第2課時(shí)比大小、第幾第二單元6～10的認(rèn)識(shí)和加、減法

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一（3）班的同學(xué)們?cè)诹奶欤f一說你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？我跑的最快，我是跑步比賽的第1名。我6歲，明明9歲，我比他小。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，先數(shù)出每組小正方體的數(shù)量，再比較這些數(shù)的大小。先數(shù)一數(shù)，再比一比。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，先數(shù)一數(shù)，再比一比。675897869657869

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.在小組內(nèi)說一說自己比較的結(jié)果。小組討論1.比較每組數(shù)的大小。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，怎樣比較它們的大小呢？5比6少16比5多1……………5656＜＞我把兩行一一對(duì)應(yīng)來(lái)比較，有剩余的數(shù)量就多。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，怎樣比較它們的大小呢？6比7少17比6多1………………5656＜＞7676＜＞你也動(dòng)手連一連，比一比吧！

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，怎樣比較它們的大小呢？7比8少18比7多1…………………5656＜＞8877676＜＞7＜＞

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，怎樣比較它們的大小呢？8比9少19比8多1……………………5656＜＞9988877＜＞7676＜＞＜＞8

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，也可以按數(shù)的順序比較大小。排在后面的數(shù)總比排在它前面的數(shù)多1。先數(shù)5，再數(shù)6，接著數(shù)7，數(shù)8，最后數(shù)9。怎樣比較它們的大小呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，數(shù)一數(shù)，第6缸是哪一缸？說一說，第6缸和6缸有什么區(qū)別？一共有個(gè)魚缸（gāng）。從左邊數(shù)，第6個(gè)魚缸里有條魚，有6條魚的是第個(gè)魚缸。像上面這樣，同桌之間互相提一個(gè)問題并回答。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，左右一共有個(gè)魚缸（gāng）。數(shù)到了7，說明一共有7個(gè)魚缸。71234567

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，從左邊數(shù)第6缸有9條魚先找到第6缸魚，再數(shù)一數(shù)。左右從左邊數(shù)，第6個(gè)魚缸里有條魚，有6條魚的是第個(gè)魚缸。從左邊數(shù)是哪一邊，你能分清嗎？9

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，從左邊數(shù)，第6個(gè)魚缸里有條魚，有6條魚的是第個(gè)魚缸。第4個(gè)魚缸可以數(shù)一數(shù)每個(gè)魚缸中魚的數(shù)量。怎么知道哪個(gè)魚缸里有6條魚呢？從左邊數(shù)3條8條4條6條7條9條5條94

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，從左邊數(shù)有些魚缸中的魚一看就很少，只數(shù)接近6條的魚缸中的魚就可以了。8條6條7條怎么知道哪個(gè)魚缸里有6條魚呢？5條

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，所提問題不唯一哦！你還能提出一個(gè)問題并解答嗎?

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，小組討論2.在小組內(nèi)說說自己的問題以及結(jié)果。1.思考可以提出哪些問題。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，有4條魚的是從右邊數(shù)的第個(gè)魚缸。從右邊數(shù)第3個(gè)魚缸中有條魚。從右邊數(shù)75（所提問題不唯一）3條8條4條6條7條9條5條

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一共有個(gè)魚缸（gāng）。從左邊數(shù)，第6個(gè)魚缸里有條魚，有6條魚的是第個(gè)魚缸。像上面這樣，同桌之間互相提一個(gè)問題并回答。794

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，寫6時(shí)，從左半格右上角起筆，往做下方行筆，到下半格畫一個(gè)圓圈，注意下半部分要圓，充滿半格。6像哨子吹得響怎樣寫6～9這幾個(gè)數(shù)字呢？66像什么物品？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，寫7時(shí)，先從左半格左上角起筆，往右寫橫，再往左下方行筆，注意豎要傾斜一點(diǎn)兒。7像鐮刀割青草77像什么物品？怎樣寫6～9這幾個(gè)數(shù)字呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，寫8時(shí)，從左半格右上角起筆，先寫“S”型，再向右上角寫，運(yùn)算要圓滑，占滿左邊兩個(gè)半格。8像麻花擰一道88像什么物品？怎樣寫6～9這幾個(gè)數(shù)字呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，寫9時(shí)，從左半格右上角起筆，先向前運(yùn)筆，回右上角寫小圓，再向左下寫豎，上半部分要圓，占滿上半格，豎要稍向左傾斜。9像勺子能吃飯99像什么物品？怎樣寫6～9這幾個(gè)數(shù)字呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，寫一寫

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，寫一寫

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，選自教材第38頁(yè)做一做第1題1.數(shù)一數(shù)，寫一寫。968

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，選自教材第38頁(yè)做一做第2題

只

只9898＞先數(shù)出每種動(dòng)物的數(shù)量，再比較大小2.數(shù)一數(shù)，比一比。89＜

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，______只把右邊的6只海馬圈起來(lái)。從左邊數(shù)，在第7只海馬的上面畫一個(gè)。8選自教材第38頁(yè)做一做第2題3.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.在里填上“＞”“＜”或“＝”。8

5890

77

8758

8＜＜＞＜＞＝

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.猜一猜。967088在我前面。我是8前一個(gè)數(shù)。我是最小的數(shù)。我添1就是7。7添1就是我。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，請(qǐng)你把左邊的8個(gè)圈起來(lái)。3.按要求做一做。請(qǐng)你把從右邊數(shù)第9只圈起來(lái)。12345678123456789

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，按順序填數(shù)，你有不同的填法嗎？7756899865按不同的數(shù)數(shù)順序填空。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，這節(jié)課有什么收獲呢？利用數(shù)的順序比較大小的方法：后面的數(shù)比前面的數(shù)大。利用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小，對(duì)應(yīng)后有剩余的數(shù)大。“幾”表示事物的數(shù)量是多少，“第幾”表示事物所在的順序和位置。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，從課時(shí)練中選取。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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