第四單元驕人祖先燦爛文化整體教學設(shè)計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第四單元“驕人祖先燦爛文化”整體教學設(shè)計，以2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版教材為基礎(chǔ)，緊扣課程目標，通過引導學生了解我國古代文明，增強民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國情懷。本單元內(nèi)容豐富，涉及歷史、文化、藝術(shù)等多個方面，旨在幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標1.增強文化自信，認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

2.提升歷史思維能力，理解歷史發(fā)展脈絡(luò)。

3.培養(yǎng)愛國主義情感，樹立正確的民族觀。

4.發(fā)展審美能力，感受中華文化的藝術(shù)魅力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解中華古代文明的成就及其對現(xiàn)代的影響。

-學習古代文化知識，如漢字的起源、古代建筑的特點等。

-通過案例學習，如長城、故宮等，理解文化遺產(chǎn)的保護意義。

2.教學難點

-理解古代文明的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，如夏商周的歷史分期。

-掌握古代文化的多元性，如不同朝代的科技、藝術(shù)成就。

-培養(yǎng)學生對歷史文化的興趣和探究能力，如通過考古發(fā)現(xiàn)了解古代生活。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：道德與法治課程教學資源庫

-信息化資源：歷史文化圖片庫、歷史紀錄片片段、在線歷史游戲

-教學手段：小組討論、角色扮演、實地考察（如博物館參觀）五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“你們知道我們的祖國有哪些世界聞名的歷史遺跡嗎？”的問題開始，引導學生思考并分享他們了解到的知識。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課所學的有關(guān)中華民族的基本知識，如傳統(tǒng)節(jié)日、飲食文化等，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹中華文明的起源和發(fā)展，包括古代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、科學技術(shù)、文學藝術(shù)等方面。

-舉例說明：教師通過展示長城、兵馬俑、敦煌壁畫等圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，幫助學生直觀地了解古代文明的特點和成就。

-互動探究：教師引導學生討論古代文明對現(xiàn)代社會的影響，如漢字的演變、科舉制度的起源等。

3.小組活動（約10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每個小組選擇一個古代文明成就進行深入研究，如造紙術(shù)、指南針等。

-學生匯報：每個小組選出代表，向全班同學匯報他們小組的研究成果。

4.實踐活動（約15分鐘）

-制作文化手工藝品：教師指導學生動手制作簡單的古代文化手工藝品，如剪紙、泥塑等，加深對文化的理解。

-角色扮演：學生扮演古代文人，模擬古代文化活動，如吟詩作賦、下棋等。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成一份關(guān)于古代文明的知識測試題，以檢驗對本節(jié)課知識的掌握。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并給予個別學生必要的幫助。

6.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)中華文明的歷史意義和現(xiàn)實價值。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課外閱讀和實踐活動作業(yè)，如調(diào)查家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，撰寫一篇關(guān)于古代文明的小論文。

7.反饋評價（約5分鐘）

-學生反饋：鼓勵學生分享他們在這節(jié)課中的學習心得和感受。

-教師評價：教師對學生的表現(xiàn)給予肯定，并針對不足之處提出改進建議。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確地描述中華文明的起源和發(fā)展歷程，了解古代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、科學技術(shù)、文學藝術(shù)等方面的成就。

-學生能夠識別并描述長城、兵馬俑、敦煌壁畫等著名的歷史遺跡和文化符號，理解它們的歷史背景和文化意義。

-學生能夠通過圖片、實物模型等方式，直觀地認識古代的貨幣、度量衡、服飾等日常生活用品，了解古代社會的生產(chǎn)生活方式。

2.思維能力

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠運用批判性思維，分析古代文明對現(xiàn)代社會的影響，提出自己的見解。

-學生通過研究古代文明成就，培養(yǎng)了歷史思維，能夠從歷史的角度看待問題，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.文化認同

-學生通過學習，增強了民族自豪感，認識到中華文明的博大精深，對中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了深厚的興趣和認同。

-學生在了解古代文明的過程中，學會了尊重和欣賞不同文化的多樣性，培養(yǎng)了跨文化交流的能力。

4.實踐能力

-學生在制作文化手工藝品的過程中，提高了動手操作能力，學會了將理論知識應用于實踐。

-通過角色扮演等活動，學生提升了團隊合作能力和表達能力，學會了在團隊中溝通和協(xié)作。

5.價值觀培養(yǎng)

-學生在學習古代文明的過程中，形成了正確的價值觀，認識到文化遺產(chǎn)保護的重要性，增強了社會責任感。

-學生通過了解古代文人的事跡，學習了他們的道德品質(zhì)和人生智慧，如勤奮、堅韌、愛國等。

6.學習興趣

-學生通過本節(jié)課的學習，對歷史文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索的欲望。

-學生在課后能夠主動查閱相關(guān)資料，拓寬知識面，提高了自主學習的能力。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過提問和故事，孩子們對古代文明產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我很高興。他們能夠積極地參與到討論中來，分享自己知道的歷史故事，這讓我看到了他們對知識的渴望。

然后，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，盡量用了一些圖片和實物模型，讓孩子們直觀地感受到古代文明的風貌。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們看到那些真實的歷史遺跡圖片時，他們的眼神中充滿了驚奇和好奇。在講解古代文明成就時，我注意到了孩子們對于漢字的起源、古代建筑的特點等知識點表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我覺得我在教學重點的把握上做得不錯。

在小組活動環(huán)節(jié)，我看到了孩子們的合作精神。他們能夠積極地參與到小組討論中，互相幫助，共同完成任務。這讓我感到欣慰，因為這是培養(yǎng)他們團隊協(xié)作能力的好機會。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解古代文明的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于歷史分期和理解古代社會的發(fā)展規(guī)律還有一定的困難。這說明我在教學難點上的處理還不夠到位，需要進一步改進教學方法。

另外，實踐活動中的角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢于表達自己，這可能是因為他們對古代文化了解不夠深入，或者是對自己的表達能力缺乏自信。這需要我在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，提高他們的自信心。

為了改進這些不足，我計劃在今后的教學中做以下幾點調(diào)整：

-對于教學難點，我會采用更多樣的教學方法，如案例教學、游戲教學等，以幫助學生更好地理解和掌握知識。

-我會更多地關(guān)注學生的個別差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

-我會鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和自信心。八、板書設(shè)計①古代文明概述

-中華文明的起源

-古代文明的成就

②古