第19頁（共19頁）第五章A卷一．選擇題（共20小題）1．（2024春?龍巖期末）有學者認為，馬其頓國王亞歷山大遠征把“先進的”希臘文明帶給“落后的”非希臘城邦。據此可知，亞歷山大遠征（）A．實現了區域文明一體化 B．加強了世界各地的聯系 C．實踐了民族平等的理念 D．擴大了希臘文化的影響2．（2024春?江門期末）公元前4世紀末到公元前2世紀，希臘語一直是中亞巴克特里亞王國的日常官方用語。印度孔雀王朝的統治者阿育王頒布的法令經常附有希臘語翻譯。據此可知（）A．佛教思想源于希臘文化 B．古希臘海外殖民范圍擴大 C．亞歷山大東征影響深遠 D．亞歐地區的民族隔閡消除3．（2024春?安溪縣期末）“他促使民主氛圍濃厚的希臘以主動的姿態同專制主義的東方發生了廣泛的交流，在他所征服的地區開始了幾百年的‘希臘化時代’。他的事業將世界推入了一個新的方向?！薄八氖聵I”是指（）A．建立亞歷山大帝國并東征 B．基本統一阿拉伯半島 C．把地中海變為帝國的內海 D．編訂《查士丁尼法典》4．（2024春?藍田縣期中）《元史》記載：憲宗二年（1252年），蒙哥大汗命忽必烈征大理，諸王禿兒花、撒（丘）征身毒（印度），怯的不花征沒里奚，旭烈征西域素丹諸國。該次蒙古西征（）A．滅掉花刺子模國，直抵黑海北岸 B．以西亞地區為目標，攻占巴格達 C．打到今德國、匈牙利和巴爾干半島一帶 D．征服今俄羅斯、烏克蘭地區的諸多公國和部族5．（2024春?西安期中）在西征時，隨蒙古軍隊西至歐洲的有蒙古人、漢人和其他民族的人。與此同時，也有因戰爭而東遷的不同民族的人，這種遷徙對當時的人們來說是殘酷的。這種“被迫”的遷徙客觀上（）A．使西方國家依附于蒙古 B．埋下了帝國分裂的隱患 C．導致阿拉伯帝國的衰落 D．促進了中西文化的交流6．（2023春?許昌期末）有學者指出，蒙古西征在踏碎了城市的同時，卻也摧毀或動搖了歐洲教皇統治的經濟基礎，尤其是蒙古對征服地區實行宗教信仰自由的政策，讓歐洲人開始質疑教會的觀點和主張。這說明蒙古西征客觀上（）A．加強了文化交流 B．推動了民族遷徙 C．促進了思想解放 D．引發了宗教改革7．（2023春?商丘期末）有學者指出，現代拉美文明是一種多元混合的文明，具有和諧性與不平等并存、開放性與依附性并存、多元文明與不平衡性并存的“悖論”。這主要是由于（）A．新的美洲文化趨于形成 B．近代殖民侵略及人口跨地域轉移 C．美洲人口及族群的變動 D．拉美近代民族民主革命的不徹底8．（2023春?平城區校級期末）不少學者認為浪漫、懶散的拉丁文化導致了拉丁美洲的相對落后，而盎格魯——撒克遜的實用主義則讓北美進入發達狀態。對此理解最為正確的是（）A．該觀點一針見血地指出了南北美洲出現反差的根源 B．學者們強調了在一定程度上，文化對社會經濟發展的影響 C．該觀點旨在說明區域地理環境對地區文化的決定作用 D．材料史實充分，具有一定的權威性9．（2023春?紅橋區校級期中）獨立后的拉丁美洲文化呈現出多樣性的特征，對其形成原因說法不正確的是（）A．各地文明的歷史發展進程各異，文化上表現出的特征亦不相同 B．不同的種族構成使各地區的文化展現出了各自的特色 C．各地區地理、自然環境不同，導致了各自文化所具有的特色 D．考迪羅獨裁權力的形成成為獨立戰爭后拉美政治文化的特征之一10．（2024春?巴音郭楞州期末）隨著拿破侖戰爭的結束，俄國成為“歐洲憲兵”，英國的海上霸權和殖民地得到強化和拓展，普魯士和奧地利之間的矛盾和競爭又重新突出，波蘭等小國遭到了分割，歐洲各國的目標也變為防止法國東山再起。這說明拿破侖戰爭（）A．激發了法國人民的革命熱情 B．影響了歐洲的政治格局 C．促進了歐洲民族主義的發展 D．重構了歐洲的政治文化11．（2023?廣州模擬）1807年11月，德意志地區威斯特法倫王國頒布憲法，宣稱“吾皇拿破侖……以保障人民幸?！F制定憲法”，強調“一切臣民在法律前一律平等”。次年，巴伐利亞頒布了以威斯特法倫王國憲法為藍本的憲法。這反映了（）A．現代民法體系逐步形成 B．德意志民族意識的覺醒 C．法國大革命的影響深遠 D．歐洲資產階級統治的確立12．（2022秋?貴陽期末）拿破侖戰爭期間，法軍所到之處，廢除封建貴族特權，傳播啟蒙思想，伏爾泰、盧梭的學說被歐洲各國普遍接受；拿破侖戰爭后，在熏構歐洲政治文化時，歐洲各國普遍的政治訴求是（）A．強調政治版圖以民族國家劃分 B．強調建立主權國家的必要性 C．強調民主、獨立、自由、法治 D．強調個人利益高于國家利益13．