只有有了強(qiáng)有力的基石，才能形成正確的、對全體學(xué)生和整個學(xué)校具有推動作用的校園文化。例如，學(xué)校不僅承擔(dān)著知識教學(xué)的任務(wù)，也承擔(dān)著德育教育的重任，但是德育教育總是滲透在各科知識的學(xué)習(xí)之中，很容易被輕視，有時候甚至被忽視。所以，學(xué)校應(yīng)該將道德教育作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校可在校園內(nèi)設(shè)置了法治主題雕塑、道德標(biāo)語等，建立了完善的校園規(guī)章制度，使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中受到熏陶和啟迪，確保學(xué)生在公平、公正的環(huán)境中成長。通過開展豐富的道德教育活動，如道德講座、主題班會、志愿服務(wù)等，通過家長會、家訪等方式，與家長共同關(guān)注學(xué)生的道德成長，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀。2.《道德與法治》課程設(shè)置內(nèi)容的需要無論哪個學(xué)齡階段的《道德與法治》課程，其根本目的都是加強(qiáng)學(xué)生對道德和法治的認(rèn)識與理解，以便提高綜合素養(yǎng)，為日后順利融入社會做準(zhǔn)備，這就決定了《道德與法治》課程不能脫離實(shí)際，只有通過實(shí)際的感知才能真正理解教學(xué)的內(nèi)容意義所在。而“活樂校園”文化，能夠?qū)ι鐣h(huán)境進(jìn)行一定程度的模擬，讓學(xué)生實(shí)際感受到；通過“活樂校園”文化，學(xué)生能夠真切地感受到，什么樣的道德和價值觀是值得贊揚(yáng)的，法律是鼓勵什么、禁止什么的。所以，“活樂校園”文化可以成為《道德與法治課》課堂的第二課堂，二者相輔相成相互呼應(yīng)，形成完整的教學(xué)循環(huán)，相互促進(jìn)。例如，在二年級上冊第三單元“我們在公共場所”的內(nèi)容中，教材中的內(nèi)容主旨為“無規(guī)矩不成方圓”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生遵守法則，其中的規(guī)矩具有兩面的含義：一是道德，二是法律。在“活樂校園”文化化建設(shè)中，倡導(dǎo)開展“活樂學(xué)生”創(chuàng)評，提倡團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助等道德建設(shè)，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，習(xí)慣良好，同時也會有法律內(nèi)容，譬如遵守公共秩序，愛護(hù)周圍環(huán)境等。因此，它們之間有了非常契合的融合點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上接受理論知識的教育，課堂后受到“活樂校園”文化的熏陶，二者相互深度融合、相互映照彌補(bǔ)。因此，校園文化的建設(shè)與道德和法律密不可分，前者為后者提供了表現(xiàn)環(huán)境和實(shí)踐途徑，后者是前者的理論基石，二者可以相互促進(jìn)、相互融合，能夠達(dá)到理想的教學(xué)成果。四、“活樂校園”文化與《道德與法治》課程融合的策略1.校訓(xùn)校風(fēng)融合。校風(fēng)校訓(xùn)是“活樂校園”文化的高度提煉，所代表的是該校的價值觀取向，是學(xué)生對學(xué)校認(rèn)同感的第一環(huán)節(jié)，校風(fēng)校訓(xùn)的形成必然要以道德與法治為理論基礎(chǔ)。例如，在新生入學(xué)的教育中，可以進(jìn)行必要性的行校風(fēng)校訓(xùn)學(xué)習(xí)和解讀，同時，可在日后課堂的開展中，回顧校風(fēng)校訓(xùn)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，使其積極融入學(xué)校生活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

2.課程內(nèi)容融合。學(xué)校可將《道德與法治》課程的理論知識與“活樂校園”文化建設(shè)的實(shí)際需求相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解和掌握道德與法治的基本理念和原則。例如，在講解法律知識時，可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，讓學(xué)生了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識。3.教學(xué)方法融合。課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂中，教師可采用情境教學(xué)、案例分析、角色扮演等多種教學(xué)方法，將《道德與法治》課程與“活樂校園”文化建設(shè)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，學(xué)校可在“活樂校園”文化建設(shè)時創(chuàng)建模擬法庭，在開展法律教學(xué)時，可以通過模擬法庭審判、模擬調(diào)解等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)法律程序，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。4.校園環(huán)境融合。學(xué)校要營造良好的“活樂校園”文化氛圍，通過布置道德與法治宣傳欄、制作道德與法治標(biāo)語等方式，讓學(xué)生時刻感受到道德與法治的存在。同時，要加強(qiáng)對校園不良行為的管理，嚴(yán)肅處理違反道德與法治的行為，樹立良好的校園風(fēng)氣。5.實(shí)踐活動融合。學(xué)校要積極組織學(xué)生參加“活樂校園”文化建設(shè)相關(guān)的實(shí)踐活動，如志愿者服務(wù)、法制宣傳、文明禮儀培訓(xùn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用《道德與法治》課程的知識，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)。6.評價體系融合。學(xué)校將《道德與法治》課程的學(xué)習(xí)成果與“活樂校園”文化建設(shè)的評價體系相結(jié)合，對學(xué)生的道德品質(zhì)、法治素養(yǎng)等方面進(jìn)行全面評價。例如，可以將學(xué)生在校園文化建設(shè)活動中的表現(xiàn)作為評價學(xué)生道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)的重要依據(jù)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。7.家校合作融合。學(xué)校要加強(qiáng)與家長的溝通與合作，讓家長了解《道德與法治》課程的重要性，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的德育和法治教育，共同推進(jìn)“活樂少年