PAGE4-傳統文化的繼承一,教材分析:《傳統文化的繼承》是人教版（中學思想政治必修3）文化生活第單元第四課第一框題內容。本框題是對第三課內容的拓展和提升，在確定世界文化的多樣性的基礎上進一步展示和解析中華民族傳統文化，進而緊扣“在現實生活中如何對待傳統文化”這一現實性主題逐步綻開教學內容。在教材中起著承上啟下重要的作用。二,學生分析:從學問實力上看，通過前面的學習，已經有確定的學問儲備。同時具有確定的認知、思辨和實踐實力，為理解傳統文化在今日的作用奠定基礎。從學習心理上看，作為高二學生，他們具有相對的獨立性、敢于提出問題。但是，由于缺乏社會文化學問和生活閱歷，看問題簡單產生片面性，被現象所迷惑。三,整體設計思路:這節課要讓學生學習傳統文化的表現,特征,作用,看法.內容比較多,在設計時想用一條線索把學問點串起來,西安傳統文化底蘊比較深,所以用本地資源鄉土文化之旅尋根之旅辯論把三部分學問串起來.由學生合作探究,相互評價完成.四,教學目標：學問:學生在情景學習中,能理解文化的繼承性；分析傳統文化具有相對穩定性和顯明的民族性；解析中華傳統文化在現實生活中的作用；闡釋對待傳統文化的正確看法。：實力：學生在活動中,獲得探究傳統文化在現實社會中的作用的實力；辨別傳統文化中的精華與糟粕的實力。情感、看法、價值觀:學生在整個學習情景中,能領悟我國傳統文化的價值，激發學生酷愛、學習、繼承傳統文化的熱忱，樹立正確對待傳統文化價值的看法。五,教學重點難點：傳統文化在現實社會中的雙重作用以及對待傳統文化的正確看法六,教學方法：設置情境合作探究七,教學用具：多媒體八,教學過程：課前觀看西安《世園會》宣揚片視頻(一),導入：剛才我們看到世園會的主旨是“天人長安,創意自然”,那這種思想是現在才有的嗎?我們古代老子曾有“天人合一，道法自然”的思想。可見傳統文化在當今仍發揮著重要作用，因此我們要弘揚與繼承優秀的傳統文化。這節課我們一起學習《傳統文化的繼承》.設計意圖:世園會是學生身邊的例子又與這節課內容很貼近,通過視頻引起學生的愛好.而且能讓學生感受傳統文化的繼承性,以及我國傳統文化的博大精深,源遠流長.。(二)西安文化之旅:過渡：西安與羅馬,開羅,雅典并稱世界四大古都。是一座歷史悠久，文化底蘊深厚的城市。作為西安人同學們不確定把西安的文化了解得特別清晰，今日就讓老師當一回導游，帶領同學們看看西安的鄉土文化。首先我們的第一站看看傳統的民俗，一提到民俗，我們想到了傳統的節日，中國最隆重的傳統節日春節，各地慶祝的習俗各不相同，北方吃餃子，放鞭炮，南方還有舞獅子。那么在陜西農村還保留著逛廟會，看社火的風俗。今日老師領大家去逛逛廟會，看看社火。（展示幻燈片）哪位同學介紹社火的來歷，它為什么能流傳下來？生：答老師總結;社火來源原始時期的祭祀活動，是民間的媚神的行為。一般在春節前后實行，社指土神，火有避邪紅紅火火之意。表達人們希望興盛，五谷豐登風調雨順的美妙愿望。可見傳統習俗有著豐富的文化內涵，是傳統文化的基本形式之一。過渡：看完社火，下一站我們去看看傳統建筑，一提到中國的傳統建筑，我們想到了長城，故宮，福建圍屋，山西平遙古城。陜西我們想到了大雁塔，鐘鼓樓，城墻，今日我們的其次站不去這些地方，去看看陜西的民居（展示幻燈片）哪位同學來說說陜西傳統民居有什么獨特之處，他有什么文化內涵？生：答老師總結：可見，陜西民居一邊蓋，陜西四合院分前院與后院體現了“天人合一”“男尊女卑”的傳統思想。傳統建筑是傳統文化的重要標記。