2024年普通高等學校招生全國統一考試（全國甲卷）語文試題使用地區：四川、寧夏、內蒙古、青海、陜西本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。2019年4月23日，習近平主席在會見應邀出席中國人民解放軍海軍成立70周年多國海軍活動的外方代表團團長時指出：“海洋對于人類社會生存和發展具有重要意義。海洋孕育了生命、聯通了世界、促進了發展。我們人類居住的這個藍色星球，不是被海洋分割成了各個孤島，而是被海洋連結成了命運共同體，各國人民安危與共。”作為“人類命運共同體”的重要組成部分，海洋命運共同體的建設目標是打造一個持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的海洋環境。要實現海洋的持久和平與普遍安全，各國必須摒棄傳統的大國爭霸思路，充分照顧彼此的安全關切和合理利益，聯合起來打擊海盜、人口走私、販毒等海上犯罪行為，在涉及海洋權益爭端時通過友好協商的方式來解決問題，短期內無法協商的問題可以考慮擱置爭議。共同繁榮、開放包容和清潔美麗的愿景意味著，我們要堅持開放的自由貿易體系，同時共同應對氣候變化、海洋環境保護等問題，發揮海洋作為國際貿易大通道的積極作用，關注發展中國家的發展訴求。隨著人類技術水平的提升和各國經濟發展對資源需求的日益增加，各國都希望開發利用更多的海洋資源。如何才能在更好地利用海洋資源的同時又促進可持續發展、構建海洋命運共同體？習近平總書記提出海洋發展的“四個轉變”：“要提高海洋資源開發能力，著力推動海洋經濟向質量效益型轉變”；“要保護海洋生態環境，著力推動海洋開發方式向循環利用型轉變”；“要發展海洋科學技術，著力推動海洋科技向創新引領型轉變”；“要維護國家海洋權益，著力推動海洋維權向統籌兼顧型轉變”。這為海洋開發利用指明了方向。具體到全球、地區和雙邊層面，構建海洋命運共同體應該著眼于不同的路徑，這樣才更具有可行性。在全球層面，構建海洋命運共同體主要著眼于涉海全球公共問題的治理，各國應致力于構建更加公正合理、穩定有效的國際法和國際規則體系。目前，發達國家和發展中國家在海洋資源的開發利用方面仍然存在矛盾。發達國家過于強調公海自由原則，希望利用技術上的優勢開發更多的公海資源。發展中國家更多強調公海作為人類共同財產的原則。如果公海被確定為人類共同財產，那么它就不得被占有，所有國家共同參加公海管理，積極分享公海開發中獲取的利益，并保障公海只用于和平目的。人類共同財產原則更有利于保護公海環境和對海洋資源的可持續開發利用，對于實現持久和平與共同繁榮的愿景來說更為可行。總的來說，全球層面的海洋命運共同體構建，應著眼于建立更加有效的合作制度體系。在地區和雙邊層面，由于相關成員在海洋利益方面擁有更多的交集，海洋命運共同體的構建應著眼于以下幾個方面：其一，如果某個地區內或者兩國間存在海洋權益爭端，應該致力于讓局勢降溫，避免引發軍事沖突，為海上貿易和人員往來提供安全的環境。地區大國和地區性的安全架構應該在這一方面發揮主要作用。其二，建立高水平的區域經濟合作制度，充分發揮海洋作為運輸大動脈的作用，提升兩國間或者地區內成員國之間的經濟交流水平。其三，對兩國或者本地區的海洋環境保護開展聯合行動，保護海洋資源、打擊海上違法犯罪以及聯合進行海上搜救等。（摘編自宋偉《海洋命運共同體構建與新的海洋文明》）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．各國之間可能存在或大或小的海洋權益爭端，但這不應妨礙爭議各方攜手參與海洋命運共同體的構建。B．如何在保障人類更好利用海洋資源的同時促進可持續發展，這是構建海洋命運共同體需要應對的挑戰。C．在全球層面，既有的國際法和國際規則體系不夠完備，效率不高，也沒有建立起相應的合作制度體系。D．高水平的區域經濟合作制度，有利于發揮海運優勢，促進經濟交流，是構建海洋命運共同體的一部分。2．下列對原文論證的相關分析，正確的一項是（3分）（）A．文章著眼于人類社會生存和發展，主要論述了海洋命運共同體的建設目標和愿景。B．文章用了較大篇幅討論海洋的發展和生態環保問題，凸顯了這些問題的優先性。C．第四段對比發達國家和發展中國家的不同主張，以證明公海是人類的共同財產。D．文章圍繞海洋命運共同體的理念展開，分析問題時注意區分不同的角度和層次。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．傳統的大國爭霸思路更多關注本國利益，容易引發海洋地緣紛爭，威脅海洋安全。B．構建海洋命運共同體，應當從地區和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性。C．人類共同財產的原則并不反對公海資源開發，也不謀求任何國家權益的優先性。D．在海洋命運共同體的構建中，地區大國和地區性的安全架構理應發揮更大的作用。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。“偷梁換柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質，然而在古建筑工程領域，“偷梁換柱”卻屬于一種科學實用的修繕加固方法。梁是截面形狀一般為長方形的木料，且木料的長度尺寸遠大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構件。梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量，并把這些重量向下傳給支撐構件。柱為梁的支撐構件。柱子截面形狀一般為圓形，長度尺寸遠大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔上部梁傳來的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩固的大木結構體系。位于屋架內的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結構古建筑的核心受力、傳力構件，缺一不可。對于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長期承受上部結構傳來的重量而產生開裂殘損，或因柱底部位長期受到地面潮氣影響而出現糟朽殘損，這導致木柱強度下降，無法正常支撐梁。此時可采用“偷梁換柱”的加固方法。“偷梁換柱”實際就是“托梁換柱”。其基本做法為：首先將“假柱”（即臨時的豎向支撐構件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊；再抽去原柱，使梁傳來的重量暫時由“假柱”承擔；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同；最后將“假柱”移去。完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學性，其原理主要包括三個方面：其一，從梁的角度而言，它是水平受力構件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩定狀態，才能保證整個大木結構的穩定。在加固古建筑的過程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩定狀態。其二，從柱的角度而言，它是豎向支撐構件，并最終把上部構件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力，且與梁有可靠連接時，才能有效承擔梁傳來的作用力。加固過程中，技術人員雖然將原柱抽去，但是預先將“假柱”設置于原柱附近，讓“假柱”代替原柱發揮支撐作用，因而換柱過程對結構整體的穩定基本無影響。換柱完成后，新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸，且與梁有著相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發揮支撐作用。其三，從梁、柱整體結構角度而言，“偷梁換柱”方法對整體結構干擾小，且能達到良好的加固效果：原柱被新柱原位替換，新柱不僅有很好的支撐作用，而且與梁仍有可靠連接；“假柱”僅用于加固過程的臨時支撐，且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時組成穩定的結構體系。因此，在“偷梁換柱”過程中，梁、柱結構整體始終處于穩定狀態。中國古建筑大木構架剖面示意圖（摘編自周乾《故宮建筑細探》）4．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．“偷梁換柱”這一成語在現今的使用中多含有貶義的色彩，但在古建筑工程領域，它是指一種修繕加固的科學方法，完全沒有貶義。B．中國古建筑大木構架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱，這些柱子中，立于地面的立柱比較容易發生糟朽殘損的情況。C．結合圖文可以發現，屋頂的重量由上層柱承擔，然后傳給梁，再由梁傳遞給其下的短柱，依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。D．“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟，在每一個步驟中梁一直會得到很好的支撐，從而始終能夠保持水平穩定狀態。5．請根據原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的詞語。（3分）工程實例：故宮太和殿是我國最大的木構大殿，明清兩代帝王即位或節日慶典都在此舉行。2004年，技術人員在對太和殿進行勘查時，發現有一根立柱下部三分之一的位置出現了嚴重糟朽，于是采取了“偷梁換柱”的方法對該立柱進行加固。具體過程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”為完好的木料，被安裝在①_________附近，用于臨時支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用②_________代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把③_________拆除，即完成了原有立柱的加固。6．清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：當某根立柱損壞需要更換時，為節省工料，工匠只是在原柱旁邊設一根新柱，再撤去原柱。為什么第5題“工程實例”中，太和殿修繕沒有采用這種更簡便的加固方式呢？請簡要分析。（6分）_______________________________________________________________________________________________（三）文學類文本同讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文學。完成7～9題。霜降夜周蓬樺白露過后，烏鄉的風里就已平添了寒意。