第1課鴉片戰(zhàn)爭（新教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年八年級上冊歷史（部編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過和影響，通過分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生認識到鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和社會責(zé)任感。通過探究鴉片戰(zhàn)爭的過程和結(jié)果，使學(xué)生理解中國近代史的基本線索，提高學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史必然性；提升學(xué)生史料實證能力，通過分析《南京條約》等史料，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響；增強學(xué)生的家國情懷，激發(fā)學(xué)生為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感；提高學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生正確理解鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對歷史事件有濃厚的興趣。然而，由于歷史知識的積累有限，他們對鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響的認識可能較為模糊。在知識層面，學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)知識掌握不足，對戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭的影響等理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生分析歷史問題的能力有限，缺乏從歷史角度思考問題的意識。在素質(zhì)方面，學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感有待加強。

在教學(xué)實際中，部分學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度較低，可能存在被動聽講、缺乏思考的問題。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，可能存在筆記記錄不完整、課堂紀律不嚴等現(xiàn)象，這些都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，本節(jié)課需要結(jié)合學(xué)生的認知特點和興趣，采用生動活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦、投影儀、實物教具（如鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)地圖、圖片等）。

2.課程平臺：部編版八年級上冊歷史教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)歷史資料、圖片庫、視頻資料、在線歷史教育網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、角色扮演、情景模擬、多媒體展示等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞鴉片戰(zhàn)爭的背景，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是什么？”、“戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鴉片戰(zhàn)爭的背景和戰(zhàn)爭的影響。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解鴉片戰(zhàn)爭的背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示鴉片戰(zhàn)爭的歷史圖片或相關(guān)歷史人物的簡介，引出鴉片戰(zhàn)爭課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解鴉片戰(zhàn)爭的過程，如戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭的結(jié)果等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討鴉片戰(zhàn)爭對中國近代史的影響，如領(lǐng)土主權(quán)、關(guān)稅自主權(quán)、民族意識等方面的變化。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會造成了哪些深遠影響？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭的過程。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解鴉片戰(zhàn)爭的過程，掌握相關(guān)歷史知識點。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)鴉片戰(zhàn)爭的主題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭影響的小論文。

提供拓展資源：提供與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出文章中的亮點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入了解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和相關(guān)人物。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的鴉片戰(zhàn)爭知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.鴉片戰(zhàn)爭的背景

-19世紀初，英國完成工業(yè)革命，迫切需要擴大商品市場和原料產(chǎn)地。

-鴉片輸入中國，給中國社會帶來嚴重危害，清政府禁煙。

-英國為保護鴉片貿(mào)易，發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。

2.鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過

-1840年，英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，以“保護鴉片貿(mào)易”為借口，進攻廣州。

-1841年，英軍占領(lǐng)香港島。

-1842年，英國艦隊沿長江而上，攻陷吳淞口，直逼南京。

-1842年8月，清政府被迫簽訂《南京條約》。

3.《南京條約》的內(nèi)容和影響

-《南京條約》規(guī)定：開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸；賠償英國2100萬元；割香港島給英國；英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。

-《南京條約》是中國近代第一個不平等條約，破壞了中國的關(guān)稅自主權(quán)和領(lǐng)土完整。

-《南京條約》簽訂后，中國開始淪為半殖民地半封建社會。

4.鴉片戰(zhàn)爭后的中國

-鴉片戰(zhàn)爭后，列強紛至沓來，對中國進行殖民侵略。

-中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，國家主權(quán)受到嚴重侵犯。

-鴉片戰(zhàn)爭成為中國近代史的開端。

5.鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義

-鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，標(biāo)志著中國半殖民地半封建社會的形成。

-鴉片戰(zhàn)爭促使中國人民覺醒，開始尋求救國救民的出路。

-鴉片戰(zhàn)爭為后來的反侵略戰(zhàn)爭提供了經(jīng)驗教訓(xùn)。

6.鴉片戰(zhàn)爭的影響

-鴉片戰(zhàn)爭導(dǎo)致中國社會性質(zhì)發(fā)生重大變化，從封建社會淪為半殖民地半封建社會。

-鴉片戰(zhàn)爭使中國的主權(quán)受到嚴重侵犯，國家利益受到損害。

-鴉片戰(zhàn)爭加速了中國社會矛盾的發(fā)展，為后來的社會變革奠定了基礎(chǔ)。

7.鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史人物

-林則徐：清政府派往廣東禁煙的欽差大臣，被譽為“民族英雄”。

-鄧廷楨：廣東巡撫，與林則徐共同領(lǐng)導(dǎo)禁煙運動。

-查理·義律：英國駐華商務(wù)總監(jiān)，代表英國政府與清政府簽訂《南京條約》。

8.鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史事件

-虎門銷煙：1839年，林則徐在廣東虎門海灘銷毀收繳的鴉片。

-吳淞口之戰(zhàn)：1842年，英軍進攻吳淞口，清軍奮起抵抗。

-南京條約簽訂：1842年8月，清政府被迫簽訂《南京條約》。板書設(shè)計①鴉片戰(zhàn)爭的背景

-工業(yè)革命后英國尋求擴大市場

-鴉片輸入中國，清政府禁煙

-英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭

②鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過

-1840年，英國發(fā)動戰(zhàn)爭，進攻廣州

-1841年，英軍占領(lǐng)香港島

-1842年，英軍攻陷吳淞口，直逼南京

-1842年8月，簽訂《南京條約》

③《南京條約》的內(nèi)容和影響

-開放五口通商

-賠償2100萬元

-割香港島給英國

-英商進出口貨物稅款由中英商定

-破壞關(guān)稅自主權(quán)，領(lǐng)土完整受侵犯

-中國淪為半殖民地半封建社會

④鴉片戰(zhàn)爭后的中國

-列強殖民侵略

-中國淪為半殖民地半封建社會

-國家主權(quán)受侵犯

⑤鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義

-中國近代史開端

-民族覺醒，尋求救國救民出路

-反侵略戰(zhàn)爭經(jīng)驗教訓(xùn)

