2024年高考語文新課標1卷講評教學設計

課題：

科目：班級：課時：計劃L課時

教師：單位：

一、教學內容

2024年高考語文新課標1卷講評教學設計，主要針對高三學生，以人教版語文教材為基

礎，重點講解以下章節內容：

1.現代文閱讀：選取教材中的經典篇章，如《行影》、《荷塘月色》等，分析文章的

寫作手法、語言特色，以及文章表達的主旨。

2.古詩文閱讀：包括《詩經》、《楚辭》等經典篇目，側重于詩歌的韻律、意境、情

感表達等方面的講解。

3.文言文閱讀：以《史記》、《資治通鑒》等古籍為藍本，挑選具有代表性的篇目，

解析文言文的詞匯、句式、翻譯技巧等。

4.作文指導：結合教材中的寫作訓練，對學生的作文進行點評，指導學生如何審題、

立意、構思、行文，提高作文水平。

5.語言文字運用：從詞、句、段、篇四個層面，講解詞語辨析、句子銜接、段落組

織、文章結構等語言運用技巧。

6.古詩文默寫：選取教材中的名句名篇，訓練學生對古詩文的默寫能力，鞏固所學知

識。

7.文學文化常識：梳理教材中涉及的文學文化知識，如作家作品、文學流派、文化背

景等，提高學生的文學素養。

二、核心素養目標分析

本章節教學設計以培養學生.的語文核心素養為目標，緊密聯系人教版語文教材，注重提升

學生的以下幾個方面能力：

1.語言理解與運用：通過分析現代文、古詩文及文言文的語言特點，提高學生對文本的

理解能力，培養學生準確、得體、生動的語言表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入挖掘文章內涵，培養批判性思維和創造性思維，提高

