比的認識六年級數(shù)學上冊第四單元說課稿比的認識六年級數(shù)學上冊第四單元說課稿「篇一」一、說教材三角形內(nèi)角和上九年制義務教育四年級數(shù)學下冊4~5頁的內(nèi)容，是三角形的一個重要的性質，它有助于學生理解三角形的三個內(nèi)角之間的關系，也為以后進一步學習角的證明起到鋪墊的作用。因此，我們要引導學生用實驗的方法探索規(guī)律。二、說教學目的、重、難點根據(jù)教學大綱的要求及教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的實際情況，我確定本課的教學目標是：使學生知道三角形的內(nèi)角和是180，并能運用它進行簡單的計算，培養(yǎng)學生的操作能力和團結協(xié)作的精神。教學重點：掌握三角形的內(nèi)角和并能應用。教學難點：用實驗的方法驗證三角形的內(nèi)角和。三、說教法與學法在教學中，我主要采用激趣法、實驗法、直觀演示法、啟發(fā)式教學，以觀察法和練習法為輔助教學，以學生為主體，教師為主導，把單項傳授轉化為雙向互動。以學生自己學習為主，充分開發(fā)學生的思維，通過實驗觀察，培養(yǎng)學生動手、動腦、分析、比較、綜合的能力。四、說教學過程1、激趣導入，創(chuàng)設情境教師首先引導學生復習鞏固舊知識，為新知識打下基礎，然后采用電化教學手段出示幾個不同形狀的三角形，標出每個三角形的兩個角的度數(shù)，這時提問：“你知道另一個角的度數(shù)嗎？”當學生面面相覷時，教師說出答案。這時在學生們的心目中樹立了教師的高大的形象，從而激發(fā)了學生的好奇心，自然而然的導入了新課。2、動手操作，探索新知怎樣才能求三角形的內(nèi)角和呢？根據(jù)這個問題，我放手讓同學們自己解決。當同學們回答后，我予以表揚和肯定，樹立他們的自尊心和自信心，并指導學生親自動手量一量，求出三角形的內(nèi)角和。可是得不到一個確定的數(shù)，又怎么辦呢？這時，我又鼓勵學生動腦筋想一想，還有沒有別的辦法？這就激起學生探索新知的欲望。同學們動腦筋想辦法。此時，教師指導學生再通過剪、折等不同方法實驗，觀察三個角的變化，找出新舊知識的聯(lián)系，以舊引新，得出三角形的內(nèi)角和是180的性質。突出了重點，突破了難點。在指導時，我采用高科技手段演示課件，讓學生既感興趣，又一目了然。3、及時練習，歸納總結這個環(huán)節(jié)我出示了三種練習：（1）主要鞏固對例題的理解，培養(yǎng)學生的應用能力；（2）完成課后2、3題，是對所學知識的進一步的加深；（3）小組競賽，意在培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。最后師生共同總結求三角形任意一個角的方法，加深學生印象。4、總結歸納，突出重點結合板書，讓學生說一說本節(jié)課你學到了什么？5、板書設計條理清楚，重點突出。比的認識六年級數(shù)學上冊第四單元說課稿「篇二」教學目標：1、理解比的意義，學會比的讀寫方法，認識比的各部分名稱。2、比較比同除法，分數(shù)的關系，掌握求比值的方法，會正確求比值。3、能聯(lián)系實際應用比的意義提出問題，解決問題。4、提高學生觀察、討論、交流、歸納的能力，懂得事物之間是相互聯(lián)系的。教學重點：理解比的意義，學會比的讀寫方法，認識比的各部分名稱，掌握求比值的方法。教學難點：比較比同除法，分數(shù)的關系。能聯(lián)系實際應用比的意義提出問題，解決問題。教學過程：一、談話倒入今天這節(jié)課我們來--認識比（板書課題）。通過昨天的預習，你對比的知識有了哪些了解，你還需要了解哪些知識？同學們對比的知識有了不同程度的認識。這節(jié)課我們來進一步研究比。請同學們看黑板。二、新授（一）教學例1：（掛圖）1、認識比媽媽早晨準備了2杯果汁和3杯牛奶。看到這組信息，你能提哪些數(shù)學問題？（1）牛奶比果汁多幾杯？（口答）（2）果汁比牛奶少幾杯？（3）果汁杯數(shù)是牛奶的幾分之幾？（4）牛奶杯數(shù)是果汁的幾分之幾？果汁杯數(shù)是牛奶的幾分之幾？怎樣列式？23=就是用----果汁杯數(shù)除以牛奶杯數(shù)（板書）師：果汁杯數(shù)和牛奶杯數(shù)之間的這種關系，除了可以用除法、分數(shù)表示，我們還可以用一種新的表示法比來表示。可以說成：果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3。那么牛奶杯數(shù)是果汁的幾分之幾？怎樣求呢？32=就是用牛奶杯數(shù)除以果汁杯數(shù)。還可以說成----牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。