馬說課堂測(cè)試題及答案姓名：____________________

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.下列哪個(gè)成語(yǔ)出自《馬說》？

A.班門弄斧

B.破釜沉舟

C.畫龍點(diǎn)睛

D.指鹿為馬

2.《馬說》的作者是誰(shuí)？

A.韓愈

B.王之渙

C.白居易

D.杜甫

3.下列哪句話不是《馬說》中的名句？

A.騏驥一躍，不能十步

B.馬之千里者，一食或盡粟一石

C.祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間

D.獨(dú)木不成林，獨(dú)馬不成軍

4.《馬說》中“其真無馬邪”這句話的意思是什么？

A.真的沒有馬

B.這里的馬是真的馬嗎

C.這里的馬不是馬

D.這里的馬是假的

5.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是《馬說》中表達(dá)的思想？

A.才能的重要性

B.人才的培養(yǎng)

C.人才的價(jià)值

D.人才的選拔

6.下列哪個(gè)成語(yǔ)與《馬說》無關(guān)？

A.騏驥一躍

B.破釜沉舟

C.畫龍點(diǎn)睛

D.獨(dú)木不成林

7.《馬說》中的“駢死于槽櫪之間”指的是什么？

A.馬在槽櫪之間死去

B.馬在槽櫪之間互相踩踏而死

C.馬在槽櫪之間無法生存

D.馬在槽櫪之間失去了自由

8.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是《馬說》中的比喻？

A.騏驥一躍，不能十步

B.馬之千里者，一食或盡粟一石

C.祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間

D.獨(dú)木不成林，獨(dú)馬不成軍

9.《馬說》中“其真無馬邪”這句話的語(yǔ)氣是什么？

A.感嘆

B.疑問

C.反問

D.質(zhì)問

10.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是《馬說》中的修辭手法？

A.對(duì)比

B.比喻

C.排比

D.擬人

二、填空題（每題2分，共20分）

1.《馬說》中的“_________，不能十步”用來形容馬的能力有限。

2.《馬說》中的“_________，一食或盡粟一石”用來形容馬對(duì)食物的需求量大。

3.《馬說》中的“_________，駢死于槽櫪之間”用來形容馬的不幸遭遇。

4.《馬說》中的“_________，不能十步”用來比喻人才的重要性。

5.《馬說》中的“_________，一食或盡粟一石”用來比喻人才的培養(yǎng)需要大量的資源。

6.《馬說》中的“_________，駢死于槽櫪之間”用來比喻人才的選拔需要公正。

7.《馬說》中的“_________，不能十步”用來比喻人才的潛力。

8.《馬說》中的“_________，一食或盡粟一石”用來比喻人才的成長(zhǎng)需要時(shí)間。

9.《馬說》中的“_________，駢死于槽櫪之間”用來比喻人才的命運(yùn)。

10.《馬說》中的“_________，不能十步”用來比喻人才的培養(yǎng)需要良好的環(huán)境。

三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）

1.簡(jiǎn)述《馬說》的主題思想。

2.簡(jiǎn)述《馬說》中作者對(duì)人才的看法。

3.簡(jiǎn)述《馬說》中作者對(duì)人才培養(yǎng)的看法。

4.簡(jiǎn)述《馬說》中作者對(duì)人才選拔的看法。

5.簡(jiǎn)述《馬說》中作者對(duì)人才命運(yùn)的看法。

四、論述題（每題10分，共20分）

1.結(jié)合《馬說》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“千里馬常有，而伯樂不常有”這句話的理解。

2.分析《馬說》中作者通過馬的形象所表達(dá)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

五、應(yīng)用題（每題10分，共20分）

1.請(qǐng)以《馬說》中的觀點(diǎn)為依據(jù)，論述在現(xiàn)代社會(huì)中如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。

2.請(qǐng)結(jié)合《馬說》中的思想，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前教育體制下人才培養(yǎng)的看法。

六、翻譯題（每題10分，共20分）

1.翻譯《馬說》中的名句：“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。”