早晨醒來，陽光刺眼，推介漕河，發現腳下的草葉上布滿晶瑩的霜，薄簿的一層，把路邊的花打蔫，樺樹的枝條似乎蕭條了些許，樹木上的一只只眼睛長出了睫毛，無意間仰頭，但見幾粒寒生正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮上某一戶人家屋頂上的煙囪，已經開始忙活，突突地冒青煙，排放是筆直的，上升到一米多高后遇到了風，才變得凌亂，像一塊被抽斷的絲綢。有人說，烏鄉的風里，流動著一股特別的味道，也只有親臨現場的人才會知道。這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來烏鄉的理由。我提著滿滿一大鐵桶草木灰，把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務。昨天晚上，我約了幾個養桑蠶與種植薰衣草的農戶，到院子空攀談，大家吃著草原黃烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒，交談內容涉獵寬泛，沒有明確的主題。基本圍繞農事收成，動物保護和挖長忙冬的機窖打轉。當然，我最感興趣的，是他們講述過往親身經歷的事件。興許口吻輕描淡寫。但對我十分有用。一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須，我急忙拿出記事本，東馬燈的光線下一一做了記表。牛圈在屋后，小牛犢不時制造一點騷動，從那里飄來絲絲淡淡的尿臊氣，但這并沒影響大家濃厚的談興。葉子的板栗樹梢上，始終挑著一彎殘月。聊到10點多鐘時，霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動，我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩。這時，善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化。“天妻落露了，大伙兒小心看存。”她說。阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個頭大，已經在冰柜里凍成了一個個小冰球，阿姨從廚房提來了鐵皮桶，點燃了軟草和木柴。很快就將凍菜烤軟了，冰渣子化成了水，雜糅著果實的汁液。取一個放在嘴里，覺得凍過后的無花果有一般山楂餅的味道。少頃，桌上又擺滿了甜點美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁，還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子，吃得大家直打飽嗝。這是一個特別的霜降夜，讓人感覺到生命與節氣之間發生了某種密切的聯系，有很強烈的體驗感，從這個夜晚起始，我正式走進烏鄉人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃一鍋同樣的黑米烏飯，喝新碾的大楂子粥影，我并不覺得我與烏鄉的人和動物有什么不同。我們是對等的。他們在日子艱辛面前所持有的積極態度，和對幸福目標的追尋姿態，都讓我感同身受，噓唏或喜悅。如果可能，我愿意做烏鄉山野中的一株樹或一片霜凍的葉子。我還記下了燃燒時呲呲作響的松油燈，燈下的笑臉，火光中明亮的瞳仁，以及整整一個晚上都在談論的接地氣的話題——如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風雪即將來臨的嚴冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個大火爐。喲，對我這樣長年奔波的外鄉人來說，這是一個多么難忘的夜晚。早晨的光線重疊移動，越升越高，把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄，將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹下，卻見房東阿姨的小兒子背了行囊，走下臺階，似乎要離鄉遠行。阿姨從灶間走出來，腰間系著粗布白圍裙。她搓著手，一邊抬手拭淚，臉上難掩擔憂和凄惶的表情。她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個移動的墨點，在遠山的背景下漸漸消失。返回屋內，我以樹墩做書案，在稿紙上飛快地記下一句話：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上。”（有刪改）7．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．文章第一段寫烏鄉的清晨，作者感受著風與光，視線從腳下草、身邊樹，推展至天際寒星，再收回到農家炊煙，心情和筆觸都從容舒緩。B．霜降夜攀談中，作者感覺到“一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須”，既實寫外在景致的變動，又虛寫心中靈感的滋生。C．霜降夜的柴草烤軟了凍果，次晨草木灰被傾倒在路邊水洼，一個年輕人踩過草木灰離家遠行，這些點滴細節都帶有烏鄉生活的溫度。D．本文不僅記錄了作者本人在烏鄉小住的感受，還提及不少與當地生活息息相關的話題，如農事收成、動物保護等，側面反映了鄉村的發展。8．如何理解文章最后作者記下的那句話？（6分）_______________________________________________________________________________________________9．烏鄉霜降夜，作者“感覺到生命與節氣之間發生了某種密切的聯系，有很強烈的體驗感”，文章是從哪些方面來抒寫這種體驗感的？請簡要分析。（6分）_______________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。人才莫盛于三國，亦惟三國之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者，大概曹操以權術相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰：“今收攬英雄時，殺一人而失天下之心，不可也。”然此猶非與操有怨者。臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相。先是操在兗州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、暉皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也。”操嘆其賢。蓋操當初起時，方欲藉眾力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，勢位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主，亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，以濟一時之用，所謂以權術相馭也。至劉備，一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛，咨以大計，獨有傅巖爰立之風。關、張、趙云，自少結契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無寸土可以立業，而數人者患難相隨，別無貳志。此固數人者之忠義，而備亦必有深結其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之。”千載下猶見其肝膈本懷，豈非真性情之流露？亮第一流人，二國俱不能得，備獨能得之，亦可見以誠待人之效矣。至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛曰：“子義青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿憂不如意也。”此策之得士也。陸遜鎮西陵，權刻印置遜所，每與劉禪、諸葛亮書，常過示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陸遜晚年為楊竺等所譖，憤郁而死。權后見其子抗，泣曰：“吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負汝。”以人主而自悔其過，開誠告語如此，其誰不感泣？此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。（節選自趙翼《廿二史札記》卷七）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．藉，憑借、借助，與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。B．即，即使，與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。C．固，固然，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。D．但，只是，與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）A．臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來；后來他又被曹操捕獲，曹操不計前嫌，對他委以重任，任命他為瑯邪相。B．曹操初起時為圖霸業，能籠絡人才，甚至能任用曾與己有怨者；勢位已定時則猜忌異己，濫殺無辜。這正是其用人“以權術相馭”的表現。C．劉備以性情結交忠義之士，以誠待人，故能深得人心；劉備創業過程中多次遭遇挫折，但諸葛亮及關、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝。D．陸遜鎮守西陵時，深得孫權信任，孫權給劉禪、諸葛亮寫信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定；到了晚年，陸遜遭到讒害，郁郁而終。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也。”_______________________________________________________________________________________________（2）吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負汝。_______________________________________________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。次韻①錢遜叔泛舟虹橋呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪③人不至，清樽畫舫倩分題④。[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。B．春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。C．斥鷃于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應是“鵬”。