（2023秋?昭通期末）《拿破侖法典》第5條規定：“審判員對于其審理的案件，不得用確立一般規則的方法進行判決。”法官所應該做的，被認為僅是把有關的法律條文適用到具體案件中去的機械性工作，不能有任何創造。所以，“民法系”的特點是（）A．以判例法為主 B．強調法律至上 C．法官地位突出 D．以成文法為主14．（2022春?浙江月考）1857年，按倫敦大學模式，英國在印度加爾各答、孟買和馬德拉斯建立了三所大學，開始授予學位。1829年，近代大、中學學生數約為3000人，1855年，增加到49000人。為吸引更多人接受西方教育，1837年，規定以英語代替波斯語作為公務語言，1844年，又采取了優先錄用會英語者為公務員的政策。英國在印度采取的措施（）A．以推動印度教育近代化為目的 B．源自印度現代教育的缺失 C．體現了歐洲殖民者的文化侵略 D．造成了印度傳統文化的毀滅15．（2024春?哈爾濱期末）一戰后，海明威帶著惡魔般的戰爭記憶，寫了小說《永別了，武器》：德國作家雷馬克根據自己在一戰中的經歷創作了長篇小說《西線無戰事》。這反映了當時（）A．歐美極端民族主義泛濫 B．人們對戰爭的反思 C．和平主義成為社會主流 D．西方精神危機凸顯16．（2024春?張家界期末）第一次世界大戰爆發之初，交戰各國很多人認為這次戰爭是建功立業、報效祖國、維護和平正義的事業。但隨著戰爭的進程，人們對戰爭逐漸持反對態度，士兵們的戰斗激情也消失殆盡，他們甚至覺得戰爭只會帶來災難。對此合理的解釋是（）A．戰爭的結果取決于民眾態度變化 B．人們對戰爭的認知具有隨意性 C．和平與發展成為戰后的世界潮流 D．戰爭的殘酷性改變了社會心理17．（2024春?南皮縣期末）中國二戰史研究會會長胡德坤教授表示：“二戰改變了世界，使世界從動蕩戰爭時期轉向和平與發展時期……它把和平還給了世界?！鄙鲜鲇^點表明（）A．二戰后戰爭的威脅已經消除 B．二戰使世界從此走向了安定繁榮 C．沒有二戰就沒有世界的和平與發展 D．二戰使世界人民達成了和平共識18．（2024春?天津期末）第二次世界大戰期間，反法西斯聯盟通過一系列聲明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的獨立要求。這對世界殖民主義的影響是（）A．加快世界殖民體系瓦解 B．改變亞非拉的政治版圖 C．強化了宗主國的政治地位 D．殖民主義退出了歷史舞臺19．（2023秋?中山市期末）二戰后，一位歷史學家指出：這次戰爭的經驗，證明女性在工作上取代男性是完全可能，現代科技使得純粹運用體力從事工業方面的工作，不像過去那么重要。該歷史學家旨在鼓勵女性積極爭?。ǎ〢．同工同酬權 B．子女撫養權 C．身體自主權 D．婦女參政權20．（2024春?海淀區校級期末）有歷史學者寫道：“第二次世界大戰期間，諸帝國的領導人闡明了他們將抓住殖民地不放的決心……但實際上，亞洲所有殖民地都在戰后10年內成為獨立國家，非洲所有殖民地都在戰后20年內成為獨立國家?！辈牧峡梢苑从常ǎ偕鐣髁x運動蓬勃發展②民族解放運動已成為潮流③信息科技革命加速到來④帝國主義國家被嚴重削弱A．①② B．③④ C．①③ D．②④二．材料題（共2小題）21．（2024春?中牟縣期末）閱讀材料，完成下列要求。材料一西方殖民主義者來到非洲之后，一方面對當地原住民進行殘酷剝削和大量屠殺，另一方面還對當地進行了殘酷的剝削和掠奪。19世紀末，在西方國家的操控下，非洲國家出現大量平直的邊界，無情地穿過許多不同民族的聚集區，這造成的結果是，一些敵對的種族被劃歸到一個國家，而一個種族又被劃分到兩個、三個，甚至四個國家。它嚴重地破壞了非洲國家和民族間的傳統疆界。——摘編自高志平《論殖民主義統治對殖民地半殖民地的影響》材料二二戰后，一些老牌的殖民帝國深深感到再也不能在殖民地按照自己的心愿為所欲為地照舊統治下去了。殖民帝國主義雖然不愿意看到資產階級在殖民地建立資本主義制度，但是他們更不愿意看到無產階級在殖民地建立社會主義制度。當這兩種前景擺在他們面前的時候，出于其階級本性，他們當然要選擇前者，因而接受了資產階級的獨立要求，允許非洲一些國家的民族資產階級以和平的方式建立起民族國家，以盡可能地保留殖民主義與其既得利益。在非洲，從民族資產階級方面來說，他們的經濟地位、階級素質、思想意識，以及他們所奉行的非暴力的、過渡漸進的斗爭原則，必然要對獨立運動產生深刻的影響，這正是非洲獨立運動之所以能夠在民族資產階級及其政黨的領導下和平取勝的一個更重要的因素?！