⑥鴉片戰(zhàn)爭的影響

-社會性質(zhì)變化：封建社會淪為半殖民地半封建社會

-國家利益損害：主權(quán)受侵犯

-社會矛盾發(fā)展：社會變革基礎(chǔ)

⑦鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史人物

-林則徐：禁煙運動領(lǐng)導(dǎo)者，民族英雄

-鄧廷楨：廣東巡撫，禁煙運動參與者

-查理·義律：英國駐華商務(wù)總監(jiān)，簽訂《南京條約》

⑧鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史事件

-虎門銷煙：1839年，林則徐銷毀收繳的鴉片

-吳淞口之戰(zhàn)：1842年，英軍進攻吳淞口，清軍抵抗

-南京條約簽訂：1842年8月，清政府被迫簽訂《南京條約》教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭這一重要的歷史事件。回過頭來看，我覺得有幾個方面值得我反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了歷史圖片和視頻資料，這樣的方式確實激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些資料的解讀還不夠深入，他們對鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和戰(zhàn)爭的影響理解不夠透徹。這可能是因為他們的歷史知識儲備還不夠豐富，所以在解讀資料時顯得有些吃力。接下來，我可能會嘗試在課前布置一些相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對鴉片戰(zhàn)爭有一定的了解，這樣在課堂上他們就能更好地參與到討論中來。

其次，在講解《南京條約》的內(nèi)容和影響時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于條約的具體條款掌握得還不錯，但對于條約對中國社會帶來的深遠影響，他們的理解還不夠深刻。這可能是因為我在講解時過于注重知識點的傳授，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力，讓他們能夠從歷史事件中提煉出更深刻的教訓(xùn)。

再者，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的活動，目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時顯得有些混亂，沒有很好地達成共識。這可能是因為我在活動設(shè)計上沒有考慮到學(xué)生的個體差異，沒有給予他們足夠的指導(dǎo)。今后，我會在活動設(shè)計上更加細致，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來，并且能夠有所收獲。

另外，課后作業(yè)的布置也是我需要反思的一個方面。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想，有的甚至沒有完成。這可能是因為他們對課后作業(yè)的重要性認識不足，或者是因為他們沒有足夠的時間去完成。為了解決這個問題，我會在課后作業(yè)的設(shè)計上更加注重其針對性和實用性，同時也會提醒學(xué)生課后作業(yè)的重要性，鼓勵他們認真完成。

最后，我覺得在教學(xué)過程中，我還需要更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。鴉片戰(zhàn)爭這一事件對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響，它不僅僅是一個歷史事件，更是一個民族覺醒的標(biāo)志。在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生從中汲取歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷和社會責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《南京條約》全文及解讀，了解條約的具體內(nèi)容和對中國的影響。

-視頻資源：《鴉片戰(zhàn)爭》紀錄片片段，觀看戰(zhàn)爭場景和戰(zhàn)爭影響的相關(guān)內(nèi)容。

-歷史書籍推薦：《中國近代史》相關(guān)章節(jié)，深入了解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和后續(xù)發(fā)展。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀《南京條約》全文，思考條約對中國社會、政治、經(jīng)濟等方面的影響。

-觀看《鴉片戰(zhàn)爭》紀錄片片段，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地感受戰(zhàn)爭的歷史氛圍和戰(zhàn)爭的影響。

-鼓勵學(xué)生閱讀《中國近代史》相關(guān)章節(jié)，了解鴉片戰(zhàn)爭后中國的歷史發(fā)展脈絡(luò)，以及中國人民的抗?fàn)帤v程。

-學(xué)生可以記錄自己的閱讀筆記和觀后感，分享自己的理解和感悟。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，推薦相關(guān)的歷史資料和書籍。

-學(xué)生可以分組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，促進同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，思考如何從歷史中汲取智慧，為今天的社會發(fā)展提供借鑒。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭這一重要歷史事件。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、經(jīng)過以及《南京條約》的簽訂，認識到鴉片戰(zhàn)爭對中國近代史的影響。

首先，我們學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭的背景。19世紀初，英國完成工業(yè)革命，需要擴大商品市場和原料產(chǎn)地。為了保護鴉片貿(mào)易，英國發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭。

其次，我們了解了鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭從1840年開始，英軍攻占廣州，占領(lǐng)香港島，最終攻陷吳淞口，直逼南京。1842年8月，清政府被迫簽訂《南京條約》。

再次，我們學(xué)習(xí)了《南京條約》的內(nèi)容和影響。條約規(guī)定開放五口通商、賠償2100萬元、割香港島給英國、英商進出口貨物稅款由中英商定。條約的簽訂使中國淪為半殖民地半封建社會。

最后，我們討論了鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義和影響。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，使中國人民覺醒，尋求救國救民出路。

當(dāng)堂檢測：

1.鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景是什么？

A.英國完成工業(yè)革命，需要擴大商品市場和原料產(chǎn)地