2、比的寫法及各部分名稱2比3可以記作2：3.2叫做比的前項：叫做比號，3叫做比的后項。請你在自備本上把2比3寫下來。說說它的各部分名稱。3、同樣是2杯果汁，為什么有時是比的前項，有時又成了比的后項？小結：所以在比中，我們要看清誰和誰比，不能隨便顛倒位置。否則，比表示的具體意義就變了。師：像這樣的比你在生活中有沒有見過？過渡：同學們找了許多生活中的比，說明數(shù)學知識與我們的生活實際是密切相關的。這些比表示什么，與我們今天研究的比是否相同，等會再下結論。3、練一練這是一瓶多用途清潔劑。加入不同數(shù)量的水后可以清洗不同的物品。現(xiàn)在老師來加水配制一杯溶液。操作：一瓶蓋清潔劑，三瓶蓋水。問：把一瓶蓋清潔劑看做一份，三瓶蓋水就看做幾份？這時清潔劑和水的比是---1：3。說說它表示什么？這杯溶液太濃了，可以------加水。再加5杯水。這時它們的比又是多少呢？這個比表示什么？如果清潔劑和水的比是1：1，那么清潔劑和水的體積之間是什么關系？出示手中的杯子：這杯溶液能不能配制這樣的溶液呢？你有什么辦法？8瓶蓋清潔劑看做一份，8瓶蓋水看做一份。小結：比表示的有時是具體數(shù)量，有時是份數(shù)。（二）教學例2在日常生活中，對兩個數(shù)量比較的例子還有很多。（出示小黑板）看黑板：請一生讀題師：你會求他們的速度嗎？小寫的速度怎么樣求？是多少？板書：90015=60米/分路程時間=速度（在小黑板上書寫）師：小偉的速度呢？90020=45米/分師：因為速度=路程時間我們也可以用比來表示路程和時間的關系。比的認識六年級數(shù)學上冊第四單元說課稿「篇三」一、說教材（一）教學內(nèi)容本課教學內(nèi)容是人教版九年制義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七單元第一課時《小數(shù)的認識》。（二）地位作用本節(jié)課是學生認識小數(shù)的第一課，本節(jié)課學習的好壞直接影響到以后的相關教學，所以上好這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)了解了分數(shù)初步知識的基礎進行教學的，所以在教學時應引導學生對原來分數(shù)意義的回憶，加強印象，便于更好地進行教學。（三）學情分析三年級的學生雖然已經(jīng)具有一定的知識與生活經(jīng)驗，但是在知識和認知水平還存在一定的局限性，數(shù)感不太強。小數(shù)在現(xiàn)實生活中經(jīng)常可以看到，對于三年級的學生來說，小數(shù)已經(jīng)不是一個陌生的存在，但是對于小數(shù)所包含的一些意義知道的并不是很多。通過本節(jié)課的教學，可以讓學生對小數(shù)有一個理性的認識。由于學生的基礎、能力差別比較大，學習興趣和學習習慣自然也有不同層次，因此本課的學習就讓學習充分利用好已有的知識和經(jīng)驗，調動他們的多種感官全面參與新知識的發(fā)展和形成的過程。（四）教學目標恰當?shù)哪繕耍茖W的方法是教學取得成功的關鍵。根據(jù)課程標準、教材的編排特點，我個人對教材的理解和對學生學情的進一步分析，特制定了以下教學目標：1、讓學生能夠認識小數(shù)，并能夠正確讀寫小數(shù)。2、通過對以元、米等為單位的小數(shù)的分析，使學生了解小數(shù)的初步含義。3、使學生知道十分之幾的分數(shù)可以化成一位小數(shù)，百分之幾的分數(shù)可以化成兩位小數(shù)。4、讓學生感受小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)學習的積極性。教學重、難點：由于什么叫小數(shù)和小數(shù)的讀寫比較簡單，學生學起來不用費太大的勁，所以我覺得本課的重點應放在如何讓學生掌握把十分之幾、百分之幾的分數(shù)化成小數(shù)的方法上。分數(shù)與小數(shù)在寫法上區(qū)別較大，要讓學生把分數(shù)和小數(shù)聯(lián)系起來，從而理解小數(shù)的意義比較困難，所以我把“讓學生理解小數(shù)的意義”定為教學難點。學具準備：課件、答題卡二、說教法、學法（一）說教法教學有法，教無定法，貴在得法。為了實現(xiàn)本課的教學目標，使學生學習后能做到把握重點、突破難點。在教學過程中，我主要采取以下幾種教學方法以及教學手段：1、自主嘗試法。根據(jù)學生心理發(fā)展的規(guī)律，學生通過自己學習新知識，比聽教師講解學習新知識記憶更加深刻、興趣更加濃厚。因此，在教學時，簡單問題小數(shù)的認、讀、寫，我讓學生自己和小組合作嘗試、討論，在嘗試的過程中順利而迅速地學習本內(nèi)容。通過學生的自主學習，體現(xiàn)了以學生為主體、老師為主導的教學原則。2、多媒體輔助教學。