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文檔簡(jiǎn)介
第11課時(shí)加減混合人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)
第二單元
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,情景導(dǎo)入4+1+2=573+6+0=9910-3-6=716+3+1=0+7+3=9-1-4=8-2-3=5+5+0=10104310按從左到右的順序來(lái)計(jì)算
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,情景導(dǎo)入猴媽媽給小猴摘了4個(gè)桃子,猴爸爸給小猴摘了5個(gè)桃子,小猴吃了2個(gè)桃子,請(qǐng)大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù),還剩多少個(gè)桃子沒(méi)有吃?還剩下6個(gè),我算得對(duì)嗎?
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知圖中有幾只天鵝?湖里有4只天鵝,你看到了什么?飛來(lái)了3只,
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知湖里有4只天鵝,飛來(lái)了3只,你又看到了什么?又飛走了2只。
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知小箭頭是什么意思?表示兩幅圖是有關(guān)系的。要先觀(guān)察左圖,再觀(guān)察右圖。
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知湖里現(xiàn)在有幾只天鵝?湖里有4只天鵝,先飛來(lái)了3只,又飛走了2只。你能畫(huà)圖表示這幅圖的意思嗎?能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知我是這樣畫(huà)的。
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知我是這樣畫(huà)的。
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知4+3-2=5計(jì)算時(shí)先算什么?先算4+3=7再算7-2=5
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知4+3-2=757第二步是哪個(gè)數(shù)減2?從左往右依次計(jì)算5
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知4+3-2=75既有加法又有減法的算式叫作加減混合算式。
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知4+3-2=5兩幅圖表示兩個(gè)小故事,需要用兩步計(jì)算。讀作:4加3減2等于5。
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知4-2+3=你會(huì)讀嗎?讀作:4減2加3根據(jù)算式講一道和天鵝有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。1、可以用學(xué)具先擺一擺、畫(huà)一畫(huà)。2、把你的數(shù)學(xué)故事說(shuō)給同桌聽(tīng)。
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知湖里有4只天鵝,先飛走了2只,又飛來(lái)了3只。你能提出什么問(wèn)題呢?湖里現(xiàn)在有幾只天鵝?
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知湖里現(xiàn)在有幾只天鵝?湖里有4只天鵝,先飛走了2只,又飛來(lái)了3只。表示兩幅圖有關(guān)系,從左往右看。
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知湖里現(xiàn)在有幾只天鵝?湖里有4只天鵝,先飛走了2只,又飛來(lái)了3只。4-2+3=25從左往右依次計(jì)算
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知25都是從左往右依次計(jì)算這兩道題的計(jì)算順序是怎樣的?
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知10-4+1=1+8-3=3+5-0=679688
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知=6+3-27
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,探究新知2-3-4+7想:()-3=25想:()-4=59想:()+7=92
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,基礎(chǔ)練習(xí)16=池塘里有6只鴨子,先來(lái)了3只,又走了4只,池塘里還有幾只鴨子?+3-45
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,基礎(chǔ)練習(xí)2說(shuō)一說(shuō)圖的意思,再填空。10-3-=(根)4=(輛)16-2+46
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,拓展練習(xí)游泳池里原來(lái)有10人,上來(lái)了3人,又下水了3人。現(xiàn)在游泳池里有多少人?10+3-3=10(人)
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà),走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà):你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動(dòng)、道德這些,也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了,很多內(nèi)容,確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì),或者說(shuō),是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō),每個(gè)年級(jí)上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說(shuō),它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì),都要朝它無(wú)限靠近。所以,這份文件的出臺(tái),其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào),決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計(jì),注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn),更新課程內(nèi)容,改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求,部署教材修訂工作,啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目,推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。
本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的,可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一
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