第三單元寫作抓住細節公開課一等獎創新教學設計-【課堂無憂】新課標同步核心素養課堂

第二單元寫作學習抒情教學設計

【素養目標】

1.結合本單元課文的學習，了解細節描寫及常見類型，理解細節描寫在寫作中的作用。（重點）

2.學習如何捕捉生活的細節，描寫生動的細節。（重點）

3.注意在寫作中運用細節描寫來刻畫人物、表達情感。（難點）

【課時安排】1課時

【教學過程】

【新課導入】

看一看、猜一猜：

首先，我們做個游戲熱熱身，這個游戲叫做“看文猜人"。

（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態。

大家都猜到了嗎？

對他就是小偷。

大家能成功找到此人得益于什么？

是對人物細節的刻畫。今天我們就來學習第三單元的寫作課《抓住細節》。

【新課精講】

什么是細節描寫？

（學生思考，自由討論、交流，教師點撥、歸納）

明確：細節描寫是對人物、景物、事件等表現對象的細微而又具體的刻畫，往往能起到以小見大、畫龍點睛的作用。

注意：并不是所有的描寫都是細節描寫，只有那些把小事物，如一個動作、一種表情、一句話等用特寫鏡頭放大，通過準確、生動、細致的描繪，表現事物特征或者作者情感態度，能夠給讀者留下深刻印象的描寫才可稱之為細節描寫。

你知道有哪些細節描寫？

1.肖像細節：對人物身材、容貌、服飾以及表情等典型特征的細微刻畫。

2.動作細節：一連串個性化的動作；一個典型化的動作；一組對比性的動作。

3.語言細節：既能表現人物性格和心理，又能觸動讀者心靈的特殊話語。

4.景物細節：特定時空下，對能夠對人物形象或作品主題有特殊表現意義的景物進行的細微描寫。

想一想學過的課文或讀過的書中，有哪些細節描寫讓你印象深刻。試著寫出一兩個，不必用很長的文字，幾句話就可以。

想一想學過的課文或讀過的書中，有哪些細節描寫讓你印象深刻。試著寫出一兩個，不必用很長的文字，幾句話就可以。

對人物臉部的細微表情（神態）進行描寫。這對于表現人物的心理和性格有著至關重要的作用。如《賣油翁》：

“有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。”

作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭時的表情，只用了“睨"和“微頷”兩個詞語，就形象地表現出人物的態度，非常精彩。

景物描寫：特定時空下，對能夠對人物形象或作品主題有特殊表現意義的景物進行的細微描寫。

臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。

――《臺階》

語言描寫：既能表現人物性格和心理，同時又能觸動作者或讀者心靈的特殊話語。

“哥兒，有畫兒的‘三哼經’我給你買來了！"

____________――《阿長與》

對人物的心理活動進行細致的描寫。如《老山界》：

“就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡嗎？路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了嗎？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人。”

這段心理描寫，作者以多個問句的形式突出人物的矛盾心理，從側面交代了山上露宿的危險與艱苦。

同學們在寫作時，也要學會抓住細節，具體來說要注意以下幾點。

首先要“細"。

要善于發現并抓住表現對象的細微之處進行刻畫。作家孫犁在《山地回憶》中寫道:“在她笑著的時候，她的整齊的牙齒潔白得放光。”“女孩子轉臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。"前者表現“我’觀察女孩子，后者表現女孩子觀察“我”。這也許是極短暫的一瞥，然而就是這一瞥，就顯示出人物的個性特點和內心的細微變化。

其次要典型。

細節貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細節來寫。如《臺階》中父親洗腳、踩黃泥等細節描寫，都很好地表現了父親的勤勞能干。

此外還要生動。

細節描寫用語要生動、簡潔，讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。

《賣油翁》中寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作，只用了“睨之"和“但微領之”兩個語句，就惟妙惟肖地表現出人物的態度和心理。

【寫作實踐一】

本冊第一單元學習的是“寫出人物特點"。拿出當時的作文，看看是否做到了抓住細節進行描寫。根據下面的提示，做出修改。

提示:

1.修改時，注意加入一些能表現人物外貌、語言、動作特點或心理活動的細節。

2.帶上自己的情感，比如贊賞或厭煩某個人，可以在用詞或者語氣上有所體現，也可以直接寫自己的評價。

3.將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會抓住細節的效果。

【寫作實踐二】

與人相交，往往會經歷從初識到相知的過程。交往一段時間后，你可能會發現自己對某人的印象產生了變化，甚至對他有了全新的認識。以《那一次，我重新認識了他》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

（1）要寫的這個人，你對他的了解和認識有一個較長的過程，他對你是有深刻影響的。

（2）重點敘寫促成“重新認識”的具體事件，注意抓住重要的細節或場面。可以綜合運用多種描寫手法，再現當時的情景。

（3）注意描寫自己的心理變化，寫清認識轉變的過程。

【任務解讀】

1.抓關鍵詞。此題是命題作文，關鍵詞是“重新認識"。重新認識，是指對一個人的前后不同的認識，可以是由“不理解”到“理解"的過程，可以是認識由淺入深的過程。

2.抓人稱代詞。“我”，表明這篇文章是以“我"的視角去寫，在“我”的視角里，“他"原先是一個怎樣的人，而現在“他”又是一個怎樣的人。需要寫出前后的對比，也可以采用先抑后揚的寫法。

