蘇教版數學一年級（上）認識11~19第2課時十幾加幾（不進位）和相應的減法（不退位）五

助力教學僅限個人使用，學習目標1.理解并掌握十幾加幾(不進位)和相應的減法(不退位)的計算方法，并能正確計算。2.經歷探索十幾加幾(不進位)和相應的減法(不退位)的計算方法的過程，形成初步的運算能力。

助力教學僅限個人使用，【難點】理解算式的含義，并能根據算式講出相應的數學故事。【重點】理解并掌握十幾加幾（不進位）和相應的減法（不退位）的計算方法，并能正確計算。

助力教學僅限個人使用，課堂導入說說數的組成121518

助力教學僅限個人使用，新知探究原來有13支鉛筆，又拿來2支。現在有多少支鉛筆?要求現在有多少支鉛筆，可以怎樣思考呢？13＋2＝把原來的13支鉛筆和又拿來的2支合起來，用加法計算。

助力教學僅限個人使用，新知探究13＋2＝13加2可以怎么計算呢？原來有13支鉛筆，又拿來2支。現在有多少支鉛筆?

助力教學僅限個人使用，新知探究從13接著數2個，14，15。13+2=15。13＋2＝15

助力教學僅限個人使用，新知探究13＋2＝15先算3＋2＝5，再算10＋5＝15。

助力教學僅限個人使用，新知探究13＋2＝15十位

個位先算3個一加2個一，是5個一；再把1個十和5個一合起來是15。

助力教學僅限個人使用，新知探究你能表示出13＋2的計算過程嗎?13＋2＝

助力教學僅限個人使用，新知探究13＋2＝151個十3個一5個一1個十和5個一合起來是152個一

助力教學僅限個人使用，新知探究13＋2＝15你能再講一個用13＋2計算的故事嗎?操場上原來有13個小朋友在跳繩，又來了2個小朋友。現在操場上有15個小朋友在跳繩。

助力教學僅限個人使用，新知探究15－2＝13十位

個位先算5－2＝3，再算10＋3＝13。在計數器上撥一撥，說說可以怎樣算。5個一減去2個一是3個一；1個十和3個一合起來是13。

助力教學僅限個人使用，新知探究你能表示出15-2的計算過程嗎?15-

2＝

助力教學僅限個人使用，新知探究15-

2＝131個十5個一3個一1個十和3個一合起來是132個一

助力教學僅限個人使用，新知探究你能再講一個用15－2計算的故事嗎?操場上原來有15個小朋友在踢毽子，走了2個小朋友，還剩13個小朋友在踢毽子。15－2＝13

助力教學僅限個人使用，1.先圈一圈或畫一畫，再寫出得數。14＋3＝1716－4＝1219－10＝9課堂練習

助力教學僅限個人使用，2.11＋7＝17－3＝1819－6＝14＋5＝4＋15＝18－10＝191419138

助力教學僅限個人使用，3.8＋2＋3＝1311－1＋3＝1310－7＋6＝97＋3－8＝2

助力教學僅限個人使用，4.(1)圖書角有11本少兒讀本和6本手工書。兩種書一共有多少本?(2)圖書角原來有18本書，借走3本。還剩多少本?18－3＝15（本）11＋6＝17（本）

助力教學僅限個人使用，課堂小結通過這節課的學習，你掌握了哪些知識？十幾加幾（不進位）和相應的減法（不退位）的計算方法：十位上的數不變，把個位上的數相加減。計算十幾加幾（不進位）和相應的減法（不退位）時，可以借助小方塊、計數器等來理解算法。

助力教學僅限個人使用，作業課件中的相關練習。0201課后練習八第5、6題。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。