Unit4《MyFamily：Lesson2》（教學設計）-2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit4《MyFamily：Lesson2》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生運用英語進行家庭話題交流的能力，提高語言實踐技能。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同家庭結構和文化背景下的家庭成員關系。

3.培養學生積極向上的家庭觀念，關注家庭和諧與親情的重要性。

4.培養學生良好的學習習慣，通過合作學習提升團隊協作能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員詞匯的準確記憶和使用，如brother,sister,father,mother等。

2.家庭成員關系句型的掌握，如“Isyourbrotheradoctor?”

3.家庭照片描述的連貫性。

難點：

1.學生對家庭成員詞匯的靈活運用。

2.在實際語境中表達家庭關系的準確性。

解決辦法：

1.通過圖片、實物等輔助教學，幫助學生記憶家庭成員詞匯。

2.設計情景對話練習，讓學生在實際語境中練習家庭成員關系句型。

3.引導學生分組討論，鼓勵學生用自己的語言描述家庭照片，提高表達能力。

4.對學生進行個別輔導，針對不同學生的難點進行針對性指導。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過家庭照片和視頻片段引入課程，激發學生學習興趣。

2.運用任務型教學法，設計“描述家庭”的寫作任務，讓學生在完成任務中練習家庭成員詞匯和句型。

3.采取角色扮演活動，讓學生扮演不同家庭成員，練習對話，提高口語表達能力。

4.利用多媒體教學，展示家庭圖片和視頻，幫助學生直觀理解家庭成員關系。

5.設計小組討論環節，鼓勵學生分享自己的家庭故事，促進交流與合作。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“家庭成員詞匯和關系句型”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能描述一下你的家庭成員嗎？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員詞匯和關系句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解家庭成員詞匯和關系句型，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭照片或視頻，引出“我的家庭”這一主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭成員詞匯（如father,mother,brother,sister等）和關系句型（如“Isyourfatherateacher?”）。

組織課堂活動：設計“描述我的家庭”的角色扮演游戲，讓學生在互動中練習。

解答疑問：針對學生在游戲中出現的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演游戲，體驗家庭成員詞匯和句型的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員詞匯和關系句型。

實踐活動法：設計角色扮演游戲，讓學生在實踐中掌握詞匯和句型。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家庭成員詞匯和關系句型，掌握在實際語境中表達的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課內容，布置“畫一畫你的家庭”的繪畫作業，鞏固家庭成員詞匯和關系句型。

提供拓展資源：提供與家庭相關的英語故事書籍，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成繪畫作業，運用所學詞匯和句型描述自己的家庭。

拓展學習：閱讀英語故事書籍，了解不同文化背景下的家庭故事。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的家庭成員詞匯和關系句型。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.家庭成員詞匯

-father：父親

-mother：母親

-brother：兄弟

-sister：姐妹

-uncle：叔叔

-aunt：阿姨

-grandpa：爺爺

-grandma：奶奶

-husband：丈夫

-wife：妻子

-son：兒子

-daughter：女兒

2.家庭成員關系句型

-Isyourfatheradoctor?你的父親是醫生嗎？

-Mymotherisateacher.我媽媽是老師。

-Mysisterisastudent.我姐姐是學生。

-Heismybrother.他是我的兄弟。

-Sheismysister.她是我的姐妹。

3.家庭成員描述

-Myfatheristallandhehasabignose.我父親很高，他有一個大鼻子。

-Mymotherisshortandshehaslonghair.我媽媽很矮，她有一頭長發。

-Mybrotherisstrongandhelikesplayingfootball.我兄弟很強壯，他喜歡踢足球。

-Mysisterisprettyandsheisagooddancer.我姐姐很漂亮，她是一位優秀的舞者。

4.家庭活動

-Myfamilyoftengoestotheparkonweekends.我的家人周末經常去公園。

-Wehavedinnertogethereveryevening.我們每天晚上都一起吃晚飯。

-Wecelebratebirthdayswithabigparty.我們舉行盛大的派對來慶祝生日。

5.家庭關系表達

-Myparentsareverylovingandsupportive.我的父母非常愛我和支持我。

-MygrandparentstakecareofmewhenIamsick.當我生病時，我的祖父母照顧我。

-MysiblingsandIalwayshelpeachother.我和我的兄弟姐妹總是互相幫助。

6.家庭照片描述

-Thisisapictureofmyfamily.這是我的家庭照片。

-Wearestandinginfrontofourhouse.我們站在我們的房子前面。

-Therearefourpeopleinthepicture.圖片里有四個人。

-Themanontheleftismyfather.左邊的人是我的父親。

-Thewomanontherightismymother.右邊的人是我的母親。

-Thetwochildreninthemiddlearemybrotherandme.中間的兩個小孩是我的兄弟和我。

7.家庭文化差異

-Insomecultures,itiscommonforfamiliestolivetogether.在一些文化中，家庭成員住在一起是很常見的。

-Inothercultures,itismorecommonforfamiliestoliveseparately.在其他文化中，家庭成員分開居住更常見。

-Familieshavedifferenttraditionsandcustomsbasedontheirculture.家庭有不同的傳統和習俗，這取決于他們的文化。

8.家庭話題討論

-Discussyourfavoritefamilymemoriesandwhytheyarespecial.