幾躁愊丬摺对囌搼鸷蠓侵廾褡褰夥胚\動的道路》（1）根據材料一并結合所學知識，指出非洲國家的邊界線特點，并談談你對這一特點的看法。（2）根據材料二并結合所學知識，概括二戰后非洲獨立運動和平取勝的原因。22．（2023?南通模擬）閱讀材料，完成下列要求。材料一：從遠征意大利開始，拿破侖就宣布：意大利的國民們，法國軍隊是來切斷諸君枷鎖的！作為“自由和解放的旗手”，法國在歐洲各地推廣國民的自由。對于法國占領地區的人們來說，雖說新的思想和制度具有刺激其發展的作用。但是，拿破侖率領的軍隊終歸是占領軍，各地逐漸意識到要團結一致對抗法國侵略者。作為一種民族主義的先驅形式，在法軍占領的普魯士所出現的運動就是明顯的例證。拿破侖以兩面手段占領了歐洲各地，廣泛傳播了在19世紀高揚的民族主義原型的思想和態度。也正因如此，最終他不得不失敗。——摘編自[日]福井憲彥《近代歐洲的霸權》材料二：第一次世界大戰把東方各族人民卷入國際政治生活，幫助他們加深了對帝國主義的認識，民族意識和民族危機感大大增強。十月革命后，一些原先求助于西方帝國主義的資產階級民族主義者轉向求助于蘇俄政府，他們也演變為初步的共產主義者。在列中、斯大林領導下的共產國際幫助指導下，各國紛紛建立共產主義團體或政黨。這至二十世紀二十年代末，共產黨組織在中國、印度、埃及、墨西哥等國陸續建立?！幾杂嘟ㄈA《本世紀第一次民族主義浪潮的背景與特征》（1）根據材料一并結合所學知識，說明拿破侖戰爭在歐洲政治文化重構的過程中發揮的作用。（2）根據材料二并結合所學知識，概括第一次世界大戰后亞非拉民族主義浪潮的特征。

第五章A卷參考答案與試題解析題號1234567891011答案DCABDCBBDBC題號121314151617181920答案CDCBDDAAD一．選擇題（共20小題）1．（2024春?龍巖期末）有學者認為，馬其頓國王亞歷山大遠征把“先進的”希臘文明帶給“落后的”非希臘城邦。據此可知，亞歷山大遠征（）A．實現了區域文明一體化 B．加強了世界各地的聯系 C．實踐了民族平等的理念 D．擴大了希臘文化的影響【分析】本題考查了亞歷山大遠征，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答?！窘獯稹繐牧稀鞍选ＥD文明帶給……非希臘城邦”可知，亞歷山大東征促進了希臘文化在被征服地區的傳播，擴大了希臘文化的影響，D項正確；亞歷山大遠征促進了區域文明的交流，但當時受限于生產力發展水平、地理阻隔、交通條件，區域文明一體化尚不能實現，排除A項；亞歷山大遠征促進不同地域的聯系交流，但主要是歐亞非地區，而非“世界各地”，排除B項；據材料“‘落后的’非希臘城邦”可知希臘人對被征服民族存在某些偏見，結合所學，亞歷山大帝國對被征服民族實行控制和剝削，而非“實踐了民族平等”，排除C項。故選：D?！军c評】本題考查了亞歷山大遠征，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。2．（2024春?江門期末）公元前4世紀末到公元前2世紀，希臘語一直是中亞巴克特里亞王國的日常官方用語。印度孔雀王朝的統治者阿育王頒布的法令經常附有希臘語翻譯。據此可知（）A．佛教思想源于希臘文化 B．古希臘海外殖民范圍擴大 C．亞歷山大東征影響深遠 D．亞歐地區的民族隔閡消除【分析】本題考查了亞歷山大遠征，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。【解答】據本題材料“公元前4世紀末到公元前2世紀，希臘語一直是中亞巴克特里亞王國的日常官方用語。印度孔雀王朝的統治者阿育王頒布的法令經常附有希臘語翻譯”可知，在亞歷山大東征之后，印度地區的法令受到了希臘文化的影響，說明亞歷山大東征影響深遠，C項正確；佛教思想源于古印度文化，排除A項；材料強調希臘文化對印度的影響，而不是海外殖民地的擴大，排除B項；亞歐地區的民族隔閡消除表述過于絕對，排除D項。故選：C?！军c評】本題考查了亞歷山大遠征，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。3．（2024春?安溪縣期末）“他促使民主氛圍濃厚的希臘以主動的姿態同專制主義的東方發生了廣泛的交流，在他所征服的地區開始了幾百年的‘希臘化時代’。他的事業將世界推入了一個新的方向。”“他的事業”是指（）A．建立亞歷山大帝國并東征 B．