八年級語文上冊第二單元7《列夫托爾斯泰》教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第二單元7《列夫托爾斯泰》教學實錄

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生文學鑒賞能力，引導學生通過文本深入理解托爾斯泰的創作風格和人物塑造特點。

2.增強學生的審美感知，培養學生對文學作品的審美評價和批判性思維。

3.培養學生的文化意識，引導學生認識到不同文化背景下的文學價值，拓寬國際視野。

4.提升學生的語言表達能力，通過討論和寫作，鍛煉學生的語言組織能力和溝通技巧。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入八年級之前，已經對文學作品有了初步的了解，能夠閱讀和理解一些文學作品的基本內容。他們對文學史有一定的認識，能夠識別和評價一些常見的文學體裁。然而，對于本節課涉及的俄國文學和托爾斯泰的作品，學生的了解可能有限，需要教師引導他們進行深入的學習。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對文學作品的學習興趣較高，他們喜歡通過故事了解人物性格和社會背景。學生在學習上表現出較強的理解能力和想象力，但部分學生在寫作時可能存在思路不夠清晰、語言表達不夠流暢的問題。學習風格上，學生既有偏好獨立思考的，也有傾向于小組合作的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《列夫·托爾斯泰》這篇文章時，學生可能會遇到以下困難：一是對托爾斯泰生平和創作背景了解不足，影響對作品的理解；二是文章中的文學手法和表達較為復雜，學生難以把握；三是部分學生對俄語表達和翻譯有難度，影響對文本的準確理解。教師需通過課堂提問、小組討論等方式，幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、教材《八年級語文上冊》新人教版、學生用書、教學用書。

2.課程平臺：學校內部教學平臺、網絡資源庫。

3.信息化資源：托爾斯泰生平介紹視頻、俄國文學背景資料、相關文學作品選段。

4.教學手段：PPT課件、黑板板書、圖片展示、小組討論、角色扮演。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對俄國文學的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對俄國文學有什么了解？有沒有喜歡的俄國作家？”

展示一些關于俄國文學的經典圖片或視頻片段，如俄國建筑、著名景點等，讓學生初步感受俄國文學的魅力或特點。

簡短介紹俄國文學的基本概念和重要性，指出俄國文學在世界文學史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.俄國文學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解俄國文學的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解俄國文學的定義，包括其主要流派和代表作家。

詳細介紹俄國文學的組成部分，如小說、詩歌、戲劇等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《列夫·托爾斯泰》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解托爾斯泰的特性和重要性。

過程：

選擇《戰爭與和平》作為案例分析，詳細介紹作品的背景、特點和意義。

引導學生思考《戰爭與和平》對俄國文學乃至世界文學的影響，以及托爾斯泰在人物塑造和主題表達上的獨特之處。

小組討論：讓學生分組討論托爾斯泰作品中的經典人物形象，如保爾康斯基、安德烈·保爾康斯基等，并提出自己的見解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與托爾斯泰作品相關的主題進行深入討論，如“戰爭與和平的主題”、“人物性格分析”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對托爾斯泰的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調俄國文學的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括俄國文學的基本概念、托爾斯泰的作品分析等。

強調俄國文學在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用俄國文學。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于俄國文學或托爾斯泰作品的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后拓展（自選）

目標：拓寬學生的知識面，提高學生的文學素養。

過程：

推薦學生閱讀托爾斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。

鼓勵學生參與學校或社區組織的文學活動，如文學講座、讀書會等。

引導學生關注國內外文學動態，了解不同國家和地區的文學流派和作家。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述托爾斯泰的生平及其在俄國文學史上的地位。

