6/6第一章機械運動《第2節運動的描述》教學設計一、教學目標（一）知識與技能1．知道機械運動的概念，知道參照物的概念。2．知道運動是宇宙中的普遍現象，知道物體的運動和靜止是相對的，會選擇適當的參照物描述物體的運動。3．能用實例解釋機械運動及其相對性。（二）過程與方法1．通過實例體驗物體運動和靜止的相對性。2．在觀察現象、研究物體運動的相對性過程中，培養學生的分析和歸納能力。（三）情感態度和價值觀1．認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的。2．通過學習自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運動之中，樹立“物質是運動的”辯證唯物主義世界觀。二、教學重難點《運動的描述》是學生認識機械運動的開始，也是力學的基礎知識。它深深影響運動、運動和力、機械能等相關知識的學習，理解本節的內容對后面的學習起著重要的作用。機械運動的引出，科學地描述了人們對運動的認識，體現了科學的嚴密性和完整性。教材從生活實際引導學生學習物理知識，利用已有的知識分析實例，形成機械運動的概念，符合學生認知規律，激發了學生的求知欲望，培養學生理性認識自然現象，科學抽象事物本質的能力。本節內容對培養學生觀察能力和分析概括能力、語言表達能力有重要的作用。重點：參照物概念、物體的運動和靜止是相對的。難點：物體的運動和靜止是相對的。三、教學策略機械運動的現象很普遍，學生也非常熟悉，要充分利用實例（圖片或錄像），在課堂中進行一系列活動，讓學生認識到：機械運動是指物體位置變化的運動，認識運動的普遍性。參照物在機械運動中起到“標準”作用，通過課本內容學習使學生體驗類似的場景，使學生體驗到：對于同一個物體，由于參照物的選擇不同得到的運動狀態可能不同，從而進一步認識物體運動和靜止的相對性。教學中教師應引導學生結合身邊實例通過分析思考，理解運動物體的共同特點（即它們位置的改變），掌握機械運動的概念，通過學生簡單的實驗及對實驗的分析，說明運動和靜止的相對性，進而理解參照物的概念，并能根據指定的參照物判斷物體的運動和靜止，會根據物體的運動情況判斷參照物，獲得應用物理知識解決實際問題的能力。四、教學資源準備多媒體課件整合網絡。五、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課（5分鐘）提出問題，回憶我們經常經歷的場景，在路邊公交車站等車時，我們身邊的環境中，根據生活經驗判斷一下那些物體的靜止的，那些是運動的？我們可以觀察的范圍十分有限，我們的生活經驗也是有限的，在物理學中我們應該怎樣更準確的描述物體的運動那？回憶思考。激起學習的興趣。新課教學（30分鐘）一、機械運動奔馳的駿馬、行駛的火車、自轉中的地球，還有在空中飛行的飛機、奔騰的江水、劃過夜空的流星、騰空而起的“神舟號”飛船……這些運動的物體有什么共同特點呢？交流歸納：通過觀察兩張圖片上的物體的位置的變化來，根據生活經驗判斷物體是運動了還是靜止。物理學中把物體位置的變化叫作機械運動。觀看視頻，從不同的角度判斷物體的運動情況

學生思考并歸納。

學生可以進行辯論，了解物體位置的改變可能是距離的改變，也可能是方向的改變，或者可能是距離和方向同時改變。

培養學生歸納能力，得出機械運動概念。

二、參照物當你在路邊站立時，你認為路邊的樹木是靜止的；而當你乘坐在正在行駛的公共汽車上時，感覺路邊樹木在向后退，認為樹木是運動的，為什么會有這樣的感覺呢？通過剛才的視頻，討論為什么同一個物體的運動情況從不同的角度來判斷，會得到不同的結果那？引出參照物的概念。歸納：在判斷物體的運動和靜止時總要選取一個物體作為標準。如果一個物體的位置相對這個標準發生了變化，就說它是運動的；如果沒有變化，就說它是靜止的。這個作為標準的物體叫參照物。實驗：請同學們將書本放在課桌上，把鋼筆放在書本上，用手緩慢地推動書本，使書本載著鋼筆沿桌面向前移動，思考下面問題：（1）書本相對于桌面的位置有無變化？書本相對于桌面是運動的還是靜止的？（2）鋼筆相對于書本的位置有無變化？鋼筆相對于書本是運動的還是靜止的？（3）鋼筆相對于桌面的位置有無變化？鋼筆相對于桌面是運動的還是靜止的？（4）通過上面的活動，你能明白什么問題？三、運動和靜止的相對性觀看視頻，總結歸納（1）整個宇宙中的物體都是運動著的，絕對靜止的物體是沒有的，所以物體的運動是絕對的，而物體的靜止只是相對的，平時我們所說的運動和靜止都是相對于參照物而言的。（2）參照物選擇的不同，描述同一物體的運動情況可能不同，所以確定物體是運動還是靜止，關鍵是選什么物體作為參照物，這就是運動和靜止的相對性。（3）兩個運動物體運動的快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體就是相對靜止。例如，卡車和聯合收割機，同樣快慢，向同一方向前進，以其中一個為參照物，另一個是靜止的，屬于相對靜止。習題練習1．現在你明白孫悟空的“騰云駕霧”是怎樣拍攝的嗎？2．在美國電影《生死時速》中，展示了一場驚心動魄的生命競賽：在一輛正在行駛的公共汽車上發現被恐怖分子安裝了炸彈，只要車速低于50Km/h，炸彈就會自動爆炸，如何將車上的乘客安全撤離汽車呢？3．有關太陽、地球、衛星的運動和靜止（1）我們通常所說的“太陽東升西落”，是以誰為參照物呢？（2）地理學科中所說的“地球繞著太陽轉”又是以誰為參照物呢？（3）地球同步衛星與地球一起在做同步運動，如果以地球為參照物，地球同步衛星是運動還是靜止？通過討論交流明白，人通常是以地面為“標準”，相對于地面，樹木沒有位置的變化，認為是靜止的；而當人乘坐在正在行駛的公共汽車上時，不自覺地選擇汽車為“標準”，樹木相對于汽車有位置的變化，所以感覺樹木在運動、學生進行實驗，并經過討論思考交流得出：書本相對于桌面的位置發生變化，書本相對于桌面是運動的；鋼筆相對于書本的位置沒有變化，鋼筆相對于書本是靜止的；鋼筆相對于桌面的位置發生變化，

鋼筆相對于桌面是運動的。鋼筆相對于書本靜止而相對于桌面是運動的，說明參照物選擇的不同，描述同一物體的運動情況可能不同。向后退。讓另一輛汽車與這輛車沿相同的方向行駛，當兩輛車并排行駛速度相同時，乘客就可以安全撤離到另一輛汽車上。即讓兩車保持相對靜止。結合生活實例，引出物理問題，體現從生活到物理的課通過親身體驗明確判斷物體運動和靜止的方法，理解機械運動的相對性。程理念。4．甲、乙兩輛汽車在同一條平直公路上行駛，甲車中乘客觀察乙車，發現乙車向正東方向行駛。如果以地面為參照物，關于甲、乙兩車的運動情況，判斷錯誤的是：A．甲乙兩車都向東行駛

B．甲乙兩車都向西行駛C．甲車向西行駛，乙車向東行駛D．甲車向東行駛，乙車向西行駛5同學們都學過寓言“刻舟求劍”的故事，根據學過的內容回答下列問題（1）根據船上的劃線能不能找到掉到水里的劍？（2）說出你的理由。

學生思考并回答

體現學以致用。

利用所學物理知