基本統一阿拉伯半島 C．把地中海變為帝國的內海 D．編訂《查士丁尼法典》【分析】本題考查了亞歷山大遠征與“希臘化時代”，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。【解答】根據題干他促使民主氛圍的希臘同專制主義的東方發生廣泛交流和希臘化時代可知他的事業是亞歷山大東征之后建立亞歷山大帝國，A項正確；結合所學知識可知，統一阿拉伯半島的是阿拉伯帝國，排除B項；結合所學知識可知，將地中海變為帝國內海的是羅馬帝國，排除C項；結合所學知識可知，編訂《查士丁尼法典》的是東羅馬帝國，排除D項。故選：A?！军c評】本題考查了亞歷山大遠征與“希臘化時代”，考查學生解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。4．（2024春?藍田縣期中）《元史》記載：憲宗二年（1252年），蒙哥大汗命忽必烈征大理，諸王禿兒花、撒（丘）征身毒（印度），怯的不花征沒里奚，旭烈征西域素丹諸國。該次蒙古西征（）A．滅掉花刺子模國，直抵黑海北岸 B．以西亞地區為目標，攻占巴格達 C．打到今德國、匈牙利和巴爾干半島一帶 D．征服今俄羅斯、烏克蘭地區的諸多公國和部族【分析】本題主要考查蒙古西征，要求學生結合蒙古西征的影響來分析?！窘獯稹拷Y合所學知識可知，1252年即13世紀中葉，蒙哥大汗指揮蒙古第三次西征，該西征以西亞地區為目標，攻占了巴格達，B項正確；滅掉花刺子模國，直抵黑海北岸是蒙古第一次西征的結果，排除A項；滅掉金后，蒙古通過第二次西征，打到今德國、匈牙利和巴爾干半島一帶，排除C項；征服今俄羅斯、烏克蘭地區的諸多公國和部族的，是蒙古人的第二次西征，排除D項。故選：B。【點評】本題主要考查蒙古西征，側重考查學生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。5．（2024春?西安期中）在西征時，隨蒙古軍隊西至歐洲的有蒙古人、漢人和其他民族的人。與此同時，也有因戰爭而東遷的不同民族的人，這種遷徙對當時的人們來說是殘酷的。這種“被迫”的遷徙客觀上（）A．使西方國家依附于蒙古 B．埋下了帝國分裂的隱患 C．導致阿拉伯帝國的衰落 D．促進了中西文化的交流【分析】本題主要考查了蒙古西征，要求學生結合蒙古西征的特征和影響來分析?！窘獯稹扛鶕牧峡芍瑧馉帉е氯丝谶w移，也客觀上促進了中西方文化交流，D正確；ABC均和材料主旨無關，排除。故選：D。【點評】本題主要考查了蒙古西征，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。6．（2023春?許昌期末）有學者指出，蒙古西征在踏碎了城市的同時，卻也摧毀或動搖了歐洲教皇統治的經濟基礎，尤其是蒙古對征服地區實行宗教信仰自由的政策，讓歐洲人開始質疑教會的觀點和主張。這說明蒙古西征客觀上（）A．加強了文化交流 B．推動了民族遷徙 C．促進了思想解放 D．引發了宗教改革【分析】本題考查了蒙古西征的影響，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答?！窘獯稹扛鶕牧稀懊晒盼髡髟谔に榱顺鞘械耐瑫r，卻也摧毀或動搖了歐洲教皇統治的經濟基礎”“讓歐洲人開始質疑教會的觀點和主張”，可知蒙古西征客觀上打擊了教會勢力的經濟基礎，削弱了教會的思想控制，有利于人們的思想解放，C項正確；材料主要強調蒙古西征對教皇思想統治的影響，沒有促進文化交流，排除A項；材料反映了蒙古西征對歐洲思想變革方面的影響，而不是對民族關系的影響，排除B項；蒙古西征發生于13、14世紀，而宗教改革發生于16世紀，主要是由歐洲資本主義發展所導致的，排除D項。故選：C。【點評】本題考查了蒙古西征的影響，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。7．（2023春?商丘期末）有學者指出，現代拉美文明是一種多元混合的文明，具有和諧性與不平等并存、開放性與依附性并存、多元文明與不平衡性并存的“悖論”。這主要是由于（）A．新的美洲文化趨于形成 B．近代殖民侵略及人口跨地域轉移 C．美洲人口及族群的變動 D．拉美近代民族民主革命的不徹底【分析】本題考查獨立戰爭后的美國文化與拉丁美洲文化，作答本題要結合材料和所學的課本知識進行分析?！窘獯稹扛鶕牧峡芍?，隨著歐洲列強的殖民入侵及人口跨地域轉移，印第安文明獨立發展的進程被打斷，它原有的發展環境也發生了根本性的改變。