皇帝的傳說公開課一等獎創新教學設計（2課時）

核心素養目標

文化自信:了解中國古代的神話故事,感受中國特有的文化,認同中華文化,提升文化自信。

語言運用:能借助課后提示,講一講造車和造船的故事。

思維能力:感受黃帝的品質,能就自己覺得黃帝聰慧、善良、細心的內容和同學交流。

審美創造:在朗讀的過程中,體會黃帝的品質,感受黃帝的發明和創造給人們的生活帶來了很大的改善。

課前解析

關注課文:要引領學生體會黃帝的形象,能根據提示“黃帝看到什么—想到什么—怎樣做的—結果怎樣"有條理地講述故事,感受我國古代人民非凡的創造力,進一步激發學生閱讀神話故事的興趣和欲望。

關注生字:此課要會寫的8個字中,“傳、理、段”是左右結構,要注意左右兩部分的寬窄、高低關系。“段"左右基本等寬,其他字是左窄右寬。注意“段”字右邊“殳"字上面部分不能寫成“幾”。“帝、忽"是上下結構,要注意各部分的占位關系,各部分要觀察清楚。注意“帝”字上面部分不能寫成“立"。“忽”字上面部分“勿"不能寫成“匆”。“啟、通"是半包圍結構,要注意左上包圍的“啟”,撇要舒展,左下包圍的“通",捺要舒展。“由”是獨體字。

關注詞語:可以運用多種方法幫助學生理解記憶。通過近義詞理解“忽然、便利",借助課文內容和生活實際理解“首領、啟發、發展”。

教學目標

1.認識“帝、創"等15個生字,讀準多音字“待”,會寫“帝、傳"等8個字,會寫“傳說、首領”等12個詞語。

2.默讀課文,做到不指讀。

3.能借助課后提示,講一講黃帝造車和造船的故事。(重難點)

課前準備

多媒體課件

課時安排

2課時

1.認識“帝、創"等14個生字,讀準多音字“待”,會寫“帝、傳"等4個字,會寫“傳說、首領”等詞語。

2.繼續學習默讀課文,不出聲,不指讀。

3.能借助課后提示,講一講黃帝造車的故事。

一、談話導入

1.上節課我們學習了《羿射九日》的神話故事,你還知道哪些神話故事呢

預設:《盤古開天辟地》《炎帝種莊稼》《堯帝鑿井》。

2.這節課我們再來學習一個神話故事——《黃帝的傳說》。

教師板書課文題目:黃帝的傳說。學生齊讀課文題目。(板書:黃帝的傳說)

3.人物介紹。

4.理解題目:你知道題目《黃帝的傳說》中的傳說是什么意思嗎

預設:傳說就是一代代人口頭流傳下來的故事。

設計意圖:一組神話故事的圖片能喚醒學生對神話的認知,激發學生閱讀神話故事的興趣。介紹黃帝,讓學生對人物有進一步了解,為后面的學習作鋪墊。

二、初讀課文,學習字詞

1.初讀課文。教師提出要求:請同學們默讀課文,一邊讀,一邊圈畫出課后的生字。2.學習字詞。

(1)以“開火車"的形式拼讀生字,同學間注意糾正字音。

(2)學認字。男、女生賽讀;小組讀。

3.教師指導辨析多音字“待”的讀音。

4.合作交流識字方法。

(1)加一加:倉+刂=創;戶+口=啟;刀+口=召;扌+安=按;木+才=材;亻+共=供。

(2)換一換:沒-氵+讠=設;堆-土+扌=推。

5.感知整體:默讀課文,說一說,黃帝帶領人們發明了哪些東西,發明這些東西有什么作用。(出示課件12)

預設:車、船。(板書:造車造船水陸交通發展,改善人們生活)

設計意圖:初讀課文后,將此課的生字按課文順序進行集中認讀,并交流識字方法,鼓勵學生用多種方法識記生字。會認字才能通讀課文,為接下來學習課文打下基礎。

三、聚焦“造車"

自讀課文第1—4自然段,思考:黃帝為什么要造車是受到了什么啟發

1.黃帝為什么要造車

(1)學生默讀課文,并思考相關問題。

(2)交流語句。

2.句式訓練:仿照課文中的句子,用“如果……就……”造句。

3.再讀課文第2—4自然段,了解黃帝造車的故事。

(1)借助下面的提示,講一講黃帝造車的故事。(課后第二題)

(2)同桌兩人合作講故事,一人問一人答,再用完整的話有條理地講述黃帝造車的故事。

設計意圖:通過朗讀感受那時候人們的艱辛,明白黃帝要造車的原因。借助問題支架,有條理地講述黃帝造車的故事。

四、指導書寫

1.出示要求會寫的字:帝、傳、忽、啟。

2.教師引導學生觀察,說說書寫要點。

3.教師范寫,指導關鍵筆畫。

設計意圖:教師放手讓學生自主觀察生字,提煉書寫要點,引導學生注重整體結構和關鍵筆畫,提升學生識字、寫字的能力。

1.會寫“由、理、段、通"4個字。

2.繼續學習默讀課文,不出聲,不指讀。

3.能借助課后提示,講一講黃帝造船的故事。

一、復習字詞,回顧課文內容

1.識字游戲“摘星星”。

2.同學們,上節課我們學習了生字詞和黃帝造車的故事,這節課讓我們再次走進課文,了解黃帝造船的故事。

設計意圖:以游戲的形式復習生字,提高學生的積極性。好故事是要講出來的,有了用問題輔助講故事的鋪墊,再完整地講故事就水到渠成了。

二、聚焦“造船"

教師提出要求:自讀課文第5—8自然段,思考黃帝造船是受到了什么啟發。

1.黃帝造船受到的啟發。

(1)學生默讀課文,并思考相關問題。

(2)交流語句。

①指名讓學生讀,其他學生評價。

②指名交流:黃帝看到了什么由此受到了什么啟發

③同桌討論交流,用“”畫出相關句子。

④詞語積累。(AABB式詞語)

2.再讀課文第5—7自然段,了解黃帝造船的故事。

(1)借助下面的提示,講一講黃帝造船的故事。(課后第二題)

(2)同桌兩人合作講故事,一人問一人答,再用完整的話有條理地講述黃帝造船的故事。

(3)學生展示,學生評價。

設計意圖:通過讀、說、想、講的教學手段,引導學生了解黃帝造船的故事。

三、指導書寫

1.出示要求會寫的字“由、理、段、通",全班齊讀,鞏固字音。

2.引導學生觀察這四個字的結構。

3.指導書寫“由、段”。

4.教師范寫。

5.學生描紅練習,教師巡視指導。

6.展示評議,指出不足。

設計意圖:旨在激發學生主動識字、寫字的欲望,通過學做小老師、參與寫后評議等多種手段,激勵學生主動參與到識字、寫字中去。

四、拓展延伸(出示課件33)

通過朗讀課文重點