期末復(fù)習(xí)第2課時數(shù)量關(guān)系

助力教學(xué)僅限個人使用，回顧與整理先看圖講用加法或減法的故事，再填一填。+=

+=

4+=

10-=

助力教學(xué)僅限個人使用，+=

原來有9盆花，又搬來了1盆，現(xiàn)在一共有幾盆花。幾個添上幾，可以用加法表示。9110

助力教學(xué)僅限個人使用，+=

貨架上層有4個黃色皮球，下層有5個花紋皮球，貨架一共有幾個皮球？549把兩部分合在一起，可以用加法表示。

助力教學(xué)僅限個人使用，-=

柜子里原來有4個書包，拿走了1個，還剩幾個書包？413幾個去掉幾個，求還剩幾個，可以用減法表示。

助力教學(xué)僅限個人使用，-=

草地上一共有10只兔子，其中黑兔子有4個，白兔子有多少個？1046從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分，可以用減法表示。

助力教學(xué)僅限個人使用，練習(xí)與應(yīng)用1.3個（）個3個5個5個（）個一共（）個8個8個358

助力教學(xué)僅限個人使用，2.原來有（）人，又來了（）人。一共有多少人？525+2=7（人）

助力教學(xué)僅限個人使用，3.媽媽買來了6塊和4個。小麗吃了3塊

，還剩多少塊？6-3=3（塊）

助力教學(xué)僅限個人使用，4.線看圖講用加法或減法計算的故事，再寫出算式。樹上原來有3只小鳥，又飛來了2只，一共有多少只小鳥？3+2=5（只）

助力教學(xué)僅限個人使用，4.線看圖講用加法或減法計算的故事，再寫出算式。地里有6個蘿卜，拔出了2個，還剩幾個？6-2=4（個）

助力教學(xué)僅限個人使用，探索與實踐1.一共有多少人？15+1=16（人）

助力教學(xué)僅限個人使用，1.一共有15人。15-1=14（人）

助力教學(xué)僅限個人使用，2.姐姐和弟弟看同一本故事書。姐姐第一天看了6頁，第二天看了5頁，第三天看了7頁。弟弟第一天看了8頁，第二天看了6頁，第三天看了5頁。先在表中填一填，再直接說出誰看的頁數(shù)多。第一天第二天第三天姐姐（）頁（）頁（）頁弟弟（）頁（）頁（）頁657865弟弟看的頁數(shù)多。

助力教學(xué)僅限個人使用，誰沒看的頁數(shù)多？姐姐沒看的頁數(shù)多。第一天第二天第三天姐姐（）頁（）頁（）頁弟弟（）頁（）頁（）頁657865

助力教學(xué)僅限個人使用，3.54321012345（1）如果圖中黃線的長用5表示，那么綠線的長用幾表示？4+3=7綠線的長用7表示。

助力教學(xué)僅限個人使用，3.54321012345（2）照這樣在圖中畫出長是6的線。你能畫出不同的線嗎？

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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