【名師公開課一等獎創新教案】二下語文識字3貝的故事公開課一等獎創新教學設計（2課時）

核心素養目標

文化自信:了解我國的優秀文化,從一個漢字就能知道我國有著悠久的歷史。

語言運用:能夠用自己的話說說“貝"的相關知識。

思維能力:明白“貝”的演變。

審美創造:品味感受中華文字的形態美。

課前解析

關注識字:此課的14個會認字,可以利用區分平翹舌音、前后鼻音、圖片識記、形聲字、熟字識記、生活識字、語境識字等方法進行有針對性的識記。

關注寫字:此課要求會寫9個字,書寫時可引導學生發現字形結構規律,把握同一類結構的字的書寫規律與不同點,同時對筆畫有變化的字要重點指導。

關注朗讀:課文篇幅短小,語言平實卻內涵豐富,朗讀時要重點讀好難字難詞,注意要有恰當的停頓,語速也要適當。

關注理解運用:教學時要充分利用圖片幫助學生理解課文,引導學生感受漢字的變化特點,理解“貝"的意思。引導學生結合課文介紹“貝”的故事。幫助學生結合生活經驗,說說自己知道的其他漢字故事。

教學目標

1.認識“甲、骨"等14個生字,讀準多音字“漂”,會寫“貝、殼"等9個字,會寫“動物、貝殼”等11個詞語,積累“珍、幣"等生字拓展的12個詞語。

2.朗讀課文,能講述“貝”的故事,了解“貝"字的起源和形聲字形旁表意的特點,了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。(重難點)

3.能借助圖片,了解“鏡、珠"等字的偏旁表示的意思。

課前準備

1.預習提綱:完成課文預習作業。

2.準備資料:多媒體課件

課時安排

2課時

1.認識“甲、骨”等14個生字,讀準多音字“漂",會寫“貝、殼、甲、骨”4個字。

2.了解“貝"字的起源和形聲字形旁表義的特點。

一、圖片導入,激發興趣

1.教師提問:同學們,你們知道海灘上這些大大小小、形態各異的東西是什么嗎

預設:貝殼。

2.教師引導:有貝字旁的字和什么有關呢今天,就讓我們來學習有關“貝”的故事。(板書:“貝"的故事)

二、初讀課文,識記詞語

1.教師提出朗讀要求:自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,圈出生字。

2.檢查初讀情況,匯報交流。指名讓學生分段朗讀課文,教師相機糾正讀音。

3.出示此課帶拼音的字詞,教師檢查認讀情況。

(1)讀一讀,分分類。

提醒:“珍、品、貧”都是前鼻音;“珍、飾、賺"都是翹舌音;“隨、損、財”都是平舌音。

(2)學習詞語“漂亮"。

教師提示:“亮”要讀輕聲;“漂"是多音字,它的另外兩個讀音是“piāo”和“piǎo"。

(3)交流識字方法。

學生小組交流,全班發言,教師歸納。

①歸類識記:“財、賺、賠、購、貧”都含有一個“貝"字;我發現,這些字大多與錢財有關。

②實物識字:甲骨文、飾品、硬幣。提醒學生“甲、骨”都是第三聲,注意在語流中“甲"的變調。

③組詞識記:

隨隨手隨從隨身

珍珍惜珍愛珍寶

④語境識記:小貝殼,真漂亮,當飾品。小貝殼,很珍貴,作錢幣。小貝殼,作偏旁,購賠賺。

三、再讀課文,學習第1自然段

1.教師提出要求:自讀第1自然段,觀察課件中的圖片,你覺得“貝”字的甲骨文會是四張圖片中的哪一張

預設:第二張。

教師提出要求:你見過哪些貝類,它們有什么特點在文中畫出來。

預設:一些生活在水里的動物,用貝殼保護自己的身體。

3.教師提問:你知道什么是甲骨文嗎

學生回答,教師相機介紹甲骨文。

四、學寫字

1.出示“貝、殼、甲、骨"4個字及所組的詞語,學生觀察字形。教師引導:“貝、甲”是獨體字,“殼"是上中下結構,“骨”是上下結構。

2.重點指導“貝、殼、甲、骨"容易寫錯的地方。

1.會寫“錢、幣”等5個字,會寫“動物、貝殼"等11個詞語,積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,能講述“貝"的故事,了解帶有偏旁“貝”的字大多與錢財有關。

3.能借助圖片,了解“鏡、珠"等字的偏旁表示的意思。

一、談話導入

1.教師導入:你們瞧,“貝”字的甲骨文多么有意思啊!你想知道在古時候貝殼還有什么特別的功能嗎帶貝字旁的字與什么有關系呢這節課我們繼續學習“貝"的故事。(板書:貝殼)

2.識字游戲:拾貝殼。

二、學習第2自然段

1.教師提出要求:默讀第2自然段,想一想,每句話講了什么。

2.教師提問:人們為什么喜歡把貝殼當作飾品呢

3.教師引導:貝殼為什么會成為大家喜歡的飾品呢用上“因為……所以……”的句式說一說。

預設:因為貝殼很珍貴,很漂亮,所以人們把它們當作飾品戴在身上。(板書:珍貴、漂亮)

4.教師提問:人們為什么把貝殼當作錢幣呢

預設:因為貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,所以古人把貝殼當作錢幣。(板書:可隨身攜帶、不易損壞)

5.教師追問:為什么貝殼被人們當作錢幣呢用上“……于是……"的句式說一說。)

預設:貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是人們把貝殼當作錢幣。

6.集中識字,了解帶貝字旁的字的特點。

所以用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關,比如,“賺、賠、購、貧、貨"。

教師提問:“賺、賠、購、貧、貨”這些字為什么和錢財有關

預設:這些字都帶有偏旁“貝",表義——錢幣。(板書:作偏旁與錢財有關)

三、拓展識字,識記帶王字旁、金字旁的字

1.拓展識字,學習其他偏旁的形聲字。

(1)猜一猜:漢字真有趣呀!像這樣偏旁能表示字義的漢字還有很多。看圖,猜猜加點字的偏旁與什么有關。

(2)拓展歸納:“鏡”的偏旁“钅"與金屬有關。“珠”的偏旁“"與玉石有關。

(3)教師引導:說一說,你還知道哪些帶有偏旁“钅”和“"的漢字。钅:錢、針、釘、釣、鈔。

:珍、環、瑞、瓊、理。

2.讀一讀,記一記。

珍貴珍惜錢幣紙幣財富財產

賠本賠禮購買采購貧苦貧窮

設計意圖:這一環節,由課內延伸到課外,利用貝字旁這一類字,讓學生感悟形聲字形旁表意的特點,引導學生在課后練習中拓展運用。認識王字旁和金字旁的字,了解偏旁的作用,調動他們的生活經驗,構建語文與生活的關聯,強化積累。

四、指導寫字

1.出示“錢、幣、與、財、購”5個字及所組的詞語。(出示課件30)

2.重點指導“錢、與、財、購”容易寫錯的地方。(出示課件31—34)

五、課文小結,拓展延伸

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