2.翻譯《馬說》中的名句：“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”

試卷答案如下：

一、選擇題答案及解析：

1.A?！恶R說》中“班門弄斧”是指在不懂得藝術(shù)的人面前賣弄自己的本領(lǐng)。

2.A?！恶R說》的作者是唐代文學(xué)家韓愈。

3.D。《馬說》中沒有“獨(dú)木不成林，獨(dú)馬不成軍”這句話。

4.B?！捌湔鏌o馬邪”表達(dá)的是作者的疑問，意思是這里真的沒有馬嗎？

5.D.《馬說》中主要表達(dá)的是人才的重要性、培養(yǎng)和選拔，沒有直接涉及人才的選拔。

6.D?！蔼?dú)木不成林，獨(dú)馬不成軍”與《馬說》無關(guān)，是另一句成語(yǔ)。

7.C.“駢死于槽櫪之間”指的是馬在槽櫪之間無法生存，最終死去。

8.D.《馬說》中“其真無馬邪”是反問句，不是比喻。

9.B.“其真無馬邪”的語(yǔ)氣是疑問。

10.C.《馬說》中“獨(dú)木不成林，獨(dú)馬不成軍”是擬人手法。

二、填空題答案及解析：

1.騏驥一躍

2.馬之千里者

3.祗辱于奴隸人之手

4.騏驥一躍

5.馬之千里者

6.祗辱于奴隸人之手

7.騏驥一躍

8.馬之千里者

9.祗辱于奴隸人之手

10.騏驥一躍

三、簡(jiǎn)答題答案及解析：

1.《馬說》的主題思想是通過馬的形象，表達(dá)了人才被埋沒的悲哀，以及人才對(duì)于國(guó)家和民族的重要性。

2.《馬說》中作者通過馬的形象所表達(dá)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義是批評(píng)當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)人才的埋沒和忽視，呼吁社會(huì)重視人才的培養(yǎng)和使用。

3.《馬說》中作者對(duì)人才培養(yǎng)的看法是強(qiáng)調(diào)人才的成長(zhǎng)需要良好的環(huán)境和充分的培養(yǎng)。

4.《馬說》中作者對(duì)人才選拔的看法是主張選拔人才要公正無私，不能因?yàn)榈匚缓蜋?quán)力而埋沒人才。

5.《馬說》中作者對(duì)人才命運(yùn)的看法是認(rèn)為人才的命運(yùn)往往取決于是否得到正確的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

四、論述題答案及解析：

1.“千里馬常有，而伯樂不常有”這句話的意思是優(yōu)秀的人才很多，但是能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的伯樂卻很少。這句話表達(dá)了作者對(duì)人才被埋沒的悲哀，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的重要性。

2.《馬說》中作者通過馬的形象所表達(dá)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義是批評(píng)當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)人才的埋沒和忽視，呼吁社會(huì)重視人才的培養(yǎng)和使用。作者認(rèn)為，人才的埋沒是社會(huì)的不幸，人才的發(fā)揮是國(guó)家繁榮的基石。

五、應(yīng)用題答案及解析：

1.結(jié)合《馬說》的觀點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才需要：

-建立公正的人才評(píng)價(jià)體系，不拘一格降人才。

-創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，讓人才有施展才華的空間。

-強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)觀念，鼓勵(lì)人才不斷充實(shí)自己。

-建立人才激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)人才的積極性和創(chuàng)造力。

2.結(jié)合《馬說》的思想，當(dāng)前教育體制下人才培養(yǎng)的看法：

-教育體制應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

-應(yīng)打破應(yīng)試教育的束縛，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

-應(yīng)加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)教育與社會(huì)需求相結(jié)合。

-應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、翻譯題答案及解析：

1.“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！?/p>

Therefore,eventhoughtherearefamoushorses,theyareonlydisgracedinthehandsofslaves,anddieinthestalls,theycannotbecalledashorsesthatcanrunathousandmiles.

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