D．詩歌的尾聯寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應。15．頸聯中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術效果，請簡要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）王灣《次北固山下》的名句“____________，____________”，描寫時序交替中的景物，暗示著時光流逝，蘊含著自然理趣。（2）小慧為朋友家的農家樂餐廳寫宣傳橫幅，直接使用了陸游《游山西村》里的“____________，____________”兩句詩，朋友看了覺得很貼切。（3）行至群山深處，見到一掛瀑布飛瀉而下，水石激蕩，轟鳴作響。于老師回頭對學生們說：“這不就是古詩中寫的‘____________，____________’嘛！”三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成17～20題。天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個測試。你閉上眼睛，念出“天山”這個名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來？在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯，許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬象地浮現出這樣一幅全景圖，③圖上呈現了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、景湖泊，⑤你就算真正了解天山了。17．下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一項是（3分）（）A．描繪“寒風掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。B．蓮花池邊有個小酒店，我們走進去，打了半斤酒，還要了些菜。C．臺兒溝沒有學校，香雪每天上學要到十五里以外的公社去。D．等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風就要起來了。18．請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）_______________________________________________________________________________________________19．下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項是（3分）（）A．煙花向上空沖去，下落時便灑散著滿天花雨。B．魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領帶們旁邊。C．夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。D．微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。20．文中標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（4分）_______________________________________________________________________________________________（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，6分）21．下面的文字是一位老奶奶在醫院看病時的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫生高效溝通。請對這段自述進行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個字。（6分）大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上。我是你們醫院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼。我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了，就趕緊來醫院了。_______________________________________________________________________________________________23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）每個人都要學習與他人相處。有時，我們為避免沖突而不愿表達自己的想法。其實，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。這引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024年普通高等學校招生全國統一考試（全國甲卷）語文試題使用地區：四川、寧夏、內蒙古、青海、陜西本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。2019年4月23日，習近平主席在會見應邀出席中國人民解放軍海軍成立70周年多國海軍活動的外方代表團團長時指出：“海洋對于人類社會生存和發展具有重要意義。海洋孕育了生命、聯通了世界、促進了發展。我們人類居住的這個藍色星球，不是被海洋分割成了各個孤島，而是被海洋連結成了命運共同體，各國人民安危與共。”作為“人類命運共同體”的重要組成部分，海洋命運共同體的建設目標是打造一個持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的海洋環境。要實現海洋的持久和平與普遍安全，各國必須摒棄傳統的大國爭霸思路，充分照顧彼此的安全關切和合理利益，聯合起來打擊海盜、人口走私、販毒等海上犯罪行為，在涉及海洋權益爭端時通過友好協商的方式來解決問題，短期內無法協商的問題可以考慮擱置爭議。共同繁榮、開放包容和清潔美麗的愿景意味著，我們要堅持開放的自由貿易體系，同時共同應對氣候變化、海洋環境保護等問題，發揮海洋作為國際貿易大通道的積極作用，關注發展中國家的發展訴求。隨著人類技術水平的提升和各國經濟發展對資源需求的日益增加，各國都希望開發利用更多的海洋資源。如何才能在更好地利用海洋資源的同時又促進可持續發展、構建海洋命運共同體？習近平總書記提出海洋發展的“四個轉變”：“要提高海洋資源開發能力，著力推動海洋經濟向質量效益型轉變”；“要保護海洋生態環境，著力推動海洋開發方式向循環利用型轉變”；“要發展海洋科學技術，著力推動海洋科技向創新引領型轉變”；“要維護國家海洋權益，著力推動海洋維權向統籌兼顧型轉變”。這為海洋開發利用指明了方向。具體到全球、地區和雙邊層面，構建海洋命運共同體應該著眼于不同的路徑，這樣才更具有可行性。在全球層面，構建海洋命運共同體主要著眼于涉海全球公共問題的治理，各國應致力于構建更加公正合理、穩定有效的國際法和國際規則體系。目前，發達國家和發展中國家在海洋資源的開發利用方面仍然存在矛盾。發達國家過于強調公海自由原則，希望利用技術上的優勢開發更多的公海資源。發展中國家更多強調公海作為人類共同財產的原則。如果公海被確定為人類共同財產，那么它就不得被占有，所有國家共同參加公海管理，積極分享公海開發中獲取的利益，并保障公海只用于和平目的。人類共同財產原則更有利于保護公海環境和對海洋資源的可持續開發利用，對于實現持久和平與共同繁榮的愿景來說更為可行。總的來說，全球層面的海洋命運共同體構建，應著眼于建立更加有效的合作制度體系。在地區和雙邊層面，由于相關成員在海洋利益方面擁有更多的交集，海洋命運共同體的構建應著眼于以下幾個方面：其一，如果某個地區內或者兩國間存在海洋權益爭端，應該致力于讓局勢降溫，避免引發軍事沖突，為海上貿易和人員往來提供安全的環境。地區大國和地區性的安全架構應該在這一方面發揮主要作用。其二，建立高水平的區域經濟合作制度，充分發揮海洋作為運輸大動脈的作用，提升兩國間或者地區內成員國之間的經濟交流水平。其三，對兩國或者本地區的海洋環境保護開展聯合行動，保護海洋資源、打擊海上違法犯罪以及聯合進行海上搜救等。（摘編自宋偉《海洋命運共同體構建與新的海洋文明》）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．各國之間可能存在或大或小的海洋權益爭端，但這不應妨礙爭議各方攜手參與海洋命運共同體的構建。B．如何在保障人類更好利用海洋資源的同時促進可持續發展，這是構建海洋命運共同體需要應對的挑戰。C．在全球層面，既有的國際法和國際規則體系不夠完備，效率不高，也沒有建立起相應的合作制度體系。D．高水平的區域經濟合作制度，有利于發揮海運優勢，促進經濟交流，是構建海洋命運共同體的一部分。2．下列對原文論證的相關分析，正確的一項是（3分）（）A．文章著眼于人類社會生存和發展，主要論述了海洋命運共同體的建設目標和愿景。B．文章用了較大篇幅討論海洋的發展和生態環保問題，凸顯了這些問題的優先性。C．第四段對比發達國家和發展中國家的不同主張，以證明公海是人類的共同財產。D．文章圍繞海洋命運共同體的理念展開，分析問題時注意區分不同的角度和層次。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．傳統的大國爭霸思路更多關注本國利益，容易引發海洋地緣紛爭，威脅海洋安全。B．構建海洋命運共同體，應當從地區和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性。C．人類共同財產的原則并不反對公海資源開發，也不謀求任何國家權益的優先性。D．在海洋命運共同體的構建中，地區大國和地區性的安全架構理應發揮更大的作用。【分析】（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查學生對文本論證的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據，然后結合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（3）本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。【解答】（1）C.“既有的國際法和國際規則體系不夠完備，效率不高，也沒有建立起相應的合作制度體系”錯誤。原文提到的是“在全球層面，構建海洋命運共同體主要著眼于涉海全球公共問題的治理，各國應致力于構建更加公正合理、穩定有效的國際法和國際規則體系”“總的來說，全球層面的海洋命運共同體構建，應著眼于建立更加有效的合作制度體系”，可見并沒有說現有的體系不夠完備，效率不高，也沒有提到沒有建立起相應的合作制度體系，只是強調要“更加公正合理、穩定有效”“更加有效”，選項曲解文意，無中生有。