-學生能夠理解和分析托爾斯泰作品中的主要人物形象、情節結構和主題思想。

-學生能夠識別和解讀托爾斯泰作品中的象征意義和隱喻手法。

2.文學鑒賞能力：

-學生能夠運用文學批評的方法對托爾斯泰的作品進行評價，包括人物塑造、情節安排、主題表達等。

-學生能夠識別不同文學流派的特點，并能夠將所學知識應用于其他文學作品的鑒賞中。

-學生能夠通過比較閱讀，發現不同作家作品之間的異同。

3.語言表達能力：

-學生能夠用準確、流暢的語言描述對托爾斯泰作品的閱讀體驗和觀點。

-學生在寫作時能夠運用適當的文學術語和修辭手法，提升文章的文學性。

-學生在口語表達中能夠自信地分享自己的文學見解，提高溝通能力。

4.思維能力：

-學生在分析托爾斯泰作品時，能夠運用批判性思維，提出自己的觀點和問題。

-學生能夠從不同角度思考問題，如歷史背景、社會環境、文化差異等，對文學作品進行多維度的解讀。

-學生在小組討論中能夠積極參與，提出建設性的意見和建議。

5.合作能力：

-學生在小組活動中能夠有效地分工合作，共同完成任務。

-學生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，形成團隊共識。

-學生在課堂展示中能夠與團隊成員協作，共同完成展示任務。

6.文化意識：

-學生通過學習托爾斯泰的作品，對俄國文化有了更深入的了解，增強了對多元文化的認識。

-學生能夠從托爾斯泰的作品中感受到人性的復雜性和社會的多樣性，提升了對人類共同價值觀的理解。

-學生在全球化背景下，能夠更加開放地接受和尊重不同文化的差異。

7.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過閱讀托爾斯泰的作品來提升自己的道德修養。

-學生在日常生活中能夠運用文學中的情感表達和審美理念，提升自己的審美情趣。

-學生能夠將文學創作作為一種表達個人情感和思想的方式，增強自己的創造力和表達能力。教學反思與總結這節課下來，我覺得自己既有收獲也有不足，現在就簡單和大家分享一下。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不錯。通過提問和展示圖片，學生們對俄國文學和托爾斯泰有了初步的了解，這為接下來的學習打下了良好的基礎。但是，我也意識到，在導入環節，我可以更巧妙地設計一些互動環節，比如讓學生們自己來介紹他們所知道的俄國文學作品，這樣既能調動他們的積極性，也能讓他們在輕松的氛圍中學習。

接著，在基礎知識講解部分，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解俄國文學的基本概念和組成部分。我發現這樣的教學方法很有效，學生們對概念的理解更加直觀。不過，我也發現有些學生對于復雜的概念還是有些吃力，這可能是因為他們的基礎還不夠扎實。所以，我以后在教學過程中，要更加注重基礎知識的鞏固和復習。

案例分析環節，我選擇了《戰爭與和平》作為案例，這個選擇我覺得是正確的，因為這部作品是托爾斯泰的代表作之一，而且具有很高的文學價值。學生們在分析案例時表現得非常積極，他們提出了很多有見地的觀點。但是，我也注意到，有些學生在分析時缺乏深度，這可能是因為他們對作品的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入挖掘作品的內涵。

在小組討論環節，學生們分組討論的主題都很豐富，他們的討論也相當熱烈。這讓我看到了學生們合作學習的能力，也讓我感到很欣慰。不過，我也發現，有些小組在討論時缺乏明確的分工，導致討論效果不盡如人意。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的小組合作能力和分工意識。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常自信，他們的展示內容也很有深度。這讓我看到了他們學習成果的體現，也讓我對他們的表現感到滿意。但是，我也發現，在點評環節，有些學生對于其他小組的展示不夠關注，這可能是因為他們對自己的小組過于自信。所以，我需要在今后的教學中，引導學生更加客觀地評價他人的作品。

課堂小結部分，我簡要回顧了本節課的學習內容，并強調了俄國文學的重要性和意義。我覺得這個環節對于鞏固學生的知識很有幫助。但是，我也意識到，在布置課后作業時，我可以更加具體地指導學生，讓他們知道如何去完成作業。

1.加強基礎知識的教學，通過多種方式幫助學生理解和掌握基礎知識。

2.在案例分析環節，引導學生深入挖掘作品的內涵，提高分析能力。

3.在小組討論環節，培養學生的分工合作能力，確保討論效果。

4.在課堂展示與點評環節，引導學生更加客觀地評價他人的作品，提高他們的鑒賞能力。

我相信，通過不斷地反思和總結，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在學習中取得更好的成績。板書設計①本