在教學小數(shù)的意義與轉化的過程時，我采用多媒體課件演示，深化學生思維，幫助學生理解。運用計算機多媒體教學課件輔助教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。3、發(fā)展遷移法。運用遷移規(guī)律，注意從舊到新、引導學生在整理舊知（分數(shù)學習的經(jīng)驗）的基礎上學習新知，體現(xiàn)“溫故知新”的教學思想。（二）說學法根據(jù)本節(jié)內(nèi)容“生活性”強的特點，以及“學生為主體，教師為主導的教學原則”，在學法指導上應以學生自主學習為主，配以小組合作學習法、討論法進行自主探究式學習。在教學過程中，注意引導學生怎樣有序思考，鍛煉學生思維，使學生解決問題的能力逐步提高，教會學生學習。三、說教學過程為凸顯本節(jié)課的設計理念、切實高校完成教學目標、突出教學重點、突破教學難點，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設情境在課伊始，我創(chuàng)設了一個學生喜聞樂見的旅游的情境。請同學們仔細觀察，游樂園超市標價牌上的數(shù)字和我們前面學過的數(shù)相比，有什么不一樣的地方？通過學生的觀察，自然引入小數(shù)。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一開始我就引用了學生感興趣的事件，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，為整堂課的教學奠定了良好的基礎。從而順利進入第二環(huán)節(jié)。（二）交流點撥1、嘗試學習。自主學習小數(shù)的認、讀、寫【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)放手讓學生自主學習能學會的知識，體現(xiàn)學生的自主學習、生生互動、生生互助，體現(xiàn)開放、多元的課堂模式。2、聯(lián)系生活實際體會小數(shù)的意義通過實際的價錢和身高，讓學生在真實情境中體會以元和米為單位的小數(shù)的實際意義。激發(fā)學生的獨特思維和精彩的回答。（四）反饋小結采用沖關之旅的習題形式第一關青蛙跳躍幫助青蛙選擇小數(shù)的荷葉進行跳躍。第二關機靈耳朵請同學們仔細聽并將聽到的填在答題卡上第三關放飛氣球判斷出說法正確的氣球并放飛第四關趣味填數(shù)觀察數(shù)軸0-1之間有哪些數(shù)，數(shù)軸延長到3有哪些數(shù)？3之后還有哪些數(shù)呢？第五關智慧大挑戰(zhàn)想一想，誰來說？延伸拓展：組一個一位小數(shù)，比它大的，比它小的，組一個兩位小數(shù)。（五）數(shù)學史同學們，小數(shù)就是十進分數(shù)。它的發(fā)展由來已久，我國古代數(shù)學家劉徽在一千七百多年前就在《九章算術》一書中運用了十進分數(shù)。古代人為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚，現(xiàn)在，有一部分國家用小圓點“。”表示小數(shù)點，還有一部分國家用逗號“，”表示小數(shù)點。同學們你們看，我們的祖先多聰明啊！我們也要向祖先學習，認真鉆研知識好不好？比的認識六年級數(shù)學上冊第四單元說課稿「篇四」一、說教材1、教材分析：《生活中的比》是在學生已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。比在數(shù)學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的數(shù)學核心思想。教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例，為今后學習比的應用，以及比例的知識奠定基礎。2、學生分析：有的學生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關的活動經(jīng)驗。但學生對比的理解僅僅停留在形式上。學生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學習方式，六年級的學生已經(jīng)有一定的自主探究、小組合作學習的經(jīng)驗。3、教學目標的確定：（1）知識目標：使學生在具體的情境中理解比的意義，掌握比的讀、寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值，初步理解比與分數(shù)、除法的關系。（2）能力目標：讓學生經(jīng)歷探索比與分數(shù)、除法的關系的過程，通過教學初步培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決實際問題的能力。