故選：C。

（2）A.“主要論述了海洋命運共同體的建設目標和愿景”錯誤。文章開頭先說明了海洋的重要性，進而提出海洋命運共同體的建設目標，而正文主體部分主要論證的是如何實現目標，也就是構建海洋命運共同體的著眼點，即怎么做的問題，可見主要論述的并非海洋命運共同體的建設目標和愿景。

B.“凸顯了這些問題的優先性”錯誤。選項中的“這些”指“海洋的發展和生態環保問題”，討論的目的在于引出解決問題的方法，即“如何才能在更好地利用海洋資源的同時又促進可持續發展、構建海洋命運共同體？”可見并非“凸顯了這些問題的優先性”，理解偏頗，曲解文意。

C.“以證明公海是人類的共同財產”錯誤。第四段對比發達國家和發展中國家的不同主張，是為了得出“人類共同財產原則更有利于保護公海環境和對海洋資源的可持續開發利用，對于實現持久和平與共同繁榮的愿景來說更為可行”，進而歸結到：全球層面的海洋命運共同體構建，應著眼于建立更加有效的合作制度體系。

故選：D。

（3）B.“應當從地區和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性”錯誤。倒數第三段說“具體到全球、地區和雙邊層面，構建海洋命運共同體應該著眼于不同的路徑，這樣才更具有可行性”，選項偷換信息，“這樣”指代對象不同，文中可行性的內容并非“從地區和雙邊逐步推廣至全球”，且結合后數三段分析“全球層面”“地區和雙邊層面”為平行并列關系，而不是“從地區和雙邊逐步推廣至全球”，選項曲解文意。

故選：B。

答案：

（1）C

（2）D

（3）B【點評】選擇題干擾項設置常見錯誤類型：

1.擴大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對。10.斷章取義。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。“偷梁換柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質，然而在古建筑工程領域，“偷梁換柱”卻屬于一種科學實用的修繕加固方法。梁是截面形狀一般為長方形的木料，且木料的長度尺寸遠大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構件。梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量，并把這些重量向下傳給支撐構件。柱為梁的支撐構件。柱子截面形狀一般為圓形，長度尺寸遠大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔上部梁傳來的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩固的大木結構體系。位于屋架內的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結構古建筑的核心受力、傳力構件，缺一不可。對于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長期承受上部結構傳來的重量而產生開裂殘損，或因柱底部位長期受到地面潮氣影響而出現糟朽殘損，這導致木柱強度下降，無法正常支撐梁。此時可采用“偷梁換柱”的加固方法。“偷梁換柱”實際就是“托梁換柱”。其基本做法為：首先將“假柱”（即臨時的豎向支撐構件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊；再抽去原柱，使梁傳來的重量暫時由“假柱”承擔；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同；最后將“假柱”移去。完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學性，其原理主要包括三個方面：其一，從梁的角度而言，它是水平受力構件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩定狀態，才能保證整個大木結構的穩定。在加固古建筑的過程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩定狀態。其二，從柱的角度而言，它是豎向支撐構件，并最終把上部構件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力，且與梁有可靠連接時，才能有效承擔梁傳來的作用力。加固過程中，技術人員雖然將原柱抽去，但是預先將“假柱”設置于原柱附近，讓“假柱”代替原柱發揮支撐作用，因而換柱過程對結構整體的穩定基本無影響。換柱完成后，新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸，且與梁有著相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發揮支撐作用。其三，從梁、柱整體結構角度而言，“偷梁換柱”方法對整體結構干擾小，且能達到良好的加固效果：原柱被新柱原位替換，新柱不僅有很好的支撐作用，而且與梁仍有可靠連接；“假柱”僅用于加固過程的臨時支撐，且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時組成穩定的結構體系。因此，在“偷梁換柱”過程中，梁、柱結構整體始終處于穩定狀態。中國古建筑大木構架剖面示意圖（摘編自周乾《故宮建筑細探》）4．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．“偷梁換柱”這一成語在現今的使用中多含有貶義的色彩，但在古建筑工程領域，它是指一種修繕加固的科學方法，完全沒有貶義。B．中國古建筑大木構架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱，這些柱子中，立于地面的立柱比較容易發生糟朽殘損的情況。C．結合圖文可以發現，屋頂的重量由上層柱承擔，然后傳給梁，再由梁傳遞給其下的短柱，依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。D．“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟，在每一個步驟中梁一直會得到很好的支撐，從而始終能夠保持水平穩定狀態。5．請根據原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的詞語。（3分）工程實例：故宮太和殿是我國最大的木構大殿，明清兩代帝王即位或節日慶典都在此舉行。2004年，技術人員在對太和殿進行勘查時，發現有一根立柱下部三分之一的位置出現了嚴重糟朽，于是采取了“偷梁換柱”的方法對該立柱進行加固。具體過程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”為完好的木料，被安裝在①_________附近，用于臨時支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用②_________代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把③_________拆除，即完成了原有立柱的加固。6．清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：當某根立柱損壞需要更換時，為節省工料，工匠只是在原柱旁邊設一根新柱，再撤去原柱。為什么第5題“工程實例”中，太和殿修繕沒有采用這種更簡便的加固方式呢？請簡要分析。（6分）_______________________________________________________________________________________________【分析】（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。解答時，先要篩選出關鍵的信息要點，再結合題干要求進行概括，注意字數限制。

