第一單元任務三《嘗試創作》教學設計2024-2025學年統編版語文九年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第一單元任務三《嘗試創作》教學設計2024-2025學年統編版語文九年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第一單元任務三《嘗試創作》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文九年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，提高對詩歌、散文等文學作品的審美感知。

2.增強學生的語言表達能力，通過創作實踐提升語言文字運用能力。

3.培養學生的創新思維，鼓勵學生在創作中嘗試新的表達方式和視角。

4.強化學生的文化自信，通過創作活動加深對中華優秀傳統文化的理解和傳承。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級學生在之前的學習中已經接觸過詩歌、散文等文學體裁，具備一定的文學鑒賞能力。他們能夠識別和欣賞文學作品中的修辭手法、情感表達和思想內涵。此外，他們對現代漢語的語法和修辭也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對文學創作表現出較高的興趣，他們渴望表達自己的思想和情感。在能力方面，學生的語言表達能力有所提高，但創作技巧和審美鑒賞能力仍需加強。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一部分學生則更愿意與他人合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在嘗試創作時可能會遇到以下困難：一是對創作主題的選擇和構思感到困惑，難以找到合適的切入點；二是語言表達不夠流暢，缺乏修辭技巧；三是審美鑒賞能力不足，難以把握作品的深層含義。此外，學生在創作過程中可能缺乏自信，擔心自己的作品不夠完美。針對這些挑戰，教師應提供適當的指導和鼓勵，幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文九年級上冊教材，以便于課堂閱讀和創作參考。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、圖表和視頻，以豐富教學內容，激發學生興趣。

3.教學工具：準備寫作指導書籍、詩歌鑒賞手冊等，幫助學生提升創作技巧和鑒賞能力。

4.教室布置：設置小組討論區，提供充足的書寫空間，并準備白板或投影儀，以便展示創作指導和作品分享。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個與詩歌創作相關的名人故事，如李白創作《將進酒》的情境，激發學生對詩歌創作的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧九年級上冊學過的詩歌創作技巧，如對仗、押韻、意象等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《嘗試創作》這一課的主要知識點，包括創作主題的選擇、構思方法、語言表達技巧等。

-舉例說明：教師以課本中的詩歌為例，分析其創作手法和表達效果，幫助學生理解知識點。

-互動探究：教師提出問題，引導學生分組討論，如“如何將一個日常生活中的場景轉化為詩歌？”通過討論，學生可以分享自己的構思和創作心得。

3.創作實踐（約30分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，選擇一個主題進行詩歌創作。教師鼓勵學生發揮想象，嘗試不同的創作手法。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的創作過程給予個別指導，幫助學生解決創作中的問題。

4.作品分享（約15分鐘）

-學生展示：學生將自己的作品展示給全班同學，分享創作過程和心得。

-同學互評：同學之間互相評價作品，提出改進意見，培養學生的鑒賞能力和批判性思維。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置課后練習，要求學生根據所學知識，創作一首小詩，并提交給教師批改。

-教師指導：教師對學生的課后練習進行批改，給予反饋，幫助學生提高創作水平。

6.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的教學內容進行總結，強調詩歌創作的要點和技巧。

-學生反思：學生回顧本節課的學習內容，反思自己的創作過程，總結經驗教訓。

7.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生閱讀相關詩歌作品，為下一節課的學習做準備。

教學過程中，教師應注重激發學生的創作興趣，培養學生的文學素養，提高學生的語言表達能力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，確保教學目標的實現。知識點梳理《嘗試創作》是統編版語文九年級上冊第一單元的一節課，旨在幫助學生通過實踐提升文學創作能力。以下是本節課的知識點梳理：

