第11課時(shí)加減混合人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

第二單元

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，情景導(dǎo)入4+1+2=573+6+0=9910-3-6=716+3+1=0+7+3=9-1-4=8-2-3=5+5+0=10104310按從左到右的順序來(lái)計(jì)算

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，情景導(dǎo)入猴媽媽給小猴摘了4個(gè)桃子,猴爸爸給小猴摘了5個(gè)桃子,小猴吃了2個(gè)桃子,請(qǐng)大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù),還剩多少個(gè)桃子沒(méi)有吃?還剩下6個(gè)，我算得對(duì)嗎？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知圖中有幾只天鵝？湖里有4只天鵝，你看到了什么？飛來(lái)了3只，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知湖里有4只天鵝，飛來(lái)了3只，你又看到了什么？又飛走了2只。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知小箭頭是什么意思？表示兩幅圖是有關(guān)系的。要先觀(guān)察左圖，再觀(guān)察右圖。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了3只，又飛走了2只。你能畫(huà)圖表示這幅圖的意思嗎？能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知我是這樣畫(huà)的。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知我是這樣畫(huà)的。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知4+3-2=5計(jì)算時(shí)先算什么？先算4+3=7再算7-2=5

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知4+3-2=757第二步是哪個(gè)數(shù)減2？從左往右依次計(jì)算5

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知4+3-2=75既有加法又有減法的算式叫作加減混合算式。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知4+3-2=5兩幅圖表示兩個(gè)小故事，需要用兩步計(jì)算。讀作：4加3減2等于5。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知4-2+3=你會(huì)讀嗎？讀作：4減2加3根據(jù)算式講一道和天鵝有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。1、可以用學(xué)具先擺一擺、畫(huà)一畫(huà)。2、把你的數(shù)學(xué)故事說(shuō)給同桌聽(tīng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知湖里有4只天鵝，先飛走了2只，又飛來(lái)了3只。你能提出什么問(wèn)題呢？湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？湖里有4只天鵝，先飛走了2只，又飛來(lái)了3只。表示兩幅圖有關(guān)系，從左往右看。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？湖里有4只天鵝，先飛走了2只，又飛來(lái)了3只。4-2+3=25從左往右依次計(jì)算

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知25都是從左往右依次計(jì)算這兩道題的計(jì)算順序是怎樣的？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知10-4+1=1+8-3=3+5-0=679688

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知=6+3-27

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知2-3-4+7想：（）-3=25想：（）-4=59想：（）+7=92

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，基礎(chǔ)練習(xí)16=池塘里有6只鴨子，先來(lái)了3只，又走了4只，池塘里還有幾只鴨子？+3-45

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，基礎(chǔ)練習(xí)2說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再填空。10-3-=（根）4=（輛）16-2+46

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，拓展練習(xí)游泳池里原來(lái)有10人，上來(lái)了3人，又下水了3人。現(xiàn)在游泳池里有多少人？10+3-3=10（人）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一