（3）情感目標：引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。在合作、探究學習中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。4、教學重點和難點：其中理解比的意義，比與分數(shù)、除法的關系以及會求比值是本節(jié)課的重點，而難點是聯(lián)系分數(shù)與除法，正確理解比的意義。下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課預設的目標，再從教法和學法上談談：二、說教法學法如何從問題提出到問題解決都竭力把參與認知過程的主動權交給學生，使學生全面參與、全員參與、全程參與，真正確立其主體地位。而教師只是作為數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者，及時地給以引導、點撥、糾正。基于這樣的思考本課我主要采用學導式討論教學法，具體來說就是：課前給學生提供學案進行預習，課堂上先小組交流梳理出一致的答案，把還存在的疑問整理出來，老師把這些問題歸納匯總后，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系把這些問題先后呈現(xiàn)出來，在全班學生充分討論交流的基礎上，老師給予恰當?shù)狞c撥，在給學生解疑的同時把學生的思維推向深層次，另外，在練習中應用聯(lián)系生活法，使學生感受到數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)了學生數(shù)學意識，和數(shù)感。在教學過程中，應用激勵評價法，在學生提問題和解決問題中發(fā)現(xiàn)有獨特見解的，都給予激勵的評價，增強學生學習數(shù)學的自信心。在學習過程中，我努力滲透給學生積極自學、認真聽課、獨立思考、合作交流等學習方法，在合作交流之前，我要求學生先要有成熟的思考后在進行交流，這樣的交流才有深度，才能閃耀著智慧的火花。三、說教學過程建構主義認為：學生的學習過程是在其原有認知基礎上的主動建構，因此我依據(jù)學生的認知規(guī)律將教學過程分為以下五個步驟，我分別概括以：（一）、課前預習，學案導學。我在上節(jié)課就布置給學生一份學案，讓學生依據(jù)學案的預習任務，看書并找出相關問題的答案。這份學案是這樣設計的：1、閱讀課本第48--51頁。（了解知識的全貌）2、動手：畫一個長6cm，寬4cm的長方形，在分別畫一個把它放大2倍和縮小到它的的長方形。（目的是初步感受比）3、思考：①比的意義指的是什么？比的讀、寫法怎樣？比的各部分名稱是什么？比的后項可以是任何數(shù)嗎？比號怎樣規(guī)范書寫？②比與分數(shù)、除法之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？③生活中哪些地方有用到比？④比和比值有什么聯(lián)系和區(qū)別？課前預習，可以把課堂中一些只需淺層思維的探究活動，提前完成，這樣既為課堂上充分的合作交流留足時間，同時學生帶著問題學習，學習目標指向會更明確。這樣真正實現(xiàn)“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，提高學生主體參與課堂意識，事實證明，這對“主體性高效課堂”的實現(xiàn)。對大面積提高教學質量，有很大的推動作用。（二）、質疑問難，小組交流。學生預習了，教師在課堂上如何關注到學生的起點？學生預習了，課該怎么上？怎樣找準切入點，讓課堂教學更有效？基于這樣的思考，我的教學策略是：由小組長組織，小組之間逐個問題進行交流，把解決和沒有解決的問題都標注出來，老師通過有選擇性地參與不同程度學習小組的討論，整理出共性的問題：①比的意義理解只停留在淺層的文字定義上，沒有把握其本質；②比與分數(shù)、除法之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？③比和比值有什么聯(lián)系和區(qū)別？前一個問題正好是本課的難點，后兩個問題是本課的難點。對此，我的教學預設是分三個層次突破難點：第一層感悟：學生通過預習P48教材，知道把相片按照一定的比例放大或縮小所得的圖形才會和原圖相像，使學生對“比”有了一些體驗；（這種體驗通過自學可以達到）；第二層感悟：理解路程與時間、總價與數(shù)量的關系也可以用比表示，學生對于相除關系就可以用“比”表示。