（3）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關于這一問題的相關語句，分析作者的觀點態度，再聯系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發揮。【解答】（1）C.“屋頂的重量由上層柱承擔，然后傳給梁”錯誤，原文第二段“梁為水平放置”“梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量，并把這些重量向下傳給支撐構件”，示意圖中線條指示的橫著的木料是“梁”，它承擔屋頂的全部重量。選項受力、傳力分析不對。

故選：C。

（2）試題以故宮太和殿的修繕工程實例為題面，要求學生在理解“偷梁換柱”全過程，尤其是原柱、“假柱”、新柱三者關系的基礎上，補寫空缺內容。

題干中“具體過程如下”可對應材料第三段的“其基本做法為……”。

第①處，“被安裝在……附近”，對應材料的“首先將‘假柱’（即臨時的豎向支撐構件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊”或第四段“預先將‘假柱’設置于原柱附近”，“附近”與“旁邊”意思相近，故填“原柱”。

第②處，“以便用……代替”，對應“使梁傳來的重量暫時由‘假柱’承擔；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同”或第四段“原柱被新柱原位替換”，“假柱”只是代替原柱發揮支撐作用，真正用于替換的應該是“新柱”，故填“新柱”。

第③處，“最后再把……拆除”，對應“最后將‘假柱’移去”，“假柱”的引號不能刪除，因為表示特定稱謂，故填“‘假柱’”。

（3）題干中的方法“更簡便”，但是由材料和上一題的信息可知：完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學性。

首先，從受力分析角度看，原文第四段從三個角度“從梁的角度而言……保證整個大木結構的穩定”“從柱的角度而言……對結構整體的穩定基本無影響”“從梁、柱整體結構角度而言……組成穩定的結構體系”，進行受力、傳力分析，得出：原位替換可以保證整體的穩定性。

其次，從工匠精神的“精益求精”追求看，上一題的材料中指出“故宮太和殿是我國最大的木構大殿，明清兩代帝王即位或節日慶典都在此舉行”，大殿設計、建造之初，必定組織大量能工巧匠進行了精心的設計、測量等工作，原位替換更符合整體設計，因而是最佳修繕方案。

最后，從修繕原則、文物保護角度看，“修舊如故”，不追求節省工料，而應盡可能地保持其原有的歷史形態和特征，以尊重和保護其歷史價值和文化意義。上一題的材料中，在修繕時將“原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀”，這樣能夠最大程度地保持文物原貌，

該題不要求學生作答面面俱到，只要回答出兩點即可。如果有其他的答案，言之成理亦可。

答案：

（1）C

（2）原柱

新柱

假柱

（3）①新柱如果沒有原位替換原柱，可能會改變建筑原結構的受力和傳力方式，影響整體的穩定性。

②太和殿是中國最大的木構大殿，建造之初工匠們應該經過了精心的測量，原位替換才是最佳的解決方案。

③太和殿的修繕加固追求最大程度地保持文物原貌，節省工料不是優先考慮的因素。【點評】“規范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。（三）文學類文本同讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文學。完成7～9題。霜降夜周蓬樺白露過后，烏鄉的風里就已平添了寒意。早晨醒來，陽光刺眼，推介漕河，發現腳下的草葉上布滿晶瑩的霜，薄簿的一層，把路邊的花打蔫，樺樹的枝條似乎蕭條了些許，樹木上的一只只眼睛長出了睫毛，無意間仰頭，但見幾粒寒生正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮上某一戶人家屋頂上的煙囪，已經開始忙活，突突地冒青煙，排放是筆直的，上升到一米多高后遇到了風，才變得凌亂，像一塊被抽斷的絲綢。有人說，烏鄉的風里，流動著一股特別的味道，也只有親臨現場的人才會知道。這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來烏鄉的理由。我提著滿滿一大鐵桶草木灰，把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務。昨天晚上，我約了幾個養桑蠶與種植薰衣草的農戶，到院子空攀談，大家吃著草原黃烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒，交談內容涉獵寬泛，沒有明確的主題。基本圍繞農事收成，動物保護和挖長忙冬的機窖打轉。當然，我最感興趣的，是他們講述過往親身經歷的事件。興許口吻輕描淡寫。但對我十分有用。一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須，我急忙拿出記事本，東馬燈的光線下一一做了記表。牛圈在屋后，小牛犢不時制造一點騷動，從那里飄來絲絲淡淡的尿臊氣，但這并沒影響大家濃厚的談興。葉子的板栗樹梢上，始終挑著一彎殘月。聊到10點多鐘時，霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動，我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩。這時，善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化。“天妻落露了，大伙兒小心看存。”她說。阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個頭大，已經在冰柜里凍成了一個個小冰球，阿姨從廚房提來了鐵皮桶，點燃了軟草和木柴。很快就將凍菜烤軟了，冰渣子化成了水，雜糅著果實的汁液。取一個放在嘴里，覺得凍過后的無花果有一般山楂餅的味道。少頃，桌上又擺滿了甜點美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁，還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子，吃得大家直打飽嗝。這是一個特別的霜降夜，讓人感覺到生命與節氣之間發生了某種密切的聯系，有很強烈的體驗感，從這個夜晚起始，我正式走進烏鄉人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃一鍋同樣的黑米烏飯，喝新碾的大楂子粥影，我并不覺得我與烏鄉的人和動物有什么不同。我們是對等的。他們在日子艱辛面前所持有的積極態度，和對幸福目標的追尋姿態，都讓我感同身受，噓唏或喜悅。如果可能，我愿意做烏鄉山野中的一株樹或一片霜凍的葉子。我還記下了燃燒時呲呲作響的松油燈，燈下的笑臉，火光中明亮的瞳仁，以及整整一個晚上都在談論的接地氣的話題——如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風雪即將來臨的嚴冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個大火爐。喲，對我這樣長年奔波的外鄉人來說，這是一個多么難忘的夜晚。早晨的光線重疊移動，越升越高，把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄，將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹下，卻見房東阿姨的小兒子背了行囊，走下臺階，似乎要離鄉遠行。阿姨從灶間走出來，腰間系著粗布白圍裙。她搓著手，一邊抬手拭淚，臉上難掩擔憂和凄惶的表情。她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個移動的墨點，在遠山的背景下漸漸消失。返回屋內，我以樹墩做書案，在稿紙上飛快地記下一句話：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上。”（有刪改）7．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．文章第一段寫烏鄉的清晨，作者感受著風與光，視線從腳下草、身邊樹，推展至天際寒星，再收回到農家炊煙，心情和筆觸都從容舒緩。B．霜降夜攀談中，作者感覺到“一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須”，既實寫外在景致的變動，又虛寫心中靈感的滋生。C．霜降夜的柴草烤軟了凍果，次晨草木灰被傾倒在路邊水洼，一個年輕人踩過草木灰離家遠行，這些點滴細節都帶有烏鄉生活的溫度。D．本文不僅記錄了作者本人在烏鄉小住的感受，還提及不少與當地生活息息相關的話題，如農事收成、動物保護等，側面反映了鄉村的發展。8．如何理解文章最后作者記下的那句話？（6分）_______________________________________________________________________________________________9．烏鄉霜降夜，作者“感覺到生命與節氣之間發生了某種密切的聯系，有很強烈的體驗感”，文章是從哪些方面來抒寫這種體驗感的？請簡要分析。（6分）_______________________________________________________________________________________________【分析】（1）本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。答題時要通讀全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對文本中重要語句含義的理解和分析能力。答題時要讀懂句子的意思，并結合文本相關內容理解其深層含義。