在經歷了歐洲文明、非洲文明與印第安文明碰撞、交流和融合的過程之后，拉美形成了一種新的混合文明結構，B項正確；題意強調的是現代拉美文明的形成原因，A項不符合題意，排除A項；美洲人口及族群的變動主要受近代殖民的影響，不屬于導致材料變化的主要原因，排除C項；現代拉美文明形成的主要原因是近代殖民侵略及人口跨地域轉移，與拉美近代民族民主革命的不徹底無關，排除D項。故選：B。【點評】本題考查獨立戰爭后的美國文化與拉丁美洲文化，考查獲取和解讀信息、調動和運用知識、論證和發現問題的能力。8．（2023春?平城區校級期末）不少學者認為浪漫、懶散的拉丁文化導致了拉丁美洲的相對落后，而盎格魯——撒克遜的實用主義則讓北美進入發達狀態。對此理解最為正確的是（）A．該觀點一針見血地指出了南北美洲出現反差的根源 B．學者們強調了在一定程度上，文化對社會經濟發展的影響 C．該觀點旨在說明區域地理環境對地區文化的決定作用 D．材料史實充分，具有一定的權威性【分析】本題主要考查了美洲文化，要求學生結合美洲文化的特征及影響來分析。【解答】該學者表達了不同特質的區域文化對經濟發展的作用，B項忠實地反映了學者的觀點，符合題意；A項觀點把文化的作用夸大了，不是作者本意，稱不上“一針見血”，排除；該學者強調了地理文化，而不是強調地理環境，排除C項；材料只是某些學者，不代表權威且無史實，排除D項。故選：B。【點評】本題主要考查了美洲文化，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。9．（2023春?紅橋區校級期中）獨立后的拉丁美洲文化呈現出多樣性的特征，對其形成原因說法不正確的是（）A．各地文明的歷史發展進程各異，文化上表現出的特征亦不相同 B．不同的種族構成使各地區的文化展現出了各自的特色 C．各地區地理、自然環境不同，導致了各自文化所具有的特色 D．考迪羅獨裁權力的形成成為獨立戰爭后拉美政治文化的特征之一【分析】本題考查世界殖民體系的建立以及亞非拉人民的抗爭。題干中的關鍵信息是“文化……多樣性”?！窘獯稹扛鶕鶎W知識可知，考迪羅獨裁權力的形成是拉丁美洲文化呈現出多樣性特征的表現之一，而不是其形成的原因，故D項符合題意；各地文明的歷史發展進程各異，文化上表現出的特征亦不相同、不同的種族構成使各地區的文化展現出了各自的特色、各地區地理、自然環境不同，導致了各自文化所具有的特色。所以，A、B、C三項表述都正確，不合題意。故選：D?！军c評】本題主要通過獨立后的拉丁美洲的發展來考查考生對基礎知識的理解、調動與運用知識的能力。10．（2024春?巴音郭楞州期末）隨著拿破侖戰爭的結束，俄國成為“歐洲憲兵”，英國的海上霸權和殖民地得到強化和拓展，普魯士和奧地利之間的矛盾和競爭又重新突出，波蘭等小國遭到了分割，歐洲各國的目標也變為防止法國東山再起。這說明拿破侖戰爭（）A．激發了法國人民的革命熱情 B．影響了歐洲的政治格局 C．促進了歐洲民族主義的發展 D．重構了歐洲的政治文化【分析】本題主要考查了歐洲文化的形成，要求學生結合歐洲文化形成的特征及影響來分析?！窘獯稹坎牧稀坝暮Ｉ习詸嗪椭趁竦氐玫綇娀屯卣?，普魯士和奧地利之間的矛盾和競爭又重新突出，波蘭等小國遭到了分割，歐洲各國的目標也變為防止法國東山再起”體現了拿破侖戰爭影響了歐洲的政治格局，B正確；ACD和材料無關，排除。故選：B?！军c評】本題主要考查了歐洲文化的形成，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。11．（2023?廣州模擬）1807年11月，德意志地區威斯特法倫王國頒布憲法，宣稱“吾皇拿破侖……以保障人民幸?！F制定憲法”，強調“一切臣民在法律前一律平等”。次年，巴伐利亞頒布了以威斯特法倫王國憲法為藍本的憲法。這反映了（）A．現代民法體系逐步形成 B．德意志民族意識的覺醒 C．法國大革命的影響深遠 D．歐洲資產階級統治的確立【分析】本題主要考查拿破侖戰爭，需要結合拿破侖戰爭的特征和影響來解答?！窘獯稹繌牟牧现小拔峄誓闷苼觥员Ｕ先嗣裥腋！F制定憲法”“巴伐利亞頒布了以威斯特法倫王國憲法為藍本的憲法”明顯可以看出當時德意志地區的憲法制定受到了拿破侖戰爭的影響，而拿破侖戰爭是法國大革命的后續，所以材料中的現象是法國大革命的深遠影響的表現，C正確；ABD選項不符合題干的特征，排除。故選：C?！