沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品意象，賞秋景。2、反復(fù)誦讀，體會(huì)豪情，感受崇高之美。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：初讀文章讀準(zhǔn)字音

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：再讀文章把握內(nèi)容上片：看湘江秋景下片：憶崢嶸歲月

自讀文章，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括上片和下片各寫了什么內(nèi)容。學(xué)習(xí)活動(dòng)三品讀文章賞析秋景

思考上片寫了哪些景物？“意象”簡(jiǎn)釋意作者的思想感情象作品中的客觀物象

作者的思想感情與客觀物象融合形成意境作者通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界學(xué)習(xí)活動(dòng)三品讀文章賞析秋景獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，

萬類霜天競(jìng)自由。學(xué)習(xí)活動(dòng)三品讀文章賞析秋景意象的表達(dá)小組合作討論，你最喜歡哪個(gè)字，為什么?學(xué)習(xí)活動(dòng)三品讀文章賞析秋景“萬”

寫出山之多。“遍”寫出紅之廣。

意象的表達(dá)

“層”

寫出了山勢(shì)、林木的高低起伏，層層疊疊。“染”

山林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。寫出秋色之深。“漫”

寫出湘江水面的深而寬闊。“透”

寫出江水的澄澈，水深而潔。“百”

寫出江中船只之多。“爭(zhēng)”表現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。“擊”

搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強(qiáng)勁有力。“翔”寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動(dòng)。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，

遠(yuǎn)近靜動(dòng)

仰

俯色彩意象的組合萬類霜天競(jìng)自由

白描排比

請(qǐng)概括毛澤東筆下的湘江秋景有什么樣的意境特點(diǎn)？絢麗多姿

雄偉壯美

生機(jī)勃勃學(xué)習(xí)活動(dòng)三品讀文章賞析秋景獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。看教師讀前三句，學(xué)生們齊讀“看”字領(lǐng)起的部分。誰主沉浮？

面對(duì)這幅絢麗壯美湘江秋景圖，作者想到了什么？請(qǐng)用原文回答。主席“獨(dú)立寒秋”，他想的不是自己被軍閥追捕的處境，而是關(guān)注著國(guó)家的前途，憂思著民族的命運(yùn)，這是一種什么心境？這是憂國(guó)憂民的心境，是以天下為已任的心境，是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境。

“憶”總領(lǐng)下片，請(qǐng)自讀下片，思考毛主席回憶了哪些人和事？學(xué)習(xí)活動(dòng)四悟讀文章感受崇高攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？青春正盛才華橫溢意氣風(fēng)發(fā)敢說敢做斗志昂揚(yáng)

中流擊水圖

崢嶸歲月圖憶學(xué)習(xí)活動(dòng)四悟讀文章感受崇高

討論：“中流擊水”這一情景有何含義？在全詞中有什么作用？

這一情景采取象征的手法，聯(lián)系背景，形象地表達(dá)了主席在新時(shí)代的大潮里，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的壯志豪情。我們仿佛聽到了主席愛國(guó)愛民之心在砰砰跳躍，從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高美。學(xué)習(xí)活動(dòng)四悟讀文章感受崇高崇高美一、萬山紅遍，一派壯麗秋景。

崇高美表現(xiàn)于外在方面，體現(xiàn)為高大、遼闊、巍峨、宏偉等壯麗秋景。二、風(fēng)華正茂，一段崢嶸歲月。崇高美表現(xiàn)于內(nèi)在方面，則為偉大崇高心靈的反映。朗吉弩斯《論崇高》一文中，就提出崇高是“偉大心靈的回聲”，本文下片著重抒情，正是這種偉大心靈回聲的抒發(fā)。學(xué)習(xí)活動(dòng)四悟讀文章感受崇高暢所欲言在這首詞中，毛主席寫了他的青春歲月，正值青春期的你們，學(xué)完這首詞，得到哪些青春的啟示？