PAGEPAGE1我們來做“熱氣球”【教材簡析】通過前面五課的學習，學生已經知道空氣具有質量、能占據空間，還可以被壓縮。本課從熱氣球的升降現象引發學生思索和探討，通過指導學生制作“熱氣球”，讓學生對“熱空氣會上升”的現象形成感性相識，并讓學生嘗試依據自己的理解，用自己的語言有邏輯地說明“熱氣球現象”。本課試驗現象所指向的物理概念—空氣受熱膨脹，密度減小，導致熱空氣上升冷空氣下降。學生只須要通過簡潔的熱氣球模擬試驗方法，對空氣的這種物理性質有一個感性、直觀的認知，知道“熱空氣會上升，空氣變冷后會下降”就可以了，不須要對嚴密的物理原理進行論證本課還滲透了課程標準中有關“運動”“熱”的內容：“物體的運動可以用位置、快慢和方一直描述”以及“熱可以變更物體的狀態，以不同方式傳遞，熱是人們常見的一種能量表現形式”。【學生分析】學生在一年級己經知道空氣是可以流淌的，可以扇動扇子來制造空氣流淌。在調查中問些學生“被加熱的空氣會怎么運動？”時，有的學生認為熱空氣會往上跑，有的學生認為熱空氣會往下跑，有的學生認為熱空氣部分向上和部分向下，還有的學生認為熱空氣朝各個方向飄。學生對“被加熱的空氣會怎么運動”沒有成熟的前概念。之前的試驗很少用到火，本課的試驗須要運用明火，老師肯定要給學生強調試驗平安事項和小組合作過程中須要留意的問題。科學概念目標1.空氣受熱后會膨脹變輕而上升，變冷后又下降科學探究目標2.能通過模擬試驗相識和描述某些生活現象·能運用畫圖、書寫等形式記錄試驗現象科學看法目標知道在肯定條件下，科學試驗是可重復的。科學、技術、社會與環境目標1.了解燃放孔明燈的危急性2.了解熱空氣上升原理在生活中的一些應用【教學重難點】重點：空氣受熱后會膨脹變輕而上升，變冷后又下降難點：用與空氣有關的嬉戲和活動，豐富學生的認知，發覺空氣的更多特征，以證明自己的視察結果。【教學打算】為學生打算：塑料袋、紙筒、蠟燭、火柴、學生活動手冊等，老師打算：學生試驗材料一套、班級記錄表、孔明燈。【教學過程】一、聚焦1，引入：播放一段關于熱氣球的視頻2，談話：依據你的了解和剛才觀看的視頻，說一說熱氣球是怎樣升空和下降的4.學生匯報，老師板書記錄。設計意圖：本環節幫助學生將空氣的冷熱與熱氣球的升降建立起干脆的邏輯關系。二、探究1.明確活動要求。1）打算一個較大的塑料袋、一個紙筒和一支蠟燭。試驗前，要提示學生留意用火安①手感覺到的袋子中空氣的溫度變更②手拎袋子的力氣變更③塑料袋繃緊程度的變更袋子上升和下降的變更等2.學生操作試驗（1）將蠟燭點燃，然后將紙筒罩住蠟燭，再將塑料袋子罩住紙簡，加熱袋中的空氣；（2）用手貼住袋子的外壁，當感覺到袋子變熱了，松開雙手，視察接下來發生的現象；（3）重復幾次試驗，并記錄視察到的現象。3.研討（1）加熱前后，你視察到的現象有何不同？（2）裝有熱空氣的袋子會上升，你怎么說明呢？設計意圖：本環節盡可能激勵學生發表自己的觀點，希望在研討后，對于熱氣球現象全班學生可以達成這樣一個共識—塑料袋中原來的冷空氣通過加熱會變成熱空氣，熱空氣上升使塑料袋上升到空中。之后，塑料袋內的熱空氣漸漸變冷，冷空氣不會上升，導致塑袋因為自身重量漸漸飄落三、拓展孔明燈為什么會升上高空呢？設計意圖：本環節學生很簡潔視察到孔明燈下面懸掛著燃料，能