第二單元6～10的認識和加、減法人教版數學一年級上冊

加、減混合

助力教學僅限個人使用，情景導入同學們看，美麗的白天鵝在湖里游泳呢！有幾只白天鵝？有4只白天鵝在湖里游泳。

助力教學僅限個人使用，探索新知一認真觀察現在有什么變化？又飛來了3只白天鵝。4+3=7（只）

助力教學僅限個人使用，繼續觀察有什么變化？又飛走了2只白天鵝。7-2=5（只）

助力教學僅限個人使用，有4只白天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。你們能把剛才的過程用一個算式表示嗎？

助力教學僅限個人使用，4＋3－2＝75

助力教學僅限個人使用，從圖中你知道了什么？探索新知二第二步計算用幾去加3？4－2＋3＝25

助力教學僅限個人使用，（教材P60做一做）我會用6=345－＋

助力教學僅限個人使用，計算加減混合算式時，一般按從左到右的順序進行計算，先把前兩個數相加或相減，再把得數與第三個數相加或相減。歸納總結

助力教學僅限個人使用，1.填一填，算一算。5＋3－2＝10－3＋1＝4＋1＋3＝9－3－5＝86785861新知應用

助力教學僅限個人使用，2.現在有幾個小朋友在跳繩？6=127+-（個）

助力教學僅限個人使用，3.想一想，填一填。6－4＋3＝（）6＋3－4＝（）7＋2－3＝（）7－3＋2＝（）3＋4－2＝（）3－2＋4＝（）565565

助力教學僅限個人使用，這節課你有什么收獲？學到了哪些知識？

助力教學僅限個人使用，課堂小結加、減混合4＋3－2＝754－2＋3＝25

助力教學僅限個人使用，課后作業

1.教材P61練一練第4題、P62第5題。

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化