這個地方理解是不夠到位的，因此，教學的切入點就定在這里：首先，要求學生在填完表格的基礎上，列出在填表過程中使用的算式，并指名匯報，師給予板書：路程÷時間=速度，40÷2=20,45÷3=15，總價÷數(shù)量=單價：15÷3=5,9÷2=4.5,12÷3=4，板書時，老師有意把除號用彩色筆凸顯，并把算式中的除號對齊。然后，老師指出，像這些式子中，兩個數(shù)量或兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的----？如路程÷時間=速度可以說成：路程比時間等于速度，誰能用”比”再說一個算式，指名兩位同學匯報后，同桌再選幾個算式說一說。到此，學生對“比”有了一定的理解，但不夠深入。因此，教師接著安排第三個層次：利用教材P50提供的甘蔗汁與水的體積比是1：2讓學生談理解，老師問：“變成了2杯甘蔗汁與4杯水了，比還是1：2嗎？并借助線段圖幫助學生清晰理解不管變成幾杯甘蔗汁和幾杯水，只要符合1份比2份的關系，它們的比還是1:2。由此讓學生清晰理解比的本質。接著，老師在引導學生回答的基礎上，板書比的個部分名稱，并比較比與分數(shù)、除法；比和比值的區(qū)別和聯(lián)系。（三）、回顧總結，完善學案。《數(shù)學課程標準》指出：通過數(shù)學學習，使學生初步形成反思意識以及進行質疑和獨立思考的習慣。在教學中，培養(yǎng)學生的反思意識，引導學生多層次、多角度地對解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，可以深化對問題的理解，優(yōu)化思維的過程，完善認知結構。①引導學生回顧本課自學和交流的過程，你有哪些收獲？（知識方面）②如果給你10顆星，你會給自己評幾顆？不足之處在哪里？（學習態(tài)度方面）③介紹了關于0.618黃金分割比的應用，使學生體會到比在生活中的作用。（四）、獨立練習，當堂達標。學生對知識的學習，只有經(jīng)過操作，才能內(nèi)化成技能，練習題的設計，必須在保證一定量的前提下，著重于質的研究，要使學生悟出規(guī)律，達到舉一反三，觸類旁通的目的。1、基礎練習（鞏固所學知識）完成教材P51第2、3題。2、開放練習（培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力）圓的半徑是2厘米，----------？你能寫出幾個相關的比。3、拓展練習（培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力）甲是乙的2倍，乙是丙的，求甲：乙：丙=（）這樣，分層練習，因材施教，學困生吃得了，中等生吃得好，優(yōu)生吃得飽，符合新課標所倡導的：“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的基本理念。（五）、布置作業(yè)，課后延伸。1、布置下次課的預習任務。①、什么是商不變的規(guī)律？什么是分數(shù)的基本性質？什么是最簡分數(shù)？什么是最簡比？②、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的比分別怎樣化簡？2、練習冊四、板書設計最后，我就來說一說說課的最后一個環(huán)節(jié)――板書設計，我的板書著力體現(xiàn)色彩搭配和諧，重點突出，簡潔明了，既讓學生體會到了美感，又突出教學的重點和難點。比的認識六年級數(shù)學上冊第四單元說課稿「篇五」北師大版的比的認識說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版《比的認識》說課稿文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！北師大版《比的認識》說課稿對教材的地位和作用分析:《比的認識》這一節(jié)是北師大版六年級數(shù)學上冊第四章內(nèi)容,其在小學數(shù)學中是重點,它對小學數(shù)學內(nèi)容中除法和分數(shù)的概念聯(lián)系起來,對小學數(shù)學內(nèi)容的學習起著承上啟下的作用。二、對教學目標分析:1、引導學生根據(jù)除法的概念引出比的概念的探索過程。2、感受比的概念與除法及分數(shù)之間的關系，會化簡比及求比值。3、培養(yǎng)學生的合作意識,引導其在獨立思考實際操作中及合作交流中理解比的概念及意義。對學生的基本情況分析：雨臺小學六年級，因為各種原因，學生的基礎知識太差，缺乏動手操作能力，針對以上情況，我采取了聯(lián)系生活實踐、激發(fā)學生的學習興趣的特點來教學。四、對教學重、合作難點分析：重點：第一課時為理解比的意義，了解比的各部分名稱，第二課時為理解比與除法分數(shù)的關系。難點：第一課時為理解比的意義，第二課時為理解比與除法、分數(shù)的關系。