過渡;走出陜西的民居，我們最終一站去看看傳統文藝，中國傳統文化博大精深，文藝也是百花齊放，四大名著，書法繪畫，戲曲等等，陜西有剪紙，皮影，秦腔，下面我們來猜猜旁邊戲臺上正在上演哪種劇目?(觀看視頻)生：秦腔老師：秦腔為什么能流傳至今？生：答老師總結：秦腔劇目中有些故事體現了傳統的倫理道德和美妙事物，對人們來說既是一種憧憬又是一種寄予和休閑方式。以戲曲為代表的傳統文藝成為傳統文化百花園中的的又一個重要組成部分。小結:我們結束了西安鄉土文化之旅，我們來回答一些問題。1.社火，傳統民居建筑，戲曲文學藝術都體現了哪些傳統思想？2.傳統文化的表現形式有哪些呢?學生總結：一、傳統文化表現形式;1、傳統習俗是傳統文化的基本形式之一2、傳統建筑是傳統文化的重要標記3、傳統文藝是傳統文化的重要組成部分4、傳統思想是傳統文化的重要的組成部分設計意圖：通過學生收集資料,展示西安鄉土文化，老師引導學生歸納總結出來傳統文化的表現，讓學生感覺到我國傳統文化的深厚底蘊及增加作為西安人的驕傲感。(三)尋根之旅過渡：傳統文化不只存在歷史中，傳統文化仍舊存在于現實生活中，那么，現實中的的傳統文化是怎樣的呢？結束西安之旅，我們起先尋根之旅。來到中華始祖黃帝的陵墓（看2011年陜西祭祀黃帝陵視頻）合作探究：（1）祭黃帝陵體現中國傳統文化了嗎？祭祖習俗在今日變沒變？它體現了傳統文化的什么特征？（2）看到祭黃帝陵就知道是中國人，這體現了傳統文化的什么特征？（3）為什么在今日還有許多人祭黃帝陵？傳統文化在今日起到什么作用?假如傳統文化一成不變會怎樣？學生分組探討，到黑板上總結，其他組評價。結合學生分析，老師講解得出結論二、傳統文化的基本特征1、繼承性2、顯明的民族性3、相對穩定性依據表現形式和基本特征師生共同歸納出傳統文化的含義并分析含義。三、傳統文化的雙重作用1、與時俱進的傳統文化會對社會發展起主動的推動作用。2、傳統文化假如一成不變，就會阻礙社會發展設計意圖：這部分內容由學生探討,合作探究,展示互評完成,充分發揮學生的主體作用(四)激情辯論：過渡：傳統文化既有主動作用，又有消極作用，那么傳統文化究竟是財寶還是包袱呢？我們來組織一個辯論賽正方：傳統文化是財寶反方：傳統文化是包袱學生激烈辯論老師對辯論做點評并小結：傳統文化中既然既有財寶，也有糟粕，對待傳統文化我們必需區分對待傳統文化中的精華：繼承，傳統文化中的糟粕：剔除。做到取其精華、去其糟粕，批判繼承、古為今用四、正確對待傳統文化取其精華、去其糟粕，批判繼承、古為今用設計意圖：這部分學問通過辯論,通過學生思想的碰撞,讓學生會辯證看待問題,熬煉學生表達實力與分析歸納實力。過渡：結束了一天的行程，我們有什么收獲。老師總結學問點。做練習：播放《鄉愁》配樂詩，結合所學學問談談詩人為什么會有濃濃的鄉愁？作業：媽祖被譽為“海上女神”。傳聞媽祖姓林名默，宋代時誕生在湄洲灣畔。她一生救濟扶危，行善濟世。媽祖去世后，人們在湄洲島建廟祭祀。宋元以后，隨著閩南海上貿易和漁業不斷發展，船工漁夫越來越多，媽祖信仰越傳越廣，媽祖從湄洲漸漸走向世界。據統計，目前世界上有媽祖廟5000多座，遍布20多個國家和地區信奉者2億多人。每逢媽祖誕生和升天紀念日，福建，臺灣，香港，澳門等地都隆重實行各種慶祝活動，弘揚媽祖信俗蘊涵的傳統美德，促進文化溝通。近年來，到湄洲來祭祀媽祖的臺灣同胞，香港同胞，澳門同胞和海外華裔，華僑越來越多，媽祖文化日益成為凝合華人，華僑的重要精神紐帶。2009年，媽祖信俗被評為世界非物質文化遺產。結合材料和所學文化生活學問，說明為什么媽祖文化具有凝合華人，華僑的作用。九,板書設計:四,對待傳統文化的看法