（3）本題考查學生對文本相關內容的篩選和分析能力。答題時要讀懂文本，篩選出符合題干要求的內容，并用簡潔的語言進行分析。【解答】（1）B.“實寫外在景致的變動”錯，這是作者的內心感受，并未實寫外在景致的變動。

故選B。

（2）這句話是作者在烏鄉小住之后的人生感悟。

霜降后，一些植物枯萎：由“發現腳下的草葉上布滿晶瑩的霜，薄薄的一層，把路邊的花打蔫，樺樹的枝條似乎蕭條了些許”“霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動”可知，“霜降”代表著生活中的困境；“植物枯萎”象征著生命的衰退和結束，象征著那些經不起打擊而被擊敗的人和事物；

一些事物到來：由“昨天晚上，我約了幾個養桑蠶與種植薰衣草的農戶，到院子里攀談，大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒，交談內容涉獵寬泛，沒有明確的主題。基本圍繞農事收成，動物保護和挖掘過冬的地窖打轉。當然，我最感興趣的，是他們講述過往親身經歷的事件。興許口吻輕描淡寫。但對我十分有用。一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須，我急忙拿出記事本，在馬燈的光線下一一做了記錄”“從這個夜晚起始，我正式走進烏鄉人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃一鍋同樣的黑米烏飯，喝新碾的大楂子粥，我并不覺得我與烏鄉的人和動物有什么不同。我們是對等的。他們在日子艱辛面前所持有的積極態度，和對幸福目標的追尋姿態，都讓我感同身受，噓唏或喜悅。如果可能，我愿意做烏鄉山野中的一株樹或一片霜凍的葉子”可知，象征著新的開始和希望，代表著經受住打擊的人或事物迎來新生，開始新生活；

“一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”，“泥濘”代表前路坎坷不易，而“把雙腳踩在了泥濘的路上”象征著前行的艱辛和不易，但也體現了人們在困境中前行的堅韌和勇氣，由“她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個移動的墨點，在遠山的背景下漸漸消失”可知，正如房東阿姨的小兒子，毅然背起行囊離家遠行，去追尋屬于自己的生活。此句表達了作者在烏鄉霜降夜的所見所感，表達了對生命堅韌精神的深刻理解，對烏鄉人的贊美。

（3）自然景象的描寫中滲透著獨特的生命感受：由“薄薄的一層，把路邊的花打蔫，樺樹的枝條似乎蕭條了些許，樹木上的一只只眼睛長出了睫毛，無意間仰頭，但見幾粒寒星正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮上某一戶人家屋頂上的煙囪，已經開始忙活，突突地冒青煙，煙柱是筆直的，上升到一米多高后遇到了風，才變得凌亂，像一塊被抽斷的絲綢”可知，文章描寫了烏鄉清晨的霜景，草葉上的霜、被霜打蔫的花、枝條蕭條的樺樹、悄悄隱逝的寒星、農家屋頂的炊煙，這些自然景觀都帶有霜降節氣的特色；貫穿其中的還有作者的細膩感受，如烏鄉白露過后感受到的寒意，“白露過后，烏鄉的風里就已平添了寒意”；還有烏鄉風中特別的味道，“這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來烏鄉的理由”。

人與自然的互動：作者描寫了霜降夜與農戶們在院子里攀談、品嘗當地食物，“大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒”“阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個頭大，已經在冰柜里凍成了一個個小冰球”，這些都是秋天特有的食物，體現了人與自然的密切關聯；此外，作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，“霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動，我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩”，寫了房東阿姨送毯子，“善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化”；還寫了談論過冬的準備等細節，“如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風雪即將來臨的嚴冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個大火爐”，展現了烏鄉人對節氣的重視以及應對節氣的方法，寫出人與節氣之間密切的關聯。

情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉人對生活的積極態度和對幸福的追求，產生了強烈的情感共鳴，“他們在日子艱辛面前所持有的積極態度，和對幸福目標的追尋姿態，都讓我感同身受，噓唏或喜悅”。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉遠行，“她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個移動的墨點，在遠山的背景下漸漸消失”，作者感受到生命的流動和時間的變遷，進一步深化了對生命與節氣之間聯系的體驗。

通過這些方面的描寫，文章生動地抒寫了作者在烏鄉霜降夜的深刻體驗感，展現了人與自然、生命與節氣之間的密切聯系。

答案：

（1）B

（2）①面對生活的困境，有人經不起打擊而敗退，有人則迎難而上，開始了新生；②雖然前行艱難，但也要憑借堅韌和勇氣勇敢踏上征程，尋找屬于自己的新生活；③此句表達了作者在烏鄉霜降夜的所見所感，表達了對生命堅韌精神的深刻理解，對烏鄉人的贊美。