1.創作主題的選擇

-主題的現實意義：引導學生關注社會熱點、個人經歷等，選擇具有現實意義的主題。

-主題的獨特性：鼓勵學生從獨特的視角出發，選擇具有個性化的主題。

2.構思方法

-情境構思：通過描繪具體場景，讓讀者產生身臨其境的感受。

-情感構思：圍繞人物情感變化，展開故事情節。

-意象構思：運用富有象征意義的意象，表達作者的思想和情感。

3.語言表達技巧

-修辭手法：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言生動形象。

-句式變化：靈活運用長短句、疑問句、感嘆句等，增強文章的節奏感。

-情感色彩：運用色彩、聲音等感官描寫，渲染氛圍，表達情感。

4.詩歌創作

-詩歌的節奏：遵循詩歌的韻律，使詩歌富有節奏感。

-詩歌的意象：運用意象表達情感，使詩歌更具藝術性。

-詩歌的押韻：注意押韻規律，使詩歌讀起來朗朗上口。

5.散文創作

-散文的敘述角度：運用第一人稱、第二人稱、第三人稱等敘述角度，增強文章的感染力。

-散文的描寫手法：運用細節描寫、環境描寫等手法，使文章生動具體。

-散文的情感表達：通過人物的語言、動作、心理活動等，表達作者的情感。

6.創作過程中的注意事項

-保持創作的真實感：關注現實生活，以真實情感為基礎進行創作。

-注重作品的藝術性：在保證內容真實的基礎上，追求藝術上的美感。

-保持創作的連續性：在創作過程中，保持思路的連貫，避免出現前后矛盾。

7.創作后的修改與完善

-修改內容：關注文章的結構、語言、情感等方面，進行修改。

-完善細節：對文章中的細節進行補充和調整，使文章更加完整。

-反饋與交流：與他人分享自己的作品，聽取他人意見，不斷改進。板書設計①創作主題

-主題選擇：現實意義、獨特視角

-主題意義：反映社會熱點、個人經歷

②構思方法

-情境構思：場景描繪、身臨其境

-情感構思：人物情感變化、故事情節

-意象構思：象征意義、思想情感表達

③語言表達技巧

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-句式變化：長短句、疑問句、感嘆句

-情感色彩：色彩、聲音、氛圍渲染

④詩歌創作

-節奏：韻律、節奏感

-意象：象征意義、藝術性

-押韻：押韻規律、朗朗上口

⑤散文創作

-敘述角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱

-描寫手法：細節描寫、環境描寫

-情感表達：人物語言、動作、心理活動

⑥創作注意事項

-真實感：關注現實生活、真實情感

-藝術性：追求美感、內容真實

-連續性：思路連貫、前后一致

⑦修改與完善

-修改內容：結構、語言、情感

-完善細節：補充、調整、完整

-反饋與交流：分享作品、聽取意見、改進教學反思與總結今天的《嘗試創作》這節課，我覺得挺有收獲的。咱們來看看，有哪些地方做得不錯，哪些地方還可以改進。

首先啊，我覺得課堂氣氛挺活躍的。孩子們在創作過程中，能積極發言，互相交流，這讓我挺高興的。特別是那個小組討論環節，大家能圍繞一個主題各抒己見，這種合作學習的方式挺有效的。不過，我也發現，有些學生可能因為性格原因，不太愿意主動發言，這在今后的教學中，我得注意引導他們積極參與。

再說說教學方法。我用了情境導入和問題引導的方法，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中進入創作狀態。我發現，這種方法挺管用的，能激發學生的創作興趣。但我也注意到，有些孩子在面對問題時，可能因為思考不夠深入，導致回答不夠全面。所以，我需要在今后的教學中，加強對學生思考能力的培養。

教學管理方面，我盡量做到了公平公正。每個學生都有發言的機會，我也盡量做到了及時點評。不過，有時候我也發現，我的點評可能過于直接，有時候會讓學生感到不舒服。所以，我得注意在今后的教學中，更加委婉地給出建議。

說到教學效果，我覺得孩子們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在創作中嘗試了不同的表達方式，學會了如何運用修辭手法，這對他們的語文素養的提升很有幫助。情感態度上，孩子們通過創作，更加關注生活，學會表達自己的情感。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生的創作思路不夠清晰，這可能與他們的生活閱歷和閱讀量有關。另外，有些學生在創作過程中，可能會遇到一些技術性的難題，如如何運用合適的句式、如何組織文章結構等。這些問題，我需要在今后的教學中給予更多的關注和指導。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施：

1.加強學生的閱讀指導，增加他們的閱讀量，豐富他們的生活閱歷。

2.在教學中，注重培養學生的邏輯思維能力，幫助他們理清創作思路。

3.提供一些實用的寫作技巧和方法，幫助學生解決寫作中的技術難題。

4.關注學生的情感需求，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在創作中找到自信。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，大部分學生能夠積極參與討論，分享自己的創作想法。在小組討論環節，學生們能夠相互尊重，共同探討，展現出良好的團隊協作精神。但也有一部分學生在課堂上顯得比較沉默，可能需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論后呈現的作品，創意豐富，各有特色。有的小組選擇了社會熱點作為創作主題，有的則聚焦于個人情感體驗。作品在表達方式上，既有詩歌也有散文，展現了學生的多元創作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對詩歌創作的技巧掌握得較好，能夠運用比喻、擬人等修辭手法。但在散文創作方面，部分學生對細節描寫和情感表達的理解還不夠深入。測試結果也反映出學生在創作過程中對主題選擇的把握有待加強。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的作品進行了自評，能夠認識到自己的優點和不足。在互評環節，學生們能夠誠懇地指出同伴作品的亮點和需要改進的地方，表現出良好的評價素養。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現，我給予了積極的評價，鼓勵他們在創作中保持熱情和探索精神。對于學生在創作中遇到的問題，我提出了具體的建議和指導，如加強閱讀、多練習寫作、關