军c評】本題主要考查拿破侖戰爭，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。12．（2022秋?貴陽期末）拿破侖戰爭期間，法軍所到之處，廢除封建貴族特權，傳播啟蒙思想，伏爾泰、盧梭的學說被歐洲各國普遍接受；拿破侖戰爭后，在熏構歐洲政治文化時，歐洲各國普遍的政治訴求是（）A．強調政治版圖以民族國家劃分 B．強調建立主權國家的必要性 C．強調民主、獨立、自由、法治 D．強調個人利益高于國家利益【分析】本題考查拿破侖戰爭，需要結合拿破侖戰爭的影響來解答?！窘獯稹拷Y合所學可知，啟蒙運動主張宗教上的無神論、哲學上的唯物主義、政治上的民主政體、經濟上的自由放任。C項正確；政治版圖以民族國家劃分與啟蒙運動的主張無關，排除A項；建立主權國家的必要性與啟蒙運動的政治主張無關，排除B項；啟蒙運動的主張個人利益第一，排除D項。故選：C。【點評】本題考查拿破侖戰爭，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。13．（2023秋?昭通期末）《拿破侖法典》第5條規定：“審判員對于其審理的案件，不得用確立一般規則的方法進行判決?！狈ü偎鶓撟龅?，被認為僅是把有關的法律條文適用到具體案件中去的機械性工作，不能有任何創造。所以，“民法系”的特點是（）A．以判例法為主 B．強調法律至上 C．法官地位突出 D．以成文法為主【分析】本題考查《拿破侖法典》，需要結合《拿破侖法典》的特征來解答?！窘獯稹扛鶕}干“法官所應該做的不能有任何創造”可知民法系或大陸法系的特點是以成文法為主，D項正確；英美法系以判例法為主，排除A項；英美法系和大陸法系都強調法律之上，且題干并未體現法律至上，排除B項；英美法系法官地位突出，排除C項。故選：D?！军c評】本題考查《拿破侖法典》，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。14．（2022春?浙江月考）1857年，按倫敦大學模式，英國在印度加爾各答、孟買和馬德拉斯建立了三所大學，開始授予學位。1829年，近代大、中學學生數約為3000人，1855年，增加到49000人。為吸引更多人接受西方教育，1837年，規定以英語代替波斯語作為公務語言，1844年，又采取了優先錄用會英語者為公務員的政策。英國在印度采取的措施（）A．以推動印度教育近代化為目的 B．源自印度現代教育的缺失 C．體現了歐洲殖民者的文化侵略 D．造成了印度傳統文化的毀滅【分析】本題主要考查英國的殖民擴張，要求學生結合英國殖民擴張的特征和影響來分析?！窘獯稹繌牟牧现小?857年，按倫敦大學模式，英國在印度加爾各答、孟買和馬德拉斯建立了三所大學，開始授予學位。1829年，近代大、中學學生數約為3000人，1855年，增加到49000人。為吸引更多人接受西方教育，1837年，規定以英語代替波斯語作為公務語言，1844年，又采取了優先錄用會英語者為公務員的政策”明顯可以看出英國在殖民地推行文化教育政策主要是為了維護自己在印度的殖民統治，體現的是歐洲殖民者的文化侵略，C符合題干的意思；ABD選項是對材料錯誤的理解，排除。故選：C?！军c評】本題主要考查英國的殖民擴張，側重考查學生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。15．（2024春?哈爾濱期末）一戰后，海明威帶著惡魔般的戰爭記憶，寫了小說《永別了，武器》：德國作家雷馬克根據自己在一戰中的經歷創作了長篇小說《西線無戰事》。這反映了當時（）A．歐美極端民族主義泛濫 B．人們對戰爭的反思 C．和平主義成為社會主流 D．西方精神危機凸顯【分析】本題考查了一戰，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答?！窘獯稹繐牧闲畔⒖芍?，一戰給歐洲帶來了巨大的災難，一戰后出現了對戰爭反思的文學作品，如《永別了，武器》，《西線無戰事》都是對一戰的反思，B項正確；材料反映的是對一戰的反思，而非極端民主義，排除A項；一戰之后，歐洲出現了和平主義思潮，但其并非社會主流，排除C項；一戰之后，給西方帶來了嚴重的精神危機，這種精神危機體現在現代派文學、美術等方面，對一戰的反思不屬于精神危機，排除D項。故選：B?！军c評】本題考查了一戰，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。16．