（3）①自然景象的描寫中滲透著獨特的生命感受：文章開頭描寫了烏鄉清晨的霜景，草葉上的霜、蕭條的樺樹、寒星的隱逝、農家炊煙等細節，寫出了霜降節氣中自然的變化；通過寫作者感受到風中對的含義，聞得到風中獨特的味道，寫出了生命的獨特感受。②人與自然的互動：作者與農戶們在院子里攀談、品嘗當地食物，展示了人與自然的密切聯系；作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，寫了房東阿姨送毯子，談論過冬的準備等細節，展現了烏鄉人對節氣的重視以及應對節氣的方法，寫出人與節氣之間密切的關聯。③情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉人對生活的積極態度和對幸福的追求，產生了強烈的情感共鳴。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉遠行，作者感受到生命的流動和時間的變遷，進一步深化了對生命與節氣之間聯系的體驗。【點評】解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。人才莫盛于三國，亦惟三國之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者，大概曹操以權術相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰：“今收攬英雄時，殺一人而失天下之心，不可也。”然此猶非與操有怨者。臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相。先是操在兗州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、暉皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也。”操嘆其賢。蓋操當初起時，方欲藉眾力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，勢位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主，亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，以濟一時之用，所謂以權術相馭也。至劉備，一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛，咨以大計，獨有傅巖爰立之風。關、張、趙云，自少結契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無寸土可以立業，而數人者患難相隨，別無貳志。此固數人者之忠義，而備亦必有深結其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之。”千載下猶見其肝膈本懷，豈非真性情之流露？亮第一流人，二國俱不能得，備獨能得之，亦可見以誠待人之效矣。至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛曰：“子義青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿憂不如意也。”此策之得士也。陸遜鎮西陵，權刻印置遜所，每與劉禪、諸葛亮書，常過示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陸遜晚年為楊竺等所譖，憤郁而死。權后見其子抗，泣曰：“吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負汝。”以人主而自悔其過，開誠告語如此，其誰不感泣？此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。（節選自趙翼《廿二史札記》卷七）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．藉，憑借、借助，與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。B．即，即使，與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。C．固，固然，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。D．但，只是，與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）A．臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來；后來他又被曹操捕獲，曹操不計前嫌，對他委以重任，任命他為瑯邪相。B．曹操初起時為圖霸業，能籠絡人才，甚至能任用曾與己有怨者；勢位已定時則猜忌異己，濫殺無辜。這正是其用人“以權術相馭”的表現。C．劉備以性情結交忠義之士，以誠待人，故能深得人心；劉備創業過程中多次遭遇挫折，但諸葛亮及關、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝。D．陸遜鎮守西陵時，深得孫權信任，孫權給劉禪、諸葛亮寫信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定；到了晚年，陸遜遭到讒害，郁郁而終。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也。”_______________________________________________________________________________________________（2）吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負汝。_______________________________________________________________________________________________【分析】（1）本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題，學生要知道文言句式中，主謂結構居多，但主語常省略。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。

（2）本題考查學生對文中加點詞語的相關內容的解說的辨析能力。解答此類題，學生要明確相關文化常識的知識及詞語含義，再判斷選擇。

（3）本題考查學生理解篩選文章信息的能力。解答此類題，學生要理解文本的內容，再結合選項比對判斷。

（4）本題考查學生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學生要把握文言句子翻譯原則：字字落實，直譯為主，意譯為輔。【解答】（1）句意：劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。

“為……所”表被動，“襲”是動詞，“劉備為呂布所襲”是一個被動句，所以從“襲”后B處斷開；

“奔于操”承接前邊主語“劉備”，“奔”是謂語，“操”是賓語，結構完整，所以從“于操”后D處斷開；

“以”是“程昱”的謂語，“備有雄才”是賓語，“程昱以備有雄才”句子結構完整，所以從“有雄才”后G處斷開。

故選BDG。

（2）A.錯誤。兩個“藉”意思不同。“藉”，憑借、借助；/即使。句意：正是想借助眾人的力量成就大業。/即使僅能免于斬刑。

B.正確。即，即使；/立即。句意：即使在顛沛流離、無立足之地時。/太守立即派遣人員跟隨他前往。

C.正確。句意：這固然是幾人的忠義。/（曹孟德）固然是當世的一位英雄人物，然而現在又在哪里呢？

D.正確。句意：只是所托非人罷了。/只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

故選A。

（3）A.“后來他又被曹操捕獲”理解錯誤，根據原文“霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相”可知，臧霸并不是被曹操捕獲，而是曹操通過招募的方式找到臧霸，并任命他為瑯邪相。

故選A。

（4）①“出”，交出；“所以”，……的原因；“以”，因為；“……也”，表判斷。譯文：曹操讓臧霸交出那兩個人，臧霸說：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做這樣的事情。”

②“前”，以前；“篤”，深厚；“負”，辜負。譯文：我以前聽信讒言，與令尊的關系不夠深厚，因此辜負了你。

答案：

（1）BDG

（2）A

（3）A

（4）①曹操讓臧霸交出那兩個人，臧霸說：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做這樣的事情。”

②我以前聽信讒言，與令尊的關系不夠深厚，因此辜負了你。

參考譯文：

三國時期的人才可謂是最為鼎盛的，這也得益于三國的君主各自善于用人，因此能夠匯聚眾人的力量，形成三足鼎立的局面。然而，他們用人的方式各有不同。大致來說，曹操是以權術駕馭人，劉備是以性情結交人，孫氏兄弟則是以意氣感召人。

劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。曹操說：“現在是收攬英雄的時候，殺一個人會失去天下人的心，這是不可以的。”然而，這還不是與曹操有怨的人。臧霸先是跟隨陶謙，后來幫助呂布，呂布被曹操擒獲后，臧霸藏匿起來。曹操通過招募的方式找到臧霸，立即任命他為瑯邪相。早先，曹操在兗州時，任用徐翕、毛暉為將，兗州發生動亂，徐翕、毛暉都叛變了。后來曹操平定兗州，徐翕、毛暉投奔臧霸。到這時，曹操讓臧霸交出那兩個人，臧霸說：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做這樣的事情。”曹操嘆息他的賢能。曹操當初起事時，正是想借助眾人的力量成就大業，所以以此奔走天下。等到他削平群雄，勢位已定時，孔融、許攸等人都因嫌忌被殺。荀彧一直是曹操的謀主，也因為阻止曹操接受九錫而被逼死。由此可見，曹操的雄猜之性久而自露，而從前的寬容用人，只是出于權宜之計，以應一時之需，這就是所謂的以權術駕馭人。