五、說教法：主要采用多媒體教學，用幻燈片結合生活中具體的內(nèi)容將教學內(nèi)容放映出來，其主要采用質疑法和講授法。六、說學法結合生活中具體的內(nèi)容以小組合作、相互交流、探究性學習。說教學過程：第一課時：1、以幻燈片的形式出示具體生活場景，讓學生觀察。小組合作學習先說出圖意，然后小組內(nèi)交流寫出算式，小組匯報。師出示正確的算式，并得出結論：2、出示幾組生活場景，學生以小組為單位寫出除法算式，得出得數(shù)。3、學以致用，師幻燈片出示一個除法算式，講述比的概念及比的各部分名稱4、舉例生活中遇到的比。第二課時：回憶上節(jié)課內(nèi)容。以幻燈片的形式出示具體生活場景，讓學生觀察、小組合作交流并探討比與除法、分數(shù)的關系，并得出比的基本性質。引導學生利用比的基本性質化簡比及求比值。介紹黃金比的概念及生活中的黃金比。比的認識六年級數(shù)學上冊第四單元說課稿「篇六」大家好！今天我說課的題目是《圓柱的認識》，下面我就從以下幾個方面進行說課。一、說教材。1、說教學內(nèi)容“圓柱的認識”是人教版六年級下冊第二單元的第一課時。教材首先從生活中常見的圓柱實物概括出它的立體圖形，然后再研究它的各部分的名稱及特征，它是進一步研究圓柱的基礎知識。2、說教學目標根據(jù)新課程理念，及本節(jié)教材內(nèi)容，學生的年齡特點、認知特征，我制定了以下教學目標：（1）認識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體；認識圓柱體的側面及展開圖。（2）讓學生自主探索，掌握學習的方法，培養(yǎng)學生的觀察、比較和判斷能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（3）進一步培養(yǎng)學生主動探索精神，發(fā)展學生的空間觀念，提高學生的學習興趣，樹立學好數(shù)學的信心。3、說教學重難點教學重點：理解并掌握圓柱體的特征。教學難點：弄清圓柱側面是一個長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系。六年級學生已經(jīng)具備初步認識圓柱的生活經(jīng)驗，但是對圓柱的側面展開圖的感性認識還不夠豐富，在認知上是個飛躍，為了突破這個難點，我把學生當成是一個發(fā)現(xiàn)者，先直觀認識，再通過動手做圓柱，讓學生動眼、動口、動手感官參與新知的形成過程，引導學生“做數(shù)學”。4、說教具學具準備教具：一個圓柱的教具、圓柱形的茶葉罐、圓柱形的水杯、圓柱的側面展開圖、多媒體課件等。學具：學具盒中的圓柱、圓柱的側面展開圖。二、說教法整節(jié)課我將以學生為主體，發(fā)揮教師的引導、組織作用，應用以下教法組織教學。①情景教學法；②探究發(fā)現(xiàn)法；③活動體驗法。三、說學法為了在教學中落實以學生為主體，教師為主導的理念，我應用以下學法組織教學。①觀察操作法；②合作交流法3、自主探索。4、認真聽講。5、積極思考立體圖形對于小學生來說比較抽象，為了幫助學生更好地認識圓柱體，我利用課件讓學生觀察、操作、演示、討論等方法貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，并通過“激趣――探究――釋疑”的方法，積極為學生創(chuàng)設一個問題情境，努力做到教法、學法及多媒體資源的最優(yōu)結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。四、說教學程序。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在數(shù)學教學中，情境的導入在整節(jié)課中起著重要的作用，因此一上課，我課件出示了生活中的圓柱讓學生欣賞并提出問題，為什么要把它們設計成圓柱形呢？這時學生可能會說：因為圓柱比較美觀，容易滾動等等。這樣問題情境創(chuàng)設，激起學生的求知欲。我趁機導入課題：今天讓我們一起來認識圓柱。板書課題：圓柱的認識。（二）觀察操作、探究新知。數(shù)學邏輯性強，教學中要體現(xiàn)循序漸進的原則，注重學生的操作實驗。本節(jié)課我讓學生拿出準備好的圓柱，通過摸一摸，比一比，說一說，喚起學生對圓柱的已有知識經(jīng)驗，體會圓柱和長方體、正方體的不同，接下來學生自學課本11頁中的內(nèi)容，再讓同桌相互交流探究的結果，做到互相啟發(fā)。最后指名匯報多媒體演示圓柱各部分名稱，底面是兩個完全相同的圓，高有無數(shù)條且相等，教師板書：底面、高、側面。然后，讓學生畫出圓柱的底面半徑、直徑和圓柱的高，指出它的底面和側面，最后完成判斷題，并說明不是圓柱的理由？經(jīng)過以上步驟我相信學生對圓柱的認識有了一個初步的觀念，發(fā)展了空間觀念。以上我通過學