（2024春?張家界期末）第一次世界大戰爆發之初，交戰各國很多人認為這次戰爭是建功立業、報效祖國、維護和平正義的事業。但隨著戰爭的進程，人們對戰爭逐漸持反對態度，士兵們的戰斗激情也消失殆盡，他們甚至覺得戰爭只會帶來災難。對此合理的解釋是（）A．戰爭的結果取決于民眾態度變化 B．人們對戰爭的認知具有隨意性 C．和平與發展成為戰后的世界潮流 D．戰爭的殘酷性改變了社會心理【分析】本題主要考查第一次世界大戰，要求學生結合一戰的影響來分析?！窘獯稹坎牧闲畔@示，人們由戰爭初期支持戰爭到后來反對戰爭，結合所學知識可知，戰爭的殘酷性改變了社會心理，但這并不是人們對戰爭認知的隨意性，D項正確，B項錯誤；戰爭的結果取決于多種因素，但民眾態度的變化并不能作為決定因素，排除A項；和平與發展成為世界潮流是在20世紀70年代以后，排除C項。故選：D?！军c評】本題主要考查第一次世界大戰，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。17．（2024春?南皮縣期末）中國二戰史研究會會長胡德坤教授表示：“二戰改變了世界，使世界從動蕩戰爭時期轉向和平與發展時期……它把和平還給了世界?！鄙鲜鲇^點表明（）A．二戰后戰爭的威脅已經消除 B．二戰使世界從此走向了安定繁榮 C．沒有二戰就沒有世界的和平與發展 D．二戰使世界人民達成了和平共識【分析】本題主要考查第二次世界大戰的結束和影響，解答本題需正確解讀題干所給材料中“二戰改變了世界，使世界從動蕩戰爭時期轉向和平與發展時期……它把和平還給了世界”的主旨，并正確掌握第二次世界大戰的歷史影響?！窘獯稹緼．結合所學知識可知，“二戰后戰爭的威脅已經消除”中的“消除”說法過于絕對。B．結合所學知識可知，“二戰使世界從此走向了安定繁榮”說法不符合史實，二戰后出現了美蘇冷戰。C．結合所學知識可知，二戰有利于世界和平與發展，“就沒有”的表述不符合史實。D．依據題干所給材料中“二戰改變了世界，使世界從動蕩戰爭時期轉向和平與發展時期……它把和平還給了世界”并結合所學知識可知，二戰給眾多的參戰國帶來沉重災難，使人們認識到和平和珍貴，為此戰后出現要求和平的浪潮。故選：D?！军c評】本題主要考查第二次世界大戰的影響，考查學生獲取、解讀信息及調動、運用知識的能力，難度中等。18．（2024春?天津期末）第二次世界大戰期間，反法西斯聯盟通過一系列聲明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的獨立要求。這對世界殖民主義的影響是（）A．加快世界殖民體系瓦解 B．改變亞非拉的政治版圖 C．強化了宗主國的政治地位 D．殖民主義退出了歷史舞臺【分析】本題主要考查第二次世界大戰，要求學生結合二戰的過程和影響來分析。【解答】第二次世界大戰期間，為了徹底打敗法西斯侵略者，反法西斯聯盟通過一系列聲明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的獨立要求，放松了對殖民地的控制，加快世界殖民體系的瓦解，因此A正確；并未能改變亞非拉的政治版圖，排除B；這樣做弱化了宗主國的政治地位，排除C；殖民主義并沒有退出歷史舞臺，排除D。故選：A。【點評】解答問題要搞清楚第二次世界大戰的影響，學生要有扎實的基礎知識功底。19．（2023秋?中山市期末）二戰后，一位歷史學家指出：這次戰爭的經驗，證明女性在工作上取代男性是完全可能，現代科技使得純粹運用體力從事工業方面的工作，不像過去那么重要。該歷史學家旨在鼓勵女性積極爭?。ǎ〢．同工同酬權 B．子女撫養權 C．身體自主權 D．婦女參政權【分析】本題考查第二次世界大戰結束的影響，要求考生在掌握識記的基礎上進行材料的分析，予以作答?！窘獯稹繌牟牧稀斑@次戰爭的經驗，證明女性在工作上取代男性是完全可能，現代科技使得純粹運用體力從事工業方面的工作，不像過去那么重要”和所學知識可知，是強調女性在體力勞動方面的重要性，目的是為二戰后女性獲得和男性同樣的勞動報酬，A正確；BCD選項是對材料錯誤的理解，排除。故選：A?！军c評】本題考查第二次世界大戰結束的影響，側重于考查考生對知識的掌握理解能力和對材料的分析作答能力。20．（2024春?海淀區校級期末）有歷史學者寫道：“第二次世界大戰期間，諸帝國的領導人闡明了他們將抓住殖民地不放的決心……但實際上，亞洲所有殖民地都在戰后10年內成為獨立國家，非洲所有殖民地都在戰后20年內成為獨立國家?！