至于劉備，一起事就為人心所向。看他三顧茅廬請諸葛亮出山，咨詢大計，獨有傅巖立賢的風范。關羽、張飛、趙云，自年輕時結交，終身相隨，即使在顛沛流離、無立足之地時，這幾人也患難與共，毫無二心。這固然是幾人的忠義，但劉備也必定有深厚的情感紐帶令人不能解開。到托孤于諸葛亮時，劉備說：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之。”千載之下仍能見其肝膽相照，豈不是性情的流露？諸葛亮是第一流的人才，其他兩國都不能得到，唯獨劉備能得到他，這也可見以誠待人的效果。

至于孫氏兄弟用人，也各自有別人比不了之處。孫策生擒太史慈后，立即解開他的綁縛，說：“子義是青州名士，只是所托非人罷了。我是你的知己，不用擔心不如意。”這是孫策得士的表現。陸遜鎮守西陵，孫權把印章放在陸遜那里，每次與劉禪、諸葛亮通信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定，然后蓋上印章發出。委任如此，臣下有不感知遇而竭心盡力的嗎？陸遜晚年被楊竺等人讒害，憤郁而死。孫權后來見到陸遜的兒子陸抗，哭著說：“我以前聽信讒言，與令尊的關系不夠深厚，因此辜負了你。”作為君主能自悔其過，像這樣開誠布公地告知，誰能不感動流淚呢？這就是孫氏兄弟用人，這就是所說的以意氣感人的表現。【點評】文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答。

②摘錄原文關鍵的詞語回答。

③用自己的話組織文字回答。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。次韻①錢遜叔泛舟虹橋呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪③人不至，清樽畫舫倩分題④。[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。B．春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。C．斥鷃于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應是“鵬”。D．詩歌的尾聯寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應。15．頸聯中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術效果，請簡要賞析。（6分）【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查對詩歌語言的鑒賞能力，是煉字題。答題時要讀懂全詩，結合全詩尤其是詞語所在語境分析詞語的表達效果。【解答】（1）C.“因此詩中缺字應是‘鵬’”錯誤，“斥鷃于《莊子?逍遙游》，用來與鵬做對比”沒錯，但是本詩中此處不能如此理解。所缺之字客根據頷聯的對仗進行分析，“□同斥鴳”對“舟比蜉蝣”，既然詩人將“舟”比作“蜉蝣”，那么空缺處應為與“斥鴳”相似的事物。而“鵬”不可能與“斥鴳”相似，故此處不應為“鵬”。

故選C。

（2）“軟”字用來形容斜風中的柳條，與“線”相應，野外的小橋旁，柳樹的枝條隨風輕擺，如同柔軟的線條。“軟”字傳達出春風的溫柔和輕柔。斜風拂過野橋上的柳條，柳條隨風輕輕搖曳，給人一種柔和、舒適的感覺。這個字不僅描繪了春風、柳條的特點，還營造出一種寧靜、和諧的氛圍，使讀者仿佛置身于春日的美景中，感受到春風的溫暖和柔情。

“低”字用來形容夕照，描繪了夕陽西下時光線逐漸變低、變弱的景象。夕陽的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上，光線柔和而低垂，給人一種溫馨、寧靜的感覺。這個字不僅描繪了夕陽的特點，還增強了畫面的層次感、立體感和時間的流逝感，使整個景象顯得更加生動和富有詩意。

通過“軟”和“低”兩個字，詩人成功地描繪了春日黃昏時分的美麗景象，傳達出一種寧靜、溫柔的氛圍。這兩個字不僅準確地刻畫了自然景物的特征，還增強了詩歌的畫面感和感染力，使讀者能夠身臨其境地感受到春日的美好與寧靜。

答案：

（1）C

（2）①“軟”字形容柳條隨斜風輕輕搖擺的柔和的狀態，營造出寧靜和諧的氛圍；②“低”字描繪出柔和低垂的夕照映照著欄桿旁的花兒的溫馨畫面，“低”字使畫面富有層次感和詩意，傳達出時光的流逝感。

譯文：

春天到來，溪水因雨水而上漲，綠意盈盈，水面與岸邊的綠草相映成趣。在這二月的江城，草色一片齊整，春意盎然。

我們的船在浩渺的水面上飄蕩，猶如微小的蜉蝣在千頃的大地上漂泊。我們的棲息之地，就如同小鳥在一根樹枝上停留，微不足道但卻安然自得。

野外的小橋旁，柳樹的枝條隨風輕擺，如同柔軟的線條；夕陽下，欄桿旁的花兒在斜射的陽光下閃爍著柔和的光芒。

然而令我驚訝的是，那些擅長探求事物深層含義的才子們卻并未出現，這清澈的酒杯和美麗的畫舫，只得請你我共同分享并以此為題吟詩。

賞析：

這首詩充滿了濃厚的春日氣息，詩人昌本中借泛舟虹橋的景象，以細膩的筆觸描繪出了一幅春江水暖、綠意盎然的畫面。

首聯“半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊”，開門見山，以春水的上漲和江城草色的齊整為引，奠定了整首詩春意盎然的基調。詩人巧妙地用“半篙”和“綠平溪”來形容水位的上漲和溪水的碧綠，使人仿佛能夠親身體會到春天的氣息。

頷聯“舟比蜉蝣干頃外，□同斥鴳一枝棲”，詩人運用了比喻的手法，將自己和友人泛舟的情景比作微小的蜉蝣和棲息在一根樹枝上的小鳥，表現出一種豁達與閑適的態度。雖然身處浩渺的江面，但詩人并不覺得孤單或渺小，反而感到一種與世無爭的寧靜與滿足。

頸聯“野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低”，這一聯進一步描繪了春日的景色，詩人用“柳線”來形容柳枝的柔軟與細長，用“花光”來形容花兒在夕陽下的絢爛，表現出一種柔和而溫馨的美。同時，“斜風軟”和“夕照低”也為整個畫面增添了一種動態的美感和時間的流逝感。

尾聯“卻訝探驪人不至，清樽畫舫倩分題”，詩人發出感嘆，那些擅長探求事物深層含義的才子們并未出現，使得這美好的春日景色和清樽畫舫只能由他和友人共同分享并以此為題吟詩。這既表現出詩人對才子的期待與遺憾，也反映出他對當前與友人共度的美好時光的珍惜。

整首詩語言優美，意境深遠，不僅描繪了春日江上的美景，還表達了詩人豁達、閑適的人生態度。同時，通過運用比喻和細膩的描繪手法，詩人成功地將自己的情感和思想融入到自然景色之中，使整首詩充滿了詩意和哲理。【點評】詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有