學生的邏輯推理、評價鑒賞等能力。

3.審美鑒賞與創造：以教材中的文學作品為載體，培養學生對美的感知、理解和評價能

力，激發學生的審美情趣和創造力。

4.文化傳承與理解：通過學習教材中的文學文化常識，讓學生了解和傳承中華民族優秀

傳統文化，增強民族自豪感。

5.情感態度與價值觀：引導學生體會文章的情感表達，培養正確的價值觀，形成枳極向

上的人生態度。

6.學習策略與習慣：培養學生自主、合作、探究的學習方式，養成良好的學習習慣，提

高學習效率。

7.信息意識與能力：在教學過程中，培養學生篩選、整合、色用信息的能力，提高學生

的信息素養。

三、學情分析

本節課針對的是高一:學生，經過前兩年的語文學習，他們在知識、能力和素質方面具備

以下特點：

1.知識層面：

（1）學生對現代文、古詩文及文言文的閱讀有了一定的基礎.能理解文章的大意和主

旨，但深入挖掘文章內涵、分析文章寫作手法的能力仍有待提高。

（2）學生在語言文字運用方面，詞匯量較為豐富，能進行基本的句子銜接和段落組

織，但在詞語辨析、文章結構安排等方面還存在不足。

（3）學生對文學文化常識有一定的了解，但部分學生對作家作品、文學流派等方面的

知識掌握不夠扎實。

2.能力層面：

（1）學生在閱讀理解方面，具備一定的分析、綜合、評價能力，但部分學生的批判性

思維和創造性思維尚需培養。

（2）學生在作文寫作方面，能完成基本的寫作任務，但在立意、構思、行文等方面存

在一定程度的困難。

（3）學生在古詩文默寫方面，部分學生存在記憶不牢固、書寫不規范等問題。

3.素質層面：

（1）學生在審美鑒賞方面，對美的感知和評價能力有待提高?部分學生對文學作品的

興趣和熱情尚未充分激發。

（2）學生在文化傳承與理解方面，對中華民族優秀傳統文化的了解和認同感有待加

強。

（3）學生在情感態度與價值觀方面，大部分學生具備積極向上的人生態度，但部分學

生對課程學習的重要性認識不足。

4.行為習慣方面：

（1）學生的學習態度總體較好，但部分學生存在課堂注意力不集中、學習積極性不高

的問題。

（2）學生在合作學習方面，具備一定的團隊協作能力，但部分學生在小組討論中缺乏

主動性。

（3）學生在學習策略與習慣方面，部分學生尚未形成適合自巳的學習方法，學習效率

較低。

針對以上學情分析，本節課的教學應注重以下幾點：

1.加強學生對文章內涵的挖掘，提高分析、綜合、評價能力。

2.注重培養學生的語言表達能力和作文寫作能力。

3.提高學生對文學文化常識的掌握程度，增強文化傳承與理解能力。

4.激發學生的審美情趣，培養正確的價值觀和積極向上的人生態度。

5.引導學生養成良好的學習習慣，提高學習效率。

6.針對學生個體差異，實施分層教學，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。

四、教學方法與策略

為了實現本節課的核心素養目標和適應學生的實際情況，選擇以下教學方法和策略：

1.教學方法：

（1）講授法：對于現代文、古詩文及文言文的閱讀分析方法.文學文化常識的講解，

以及作文寫作技巧的指導，采用講授法進行系統性的知識傳授。

（2）討論法：針對課文中的難點、重:點問題，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發表

自己的觀點，培養學生的批判性思維和合作能力。

（3）案例研究法：挑選具有代表性的文章、作文案例，引導學生分析、評價、借鑒，

提高學生的閱讀理解和寫作水平。

（4）項目導向學習：設計相關項目任務，如文學社團活動、作文比賽等，激發學生的

學習興趣，提高學生的實踐能力。

2.教學活動：

（1）角色扮演：在古詩文、文言文教學中，組織學生進行角色扮演，增強學生對文本

的理解和體驗。

（2）實驗：結合課文內容，設計相關語文實驗，如作文修改、句子銜接等，讓學生在

實踐中掌握知識。

（3）游戲：設計語文知識競賽、成語接龍等游戲，激發學生的學習興趣，提高課堂氛

闈。

（4）讀書分享會：組織學生分享自己閱讀的舊籍，提高學生的閱讀興趣，拓展知識

面。

3.教學媒體和資源：

（1）m：制作精美的PPT課件，將課文內容、知識點、案例等以圖片、文字、動畫等

形式展示給學生，提高課堂視覺效果。

（2）視頻：播放與課文相關的視頻資料，如名篇朗誦、作家訪談等，幫助學生更好地

理解課文，激發學習興趣。

（3）在線工具：利用網絡資源，如在線詞典、文學網站等，輔助學生學習，提高學習

效率。

（4）實物教具：使用古詩文、文言文相關的實物教具，如古籍、書法作品等，增強學

生對傳統文化的感知。

并教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對高考語文新課標1卷的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道高考語文新課標1卷的特點嗎？它與我們復習迎考有什么關

系？”

展示一些歷年高考語文新課標1卷的真題圖片，讓學生初步感受高考題目的形式和特

點。

簡短介紹高考語文新課標1卷的基本結構和重:要性，為接下來的學習打下基礎。

2.語文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現代文閱讀、古詩文閱讀、文言文閱讀等模塊的基本概念和答題技巧。

過程：

講解各模塊的考核重點，包括文章的寫作手法、語言特色、詞匯句式等。

使用圖表或示意圖詳細介紹各個模塊的答題步驟和方法，幫助學生理解。

通過實例或真題，讓學生更好地理解這些基礎知識在實際考試中的應用。

3.真題案例分析（20分鐘）

目標：通過具體真題，讓學生深入了解高考語文新課標1卷的題型和答題策略。

過程：

選擇幾個典型的真題案例進行分析。

詳細介紹每個案例的題型、答題要點和常見錯誤，讓學生全面了解高考題目的特點。

引導學生思考如何運用所學知識解決實際問題，提高答題效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個模塊進行深入討論，如作文寫作技巧、文言文翻譯