3.寫作順序的安排。可以采用順序，從“過去"寫到“現在”，也可以采用倒敘，從“現在"寫到“過去”，還可以采用插敘，插入一段回憶，寫“過去"的人，這樣形成對比。但不管是采用什么順序，詳寫“現在”，即重新認識的過程。

【例文展示】

那一次，我重新認識了她

“嗒嗒嗒……"

清脆的高跟鞋的響聲，在漫長，安靜的走廊里回蕩著。一位身著深色制服的女老師正邁著沉穩的老伐走著。突然，她轉過頭來，白光一閃，嚴厲的目光射了過來，好似能看透你內心……這就是我時科學張老師的第一印象。在第一次看見張老師時，因為她的褐色短發和眼鏡，使我的直覺告訴我：這個老師不好惹。所以剛開始上科學課的時候,總擔心被老師點到名，因為害怕回答錯誤會引來那嚴肅的目光。慢慢發現張老師沒有我想的嚴厲,也不責備我們,所以能稍稍放松。

但有件事讓我重新認識了張老師。

那天一下課，張老師就招手讓我過來。我心道是不是做錯了什出事,又一想沒有啊,我乖得很。直到張老師問我:“今天社團的實驗準備好了嗎？”社團課上每個人都要準備展示一個實驗)我舒了一口氣,忙說:“張老師等一下。"我一路跑回座位,抱著一個塑料盒來到張老師面前，略帶得意地說：“哈,他看我的準備!”張老師微笑著，打開蓋子，看到里面的錐形瓶還有化學試劑，張老師贊賞地點了點頭。我也不緊張了，對著張老師侃侃而談，告訴張老師我的實驗方案和實驗過程,直到上課鈴打響。

下一課就是實驗課了！因為要展示，所以興奮,跟著張老師就來了實驗室，手心里全是汗。人慢慢地都到了，我也壓力變大了。走上講臺，能看見張光師在同學們后面，微笑地看著我，我內心頓時有了十二分的勇氣，清了清嗓子，開始講：“我展示的實驗叫作‘酸堿變色……’"每講一句，就向后面的張老師望一眼。見張老師在專心的看我做實驗，一邊不住點頭，心里便安定了不少，也就更加自信了。

實驗結束了,張老師表揚了我,又說:“韋迪妍同學帶的這些器材還可以做很多實驗。”說看便又做了幾個實驗,其中一次張老師把兩瓶試劑倒在一起，竟然像火山爆發一樣噴射了出來。張老師還開心地笑著：“這就是科學的魅力。"這時候的張老師,是個溫柔的老師,是個和藹的老師。

這以后,我就不再覺得張老師有多么嚴厲了。反之,她和藹，她負責，她會教導我們,改正我們的缺點,她是我心目中真正的好老師。

【寫作實踐三】

照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1．可以回顧一下七年級上冊學過的《學會記事》，敘述故事時應條理清楚。

2．注意聯系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節做出生動具體的描寫。

【例文展臺】

照片里的故事

清明踏青，踏上老家久違的土地，心中感慨。收拾時偶見一張舊照片，勾起我無數回憶。

照片上的背景是熟悉的小院，一身淺色棉麻衣的我，坐在小馬扎上，用筷子津津有味地夾著玻璃碗里的素菜，一旁的姥爺邊擦汗，邊笑眼盈盈地望著我，目光熾熱且溫情。仔細端詳，才發現碗里是馬蘭頭。

啊！馬蘭頭，我想起那段淳樸自由的童年時光。

馬蘭頭又名紅梗菜，但我們都叫馬蘭頭，覺得親切。慵懶的午后，我正百無聊賴時，姥爺邀請我：“咱去挖點兒野菜吧。嗯，就馬蘭頭。”“好啊！"我眼里透出驚喜的光芒。我們帶上大菜籃，出發了。

出了院門的我飛跑著，還把兩臂展開做飛機，踏在碎石子路上總有“嘎吱嘎吱”的聲音，姥爺在后面從容不迫地走著。一步，兩步。再看前面的我呢，正被金黃的菜粉蝶迷得團團轉。不捉蝴蝶了，又去采漿果，一顆一顆黑色的小球，吃起來酸酸甜甜。

終于來到野菜地，我手舞足蹈。大口大口貪婪地吸著草香氤氳的空氣。姥爺蹲下來，把籃子放在一邊，一絲不茍地搜尋著馬蘭頭的身影。看見了，雙手湊過去，在那菜頭上一掐，略微整理便甩入菜籃，再轉過身接著掐。我學著姥爺的樣子掐菜頭，可總掐不到莖，全是一半的葉，兩只手被青綠的汁液浸染。再去看姥爺的手，那手工作起來一絲不茍，上下翻飛，左右調換，靈活得像是皮影戲里的皮影人。

白日頭長長的，風吹得人有些發軟，菜香的波紋一圈圈漾開，交叉，重疊，將我們兩人淹沒。

“差不多了，走了！"姥爺呼喚我。傍晚時分，頗有“草鋪橫野六七星，笛弄晚風三四聲”的意境。陽光把我們的影子拉得很長，很長。

到了家，我迫不及待地想嘗嘗馬蘭頭的滋味兒，姥爺動作迅速，洗凈，焯水，拌上作料，盛進玻璃碗，一道樸實無華的涼拌馬蘭頭完成。我夾上一口，清清淡淡，有點兒林清玄說的“清雅食譜"的意思。人間有味是清歡，我滿足地閉上眼，姥爺在一旁看著我，眉眼里滿是笑。

媽媽見了這溫馨的一幕，拿出相機按下快門。“咔嚓”，美好回憶就此定格。

“吃飯