-Describeyourfamily'straditionsandcustomsduringholidays.

-Shareyourfamily'svaluesandhowtheyinfluenceyourlife.七、典型例題講解1.例題：用正確的家庭成員詞匯填空。

My_______isadoctor.Heworksinahospital.

答案：father

講解：在這道題中，我們需要根據句意選擇合適的家庭成員詞匯。根據句意“我的_______是醫生，他在醫院工作”，我們可以確定空格處應該填入表示“父親”的詞匯，因此答案是“father”。

2.例題：根據圖片描述家庭成員。

Picture:Therearefourpeopleinthephoto.Themanontheleftiswearingasuit.Thewomannexttohimissmiling.Thetwochildrenareholdinghands.

Answer:Themanontheleftisthefather.Thewomannexttohimisthemother.Thetwochildrenarethebrotherandthesister.

講解：這道題要求學生根據圖片描述家庭成員。通過觀察圖片，我們可以看到左邊穿西裝的男士是父親，旁邊微笑的女士是母親，兩個牽手的孩子是兄弟姐妹。

3.例題：用正確的家庭成員關系句型完成句子。

My_______isateacher.SheteachesChinese.

答案：sister

講解：這道題考查學生對家庭成員關系句型的掌握。根據句意“我的_______是老師，她教中文”，我們可以知道空格處應該填入表示“姐妹”的詞匯，因此答案是“sister”。

4.例題：描述你的家庭。

Myfamilyisveryclose.Wehaveabighousewiththreebedrooms.Myparentsareteachers,andmybrotherisadoctor.Weoftenhavedinnertogetherandgoonfamilytrips.

講解：這道題要求學生描述自己的家庭。學生可以根據自己的實際情況，用英語描述家庭成員、家庭結構、家庭活動等。以下是一個示例：

Myfamilyisahappyone.Therearefourofus:myfather,mother,brother,andme.Myfatherisalawyer,andmymotherisanurse.Mybrotherisastudentinhighschool.Weliveinacozyapartmentwithtwobedrooms.Weenjoyspendingtimetogether,suchaswatchingmovies,cooking,andtraveling.

5.例題：根據對話內容，選擇正確的家庭成員關系。

A:Whoisthatmanoverthere?

B:That'smy_______.

A:Oh,really?Helookslikeafamousactor.

B:Yes,heis.He'smyuncle.

Answer:father

講解：這道題要求學生根據對話內容選擇正確的家庭成員關系。通過對話，我們可以知道對話中的第二個人提到了“that'smy_______”，而后面又提到了“he'smyuncle”，因此可以推斷出空格處應該填入表示“父親”的詞匯，答案是“father”。八、課堂1.課堂評價方法

在課堂教學中，教師應采用多種評價方法來全面了解學生的學習情況。以下是一些常用的課堂評價方法：

（1）提問：通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和語言表達能力。例如，教師可以提問：“Howmanypeopleareinyourfamily?”（你家里有多少人？）來檢查學生對家庭成員詞匯的掌握。

（2）觀察：教師應密切關注學生的課堂表現，包括他們的參與度、注意力集中程度、合作能力和情感態度等。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠正確運用家庭成員詞匯和句型。

（3）測試：通過小測驗或隨堂測試，教師可以評估學生對本節課知識點的掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成。

（4）小組評價：鼓勵學生進行小組評價，讓學生互相評價彼此的表現，這有助于提高學生的合作意識和自我反思能力。

2.課堂評價實施

（1）提問實施：在課堂上，教師應設計不同難度的問題，確保所有學生都能參與進來。對于基礎問題，鼓勵所有學生回答；對于挑戰性問題，則可以針對個別學生提問。

（2）觀察實施：教師應保持警覺，記錄學生的課堂行為和反應。對于表現突出的學生，給予表揚；對于需要幫助的學生，及時提供支持。

（3）測試實施：在測試環節，教師應確保測試內容與課程目標相符，測試形式多樣化，如選擇題、填空題、簡答題等。

（4）小組評價實施：在小組活動中，教師可以引導學生進行自評和互評。例如，在角色扮演結束后，學生可以評價彼此的表演，并提出改進建議。

3.課堂評價反饋

（1）及時反饋：對于學生的課堂表現，教師應給予及時的反饋，無論是正面還是負面的。這有助于學生了解自己的進步和不足。

（2）鼓勵學生：在評價過程中，教師應鼓勵學生積極參與，勇于表達自己的觀點，提高他們的自信心。

（3）個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師應提供個性化的指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。

（4）家校溝通：教師應與家長保持良好的溝通，共同關注學生的學習進展，形成教育合力。教學反思與總結今天這節課，我們學習了Unit4《MyFamily：Lesson2》，通過這節課的教學，我想和大家分享一下