辈牧峡梢苑从常ǎ偕鐣髁x運動蓬勃發展②民族解放運動已成為潮流③信息科技革命加速到來④帝國主義國家被嚴重削弱A．①② B．③④ C．①③ D．②④【分析】本題考查了二戰，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答?！窘獯稹扛鶕牧稀皝喼匏兄趁竦囟荚趹鸷?0年內成為獨立國家，非洲所有殖民地都在戰后20年內成為獨立國家”可知，二戰后，民族解放運動已成為潮流，帝國主義國家被嚴重削弱，②④符合題意，D項正確；材料中沒有涉及到社會主義運動，和信息科技革命的相關內容，①③不符合題意，排除ABC項。故選：D?！军c評】本題考查了二戰，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。二．材料題（共2小題）21．（2024春?中牟縣期末）閱讀材料，完成下列要求。材料一西方殖民主義者來到非洲之后，一方面對當地原住民進行殘酷剝削和大量屠殺，另一方面還對當地進行了殘酷的剝削和掠奪。19世紀末，在西方國家的操控下，非洲國家出現大量平直的邊界，無情地穿過許多不同民族的聚集區，這造成的結果是，一些敵對的種族被劃歸到一個國家，而一個種族又被劃分到兩個、三個，甚至四個國家。它嚴重地破壞了非洲國家和民族間的傳統疆界?！幾愿咧酒健墩撝趁裰髁x統治對殖民地半殖民地的影響》材料二二戰后，一些老牌的殖民帝國深深感到再也不能在殖民地按照自己的心愿為所欲為地照舊統治下去了。殖民帝國主義雖然不愿意看到資產階級在殖民地建立資本主義制度，但是他們更不愿意看到無產階級在殖民地建立社會主義制度。當這兩種前景擺在他們面前的時候，出于其階級本性，他們當然要選擇前者，因而接受了資產階級的獨立要求，允許非洲一些國家的民族資產階級以和平的方式建立起民族國家，以盡可能地保留殖民主義與其既得利益。在非洲，從民族資產階級方面來說，他們的經濟地位、階級素質、思想意識，以及他們所奉行的非暴力的、過渡漸進的斗爭原則，必然要對獨立運動產生深刻的影響，這正是非洲獨立運動之所以能夠在民族資產階級及其政黨的領導下和平取勝的一個更重要的因素?！幾躁愊丬摺对囌搼鸷蠓侵廾褡褰夥胚\動的道路》（1）根據材料一并結合所學知識，指出非洲國家的邊界線特點，并談談你對這一特點的看法。（2）根據材料二并結合所學知識，概括二戰后非洲獨立運動和平取勝的原因。【分析】（1）本題考查世界殖民體系的建立以及亞非拉人民的抗爭，要結合世界殖民體系的建立以及亞非拉人民的抗爭的特征來解答。（2）本題考查非洲的民族獨立，要結合非洲的民族獨立的影響來解答。【解答】（1）本題是特點類材料分析題。時空是：19世紀末（西方和非洲）。第一小問特點：根據材料一“19世紀末，在西方國家的操控下，非洲國家出現大量平直的邊界”，可得出邊界線平直；根據材料一“無情地穿過許多不同民族的聚集區，這造成的結果是，一些敵對的種族被劃歸到一個國家，而一個種族又被劃分到兩個、三個，甚至四個國家”結合所學知識，可得出人為劃分種族和邊界線。第二小問看法：結合所學知識，可知這種邊界特點是歐洲列強瓜分非洲，無視非洲國家主權，完全不顧非洲傳統，在地圖上劃分勢力范圍，導致了非洲的落后和混亂。（2）本題是背景類材料分析題。時空是：二戰后（世界）。原因：根據材料二“二戰后，一些老牌的殖民帝國深深感到再也不能在殖民地按照自己的心愿為所欲為地照舊統治下去了”結合所學知識，可得出二戰后，殖民國家實力的衰弱；根據材料二“殖民帝國主義雖然不愿意看到資產階級在殖民地建立資本主義制度，但是他們更不愿意看到無產階級在殖民地建立社會主義制度”結合所學知識，可得出社會主義的影響力加強；根據材料二“當這兩種前景擺在他們面前的時候，出于其階級本性，他們當然要選擇前者，因而接受了資產階級的獨立要求，允許非洲一些國家的民族資產階級以和平的方式建立起民族國家”結合所學知識，可得出非洲資本主義經濟和資產階級力量的壯大；根據材料二“一些國家的民族資產階級以和平的方式建立起民族國家，以盡可能地保留殖民主義與其既得利益”結合所學知識，可得出殖民國家想要盡可能保留既得利益的需求；根據材料二“在非洲，從民族資產階級方面來說，他們的經濟地位、階級素質、思想意識，以及他們所奉行的非暴力的、過渡漸進的斗爭原則，必然要對獨立運動產生深刻的影響”，可得出非洲資產階級對非暴力、過渡漸進的斗爭原則的宣傳。故答案為：（1）特點：邊界線平直；人為劃分種族和邊界線。看法：是歐洲列強瓜分非洲，無視非洲國家主權