方法等。

小組內討論該主題的難點、要點以及有效的學習策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對高考語文新課標1卷的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括學習策略、答題技巧等。

其他學牛和教師對展示內容講行提問和點評,促講互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調高考語文新課標1卷的重要性和應對策略。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括基礎知識、真題分析、小組討論等。

強調高考語文新課標1卷在復習迎考中的價值和作用，鼓眉學生積極應對。

布置課后作業：讓學生完成一定數量的高考真題練習，以鞏固學習效果。

六、學生學習效果

1.知識與技能：

（1）學生對現代義、山詩義、義含義等模塊的知識點有了更深入的理解，能熟練掌握各

種文體的閱讀方法和答題技巧。

（2）學生在語言文字運用方面，詞匯辨析、句子銜接、文章結構等能力得到提高，作文

寫作水平有所提升。

（3）學生對文學文化常識的掌握更加扎實，能運用所學知識分析作品、評價作家。

2.過程與方法：

（1）學生通過真題案例分析，掌握了高考語文新課標1卷的題型和答題策略，提高了答

題效率。

（2）學生通過小組討論、課堂展示與點評，鍛煉了合作能力、表達能力和解決問題的能

力。

（3）學生學會了運用所學知識解決實際問題，對高考語文試題有了更深刻的認識。

3.情感態度與價值觀：

（1）學生對語文學習產生了更濃厚的興趣，激發了迎考的積極性。

（2）學生在學習過程中，形成了積極向上的人生態度，增強了民族自豪感。

（3）學生通過學習，認識到語文在現實生活中的重要性，提高了對文學作品的鑒賞能力。

4.創新與實踐：

（1）學生在小組討論中，提出了創新性的想法和建議，為解:夬實際問即提供了新思路.

（2）學生在課后作業中，嘗試運用所學知識進行創作，提高了實踐能力。

（3）學生在課堂展示中，勇于表達自己的觀點，鍛煉了膽量和自信心。

5.學習策略與習慣：

（1）學生掌握了適合自己的學習方法，提高了學習效率。

（2）學生養成了良好的學習習慣，如按時完成作業、積極參與課堂討論等。

（3）學生學會了自主、合作、探究的學習方式，形成了良好的團隊合作精神。

七、教學評價與反饋

1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，與教師互動良好。學生在課

堂上的表現反映了他們對知只的理解和掌握程度，同時也展示了他們的思維能力和表達

能力。

2.小組討論成果展示：學生的小組討論成果展示表明他們對知識的深入理解和合作能力

的提升。每個小組都能夠提出自己的觀點和分析，并通過展示向全班同學傳達他們的思考

和理解。

3.隨堂測試：隨堂測試是對學生學習效果的一種評估方式。通過隨堂測試，教師可以了

解學生對知識的掌握程度和答題技巧的運用情況。測試結果可以反映學生的學習效果和

需要講一步改講的地方。

4.課后作業：課后作業是對學生學習效果的一種延伸評估。學生通過完成課后作業，可

以鞏固課堂所學知識，并提高自己的應用能力。教師通過批改作業，可以了解學生的學習

效果和存在的問題。

5.教師評價與反饋：教師對學生的學習表現進行評價和反饋，是幫助學生改進學習的重

要環竹。教師可以根據學生的課堂表現、小組討論成果、測試成績和作業情況，給予學生

積極的評價和建設性的反饋，指導學生進一步提高學習效果。教師還可以根據學生的學習

情況，提供個性化的輔導和指導，幫助學生克服學習中的困泥，提高學習效果。

八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.創新教學方法：在教學中，我嘗試了多種教學方法，如訓技法、討論法、案例研究法

等，以激發學生的學習興趣和主動性。同時，我也注重啟發式教學，引導學生主動思考、

積